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诊断与改进专题学习(三)|杨应崧:责任,理念,实践
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以问题导入,分析为什么管办评分离后还要进行诊改,以及从评估到诊改,会带来怎样的内涵变化。目前,还有不少院校对诊改认识不到位,诊改是高职院校健康发展的“自我保健”,是内生发展需求。在构建质保体系进行内部诊改时千万不能再有“评估”情结和“项目”情结。一定要树立质量理念,质量即是生命、质量决定发展效益和价值。质量归根到底靠自身保障。学校一切工作都要以服务对象需求为中心,要建立起8字形质量改进螺旋。学院要构建学校、专业、课程、教师、学生不同层面的完整且相对独立的自我质量保证机制。同时要做好校园信息化建设,建立网络信息平台,积累动态发展数据,为质量诊断与改进提供客观依据。
杨应崧教授是全国职业院校教学工作诊改专家委员会主任、上海市教学评估协会副主任、高职专委会主任及教育部评估专家。
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▎责编:刘学 ▎来源:发展规划处
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