诊断与改进专题学习（三）|杨应崧：责任，理念，实践

这是现代第2089篇推文，稀饭请点击上方关注

   以问题导入，分析为什么管办评分离后还要进行诊改，以及从评估到诊改，会带来怎样的内涵变化。目前,还有不少院校对诊改认识不到位，诊改是高职院校健康发展的“自我保健”，是内生发展需求。在构建质保体系进行内部诊改时千万不能再有“评估”情结和“项目”情结。一定要树立质量理念，质量即是生命、质量决定发展效益和价值。质量归根到底靠自身保障。学校一切工作都要以服务对象需求为中心，要建立起8字形质量改进螺旋。学院要构建学校、专业、课程、教师、学生不同层面的完整且相对独立的自我质量保证机制。同时要做好校园信息化建设，建立网络信息平台，积累动态发展数据，为质量诊断与改进提供客观依据。

   杨应崧教授是全国职业院校教学工作诊改专家委员会主任、上海市教学评估协会副主任、高职专委会主任及教育部评估专家。

往 期 精 彩 回 顾（点击图片查看）

  ▎责编：刘学  ▎来源：发展规划处

更多资讯关注“后续文章”                            喜欢就点“在看”，支持小编的辛苦