通识课程研讨周 | “国祚留心底，华章走笔锋” ——谈学术期刊的定位和用稿标准

“通识课程研讨周”活动迎来了第二位大咖——《高等工程教育研究》前常务副主编姜嘉乐老师，姜老师为大家带来了一场如何写好科研论文的饕餮盛宴。目前，通识教育学院面临的课改工作重点是“课程深耕”和“科研深耕”，“科研深耕”的重点是如何通过科研工作帮助课改，而本场讲座的内容正好是我们要解决的问题。

2018年5月8日下午，姜嘉乐老师为通识学院的老师作了一场主题为“问题导向 实证支撑 理性提升”的讲座，对学术期刊的定位和用稿标准进行了展示和说明，使老师们了解了一篇好的学术论文应具备的要素，从多角度启发了老师们对于撰写学术论文的思考。

姜老师指出，古人将撰写文章看为一件神圣的事，所谓“文以载道“，是说写文章是一种使命。文章有叙述、抒情和讲理三大功能，学术论文属于讲道理的文章，且属于探索性的文章，探索性文章又可分思辨型、实证型两大类，凡是用道理来讲道理的称为思辨型，凡是用事实来讲道理的称为实证型，其共性在于都要讲道理，都要面向未知。对于学术论文来说，起码要做到言之有物、思之有理和行之有用。另外，姜老师回顾了多年办刊经历，对于怎样办一份优秀的、有影响力的学术杂志，总结出以下几点感悟：

一、问题导向，办一份有用的杂志

所谓有用，就是要面向现实的工程需求，坚持问题导向。马丁特罗说：“规模是一切问题之源。“复杂的国情，巨大的规模，众多的问题，是中国工程教育改革与发展必须面对的现实，也是工程教育研究必须面对的现实。发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，这是任何一份严肃的学术杂志的生命力之所在。问题导向意味着：1.关于这个问题，它的提出者已经有了一个接近于解决的有创意的假设；2.这是一个有价值（有一定典型性、普适性）而尚未解决的真实问题；3.这是一个在现有条件下可以解决的问题。一般来说，一篇文章有没有创新的观点、创新的思路、创新的价值，首先取决于作者所面对的问题的真实程度和普适范围。

二、实证支撑，办一份有料的杂志

解决问题不是提出一个接近于正确的观点就结束了，而是要用事实证明这个观点。要解决问题，观点和材料是实证研究须臾不可分离的两个方面，没有观点的材料是僵死的材料，没有材料的观点是空洞的观点。其中有三点要求：1.材料的真实性。实证性的文章尽量搜集和采用第一手资料，最好直接来自自身工作的客观呈现，包括相关的数字统计，来自工作实践的材料必须与解决问题的目标相关，换言之，真实材料必须是既真实又有意义的材料。2.材料的典型性。所用的材料要有可迁移的价值，能体现特色与普适性的结合，任何经验材料的主题性显示，都要有足够的覆盖面，能引起联想和认同感，普适性来自精细深入的样本分析、来自样本细节的系统整合、来自个体经验与相邻经验的多角度比较，以及经验获得的背景重现。3.材料的前沿性。所谓“新材料”，指的是创新前沿的材料，但也可以旧为新用、古为今用。

三、理性提升，办一份有品的杂志

“注重实证研究“与”提升学术品味“相辅相成、缺一不可，从国家角度而言，《高等工程教育研究》是教育部和工程院的刊物，从国家战略的角度思考问题是其基本出发点。从逻辑高度来看，马克斯•韦伯指出理解有两种：一种是观察性的理解；一种是解释性的理解。实证研究主要提供观察性的理解，逻辑研究则主要提供解释性的理解，理想的情况应当是两者的结合。

四、标准用稿，办一份有范的杂志

质量是任何一份高水平学术杂志的生命，而优质稿源则是杂志质量的根本保证。在选择稿件方面，《高等工程教育研究》一贯坚持内容决定形式、内容与形式统一的宗旨，五条选刊原则为：1.有工程特色或能直接为工程教育所借鉴；2.有明确无误的创新点；3.面向有重大意义的现实问题；4.定量研究与定性研究相结合；5.文从字顺，不尚空谈。而一篇好的学术论文写作应包括八个要素：1.理论假设2.前沿扫描；3.模式建构；4.方法选择；5.条件分析；6.过程描述；7.专家评估；8.问题讨论。其中，方法选择和专家评估并不做刚性要求，但问题的讨论是必要的。

互动

姜老师的演讲生动有趣、娓娓道来，在互动环节中，姜老师就相关问题与老师们进行了交流和探讨，主要包括：

1.问：工程教育和高等教育的差异是什么？

答：工程教育是高等教育当中的一类，即工科的高等教育，其研究是特殊和一般的关系 。

2.问：应用型为主的专业和以理论探讨为主的专业在教学研究方面的差异性是什么？

答：文科与工科在教学方法上肯定存在差异，工科对工程实践有非常高的要求，一个变化是：以往实践教学为理论教学服务，现在工程实践并非为验证理论而存在，验证只是任务之一，最重要的是驱动理论教学的改革，不再附属于理论教学，CDIO就是一个例子。

3.问：如何写一篇外语学科类的高质量学术论文？

答：外语首先是一种工具，建议最好与某种内容有所结合，例如专业英语、英语教学，让外语有实质价值，学术论文的角度也可从目标、方法、过程等方面展开。

4.问：历史学科思辨类论文该怎么写？

答：利用古籍的研究是实证的，历史的思辨文章指的是历史观方面的，思辨是从理论到理论，用道理来讲道理，实证是用事实来讲道理。另外，历史学科是有前沿研究的，只要存在没有解决的问题就具有前沿性，都可进行学术研究。

5.问：作为一位新入职的老师，做学术研究的发力点该从哪些方面入手？

答：这首先是一个管理问题，其次再在其中寻找你自己可以做的方向。

6.问：思政学科的科研视角应该如何选择？如何看待跨学科的创新？

答：首先，思政老师有必要拓宽自己的知识面；其次，思政老师该有真诚的信仰和良好的表达能力，了解关于人、心灵的知识也十分有必要。

总结

最后，黄鑫副院长对讲座做了总结，并表达了自己的感想。首先，提出一个真正的好问题是我们做科研或教学的时候最该先发现的，如何才能够找到一个好问题呢？首先要反思我们自己在教学过程当中的假设，反思假设的过程就是一个很好的问题。另外，如何写出一篇高质量的学术论文，这个跨度该如何去跨？一个方法是不停地写，通过报课题不停地更新迭代，科研写作是老师们必须要过的一关，可以先通过大量阅读去尝试。2018年提出的“课程深耕计划“重在课程矩阵的编写，”科研深耕“是教学的助推力，而今后的改革助推力需要通过科研的方式寻找新的路径。

在科研中，如何写一篇优秀的学术论文呢？敬请期待华中科技大学赵炬明教授为大家带来的精彩讲演。

End

供稿 | 人文与艺术课程中心 李兴兴

摄影 | 杨丽冰

编辑  | 傅丹莉