提供高质量的教育，培养有用的人才无疑是学校、教师的希望，但是如果我们不知道学生在学习过程中的需求和存在的真实问题怎么办？以学生为中心，首先需要知道学生想什么，需要什么！11月16日-11月26日，欧亚学习支持中心与信息工程学院、文化传媒学院、工商管理学院、会计学院、金融学院学习支持中心联合举办“聆听心声，点亮星空”项目，5个分院、20个班级、600名学生参与此次活动。通过本次活动，聆听到了同学们什么样的心声，点亮了谁的星空呢？今天，我们就一起来盘点一下。共性学习问题TOP4：●学习动机（驱动力）●学习社群●学习平台●学习工具个性化学习问题揭秘：学习驱动力学习社群学习平台学习工具希望拥有更优质的学习空间、有效的时间管理工具、学习系统和减轻英语学习难度的渠道。比如自习室空间少、设施陈旧，教室设计不合理，不利于多样化的学习形式，畅课系统经常崩溃，英语学习视频无字幕、难度大等。如大家所见，通过破冰、OH卡、乐高和创新设计思维等活动，同学们充分打开自己，由熟悉同伴开始，到发散思维，再到聚敛思维。由感性地感知分院、专业，到思考自己与同伴、班级、分院的关系，最后沉淀到问题的辨别、提出，并通过同伴讨论找出实现愿景的瓶颈，给出初步的解决方案。整个过程活泼有趣又充满质感，同学们既进行了自我思考，也挖掘了与他者链接的关系。下面我们听听同学们怎么说吧！>辛弃疾有诗云：我看青山多妩媚，料青山见我应如是。同学们的真心反馈也使活动导师们感到了巨大的价值感和意义感。尤其是本次活动首创学生导师主讲，他们由昔日的学生身份，转变为导师身份，不仅是和自己的同龄伙伴们一起探讨问题，还要启发和引领同学们进行思考、表达，需要心理转换、思维转换和角色切换能力。而在此之前，他们为两个半小时的课程经过了2次集体试课、2次一对一磨课和2次试讲与考核，每次做完工作坊之后第一时间在导师群内复盘，总结得失，为自己的下一场，也为他人的第一场提供经验借鉴，他们的成长每日可见。-

Hour导师联系，请ta成为你的学习地图监督打卡伙伴。如果你在实践学习地图中碰到困难，也可以寻求专业的老师为你答疑解惑，提供支持。在以上3个APPLE训练营项目以及Office

Enpowering（简称“APPLE”）为宗旨，整合学校的学习资源，面向全校学生开展APPLE训练营、滚动工作坊、新生训练营、Office

Hour一对一辅导（本学期教师排班表将于9月15日上线）预约网址：https://stu.eurasia.edu/p/index/index.html#/user负责人：刘轩老师

）但我们更希望听到这样的句式：作为学生我想了解（

Hour一对一咨询在原有基础上进一步扩大服务范围，除了面向全校学生的通识课程论文大赛一对一面批、以及创新成果展课后活动辅导，更多的优秀老师将被吸纳参与Office

欧亚通识TALK“欧亚通识TALK”是西安欧亚学院通识教育学院发起并组织传递通识教育理念的平台,以让每一位学习者因通识教育受益终身为宗旨，定期邀请社会各领域知名人士分享他们对于通识素养与通识能力的知识与实践经验，打通专业边界，不断学习新知，从不设限，共同探索通识教育未来。欧亚通识TALK——2020应用型大学通识教育系列论坛已于今年成功举办三场：通用职场能力专场、写作能力专场及阅读技巧分享，论坛直播期间共吸引超过23000名在校师生和企业人士在线观看，互动讨论。12月8日晚，欧亚通识TALK——2020应用型大学通识教育系列论坛第四场收官之作—通识教育教学专场在线上成功举办。本次邀请到了两位嘉宾：香港中文大学通识教育基础课程副主任王永雄，美国弗吉尼亚州华盛顿与李大学休斯顿·哈特教学中心的创始主任Paul

欧亚通识TALK“欧亚通识TALK”是西安欧亚学院通识教育学院发起并组织传递通识教育理念的平台，以让每一位学习者因通识教育受益终身为宗旨，定期邀请社会各领域知名人士分享他们对于通识素养与通识能力的知识与实践经验，打通专业边界，不断学习新知，从不设限，共同探索通识教育未来。欧亚通识TALK——2020应用型大学通识教育系列论坛已于今年成功举办两期，通用职场能力专场及写作能力专场，论坛直播期间吸引超过20000名在校师生和企业人士在线观看，互动讨论。11月24日，欧亚通识TALK——2020应用型大学通识教育系列论坛第三场阅读技巧分享在线上成功举办。本次论坛邀请到美国范德堡大学语言，识字，文化系博士，富布莱特专家王西桥教授，共同探讨大学生在进行学科内阅读时可以运用的缓慢阅读，深度阅读，以及精准阅读的技巧，为大学阅读教学提供思考与启示。大学的阅读，你准备好了吗?在美国国内，大学准备度（College

你是否是写作畏难症患者？看见论文、总结、汇报就瑟瑟发抖、无从下手？仰天长叹：写作简直比打怪还难！甚至，最近一次认真写作还是高考写作文的时候。其实，写作从来就没有那么难！看看大咖们是怎么解决写作难题的！5月6日，2020应用型大学通识教育系列在线论坛第二场写作能力专场来自复旦大学历史学系副教授欧阳晓莉老师、香港中文大学巢立仁老师及西安欧亚学院卢卓元老师带来了精彩的演讲，并针对写作兴趣及策略方面的问题为线上听众答疑解惑。写作是需要乐趣的！解读嘉宾问：面对写作的畏难情绪，如何爱上写作，乐在其中？巢立仁：这个问题非常有趣。通常我们写作第一个比较大的问题是没有信心，觉得自己写的东西一定是不好的。所以第一个要注意的是写作是一个非常个人的事情，写作先要从自己开始，让自己觉得好看，觉得有意思，肯定自己写的东西。第二非常重要问题是我们发现自己写的东西没有深入的见解。其实是因为我们在写的时候对事情没有好奇心，如果我们想要知道一个问题，想知道更多的事情，我们在想知道更多的过程中，将看到东西写下来，这样才能好好的锻炼写作和思维。问：2019年卢老师带领学生参与了第二届复旦大学“卿云杯”通识论文写作大赛，那在比赛中如何提高写作乐趣？卢卓元：我们参加比赛的初衷不是为了获奖，我们的目标是学生通过比赛，发现自己的写作兴趣和写作的可能性。在比赛过程中，老师们也发现学生非常认真，由一开始完全不会，然后到可以跟老师讨论，从主题的选题，到素材收集到文章结构等，这个过程学生成长得非常的快，我问他们，你经过这场训练，觉得自己有没有收获？他们说，老师我收获简直太大了。这也是欧亚提倡的应用型，所以我希望经过实地的训练，我们不能光停留在理论，而非常厉害的一个文章，对于自己来讲是一个纪念。大咖们用的写作策略是什么？解读嘉宾问：职场很多年的人几乎很少有人有写作的习惯，所以很多人的思考能力也有问题。但思考能力强的人在职场几乎都占据了更重要的岗位，而写作是比较费脑子的事情，无论是学生还是踏上工作岗位的人，如何培养一个人的写作习惯？巢立仁：我刚刚念大学的时候已经是30多年前，我的老师就提议我们做一个非常简单的事情，首先，要求我们一定要看书，每看一本书都写一点感想，不用是非常连贯的，不是一篇文章，可能是几句，但是每本书都写。之后很重要，就是写了一段时间非常随意的写作之后，就看看它们之间有没有关联？每一个感想会不会有一些观点。看了可能10多本书之后，老师都会要求同学写一个文章，告诉我，之前你看到的东西，你最主要想提到的是什么？我发现这个比较容易，特别是一开始工作之后，我觉得很难要求交一个读书报告给你以前的老师，可要求你养成一个习惯，每看到一个有趣的内容，你得写感想，不一定是非常之理性的，可能没有解决任何问题，没问题，先养成写的习惯，再把它关联起来，变成一个比较深入的反省。你会发现以前可能你没有发现的问题，你发现其实你自己是怎么去想一个问题的？我希望这个方法是对大家来说比较有用。问：写作有哪些比较实用的策略可以参考呢？欧阳晓莉：我在纽约时报记者PatriciaT.O’Conner的《wordsfail

欧亚通识TALK“欧亚通识TALK”是西安欧亚学院通识教育学院发起并组织传递通识教育理念的平台，以让每一位学习者因通识教育受益终身为宗旨，定期邀请社会各领域知名人士分享他们对于通识素养与通识能力的知识与实践经验，打通专业边界，不断学习新知，从不设限，共同探索通识教育未来。写作是一个与自己对话、发现自己和了解自己的过程。▼继4月22日欧亚通识TALK——2020应用型大学通识教育系列论坛第一场通用职场能力专场成功举办，吸引超过15000名在校师生和企业人士在线观看，互动讨论。文章链接：欧亚通识TALK回顾|首场：聚焦通用职场能力5月6日下午，2020应用型大学通识教育系列在线论坛第二场写作能力专场火热上线。本场论坛邀请到复旦大学历史学系副教授欧阳晓莉老师、香港中文大学自学中心代理主任及高级讲师巢立仁老师、西安欧亚学院高级讲师卢卓元老师。从学术写作、思辨短文写作、职场表达写作等要点出发，分享练就高效写作、精准表达的方法。01学术写作助力职场生涯来自复旦大学的欧阳晓莉老师是哈佛大学近东语言与文明系博士，在校为学生开设《论文写作指导》课程，具有丰富的学术写作研究经验。欧阳老师以学术论文的写作为脉络，分享了对于突破舒适区、筛选真实信息和通过反馈提升自我的感悟。Facebook首席执行官谢丽尔·桑德伯格在《向前一步》这本书中写道：很多中高层管理者在职场上能够积极面对挑战并完成任务，这是他们走上前台的重要因素，我们也应该走出舒适区积极面对挑战。通识论文的写作和职场生涯的成长有很多共通之处，跨学科选课就是突破个人舒适区，搜集材料写作论文就是使用资源完成项目，与老师沟通就是积极寻求反馈。决策的成功在于信息的完善。尽可能地选择一手资料，辩证地看待权威声音，有助于我们认知更真实的世界。知行合一，止于至善。在求学和工作中，既要有主动探索、力求反馈的精神，也要在实践中不断提高自我、更新自我，才能在离开大学这个“缓冲区”后拥抱更精彩的人生。02思辨与写作：香港中文大学通识课思辨短文的自学模式对于大学生而言，写作在整个大学生活乃至未来的职场中都具有举足轻重的作用。思辨写作注重个人的分析、反思以及严谨的逻辑，通过建构有个人见解的清晰表述来呈现自己的思辨成果，是写作类型中不可或缺的一种。可以说，思辨写作水平的高低是衡量一个人主动自省、批判思考能力的重要尺度。一篇构思严谨的思辨文章，一定能够回应题旨，有清晰的个人意见，并且着重分析，而非简介或铺陈其他篇章的内容。除此之外，它还应该能够恰当引用文本来支持自己的论点。那么如何构建一篇思辨短文的结构呢？以散文式的思辨短文为例，通常会由引言/总述段、正文段、总结、参考书目四大部分构成。在进行思辨写作时，不可先入为主或以偏概全，不能只看支持个人观点的证据，也不宜作抽象或空泛的评论，而应该着重评核数据源的可靠程度，掌握第一手资料，从中了解作者的观点及论说方法，进而探讨现象背后的原因，如此才能发前人所未发，成就个人独到的观点。03如何让写作与表达成为良好的自我投资卢卓元老师是西安欧亚学院DNA课程《写作与表达》的课程负责人，具有多年写作课程教学与研究经验。DNA课程《写作与表达》以“善思考、能写作、会沟通”作为教学目标，是西安欧亚学院每位学生的必修课程。如何让写作与表达成为良好的自我投资？首先要做的是砥砺写作与表达中的魂与法。“魂”就是表达要有水平、有气质。当我们在输出语言文字的时候，你也在向别人展示着个人的思想、价值观与品牌。在说话有魂之后，表达还有“法”，即大脑需要脚手架，也就是给我们一种思维的框架。只有拥有清晰的思考能力，才能拥有高效的表达和写作能力。写作与表达其实从来不会停步，未来写作与表达的地位和角色可能会越来越重。终有一天，我们都要踏入职场，接受社会的检验。较好的沟通表达能力已经成为产业对人才的质量需求的“硬指标”。写作与表达是值得一生坚持的事情，未来我们会面临多种多样的职场写作与表达场景，珍惜大学里的写作与表达土壤，现在就置身职业表达环境中。精益求精：《写作与表达》在欧亚西安欧亚学院很早就意识到结构化思维对于培养学生写作与表达能力的重要性。早在2016年，西安欧亚学院率先开设《结构化写作》课程，帮助学生培养分析事物的能力、表达与写作能力。2019年，为了支撑推进学校新的十年战略规划，全校范围内开始重构课程体系。《结构化写作》迭代升级为《写作与表达》。在逻辑思维与理性写作基础上，加入了公众表达能力内容。目前也已出版校本教材《结构化写作》，运行慕课《妙笔生花的秘密——结构化思维与表达》。文章链接：不会结构化思维与表达的你，正在失去核心竞争力搭建结构化思维框架，提升学生理性写作能力，一直贯穿于《写作与表达》课程中，学生在教师的引导下，逐步掌握写作方法与技巧，并将学习成果以课程论文的方式呈现出来。2019年《写作与表达》课程组老师们组织优秀学员参加由复旦大学举办的第二届“卿云杯”全国通识课程论文大赛。同学们从生活学习中选取主题，利用学习到的写作方法，完成课程论文。参赛同学从初选48所高校的617篇课程论文中脱颖而出，成功晋级复赛。文章链接：第二届“卿云杯”全国通识课程论文大赛在服务本校师生的基础上，《写作与表达》课程在搭建课程体系、改革教学设计、评估学习效果等方面的成功经验也吸引到国内其他兄弟院校及社会企业前来参访学习。2019年，《写作与表达》课程组通过在校内开展主题工作坊及讲座的方式，与河南许昌学院、河北工程技术学院、山西农业大学等高校和社会企业，共同探讨思维与写作的奥妙、课程建设的经验。文章链接：对外课程咨询

表达沟通、逻辑思维、团队合作……这些“通用职场能力”你开始修炼了吗？4月22日下午，一场聚焦大学生通用职场能力的通识教育论坛火热上线，在3个小时的直播中吸引到超过15000名师生及企业人士在线碰撞思维，互动讨论。2020应用型大学通识教育系列在线论坛“欧亚通识TALK”于4月22日正式开幕，本次论坛为专题系列论坛，将开设三个专场：通用职场能力、写作能力以及欧亚通识课程。论坛首场聚焦通用职场能力，邀请到张志、陆亚明、丁布三位具有丰富行业从业资历及管理经验的专家，以沟通、态度、思维为切入点，分享亲身经验，重塑职场认知。01有效沟通：提升写作效率的关键张志老师更为人们熟知的身份是秋叶PPT及秋叶商学院创始人“秋叶大叔”。在分享中秋叶老师指出，面对职场中不同的沟通场景及沟通对象，我们应该树立怎样的沟通意识，采用合适的沟通话术是非常重要的，但很多人往往忽视了这个问题。

论坛背景西安欧亚学院通识教育学院一直致力于应用型大学通识教育研究与发展，为全国通识教育研究者及实践者提供高质量的交流平台。4月22日，西安欧亚学院2020应用型大学通识教育系列在线论坛第一场通用职场能力专场正式开启。作为嘉宾之一的秋叶老师除了带来精彩的分享也对本次论坛的组织谈了自己的看法与感受。

从2016年的跨年夜开始，《时间的朋友》成为一种现象，许多人愿意在跨年夜花费4个多小时看一个中年男人脱稿演讲。更多人可能会想，这个男人在知识营销之外，原来口才也是这样好的。所以罗胖除了得到和逻辑思维之外，又给了人们另外一个信息——让演讲成为自己的社交货币。当然，在这个公开表达背后，是一个强大的写作团队。无疑，表达已经成为罗胖的一种传播能力和手段，而他传播的恰恰就是自己的影响力和价值观。但是还有许多人在写作与表达上面临着种种尴尬，比如：邻桌的小子人帅就不说了，关键还会讲故事；明明自己做得好却不如隔壁老王说（写）得好；自己明明满腹经纶却不知该先说啥后说啥；写得了诗歌写得了散文却独独写不了论文；辩论赛、演讲赛时自己总是围观的那个人；面对老师、老板的问询我竟然总是无言以对……是的，再小的个体也会有自己的品牌，而写作与表达恰恰就是那个最能够打造自己品牌的方式。所以，你需要——《妙笔生花的秘密——结构化思维与表达》

《哈佛通识教育红皮书》中指出“通识教育关系到国家高质量人才的成长。通识教育着眼于学生身体、道德和智力的和谐发展，致力于把学生培养成为知识全面、视野广阔、教养博雅和人格完整的人。不仅注重传授宽厚广博的知识，更强调要提升学生的理性思考能力、交流沟通能力、研判思维能力、辨别价值能力。”而高校对于学生通识能力的落实，无疑需要基于通识课程的构建。基于通识教育的理念及对课程的需求，分院近年来大力推行通识课程改革，通过深入研究、多方学习、精心打磨，逐渐建立起独具欧亚特色的通识课程体系。结构化写作、批判性思维、俱乐部制体育课等课程日渐成熟，受到广泛的关注。通识教育学院：从一路摸索到走出特色西安欧亚学院的通识教育改革起始于2012年。2012年，通识教育学院正式成立，开始参照哈佛大学、哥伦比亚大学等世界名校通识课程搭建课程框架，开发通识课程。到2015年，学院开始研究学习密涅瓦大学、斯坦福大学通识教育体系，并设立分院人才培养目标，推行基础课程通识化改革。2019年，随着西安欧亚学院校级人才培养目标的转变，通识教育学院迎来了全面升级。学院未来十年将以国际化为依托，深化课程体系改革，实现专业、社区、社团“三位一体”联动，以期培养具有开阔视野、独立人格以及能够积极行动的人。西安欧亚学院作为国内应用型大学通识教育改革的积极实践者，一路走来，从早期模仿到现在走出学校特色。随着通识教育学院改革不断推行，吸引了多个院校来我院进行学习交流，针对通识课程进行详细咨询，在分享改革成果的同时也希望能够和其他院校一同致力于通识教育的推广与通识课程的探究与实践。信息化体育课程建设西安欧亚学院作为教育部信息化教学试点高校，国家教育体制改革试点院校，通识教育学院体育中心以体育课程“信息化教学”为抓手，开展体育课程教学改革，积极尝试新型教学模式和课程设计，并将俱乐部课程模式输出，服务高校体育课程建设，受到国内高校瞩目。3月27日中国矿业大学银川学院人文教育学院副院长马廷福一行四人来访我校通识教育学院进行访问交流，并就体育课程改革进行座谈调研。通识教育学院体育俱乐部改革自实施以来，坚持将信息化手段运用于体育教学中：课程预约、运动类APP，体育联赛、俱乐部活动……这些有趣的尝试，都成为了欧亚体育课的内容。同学们的身体素质、运动习惯、体育精神、意志品质，都在潜移默化中得到了较大提升。通过座谈与课程观摩，中国矿业大学银川学院的老师们充分肯定了我校基于应用型人才培养体系的体育课程改革，对银川学院自身教学信息化、“以学生为中心”课程设计、学生体育联赛、产学研等方面进行了高度赞赏。△

高等教育的课程建设作为高等教育发展的核心问题，历年来一直是教育者们的聚焦点，课程的建设关系着高等教育的质量与发展。纵观我国高等教育的发展历程，学者们对于课程问题的解决与研究，并非一蹴而就的，而是一个渐进的，不断革新与发展的过程，其中既包含了理论层面的研究，同时也包含了实践层面的探索。课程建设是学校战略规划的重要任务，也是当下课程改革的热点话题。对于高等教育而言，课程建设是学校内涵发展的根基所在。要建设一流大学，就要将课程建设放在重要位置。作为国家教育体制改革试点院校与应用型高校建设领潮者，西安欧亚学院正在大刀阔斧的积极进行课程体系建设与改革。在改革进程中，通识教育学院扮演者极为重要的角色，肩负着重要使命——提供高质量的通识课程，协助专业教育培养高素质应用型人才。5月14日，以“课程建设与未来的高等教育”为题的通识课程研讨论坛在西安欧亚学院二楼图书馆报告厅如期举行。此次论坛，通识教育学院邀请到全国知名学者赵炬明教授、香港中文大学王永雄博士、Minerva大学东亚区主管莫书草老师交流分享。通识教育学院副院长黄鑫担任此次论坛主持。我校各职能处代表、各分院代表与部分学生代表参与了此次论坛。-赵炬明教授-华中科技大学教科院教授、博导院校发展研究中心副主任

针对通识课程体系建设及人才培养方案，院长助理潘珊珊代表通识教育学院，进行“通识教育改革之路”专题式汇报。围绕我院基本概况、通识理念探索、课程改革案例分享、通识教育改革再思考四个方面，进行了详细介绍。

作为国内应用型大学通识教育改革的积极实践者，西安欧亚学院近年来一直专注于校内通识课程建设。5月14日，西安欧亚学院一年一度的通识课程研讨周将正式拉开帷幕。本次研讨周以通识课程研讨论坛作为开幕。我们邀请到全国知名学者赵炬明教授、香港中文大学王永雄博士、Minerva大学东亚区主管莫书草等众多专家学者。围绕主题“课程建设与未来的高等教育”展开分享与讨论。参会嘉宾及演讲主题（按发言顺序排列）赵炬明演讲主题：通识教育的目的与方法华中科技大学教科院教授、博导、院校发展研究中心副主任中国高等教育研究会院校研究专业委员会副主任清华大学教育学院伟伦教授北京理工大学、同济大学、华南理工大学、河南理工大学客座教授北京石油化工学院、西安欧亚学院、北方国际大学联盟咨询顾问主要研究领域：院校研究、中美高等教育比较研究、美国以学生为中心的大学教学改革

座谈会后，中国矿业大学银川学院一行四人前往我校校史馆及教学理念变革馆进行参观，了解了我校办学整体情况以及办学理念、特色，并对我校体育俱乐部课程、体育场馆、学生活动空间进行了实地考察与观摩。

工作坊结束，我院院长助理潘珊珊老师发表总结讲话：“这次工作坊是我们和许昌学院的同仁们互相学习、互相促进的过程，这次合作仅仅只是一个美好的开始，希望以后我们能够长期合作，互助共赢”。

今天我为大家介绍一下欧亚学院体育课程的改革现状和成果。在欧亚学院，体育是我们的基础课，隶属于通识教育学院。接下来我将从体育学科这个角度来跟大家分享全人教育理念下的欧亚学院体育课程改革。

10月27日，来自大陆及港台各高校致力于通识教育研究的专家学者在西安欧亚学院齐聚一堂，共同推进西安欧亚学院第二届应用型大学通识教育论坛——“通识教育面面观”的举办。复旦大学、武汉大学、香港中文大学、台湾大学、中原大学就各自院校对于通识教育的实践经验及研究成果进行了分享交流。中国通识教育依然处于探索时期，对于进一步的发展需求迫切，本次论坛的举办，旨在通过了解不同性质、不同类型、不同地域的高校在通识教育方面作出的多样化构想和实验，交流学习成功的实践经验、先进理念与教学手段，为中国通识教育下一步的推进提供有目的性有计划性的指导。本次论坛由通识教育学院副院长黄鑫主持，西安欧亚学院董事长胡建波教授为论坛揭幕致辞。胡建波教授在致辞中表示了他对于论坛价值的思考，他表示：“我们举办论坛的意义不仅在于提升欧亚学院的整体通识教育标准，同时也希望能推动整个西安地区对于通识教育的视野和认知水平。”欧亚学院从不吝于对教育方面的投入，胡教授倡导，我们要做的是从内心出发，通过高端的学术交流，提高自身教育水平。彼时，教育的真谛就会更近，教育的美好就在我们身边。武汉大学桑建平教授溯源中国的通识教育，其特定的历史文化特征决定了与西方通识教育知识体系构建的差异性。非功利性、非专业性、非职业性是中国通识教育的基本特征。来自武汉大学的桑建平教授首先明确了中国通识教育区别于耶鲁大学、哈佛大学等西方高校的特征。武汉大学在构建通识教育体系的过程中以此特征为原则共经历了三个发展阶段。并以《自然科学经典导引》课程为例，详尽的分享了本门课程在构建时遇到的困难及解决方案。桑建平教授指出，探索通识教育的正如洞穴之喻，我们需要寻找的现象后面的真实。台湾大学庄荣辉教授台湾通识教育学会理事长、台湾大学教务处教务长及共同教育中心主任、台湾大学生化科技学系特聘教授庄荣辉分享了台湾大学通识教育的三段改革历程。从通识教育与教学创新两个部分，简述台湾大学在针对每一个改革阶段面临的核心问题，如何决策与实践。庄教授分享了台湾大学“X+1”的创新教学模式——“深碗课程”，其终极目标是通过实践深碗通识，提升学生的自主学习意识，将学生作为核心主轴，实现学生专业外的基本核心价值。这与欧亚学院的所倡导的“以学生为中心”的理念不谋而合。西安欧亚学院胡建波教授欧亚学院董事长胡建波教授做了题为“价值观办学”的主题报告。报告从中国民办高等教育发展阶段论出发，发现办学方向的多元化，从而确定了欧亚学院十年转型的“四四二”战略。在此十年，逐步建立起独具欧亚特色的办学理念，明确了欧亚学院使命、愿景及价值观。为实现中国一流的应用型本科院校奠定坚实的基础。胡教授强调转型首要解决的是价值观问题，未来十年，无论是通识课程还是学校发展都将坚定价值观办学的理念。中原大学黄信二教授中原大学是台湾第一所宣示以“全人教育”为教育遵旨与立校理念的大学。作为办学的核心价值观，“全人教育”理念在理工类中原大学得到落实实属不易。中原大学通识教育中心黄信二教授在报告中呈现了中原大学在贯彻“全人教育”理念的过程中遇到的挑战和转机。解决了通识课程与专业课程资源配置的问题，以及怎样化解通识教育与专业教育之争，实现课程品保等实践经验。报告中特别强调了对通识教师的培养，从多方面对教师成长进行了反思，并介绍了中原大学在教师培养方面的具体举措。他指出，教师是“全人教育”的推动者，鼓励教师跨院对话，建立成长社群。复旦大学陆一博士复旦大学高等教育研究所副研究员、复旦大学通识教育中心研究研究室主任陆一博士从“现代大学的通识教育是什么”、“通识教育的几种主要实践路径及其区别”、“通识教育多种可能的实践方案”三个方面说明了通识教育在中国的落地是多元化的。她提倡通识教育的发展应具备本土意识，根据校本建构特有的通识体系，无需以个别高校为蓝本，应进行多元探索，实现整体繁荣。慢学校创始人余志海先生本次报告特别邀请到了社会创业家、知名公益家余志海先生，作为非高校研究者，余志海先生一直致力于如何学习的实践研究，他认为“即使是超人，也要扎堆。”肯定了社群学习的重要作用。同时，深入挖掘了社群学习面临的隔绝、流失、障碍等问题，并提出可行的解决方案。香港中文大学赵茱莉老师“我也可以读经典：为通识教育科目提供学习支援和注入体验学习因素”是来自香港中文大学的赵茱莉老师带来的演讲报告。在香港中文大学两门通识教育基础课“与人文对话”、“与自然对话”的课程设计中，经典阅读书目该如何选择以及课程评核制度和工具引发了在座各位老师的极大兴趣。赵茱莉老师提出了“同材辅读计划”、“建立学习社群”等建议，其目的是实现通识课外延伸，帮助学生更好地进行阅读。赵老师立足于当今社会，认为通识课程应注重利用科技辅助学习，提升兴趣，也要利用社会实践的机会深化通识学习。西安欧亚学院段永刚老师报告最后，西安欧亚学院通识教育学院院长助理段永刚老师分享了欧亚学院体育教育与全人教育的关系，在全人教育理念下欧亚体育课程的建立经过了不断的完善和发展，成为通识学院的品牌课程。段老师详细阐述了体育课程的内容构成、教学模式、考核手段、信息化应用等方面的改革特色，为通识课程的多元发展提供另一方面的思考和借鉴。“通识教育面面观”，“观”的是广度也是深度。通过各高校通识教育改革多元化的探索历程与实践经验的分享，明确通识教育的根本目及发展路径，汲取多层次、多样化的教学手段，建构校本特色的通识教育体系，是未来通识教育需要思考和探索的方向。欧亚学院第二届应用型大学通识教育论坛为中国通识教育的发展搭建了不可多得的交流平台，对于通识教育在不同类型院校的落地和实施提供宝贵的实践经验。End

在实际生活中，我们能应用思维导图规划学习、生活及工作蓝图，解决写作中存在的误区，建造结构化表达体系，发现文章写作思维漏洞及结构谬误，利用SCQA工具学会讲故事，使用相关工具演示课程成果。

孔子在两千多年前就曾说过“学而不思则罔，思而不学则殆”的至理名言。如果说孔子的话是针对学生学习而言，那么，对于教师而言，“教而不研则浅，研而不教则空”，就从另外一个方面说明了科研的重要性。“教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦”。也只有教与研的完美结合，才能达到教学的更高境界。为了更好地落实“课程深耕”和“科研深耕”，5月4日-13日通识教育学院举办“2018年通识教育课程研讨周”，期间邀请到香港中文大学的王永雄博士，原《高等工程教育研究》姜嘉乐副主编，原华中科技大学教授、西安欧亚学院高级顾问赵炬明教授和深圳之窗网CEO、通识教育学院顾问陆亚明老师就通识教育学院的课程建设及科研进行专题研讨。本次研讨周可谓是硕果累累，下面将为大家一一道来。

欧亚学院校长助理王艳老师对通识教育学院重点课程建设情况进行高度评价，指出通识教育学院重点课程建设成果突出，教师教育创新成效明显，并勉励分院教师积极落实课程深耕、科研深耕，建设高质量课程。

《周易·系辞上》中有辞：“探赜索隐，钩深致远。”意为钩取深层的信息，探索隐秘的知识。此法对于学术与科研道路而言，更是不二之路。学术研究作为高校教师的主要任务，是职业的根基与支撑。

黄鑫副院长与赵炬明教授共同为未来教育研究所揭牌，并聘任赵炬明教授为未来教育研究所高级顾问，着力搭建“未来教育”科学研究平台，揭牌仪式由马芳琴助理主持。

赵教授总结到，要达到布鲁姆认知分类模型的高阶学习，就要以高阶学习为课程设计重点，专注综合、应用、评估和创造的高阶学习，并真正用学习效果作为指标来行动研究，指导教学。整个讲座使分院老师们感觉收获颇丰。

理性提升”的讲座，对学术期刊的定位和用稿标准进行了展示和说明，使老师们了解了一篇好的学术论文应具备的要素，从多角度启发了老师们对于撰写学术论文的思考。

黄鑫副院长简短的开场白后，王永雄博士介绍了香港中文大学通识教育的发展历史以及具体做了哪些尝试，有什么成功的经验，并提出了一些值得思考的问题。

来自《亲历宗教》的课堂解答：通过了解世界三大宗教的起源、发展、基本内容和特点，使同学们能够分析和认识各种宗教现象，正确对待和处理各种宗教问题，从而提高自身的人文素养，培养跨文化交际的能力。

课程设计由通识教育学院的计算机教师倾力完成。她们是计算机科学与技术专业硕士，是微软MOS认证大师，潜心研究商务图表、路演PPT的规范与设计等，以国际化趋势为标杆，引导学生学习职场硬本领。

10月22日，西安欧亚学院第一届应用型大学通识教育论坛在图书馆报告厅举行。10位致力于研究通识教育的知名专家学者齐聚一堂，就当前通识教育领域面临的前沿问题进行了交流探讨。来自全国各高校众多教师、学者参加了本次论坛。围绕当今高校教育制度下通识教育领域的发展成果及热点问题，10位通识教育研究领域的专家学者分别做了主题报告，分享了各自的研究成果。22日上午，论坛由西安欧亚学院通识教育学院副院长黄鑫主持，西安欧亚学院董事长、校长胡建波教授为论坛揭幕致辞。致辞中，胡校长强调了高校教育改革中通识教育推进的必要性，并结合欧亚学院的实际情况，提出了应用型大学通识教育应该“以人为本”，关注学生终身发展的教学理念。▲厦门大学副校长邬大光教授在嘉宾报告环节，厦门大学副校长邬大光教授向在座的各位学者、教师介绍了哈佛大学通识教育的五次改革，提出了通识教育所面临的核心问题，即“解决通识教育有用与无用的问题”。厘清了通识教育、素质教育、人文教育的关系，并表达了自己对通识教育的认知和理解。▲香港理工大学的何冠环博士来自香港理工大学的何冠环博士在报告中回顾及反思了香港理工大学通识课程的发展历程。1998年香港理工大学突破性的开设了通识教育课程，其推进及发展面临来自各方面的挑战。通识教育中心也在这20年间经历了数次曲折与风雨。现今，香港理工大学仍在不断尝试，其发展经验为通识教育在理工科的建设提供了参考。▲陕西师范大学通识教育研究中心主任尤西林教授在此次论坛中，陕西师范大学通识教育研究中心主任尤西林教授做了题为“师范教育与通识教育”的报告。他指出，大学通识教育的基本困难仍然是通识教育与专业教育如何内在融合的问题。在建设“双一流”学科的大环境下，通识教育仍然处于边缘化的状态。但在现今知识经济时代，专业性发生了结构性的失业，通识教育也要找准方向，构建成国体或政体下的国民教育。同时，尤教授为我们进一步解决了通识课程与公共课程的发展路径“应该用通识教育定义公共课程，而不应该用专业知识去定义”。▲青年作家李一格

温室效应、臭氧层空洞、酸雨，这些都是我们能切身感受到的自然危害。这样的现象难道不是在告诉我们，在我们利用自然的同时，又何尝不是在毁灭自然。因此，与自然和谐相处，顺应自然发展才是我们当下的不二选择。