新浙美版三年级美术上全册教案
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1.我驾神舟游太空
一、教学目标：
1.初步了解飞船等有关航天知识，学习飞船纸模型的基本造型方法。
2.通过尝试制作火箭或飞船，进一步提高利用身边的废旧物来美化生活的实践能力。
3.通过学习活动初步感受祖国先进的寒天技术，知道现代科技的价值。同时在学习活动中获得喜悦和欢乐，养成认真细致地制作习惯。
教学重点：有创意地利用身边的物品制作飞行器。
教学难点：如何巧妙地利用自己身边的废物进行加工来表现飞船或火箭。
二、教学设计：
课前准备：
（学生）：剪刀、胶水、可乐瓶、纸筒、卡纸等。
（教师）：多媒体课件、火箭模型若干件。
教学过程：
1.揭示课题后引导学生谈谈关于宇宙、太空和火箭等，初步了解航天知识和我国的相关研究成果。
2.引导学生在欣赏中观察、讨论、分析飞行器的造型特点和创意点。
3.引导学生观察、分析火箭的形状特点，启发学生学习将平面的纸材制作成立体的火箭。
4.引导学生分析讨论自己身边废弃物的形状和材质，互相启发可以制作飞行器的构思，进一步拓宽创作表现思路。提出作业要求：小组合作完成一件飞行器的创作。
5.学生在进行小组合作时，教师巡视并进行针对性的个别化辅导。
6.引导学生展示完成的作业，互相观看并进行评价。
7.教师小结本课的学习并提出拓展要求：鼓励学生课后继续关注太空新的发现、探究新的飞行器制作方法等。
三、板书：
四、教学反思：
2.汉字的创意与设计
一、教学目标：
1.初步了解汉字创意设计的特点，学习汉字创意设计的方法。
2.能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构做合理的联想和变形，创作出富有创意的美术字。
3.培养形象思维能力和创新能力。充分体会创意美术字与自己的学习、生活息息相关，懂得学以致用。
教学重点：学习汉字创意与设计的基本知识和方法。
教学难点：字体设计的创意。
二、教学设计：
第一课时
课前准备：
（学生）：彩色水笔、油画棒、纸张。
（教师）：课件、相关美术工具。
教学过程：
1.感知汉字起源的文化。
2.了解创意美术字的作用。
3.探究创意美术字的设计方法。
4.创作实践。学习建议：选择一个字，设计有独特创意的美术字。
5.互动评价。
（1）介绍自己的作品，说说自己的设计意图。
（2）欣赏同学设计的优秀作品，拓展设计思路。
（3）分析同学设计作品中的不足，提出修改意见，并说说设计创意美术字时要注意什么。
（4）欣赏同学作品，思考他们运用了哪些设计方法。
6.小结延伸。
（1）课外延伸：可以尝试设计创意字母和创意数字。
（2）引导学生课后将学生的创意字设计作品汇编成创意字字典，将学习到知识运用到生活中，懂得学以致用的道理。
第二课时
课前准备：
（学生）：彩色笔、卡纸等。
（教师）：课件，范作，各种商标、广告、印刷品中的美术字图片。
教学过程：
1.复习导入。
（1）回顾上一课时学习的创意设计方法。
（2）欣赏词组的创意设计作品。
2.分析、探究创意词组的设计方法。
（1）欣赏作品，分析词组的创意设计方法与字的创意设计方法有哪些相同之处。
（2）欣赏作品，分析词组的创意设计还有哪些方法。
（3）总结词组创意设计常用的五种方法。
（4）小游戏：看词组找方法。总结词组创意设计的原
3．创作实践。
学习建议：选择一个词组或自己的名字，设计有独特创
意的词组。
4．互动评价。
(1)介绍自己的作品，说说自己的设计意图。
(2)欣赏同学设计的优秀作品，拓展设计思路。
5．小结延伸。
(1)课后可以尝试将创意词组设计成一幅画。
(2)学习预告：下一课时将要运用创意美术字进行“刊头设计”。
(3)生活中继续关注创意字和创意词组设计，并能学以致用。
三、板书：
四、教学反思：
3.刊头设计
一、教学目标：
1.了解刊头的作用和特点，学习刊头设计的方法。
2.以小组合作的形式参与，刊头设计作品的欣赏与讨论，促进同学间的交流，提高合作能力和创新能力。
3.培养热爱生活的情感和美化环境的意识。
教学重点：学习刊头设计的知识与方式，绘设计刊头。
教学难点：设计有创意、有美感的刊头。
三、教学设计：
课前准备：
（学生）：彩色水笔、铅笔等常用作画工具。
（教师）：学案、刊头图片、学生优秀作业。
1.创设情境，导入新课
（1）教师进行课前谈话，创设闯关大赛的氛围。
（2）教师介绍“闯关大赛”的项目与规则
2．观察讨论，了解刊头
3．尝试构图，激发创意
（1）师生共闯《刊头设计》第二关：刊头排版我知道。
（2）欣赏刊头设计作品。
（3）师生共同分析，图文结合的刊头设计有哪些不同的形式。
（4）小练习：以“艺术天地”为题，用简练的图形和线条画刊头设计稿。教师绘制草图举例示范。
（5）学生以四人为一组，设计绘制四种不同的排版方式。
（6）展示同学作品，讨论还有哪些不同排版方式
（7）说一说：刊头版式需注意什么？
（8）教师宣布第二关闯关成绩。
4．创作评价、总结成果
5．课外拓展
（1）欣赏优秀的学生手抄报设计作品。
（2）教师鼓励学生将刊头设计的知识运用到生活中去。
三、板书：
四、教学反思：
4.纸拎袋
一、教学目标：
1.认识纸拎袋的用途，初步掌握纸拎袋的基本设计与制作方法
2.运用各种纸材、废旧材料，通过折、剪、画、贴等方法制作一只即实用又美观的纸拎袋
3.培养关注生活、美化生活、热爱生活的情感，激发学生勇于实践和创新的兴趣与能力
教学重点：掌握纸拎袋的基本设计与制作方式
教学难点：启发学生思维，激发学生求新、求异、求变的创造能力，设计制作纸拎袋新颖有趣
二、教学设计：
1.情境创设，揭示课题
（1）检查学具准备情况
（2）出示纸拎袋范作，教师从袋子中找出剪刀、双面胶、绘画用具，展示袋子
（3）揭题
2.欣赏感知，审美体验
3.分析讨论，尝试制作
（1）请学生将自己带来的纸拎袋看一看、摸一摸、拆一拆，了解纸拎袋的特点和基本型的制作方法
（2）课件出示纸拎袋的制作方法和步骤图，学生尝试制作纸拎袋基本型
4 .观察发现，感悟设计
（1）造型（2)装饰。 (3)拎带。
5．设计制作，实践创新。
(1)作品欣赏。
(2)小组讨论：如果让你设计，你会设计怎样的纸拎袋？你用它来干什么？
(3)学生作业。
6．作业展示，学生互评。
(1)学生作品展示。
(2)评选活动：最佳制作奖（评价标准：造型美观、制作精美）；创新设计奖（评价标准：造型新颖有个性、装饰美观）。
7.课外拓展。学习了纸拎袋的设计与制作，希望学生在环保意识日益觉醒的今天，能多设计、多使用符合环保要求的拎袋，为美化生活作出贡献。课件出示各式自制环保袋，学生欣赏并承诺不再使用或尽量少用塑料袋。
8．整理材料，保持整洁。把桌面上的碎纸、废料装进我们亲手制作的纸拎袋里，保持桌面和地面整洁。
三、板书：
四、教学反思：
5.找果子的刺猬
一、教学目标：
（1）了解刺猬的相关知识与形象特点。
（2）用泥塑的方法塑造一只或一组找果子的刺猬。
（3）培养爱小动物的意识，以及热爱、保护大自然的情感。
教学重点：能用泥塑的表现方式，运用水滴形的造型方式完成一只或一组刺猬。
教学难点：能巧用生活原型来塑造泥塑刺猬，并能添加果实来增加趣味性。
三、教学设计：
1.展示图片，情景导入，揭示课题
（1）通过秋天的图片，教师创设情境，导入内容。
教师说：“秋天到了，树叶黄了，果实成熟了，人们都忙着收获了，深林里动物们也忙开了！”
（2）学生们发挥想象猜测。
教师说：“深林里动物们都在忙什么？”
学生讨论。
（3）出示刺猬图，导入课题——找果子的刺猬。
教师说：“猜猜是什么动物？跟着刺猬一起找果子旅行吧！”
2．通过找果子旅行为线、观察图片为主，了解是刺猬的生活习性和外形特征。
（1）了解刺猬的生活习性。
（2）欣赏图片，找出刺猬的外形特征。
3．欣赏名作以及生活中的艺术品，感受艺术之美。
4．讨论泥塑制作的方法。
（1）探讨身体和头部的制作。
搓圆球→手指放圆球的一端搓→四只搓成水滴形装上，调整脑部（尖头向上调整）→水滴形的色彩刺→未干时装上刺→最后装饰（加眼睛、鼻球、腮红等）
（2）探讨刺猬背上的制作方式。
5．制作交流，表现找果子的刺猬，
（1）作业要求：可以采用水滴型。巧用生活原型、手捻成型等其他手法来表现刺猬。
（2）学生作业交流。
6．小结拓展，再激学习兴趣。
通过本课学习，我饿们知道刺猬的生活习性和外形特征，同时也了解了刺猬是深林的保护着，一晚上能吃200克的虫子，消灭害虫，有利农业，但有时偷吃果子。刺猬全身是宝，所以许多人捕杀它，为了人类和大自然的和睦相处，请好好保护动物吧！
三、板书：
四、教学反思：
6.夸张的脸
一、教学目标：
1.学习抓住人物头像特征，运用夸张表现的手法，并尝试泥塑，进行头像立体造型。
2.观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张、大胆、有趣味的表现人物头像，提高对人物的观察。
3.体验泥塑夸张表现人物头像的乐趣，培养对泥塑人物的审美情趣。
教学重点：用泥塑的形式表现夸张的人脸。
教学难点：扎住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。
三、教学设计：
1.导入。
（1）变脸小游戏。
对比欣赏漫画名人与真人头像作品。
让学生观察，说说这样的脸给你什么感觉，为什么会有这种感觉？应用夸张手法。
导出课题《夸张的脸》
2.欣赏，分析。
（1）欣赏各种运用了夸张的脸的艺术品，分析每件作品如何运用了夸张手法的。
（2）总结运用夸张手法的好处。
3.技法指导
（1）学生用陶泥制作各种形状，如：球形、长方形……
（2）总结基本技法：团、搓、压、捏、揉、贴。
4.教师示范制作。
视频：变脸小游戏。
制作一张夸张的脸，引导学生讲出制作过程、方法等。
5.学生制作
（1）制作要求：用团、搓、压、捏、揉、贴等方法泥塑一张造型独特、夸张的脸。
（2）教师巡视做个别指导。
6.展示、评价
（1）作品展示在前面放在桌上，给学生一定时间进行欣赏。
（2）请学生当小评委，评选自己喜欢的作品，并说说原因。
7.延伸、拓展
（1）欣赏不同材料制作的夸张的脸。（绘画、废旧物制作、彩色卡纸制作等）
（2）鼓励学生回去用不同的材料制作。
三、板书：
四、教学反思：
7.威武的大将军
一、教学目标：
1.感受艺术作品中大将军威武之气，学会抓住细节生动表现人物神态的泥塑表现方式。
2.探究不同的人物的塑造方式，采用自己喜欢的泥塑形式创造一个威武的大将军。
3.感受大将军的威武之气，获得与中国古代名将伟大人格的超时空心灵对话。
教学重点：感受艺术作品中大将军的威武神态，采用自己喜欢的泥塑形式，创造一个威武的大将军
教学难点：让塑造的大将军站稳且威武
三、教学设计：
1. 观看视频，引出学习主题
（1）请学生边看视频边思考：你看到哪几位大将军？
（2）围绕“你还知道那些古代大将军”、“用一个词形容你对古代大将军的印象”这些问题进行交流
在此基础上，引出新的学习主题：《威武的大将军》
2. 聚集“细节点”，品威武的大将军
引导学生欣赏《将军侗》、灵隐寺《将军像》、抗倭英雄《戚继光像》等作品，思考：这几件作品从哪体现出大将军的威武的样子？
3. 借助“步骤图”，探索多元塑造法
（1）引导学生先根据作品，结合已学过的塑造法，猜猜作品是采用哪些方法制作出来的
（2）结合“步骤图”，和学生一起小结“捏塑”为主的陶艺制作步骤。
（3）观看“泥片卷塑”为主的陶艺制作方法，体验不同的塑造方法
4．寻找“启发点”，探索威武站姿
引导学生观看同龄学生的多件泥塑作品，一到他们边看边观察：作品采用了哪些让大将军站稳的方式？这些站稳有没有起到更好的赠加大将军威武气概的表现方式效果？
5．突出“威武之气”，创意泥塑大将军
（1）提出作品要求：用泥塑的方法塑造一位古代将军，突出“威武”的特点
（2）教师巡视指导，对作品如何站稳或更好突出威武的特点，进行个别指导
6．装置作品展，别样作品欣赏
引导学生把塑造的大将军摆成类是“秦兵马俑”的阵势，对现代装置的艺术场景下进行欣赏，并学生评出自己心目中最伟大的大将军，说出理由。
三、板书：
四、教学反思：
8.三原色与三间色
一、教学目标：
1. 认识红、黄、蓝三原色及橙、绿、紫三间色，了解原色与间色的关系；建立起初的色彩知识与概念，能运用任意两种原色调配出间色。
2. 通过观察、探究、实践等学习方式，掌握运用两种原色调配出丰富的间色的方法；并运用三原色、三间色进行彩绘设计练习。
3. 通过欣赏、调色练习等，培养对色彩的敏感度与兴趣，培养艺术感受力。
教学重点：认识三原色、三间色，掌握运用原色调配间色的方法。
教学难点：感受原色与间色的魅力，并能以色彩进行自我表。
二、教学设计：
课前准备
（学生）红黄蓝三色颜料、调色盘、水粉笔、湿布。
（教师）课件、调色板、塑料杯、白卡纸、KT板、湿布。
教学过程：
1.欣赏导入，感知色彩。（1）初步感知色彩。（2）掲题。
2.尝试体验，探究色彩。（1）确认颜色。（2）游戏—色彩对对碰。（3）鼓励观察，发现间色。
问题1：除了红色和黄色（或者红色和蓝色，或者蓝色和黄色），你能发现第三种颜色吗？
问题2：这个颜色是如何产生的呢？
问题3：通过观察，你能看出橙、绿、紫是由哪三种颜色相互调配出来而成的吗？
（4）实验演示，鉴证间色。
教师：将红、黄、蓝其中的任意两种原色倒在空杯里摇一摇，观察结果。（学生分工实验。）
3.名作欣赏，感受色彩。（1）红、黄、蓝的构成。（2）农民装饰画。
4.玩味色彩，集体创作。
（1）教师：学习大师用原色或间色来完成一张大的手印画.
（2）作业要求：1.选择任意两种原色印出几种不同深浅的间色手印。
（3）根据色彩为作品取名。
5.作业展示，欣赏评述。
（1）用了哪两种原色？调出了深浅不同的哪种间色？
（2）自己小组创作作品的取名是什么？为什么取这个名？
6.即兴创作，拓展手法。
7.课堂小结，拓展寄语。
三、板书：
四、教学反思：
9.四季歌
一．教学目标：
1.了解四季的相关知识，能用语言对四季的景物和色彩进行描述，表达对美的感受。了解古诗配画的知识，学会从诗句中的主题事物、环境、色彩三方面为古诗配画的方法。
2.运用油画棒的色彩的形式表现四季，通过对花、树等自然界中的景物来表现四季的象征景色，学会运用主观色彩来突出季节的特征。并在理解古诗的基础上巧妙构思，画出诗句的意境之美，体会画画与作诗互相融合的感觉，培养想象与表现能力。
3.激发热爱大自然、走进大自然、亲进大自然的情感。激发热爱祖国故事文化，从中得到美的启示，受到美的熏陶，提升鉴赏审美能力。
教学重点：1.通过描绘具有季节特征的景物，表现出四季的特点。2.学习运用诗配画（或画配诗）的艺术形式表现四季景物。
教学难点：1.学会运用主观色彩来突出季节的特征。2.在理解古诗的基础上巧妙构思，画出诗句的意境之美。
二、教学设计：
第一课时
教学准备：
（学生）油画棒、水彩颜料、调色盘、水杯等绘画工具。
（教师）课件、范作等。
教学过程
1．欣赏导人。
(1)课件展示图片，并提问：
①喜欢哪种花，它有什么特别的美？
②它们分别在什么季节开放？（板书：春、夏、秋、冬。）你还知道什么花在什么季节开放？
(2)教师小结：大自然一年四季都很美，每个季节都有不同的花朵绽放，每个季节都有各自不同的美丽景色。这节课，我们就一起来感受美丽的四季吧！出示课题：《四季歌》。
2．欣赏描述。
(1)四个季节中你最喜欢哪个？这个季节有哪些美丽的景色？
(2)谁能用一到两个成语来描述这个季节？
(3)你认为哪些色彩能突出这个季节的特点？
3．欣赏评论。
(1)课件展示画家的作品，引导学生赏析。
①你喜欢哪幅作品？它表现了什么内容？
②画家的作品分别从哪些方面表现出了季节的特点？（内容、色彩。）
(2)这四幅作品画了什么内容？画家想表达什么？
(3)这四幅作品画家是通过什么来表现四季特征能（色彩。）你认为画家的色彩运用得好吗？为什么？
(4)四幅作品分别代表哪个季节？说说你的理由。
4．教师示范。
刚才我们一起分析了四季的景物和色彩特征，今天老师想用油画棒加水彩的形式表现我喜爱的季节。
(1)先用油画棒快速地画一棵长满枝丫的老树。
(2)提问：
(3)根据学生的回答，教师选用黄绿色的油画棒在枝丫上画出嫩芽，在树根边添画出小草。
(4)教师再出示课前准备好的与前两张相同的树：谁能帮我把它画成夏天的树谁能把另一张画成秋天的树？（指明两位学生画。）
(5)引导学生评价。
(6)四个季节的树我们都已经画出来了，配上什么颜色的背景更能突出季节的特征呢？
5．欣赏作品。画家表现四季的作品我们欣赏过了，老师画的作品学生也看过了，你们想不想看看
其他班级的同学是怎样表现四季美景的呢？课件展示学生作品，引导学生赏析。
(1)这些作品分别画了什么景物？这些景物代表了什么季节？
(2)他们的色彩运用得好吗？是否突出了季节特征？
(3)俅从这些作品中感受到什么启发？
6．学生创作。
(l)作业要求：
①运用油画棒加水彩的形式表现花、树等自然景物。
②突出季节的色彩特点。
③可以表现一个季节，也可以表现多个季节。
(2)教师巡视辅导。
7．作业展评。
(1)分春、夏、秋、冬四个展区，把表现相同季节的作品展示在一起。
(2)分展区进行评价。
8．课后拓展。
在身边寻找秋天的踪迹。
板书：四季歌。
色彩内容：
春：春暖花开，五颜六色。
夏：绿树成荫，绿色为主。
秋：金风送爽，红、黄为主。
冬：冰天雪地，蓝、紫、灰为主。
第二课时
课前准备：
（学生）油画棒、水彩颜料等绘画工具，搜集学过的古诗，整理出描写景物的诗句。
（教师）课件、范画等。
教学过程：
1．展示交流。
(1)展示上节课表现四季的优秀作品。
(2)师生小结：这些作品都是通过景物和色彩两方面突出季节的特点。
（3）面对春、夏、秋、冬各自独特的美景，古代诗人通过优美的诗句赞叹它们。四人小组汇总整理。
(4)小组派代表汇报整理的结果。
(5)各小组整理出来的诗句都很美，其实“诗中有画，画中有诗”是我国古代诗画的特点之一。大家想不想把这些优美的诗句变成美丽的画卷？这节课我们就来学习以诗配画的方式进行创作。
2．欣赏评论。
(1)课件出示四句古诗。 （小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；荷尽已无擎雨盖。）四人小组讨论。
(2)课件展示四幅荷叶图片，你认为这些图片分别适
合配上面的哪句古诗？
(3)出示学生作品，引导学生赏析。这是一幅学生为“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” 这句古诗配的画。根据这句古诗描写的内容和意境，你对画中描绘的主题事物、环境、色彩这三方面有什么建议？
(4)下列有四幅为“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”诗句配的画，你认为哪幅配得好，说说理由。
(5)小结：为古诗配画并不难，只要画出诗句中描写的主体事物并配上合适的色彩就够了。
(6)欣赏画家作品。
3．教师示范。
4.作品欣赏。
教师展示同龄人的作品，引导学生欣赏。
(1)这些作品是为哪些古诗配的画？
(2)这些画描绘的景物和色彩与诗句的意境相符吗？
5．学生创作。
6.作业展评。
三、板书：
四、教学反思：
10.彩墨游戏
一、教学目标：
1．初步了解彩墨画的绘画工具。
2．简单了解彩墨画的绘画方式，在游戏中感受、体验、学习彩墨画的基本技法。
3．充分感受彩墨画的乐趣，培养学生热爱民族艺术的情感。
教学重点：让学生在游戏中发现彩墨与宣纸产生的特殊变化，进行大胆表现。
教学难点：合理运用点、线、面等造型元素，使画面具有美感和情趣。
课前准备：
（学生）中国画的工具。
（教师）教学课件、教学演示的工具与材料（背景音乐、学生的作业纸、毛毡、吸铁石）。
教学过程：
1．激趣导入。
课件展示：观看—段动画片：《牧笛》，说说自己的感受。
2．探究交流。
(1)你知道这部动画片里的画面是用什么工具画出来的吗？
师生交流，说出彩墨画工具。
(2)教师展示要用到的工具：现在我们就用它们来玩一玩有趣的彩墨游戏。
板书课题：《彩墨游戏》。
3．新授，简单介绍国画工具。
在玩这个游戏之前我们还是先来了解一下工具。
(1)毛笔：羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。
(2)墨汁、墨块。
(3)纸（生宣纸：吸水性强，画写意画用；熟宣纸：吸水性差，画工笔画用）。
(4)砚台（收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是盘子）。
4．笔墨游戏初步体验。
5．介绍技法。
6．介绍彩墨画的一些特殊技法，玩一玩彩墨游戏。
7．再次欣赏画家的作品，激发学生创作欲望。
8.布置作业。
9．展示评价作品。
(1)组织学生相互参观，寻找亮点，说一说你最喜欢哪一幅，为什么？
(2)介绍自己的作品。
10．拓展：欣赏中国画作品，从作品中发现技法的运用。
教师小结。
三、板书：
四、教学反思：
11.大狮子
一、教学目标：
1.学习用水墨画的形式表现威武的狮子，能大胆运用夸张、变形的表现方法表现狮子的五官、鬃毛和神态。
2.尝试体验水墨画中笔墨和色彩的变化，感受水墨造型的乐趣，进一步激发学习水墨画的兴趣。
3.通过作品欣赏，感受狮子的雄健之美，激发奋发向上的精神力量。
教学重点：学习用水墨画的形式表现威武的狮子，感受水墨造型的乐趣。
教学难点：能大胆运用夸张、变形的表现方法体现狮子的威武。
二、教学设计：
课前准备：
（学生）：水墨画工具。
（教师）：课件、水墨画工具。
教学过程：
1.徐悲鸿《侧目》图导人——抓狮子五官的特点。
(1)情绪酝酿。
2.深化赏析——画个性。
(1)看看大师是如何用夸张、变形的方法表现威武的狮子的（出示韩美林的狮子
图）。提问：这幅画给你怎样的感觉？
(2)大师是如何用笔的？（中、侧锋用笔，快速有力，力透纸背。）
(3)欣赏学生是如何表现的。
(4)欣赏韩美林的水墨作品，充分感受用笔、用墨、用色的质感。
3.分层作业——《群狮图》。
(1)作业要求：
(2)学生作业，教师指导。
(3)学生作业展示，互相点评。
4.．拓展延伸——以狮喻人。
(1)欣赏徐悲鸿的其他狮子作品。
(2)定格《五狮图》题跋，你知道辛巳年八月十日（1941年9月30日），我们国家正在经历什么吗？抗日战争。
(3)总结，情感激发。
就是在这样动荡的年代，徐悲鸿画了一只又一只的狮子。这些身姿挺拔、强健、威武的雄狮就好像我们中华民族，激励着我们民族的奋起和蓬勃向上的力量。而今天，老师希望学生也像威武的狮子那样，强健、勇敢、奋发向上。
三、板书：
四、教学反思：
12.向齐白石学画蔬果
一、教学目标：
1．通过对齐白石的生平与艺术成就的了解，能用自己的语言描述齐白石的作品，并谈谈自己的感受。
2．在欣赏、分析、感受的基础上，研究与尝试用中国水墨画的形式表现蔬果，初步掌握表现蔬果的技巧与步骤。
3．通过欣赏与表现活动培养艺术观察能力和热爱生活的思想感情，提高艺术审美素养。
教学重点：对齐白石及其作品的了解，学习用水墨画的方式
表现蔬果题材。
教学难点：画面的构图与用笔、用墨、用色的方法。
二、教学设计：
课前准备：
（学生）中国画的工具。
（教师）教学课件、教学演示的工具与材料（背景音乐、学生的作业纸、毛毡、吸铁石）。
教学过程：
1.视频导入。
课件展示：观看齐白石艺术家视频介绍，说说自己的感受。导入课题： 《向齐白石学画蔬果》o
2．欣赏感受与分析。
(1)通过课件出示齐白石几幅经典的蔬果作品，引导学生仔细观察与感受：作品表现了什么？从中你可以感受到齐白石是一个怎样的人？
学生回答与交流。
(2)引导学生欣赏与分析：齐白石为什么喜欢画蔬菜与水果？他笔下的蔬菜与水果给了你怎样的感受？
师生交流，进一步了解齐白石的生活与艺术特点。
(3)观察分析：齐白石的这些蔬果作品，在表现时运用了哪些主要的笔墨技法？
根据学生的回答，教师即兴演示用笔、用墨、用色的基本方法。
3．探究启发，尝试表现。’
4．欣赏同龄人的作品，并谈谈感受。
5．学生创作。
6．作品展示与评价。
7．教师课堂总结：
三、板书：
四、教学反思：
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