课例丨马翠霞：“感恩父母”主题班会教学实录

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【活动目标】

1.使学生深入体会和感受父母之恩，使学生懂得为什么要感恩父母。

2.使学生深刻认识到感恩父母的必要性和紧迫性。

3.使学生学会理解父母、尊敬父母、体谅和关心父母，与父母和谐相处，做一个孝老爱亲的好孩子。

【活动对象】

初二学生。

【活动准备】

课件、刻度纸、音乐、笔和卡纸。

【活动过程】

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一、心理测试，引出主题

师：同学们，首先让我们做两道心理测试题，请看大屏幕。

老师大声读题：

他很爱她，她美丽动人，也很聪慧。可是有一天她不幸遇上了车祸，痊愈后脸上留下了几道十分难看的伤疤。你认为他会一如既往地爱她吗?

A.他一定会  B.他一定不会  C.他可能会  D.他可能不会

请同学们认真思考。选A的同学请举手。

（有学生举手。）

请你说说你的看法好吗？

生：因为他很爱她，真爱是不分美丑的。

师：好！请坐！选B的同学请举手！

（有学生举手。）

好！请你来谈谈你的看法！

生：她现在太丑了，没人心甘情愿娶这样的老婆过日子的！

师：好的！无论你们选的是哪种答案，你们说的都很有道理，请继续看第二题。

老师读题：

她很爱他，他儒雅沉稳，年轻有为，忽然有一天他破产了，一夜之间成了身无分文的穷光蛋，并且查出身患重症。你觉得她还会像以前那样爱他吗？

A.她一定会  B.她一定不会  C.她可能会 D.她可能不会

你会选哪个？说说理由。

（同学们分别谈了自己的选项及理由，答案各不相同，理由五花八门。）

大家看法各不相同，看来你们还蛮现实的！你们在做这两道题时，把他们当成什么关系了？

生：恋人关系。

生：夫妻关系。

师：可是，题目本身并没有告诉我们他们的关系呀！现在让我们设想一下第一题中的他是她的父亲，第二题中她是他的母亲，让你们来重新选择，你们还会坚持原来的选择吗？你们现在会选哪一个？

生（异口同声）：A！第一个！

师：奇怪！这次你们为什么全都选的一样呢？没别的答案了？

（学生笑而不语。）

这位同学，你来说说好吗？

生：因为他们是父母，所以……所以……（支支吾吾状。）

师：哦！我明白了！父母爱你没商量，是不需要理由的。

同学们，世界上有一种爱，它亘古绵长，无私无求，它就是父母之爱呀！孩子们，千百年来，有多少文人墨客写下了感谢父母的诗篇，其中最感人肺腑的当属唐代诗人孟郊的《游子吟》。

（学生大声朗诵：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！）

孔子的弟子曾经问孔子，什么是真正的孝道。孔子只说了两个字——色难！色，是脸色的色；难，是困难的难。真正的孝道是每天能给父母一个好脸色。你们做到了吗？

生：做到了！

师：真的吗？你们说的是实话吗？你们难道就没烦过父母？没对他们耍过脾气，大吼大叫过？

（学生们点了点头，欲言又止。）

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二、情景再现，讨论主题

师：请大家看屏幕上的情景再现资料。

情景一：小苇在家看同桌帮她抄的歌词时被妈妈发现，妈妈以为是同学写给女儿的情书，十分生气，狠狠地数落了她一顿，小苇很委屈但又不想解释，于是就和妈妈大吵起来……

情景二：妈妈很苦恼，因为自那以后，小苇回家很少说话，平时总是用最简单的语言应答父母，从不与父母沟通，一旦与父母有了分歧总是暴跳如雷，甚至摔门而去……

读完上述材料你有何感想？你认为小苇做得对吗？为什么？你认为妈妈对吗？为什么？如果你是小苇，你应该怎么做？如果你是妈妈呢？

生：我认为女儿不对，她不应该发脾气，更不应该用冷战来惩罚妈妈！毕竟妈妈是为她好，可怜天下父母心呐！

生：妈妈不对，她不应该不问青红皂白就数落女儿，毕竟女儿大了，有自尊、有思想了，再说是她冤枉了女儿呀！

……

师：好！请问妈妈当时为什么很生气？女儿抄的歌词应该是哪类的？是红歌吗？是励志歌曲吗？

生：妈妈担心女儿的学习和前途。歌词肯定是情歌！

生：靡靡之音！

（学生大笑。）

师：你对妈妈的做法能理解吗？

生：能理解！

师：你们家里有过类似于小苇母女这样的矛盾和冲突吗？

生：有！

师：能具体说说吗？

（同学讲述自己的故事，其余同学认真聆听，用心感悟，并发表自己的看法。）

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三、现场活动，感悟主题

师：为了帮助大家进一步理解，让我们亲自动手来制作一张表，我们暂且把它叫做“人生刻度表”吧！

（老师给每人发放统一的长纸条。）

请同学们认真听，按我的要求来做，像我这样，首先把它折成十等份，然后再用笔在左边的折线上由下到上依此标出0、10、20、30……100，它们分别表示你从0岁到100岁的刻度。我衷心地祝愿你们能长命百岁，在你每一个年龄刻度对应的右边选一个你最深爱的家人，可以是爸爸、妈妈，或者是爷爷、奶奶等。想一想当你出生时他们多大，然后依次标出他们相应的年龄刻度，明白吗？

生：明白！

（大家一起动手做。）

师：亲爱的同学们，请你们仔细看看你们手中的刻度表，当你50岁时，他们多少岁了？当你60岁、70岁呢？

生：天呐！我60岁时，我妈妈已经85岁了呀！

生：我爷爷已经120多岁了……

师：我们都希望自己的亲人能够长命百岁，甚至长生不老。人生有涯，请你根据实际情况，把你认为他们不可能活到的年龄撕掉。另外，请问你们现在多大了？

生：14岁！

师：请把你14岁以前的岁月连同对应他们的一同撕掉！孩子们，看看你们手中越来越变短的纸条，你们有何感想呢？

（学生若有所思，沉默不语。）

我们和他们在一起的日子越来越短了！人的一生，真正和父母、亲人在一起的时间真的很少很少！你们二十多岁大学毕业参加工作，三十多岁成家立业，为了自己的生活四处奔波，有几人能真正和父母朝夕相处呢？所以我们把纸条上你二十多岁以后和他们相应的岁月也撕掉吧。现在好好看看你手中留下的纸条，还有多长呢？

生：一点点了！不到一厘米的样子！

生：不到五年了！

师：你们初中毕业后，有的学生继续上高中、上大学，而有的却早早外出打工。请你们自己好好算算！说是五年，实际上有些同学和父母相处也就是几天的时间呀！

请问现在你还忍心为了一丁点儿的小误会、小分歧而向他们大发雷霆吗？就像我，以前总是把生活中的、工作中的种种不快全部撒到我母亲的身上。然而，就在五年前一个初春的早上，我的母亲，那个生我养我、可以为我付出一切的人永远地走了。我当时那个钻心的疼呀。孩子们！你们能体会到吗？你们能理解吗？树欲静而风不止，子欲养而亲不待呀。

我有时想，如果上苍能再给我一次机会，我绝不会像以前那样，我要她老人家永远开心快乐，我绝不会再惹她生气。可惜，这永远都不可能了。

（老师声音哽咽，热泪盈眶。）

所以，我亲爱的同学们，趁我们的亲人还在世的时候，请你少点任性，多点理解；少点暴躁，多点温顺，好好爱他们。我们应理解他们、感谢他们、感恩他们！他们今天的一切付出都是为了你们能过得更开心、更快乐、更幸福！孩子们，是不是呀？

生：是！

（学生已泪流满面。）

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四、视听结合，升华主题

师：一切尽在不言中。让我们来听这首由著名歌手毛阿敏演唱的歌曲《烛光里的妈妈》，希望同学们借此机会，边听音乐边把你想对爸爸妈妈、爷爷奶奶要说的心里话写下来，有机会的话请你一定要亲自说给他们听，好吗？

（音乐声起，学生边听边写，边观看感恩方面的图片，图片随音乐在大屏幕上滚动播出。教室里响起全班同学的抽泣声。）

羊羔跪乳，乌鸦反哺，孝敬父母，天经地义。对于父母，我们每天都要心怀敬意和谢意。这是对生命的尊重！谁愿意把自己写的心里话和我们分享一下？

生：亲爱的妈妈，对不起，我错了……（边哭边说）我再也不那样了……

……

（学生静听、抹泪、鼓掌、沉思。)

师：亲爱的爸爸，亲爱的妈妈，我可亲可敬的爷爷奶奶，感谢你们！感恩的心，感谢有你！从此，我不再与你们抗争，无论花开花落，我都会一样珍惜！

【教学反思】

世上所有的教育手段都不如“自我教育”来得真切、实在、透彻、有效。主题班会的成功与否关键在于能否以情致胜，能否使学生实现自我教育。现在的孩子普遍认为父母对自己的爱、对自己的付出都是天经地义、理所当然的。他们没有了感恩之心、感恩之举，变得麻木、冷酷。他们错误地认为父母对自己的管教是限制自己的人身自由，是对自己的束缚，于是他们与父母之间矛盾、摩擦不断，甚至恶化。生活中，各种悲剧不断上演，令人痛心疾首。短短的一节课，过多的说教有时候很难达到真正的教育目的，我想有没有什么办法使他们能很快反省悔悟，达到醍醐灌顶之效，于是我就在班会课的设计上下功夫，力求如我所愿！

首先，动之以情。刚开始我就用两道心理测试题进行现场问答，通过学生的回答，使他们清楚地认识到父母之情、父母之爱、父母之恩的伟大与无私，世间再没有哪种情、哪种义、哪种爱、哪种恩与其相媲美，使学生充分认识到感恩父母责无旁贷！

其次，晓之以理。通过现场情景再现大讨论和“人生刻度表”这一活动，步步为营，润物无声，直击学生心灵最柔软的部分，彻底震撼学生的灵魂，使学生更加明白人生苦短，生命无常，感恩父母刻不容缓、义不容辞！

最后，升华主题。通过观看一系列感恩方面的图片以及认真聆听歌曲《烛光里的妈妈》，在视觉和听觉的双重冲击和感召下，彻底将同学们昔日“坚硬”的心瞬间“软化”，同学们个个含泪诉说自己的心声，发誓要从点滴做起，感恩父母！

总的来说，本次主题班会真正达到了预期的效果：以情致胜，自我教育，自我修正。当然，本次活动还有很多不足，尤其是考虑到时间问题，没有让更多的学生分享自己的心里话，其实整场活动这个环节最感人，真有点那种感动戛然而止的感觉，实属遗憾！另外，本次主题班会课虽然结束了，但感恩这一活动永远在路上，我们应时刻教育我们的孩子学会感恩，不仅要感恩父母、家人，感恩身边每一个有恩于自己的人，还应学会感恩世间万物，努力学习，用实际行动回报社会！

【作者：马翠霞，宁夏吴忠市第一中学，一级教师】

【责任编辑：樊 璐】

【来源：《中国德育》2018年第6期】

【微信编辑：崔倩倩】

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