部编4~6年级下册语文第1~3单元一课一练
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部编版四年级下册语文第三单元一课一练
第三单元一课一练
部编版五年级下册语文第三单元一课一练
第9课《古诗三首》同步练习
参考答案：
一、读拼音，写词语。
千仞 五岳 摩擦 遗憾
巫术 襄办 蓟北 衣裳
二、比一比，再组词。
贵（宝贵）岳（五岳）堂（礼堂）镶（镶嵌）涕（鼻涕）
遗（遗憾）丘（山丘）裳（衣裳）襄（襄办）递（递交）
三、多音字组词。
shɑnɡ 衣裳
chánɡ 裳裳者华 裳裳光明
四、近义词。
遗憾—（可惜）悲凉—（凄凉）
五、反义词。
满足—（缺乏）悲凉—（欢乐）
六、先解释带“ ”字，再理解诗句的意思。
1、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
穿：指铠甲被穿破、磨破。
句意：黄沙漫漫，将士们身经百战，铁甲被磨穿，不攻破楼兰城坚决不回家。
2、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
摩天：碰到天，形容极高。
句意：三万里黄河向东流入大海，五千仞华山高耸接青天。
3、白日放歌需纵酒，青春作伴好还乡。
青春：指春天。
句意：在晴朗的日子放声高歌痛饮美酒，趁着明媚春光与妻儿一同返回家乡。
七、按要求填写相应的诗句。
1、《从军行》中，描写整个西北边陲的景象的诗句是：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
2、《秋夜将哓出篱门迎凉有感》中，表现出诗人对南宋统治者的强烈的批判之情的诗句是:遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
3、《闻军官收河南河北》中，通过想象，描写“喜欲狂”的激动心情的诗句是：白日放歌需纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
八、填空。
1、《从军行》中通过对西北边广漠壮阔的风光的描写，表现了戍守边疆的将士杀敌报国的壮志。
2、《秋夜将哓出篱门迎凉有感》中由景及人，通过对祖国壮丽山河的描述和对遗民迫切希望南宋统治者收复失地的强烈愿望的描写，表达了诗人爱国和忧国忧民的思想感情。
3、《闻军官收河南河北》中，描写了诗人听到官军收复失地的消息后，十分喜悦，要收拾行装立即还乡的事，抒发了诗人无法抑制的胜利的喜悦心情与还乡的决意，表现了诗人真挚的爱国之情。
九、默写古诗《从军行》。
从军行
王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
第10课《青山处处埋忠骨》同步练习
参考答案：
一、读拼音，写词语。
瑞雪 损失 锻炼 眷恋 谋划
特殊 尊敬 签名 革命 赴约
二、比一比，再组词。
殊（特殊）段（段落）瑞（瑞雪）卷（一卷）损（损失）
珠（珠宝）锻（锻炼）端（端正）眷（眷恋）陨（陨落）
三、多音字组词。
dàn 子弹
tán 弹琴
四、近义词。
眷恋—（留恋）打消—（消除）踌躇—（犹豫）情不自禁—（不由自主）
五、反义词。
悲痛—（喜悦）繁忙—（悠闲）踌躇—（果断）黯然—（明亮）
六、用合适的词语填空。
（无限）的父爱 （紧锁）的眉头 （无限）的眷恋
（黯然）的目光 （情不自禁）地喃喃着 （若有所思）地说
七、选择恰当的词语填到句中的括号里。
打消 消失
1.经过妈妈的劝说，我们（打消）了去深山探险的念头。
2.我的笔记本突然（消失）了，怎么也找不到。
介绍 介入
3.大家都在很认真地（介绍）自己的作品。
4.要不是你迅速地（介入），警方便永远抓不到他们的犯人。
八、请根据意思，写出相应的词语。
1.起草制定。（拟定）
2.消除（用于抽象的事物）。（打消）
3.犹豫。（踌躇）
4.好像在思考着什么。（若有所思）
九、根据课文内容回答问题。
1.“忠骨”的意思是指忠臣的遗骸，在本文指烈士的遗体。
2.“黯然的目光”说明这是经过悲痛后的自然神情。
3.用“ ”画出表示主席动作的词语。
4.从签的电文稿中反映了什么？
这里既是对烈士的高度评价，又表明了毛对儿子遗体安葬问题的态度，既尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，又充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。
5.从“电文稿下是被泪水打湿的枕巾”这句话中，我们仿佛看到了什么？
透过这句话，我们仿佛看到了夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上辗转反侧，仿佛听到了漫漫长夜，一位慈爱的父亲在床上失声痛哭。是啊，老来丧子谁不哀痛！
第11课《军神》同步练习
参考答案：
一、读拼音，写词语。
庆祝 诊断 肥沃 年龄 绷带
审视 光荣 崭新 慈祥 施舍
二、比一比，再组词。
衷（由衷）堪（难堪）剂（药剂）匪（土匪）诊（诊断）
表（表示）甚（甚至）挤（拥挤）匹（一匹）珍（珍惜）
三、多音字组词。
yūn 头晕
yùn 晕车
四、近义词。
熟练—（娴熟）惊疑—（疑惑）柔和—（温和）慈祥—（和蔼）
五、反义词。
熟练—（生疏）镇定—（慌张）崭新—（陈旧）慈祥—（狰狞）
六、用合适的词语填空。
（熟练）地解开 （一针见血）地说 （蓝色）的眼睛
（清醒）的大脑 （崭新）的床单 （慈祥）的神情
七、选择恰当的词语填到句中的括号里。
荣幸 幸运
1.我们为能见到这位令人敬仰的老科学家而感到（荣幸）。
2.可以生存在这个和平的年代，我们是无比（幸运）的。
胆小 胆怯
3.我（胆怯）地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。
4.他是一朝被蛇咬，十年怕井绳，变得（胆小）如鼠，什么事也不敢干了。
八、请根据意思，写出相应的词语。
1.不慌不忙，沉着镇静。（从容镇定）
2.惊讶疑惑。（惊疑）
3.仔细看。（审视）
4.光荣且幸运。（荣幸）
5.恭敬地产生敬仰或钦佩的感情。（肃然起敬）
6.一声不响，不说话。（一声不吭）
7.可以称作，比得上。（堪称）
8.出于本心。（由衷）
九、根据课文内容回答问题。
1.联系上下文，解释下列划横线的三个词语。
①鄙夷地说(轻视或看不起。)
②由衷地说(发自内心。)
③失声嚷道(不由自主地发出声音。)
2.分别说明下列两句中量词或数词叠用的作用
①“你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉”中的“一刀刀”是为了突出手术复杂，要有忍受剧痛的思想准备。
②“他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次”中的“一次又一次”是为了突出突出军神的坚强。
3.医生第一次问刘名字时，刘说了个刘大川的假名，这是因为什么?
①深知自己是袁世凯悬赏捉拿的要犯。
②对克医生的为人不了解。
4.医生为刘检查病情后，立即断定他是军人的理由是什么？
①曾当过军医。②这样重的伤势，只有军人才能如此从容镇定。
5.医生一直以你来称呼刘，然而最后按中国人的习惯连用两个您来称呼刘，这是因为了解刘的身份后，表示由衷的崇敬。
6.概括医生的优点:他具有高尚的医德和高明的医术。
7.坚强的意志，高度的事业心，镇定乐观的精神，机智，善于识人。
部编版六年级下册语文第三单元一课一练
第8课《匆匆》同步练习
一、照样子，写词语。
例：泪（潸潸）
眼（ ） 绿（ ） 急（ ） 乐（ ）
汗（ ） 白（ ） 笑（ ） 哭（ ）
二、阅读《匆匆》片段，回答问题。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是□洗手的时候□日子从水盆里过去□吃饭的时候□日子从饭碗里过去□默默时□便从凝然的双眼前过去□我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（ ）过，从我脚边（ ）去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又（ ）走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（ ）过了。
1．在文中“□”处填上合适的标点。
2．画“ ”的句子运用了 的修辞手法。仿照这句话再写两个这样结构的句子。
的时候，日子从 。
的时候，日子从 。
3．在文中括号里填上合适的词，这四个词表现了 。
4．用“~~~ ”画出文中的一个拟人句。
5．用一句话概括本段内容。
参考答案：
一、眼（巴巴） 绿（油油） 急（匆匆） 乐（呵呵）
汗（津津） 白（茫茫） 笑（吟吟） 哭（啼啼）
二、1.—— ， ；， ；， 。
2.排比 略
3.跨 飞 溜 闪 时间在无声无息中快速流逝
4. 他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
5. 日子来去匆匆，稍纵即逝。
第9课《那个星期天》同步练习
参考答案：
一、读拼音，写词语。
明媚 砖头 蚂蚁 唠叨 羁绊
耽误 绽放 惶恐 依偎 吻合
二、比一比，再组词。
媚（明媚）蚁（蚂蚁）淀（淀粉）吻（吻合）偎（依偎）
眉（眉毛）仪（仪态）绽（绽放）勿（请勿）畏（畏惧）
三、多音字组词。
ái 挨打 huànɡ 晃动
āi 挨着 huǎnɡ 明晃晃
四、近义词。
盼望—（期望）昏暗—（阴暗）
荒凉—（荒芜）一声不吭—（一言不发）
五、反义词。
昏暗—（明亮）绽开—（凝合）急速—（缓慢）
惆怅—（喜悦）一声不吭—（喋喋不休）
六、用合适的词语填空。
（翻看）画报 （绽开）的泡沫 （急速）的变化 （惆怅）的黄昏
七、选择恰当的词语填到句中的括号里。
缥缈 渺小
1.在宇宙万物中，人类的存在无疑是非常（渺小）的。
2.周围的光线渐渐按下去，知道越来越（缥缈）。
高傲 傲气
3.人可有傲骨，但不可有媚气；人不可有（傲气），但可有正气。
4.再清香的花离不开泥土的哺育，最（高傲）的叶子忘不了树根的恩情。
八、请根据意思，写出相应的词语。
1.形容彻底地翻检、搜查。（翻箱倒柜）
2.指沉默不语，一句话也不说。（一言不发）
3.低沉郁闷。（沉郁）
4.形容隐隐约约，若有若无。（缥缈）
5.急速。（急遽）
6.人烟少，冷清。（荒凉）
九、根据课文内容回答问题。
1.“起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。”这句话有怎样的表达效果？
写出了当时“我”做这些事情是多么欢快和迅速，从侧面写出了“我”的期盼。
2.我”为什么对这一天的记忆如此之深？
因为这是“我”的第一次期盼，而且盼望了很久，但母亲最终没有兑现承诺，给“我”幼小的心灵带来了极大地苦痛，所以“我”记忆如此深刻。
3.在文章中，你认为这是一位怎样的母亲？
是一位真实而又矛盾的母亲。她为生活操劳，深爱自己的孩子，对于没法完成对孩子的承诺，满怀歉意，但是她也是容易忽略孩子感受的人，她一次次用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，给孩子留下了心理伤害。