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新人教版二年级数学上整册教案

2017-08-19 看全部视频 班班通教学系统

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二年级数学上册知识点精讲视频(人教版)


第一单元、长度单位

教学内容:

认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量,认识线段量、画线段。

教学目标:

知识点:

1、使学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。

 2、在活动中,使学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。

3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)

4、使学生初步认识线段,学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。

能力点:

1、在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识,培养学生的估测能力。

 2、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。

德育点:

1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验,激发学生的学习兴趣,培养合作意识,树立自信心。

 2、养成认真、一丝不苟的好习惯。

教学重点:

1、在活动中,使学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。

 2、使学生初步认识线段。

教学难点:

1、用刻度尺量物体的长度,学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。

 2、建立长度观念,会初步的估量物体的长度。

教学模式:自主探究教学模式。

课时安排:4课时

第一课时

教学内容:教材第13页。

教学目标:

知识点:

1、使学生经历长度单位形成的过程,认识统一长度单位的必要性。

2、通过活动,使学生认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

3、培养学生的估测意识和能力。

能力点:培养学生观察、动手操作的能力。

德育点:使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点:

通过活动,使学生认识长度单位厘米,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

教学难点:

初步建立1厘米的长度观念,培养学生的估测意识和能力。

教学模式:

自主探究教学模式。

教具准备:

各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。

教学过程:

一、创设情境:

师:妈妈需要买一截松紧带,需要多长呢?老师量过了,和你们桌上的小棒一样长,请每个小组选择一种实物量一量。

学生汇报量的结果。

问:奇怪了,同样长的松紧带,可你们量出的结果怎么不一样呢?

师:如果我们要得到一个统一的结果,最好用什么工具量呢?

生:尺子。

二、自主探究:

1、认识1厘米。

拿出直尺看一看,你发现了什么?

学生观察,汇报。

A、数,按顺序读一读。问:最左端是几?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

B、线,有长有短,叫刻度线。

C、字母“cm”,表示厘米,厘米是一种常用的长度单位。

一厘米有多长?(尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米)

找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米?你发现了什么?(每一大格都是1厘米)

找一找,比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。

用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。

2、认识几厘米。

师:我们知道1厘米有多长,那2厘米、3厘米……又是多长?

问:21厘米是几厘米?4厘米里有几个1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段吗?

3、用厘米量。

举起蓝纸条,估计一下他大约是几厘米?

用尺子量一量。填在书上。

量松紧带的长。

三、拓展运用:

1、判断下面的量法对吗?说明理由。

1)没对准0刻度线的。

2)正确的。

3)不是从零刻度量的。

2、如果尺子的前面断了,看不到0刻度线,怎么办?

3、小组合作量指定物体长度。

4、老师想量手腕一圈的长度,用直尺量不方便,你有好的方法吗?(介绍各种尺子)

5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。

课外搜集资料:你还知道哪些长度单位?在古代,没有尺子时,人们用什么进行测量?

(手脚)回家量一拃、一步的长度。

教学反思:

 

 

 

第二课时

教学内容:教材第4页。

教学目标:

知识点:

1、使学生在活动中,认识长度单位米,初步建立1米的长度观念。

2、会用米尺量较长物体的长度,能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。

 3、根据1厘米和1米的实际长度,让学生了解厘米和米之间的进率,知道1米=100厘米。

能力点:培养学生观察比较、动手操作的能力。

德育点:培养学生合作的意识。

教学重点:

使学生在活动中,认识长度单位米,初步建立1米的长度观念。

教学难点:

根据1厘米和1米的实际长度,让学生了解厘米和米之间的进率,知道1米=100厘米。

教学模式:自主探究教学模式。

教具准备:米尺、软尺。

教学过程:

一、创设情境:

1.提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。

2.让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。

3.用学生尺量数学教科书的长和宽,并回答量的结果。

4、一名用学生尺量黑板的长,一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么?引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次,量完后,提问:用哪种尺量黑板的长度更方便一些?”“量操场的长用哪种尺方便些?

教师说明:前面我们学习了长度单位厘米,知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了,就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。

板书课题:认识米用米量

二、自主探究:

1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍,让学生用米尺和自己的身高比一比,将两臂伸平,用米尺量出1米的长度。

2、让学生看一看,想一想哪些物体的长度大约是1米。

3、让学生拿出准备好的绳子,两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。

4、量出1米长的绳子,小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。教师提问:“1米里有多少厘米?”“也就是1米等于多少厘米?学生回答后,

教师板书:1米=100厘米。并让学生齐读两遍。

三、拓展运用:

1、教师出示1盘卷尺,告诉学生这是1盘卷尺,用它可以量比较长的距离。量跳远的距离。

    2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米?

31米=(  )厘米  100厘米=(  )米

   5米=( )厘米   200厘米=(   )米

实践活动:试测量一下教室的长度。

量跳远的距离。

(指导学生:要先确定两个点,一个是跳的起点,另一个是跳完后脚后跟所在的点(终点)。量的时候,尺子要从起点拉到终点,尺子要放平拉直,这样才能量出准确的长度。)

教学反思:

 

 

第三课时

教学内容:教材第5页。

教学目标:

知识点:

1、创设情境,让学生自己观察、感知线段,体验线段的两个特征直的和可度量的。

2、通过实践活动,使学生学会量线段、画线段的方法。

能力点:

培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。

德育点:培养学生合作的意识。

教学重点:

观察、感知线段,体验线段的两个特征:直的和可度量的。

教学难点:

学会量线段、画线段的方法。

教学模式:自主探究教学模式。

教具准备:直尺、各种直、弯的实物若干。

教学过程:

一、创设情境:

出示一幅图,有很多路有直的有弯的,问:走哪条路比较近?

为什么?师:日常生活中这样的事例还很多,下面我们一起来研究这个问题。

二、自主探究:

1、认识线段。学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等,看一看、摸一摸,你发现了什么?

找出你认为直的东西。

从铅笔的一端摸到另一端,我们可以把其中的一端看作一个点,另一端也看作一个点,把这两个点叫做端点,书本的边等都有两个端点。

教师在黑板上画一条线段,并在线段的两端点两个点,告诉学生这就叫做线段。

问:我们身边哪些东西的边可以看作线段?为什么?

判断下面哪些是线段?

2、线段可以度量吗?

试量课本第5页的线段,互相交流量法。师总结:先将尺子的0刻度对准线段的左端点,再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。

3、画线段。

用手势表示3厘米大约有多长。是画3厘米长的线段,并说出画法。

总结:从尺的0刻度开始画起,铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方,再标上两个端点,并且在线段下面写上3厘米。

讨论:用断尺怎样画出3厘米长的线段?

三、拓展运用:

    1、下图有四个点,每两点之间画线段。

2、下面是小明从家到学校路线图,你认为走哪条路最近?

    3、画一条5厘米长的线段。

教学后记:

 

 

第四课时

教学内容:教材第67页。

教学目标:

知识点:

1、使学生进一步认识线段,学会量整厘米上的线段,学会画整厘米长的线段。

2、知道1厘米、1米的实际长度,巩固用米尺量较长物体的长度,会估测物体的长度。

能力点:培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

德育点:认真细心的好习惯。

教学重点:

学会量整厘米上的线段,学会画整厘米长的线段。

教学难点:

估测物体的长度。

教学模式:自主探究教学模式。

教具准备:实物、尺子

教学过程:

一、创设情境:

这单元我们学了什么?小组合作整理一下。

二、自主探究:

学生汇报整理的结果。

谁能比划一下1厘米有多长,1米呢?我们身边什么物体的长度大约是1厘米,什么物体的长度大约是1米?

如何测量物体的长度?什么是线段?估测线段的长度。

三、拓展运用:

    1、拿一张纸条,量出3厘米、5厘米、10厘米。

    2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。

    3、练习一第6题。先估测一下所量物体有几个小方块长,再用小方块实际测量一下,然后将估测与实测的结果对比,修正自己的估测策略。

    4、练习一的8题。先估计每条边的长,再实际测量,交流测量的方法。

    5、第9题,学生动手试一试,再计算,说明计算的方法。

    6、第10题,先估计,再量一量。

 开放题:

1、数线段。

2、小红离学校有三条路可走,走哪条路最近?

教学后记:

 

 

第二单元、100以内的加法和减法(二)

教学内容:

两位数加两位数(不进位、进位),两位数减两位数(不退位、退位),问题解决:求比一个数多(少)几的数,连加、连减、加减混合,加减法估算。

教学目标:

知识点:

1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步式题。

2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算,并说明估算的思路。

3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

能力点:

1、培养学生计算能力和估算的能力。

2、培养学生解决问题的实践能力。

3、培养学生分析对比的能力。

4、培养学生自主探索知识的能力。

5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。

德育点:

1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的,感受数学与实际生活的密切联系。

2、鼓励学生提问题的意识和习惯。

3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。

教学重点:

会计算100以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步式题。

教学难点:

使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

教学模式:自主探究教学模式。

教学课时:13课时。

1、两位数加两位数―――――3课时左右

2、两位数减两位数―――――5课时左右

3、连加、连减和加减混合――4课时左右

整理和复习―――――――――1课时

我长高了――――――――――1课时

 

1、两位数加两位数

第一课时

教学内容:教材第810页。

教学目标:

知识点:

1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。

2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法,能正确的进行计算。

能力点:培养学生思考问题和解决问题的能力。

德育点:对学生进行公德教育。

教学重点:

两位数加两位数的笔算方法。

教学难点:

掌握计算方法,能运用多种方法正确计算。

教学模式:自主探究教学模式。

教具准备:小棒。

教学过程:

一、创设情境:

    学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆,出示图。4个班的同学只给了两辆车,每辆车只准乘70人,如何安排呢?你们能帮老师解决这个问题吗?大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢?(小组交流)

汇报不同的乘车方法。

师:有这么多的方法,我们如何验证呢?(把两个班的人数加起来看看是否超过70人)

二、自主探究:

    1、验证二(1)和二(2)班的同学能否乘一辆车。小组合作,也可以请小棒来帮忙。

    学生汇报:(1)用口算30+3060 60+666没有超过70,可以两个班合乘一辆车。(2)想40+307036+30肯定比70少,所以两个班可以和乘一辆车。(3)用小棒,先摆36根,再摆3捆,合起来是6捆零6根,也就是66,比70少。可以两个班合乘一辆车。(4)我使用竖式计算的,个位6+06,在个位写6,十位3+36,在十位下面写6,所以等于66

你认为哪一种方法又快又准确?

    2、用你喜欢的方法验证二(3)班和二(4)班能否和乘一辆车。选出比较快的人,说一说是用的什么方法。

    3、用竖式计算应注意什么?(个位和个位对齐,十位和十位对齐。从个位加起,个位相加的数写在个位下面,十位相加的数写在十位下面。

三、拓展运用:

    1、计算下面各题。

 59+40   20+67  24+63   46+53

 62+17   35+24  3+84   43+40

    2、数学医院:

 17+2019   50+26    42+372

     1 7        5  0      4  2

    +  2      + 2  6     +   3    

     1 9        7  6      7  2

    3、老师有一位邻居小明非常喜欢运动,妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢?一身运动服又用多少钱?

    4  3 7        4  5

       +2     +  4

        5  9       7   9

开放题: 3 6

        +63      你能写出几个象这样的算式。

        9 9

教学后记:

 

 

第二课时

教学内容:教材第11页。

教学目标:

知识点:

1、使学生理解进位加法的算理,掌握进位加法的计算法则。

2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

能力点:培养学生初步的分析概括能力。

德育点:培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

教学重点:

会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

教学难点:

理解进位加法的算理。

教学模式:自主探究教学模式。

教具准备:小棒

教学过程:

一、创设情境:

1、计算:

36+21   23+75   56+30   4+52

2、二(1)和二(3)班能合乘一辆车吗?需要什么信息?如何计算?

二、自主探究:

1、出示36+35=,学生试算。交流算法。

2、摆小棒:小组说摆法。问:怎么多了一捆?捆好的一捆放在哪?单根还剩几根?整捆的有几捆?合起来是多少?

3、怎样列竖式?要注意什么?从哪一位加起?6+5超过了10怎么办?师:我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1,也可以从这个1加起。

4、比较36+2136+35有什么不同?

5、计算46+24,试算,可以借助于小棒。个位的0可不可以不写,为什么?

6、小组合作讨论:笔算加法要注意什么?

相同数位对齐;从个位加起;个位相加满十向十位进1

你认为还应该提醒同学们什么问题?

三、拓展运用:

    1做一做,图中有什么信息?根据信息提出问题。自己动手解决问题。

2、猜一猜十位上是几。

 

    3  8  6  7   1  7        9

  + 3  9   +  4  +5  3    +3 6

    3、数学医院:

    4 9     2  1      6  5

  + 4  4   +3  9    + 3  5

    8 3     6      1  0  0

    说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的?

    4、看谁加上一个相同的加数算得快。

31+  =( )   54+()=( ) 13+( )=( )

  开放题:谁先正确算出五星表示的数,就奖励给谁。

 2         4 7       3       2    

+ 6  9    +   9        +2  8    +  6   +    

  9 4      8 6        6  0     5  5      9 9

教学后记:

 

 

第三课时

教学内容:教材第1315页。

教学目标:

知识点:

1、通过对两位数加两位数的练习,使学生进一步理解笔算加法的算理。能正确的进行计算。

2、能用所学知识解决实际问题。

能力点:提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。

德育点:对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。

教学重点:

能正确笔算两位数加两位数。

教学难点:

提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。

教学模式:自主探究教学模式。

教具准备:实物图片。

教学过程:

一、创设情境:

星期天,小花和妈妈要去游乐场,在游乐场的门口贴着一张海报:如果哪一位小朋友过了下面的难关,可以免费进入游乐场。小朋友你们愿意和小花一起闯关吗?

二、自主探究:

1、看谁算的正确?

57+12   40+38   16+52   23+72

36+47   28+59   8+75    43+37

24+68   19+49   85+9    18+47

2、算一算姐姐和妹妹两人共有各种照片的张数。

单人照双人照冬装照夏装照表演照

姐姐(张)1924222617

妹妹(张)2118233720

合计(张)

3、第15页的第8题,分组完成。

4、那两个数相加得和是100?请写出算式,写得越多越好。

 38   40  27 60  85  62  73  50  15

开放题、第15页第10题。

第(2)小题有多种答案,鼓励学生积极思考。第(3)小题需要选最便宜的两种玩具并计算其价钱,实际上也是让两个数相加得和最小。使学生从小学会计划开支。

教学后记:

 

 

2、两位数减两位数

第一课时

教学内容:教材第1617页。

教学目标:

知识点:

1、使学生理解两位数减两位数的算理,能正确的笔算。

2、鼓励学生进行算法探索,掌握两位数减两位数的笔算方法。

能力点:

1、创设情景,引导学生从生活中发现数学问题,逐步培养学生解决数学问题的能力。

2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。

德育点:

1、结合情景,对学生进行爱国主义教育。

2、培养学生仔细计算的良好学习习惯。

教学重点:

掌握两位数减两位数的笔算方法。

教学难点:

理解两位数减两位数的算理,能正确的笔算。

教学模式:自主探究教学模式。

教具准备:图片、圆片

教学过程:

一、创设情境:

    谁知道2008年的奥运会在哪举办?师:我国北京在全世界申办2008奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功,这不仅仅是申办成功,而且向全世界证明了我国的综合国力,所以全国亿万人民都为此欢呼。你收集了哪些有关北京申奥的信息?

二、自主探究:

1、出示票数统计图,观察图,问:北京赢了?你能提出数学问题吗?

    学情预测:北京和多伦多一共得多少票?北京和巴黎一共得多少票?北京和伊斯坦布尔一共得多少票?多伦多和巴黎一共得多少票?多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票?

北京比多伦多多得多少票?巴黎比北京少得多少票?….

学生列式,可以用笔算加法解决。

学生计算。问:笔算加法要注意什么?

2、师:5622该怎样解决呢?

A、可以口算,50203062430+434

B、可以像加法一样笔算。

该怎样列竖式呢?小组合作完成。互相交流算法。

3、你认为笔算减法应该注意什么?

三、拓展运用:

1、解决刚才没有解决完的问题。

2、完成19做一做1题。小组内交流算法。

34818    3531

强调笔算3531时,十位怎样算?“0”用不用写?为什么?

    4、树上有35个桃子,被小猴摘了以后还剩12个,小猴摘了几个?

    5、猜一猜。

   9 4     6  5      8        9  0

    4   2  5        1   7  0

     0      7          2        0

    开放题:五一节,建强量贩店庆促销,每件玩具优惠6元,几种玩具的价钱如下:

25        30       18

根据上述信息,你能解决什么问题?

教学后记:

第二课时

教学内容:教材第1819页。

教学目标:

知识点:

1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。

2、使学生理解笔算减法的算理,并能正确笔算。

能力点:

1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。

2、创设情境,激发学生主动探索新知,通过用多种策略解决问题,培养学生的创新意识。

德育点:

培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。

教学重点:

掌握竖式计算的方法。

教学难点:

理解个位不够减怎么办。会正确计算。

教学模式:自主探究教学模式。

教具准备:小棒。

教学过程:

一、创设情境:

1、计算:4323  8962  595  9271

2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息,我们知道了北京以绝对的优势胜出了。在昨天的学习中,我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。那么从票数上,你还想了解什么?

学生发言,选出北京比巴黎多多少票?让学解决。

二、自主探究:

1、学生列式。该怎样计算呢?从哪一位减起?个位上68不够减,怎么办?拿出小棒摆一摆。

学情预测:

1)先拿出1捆拆开,从中拿出8根,再拿出1捆。

2)先拿出1捆,再拿出1捆拆开,去掉8根。

3)先拿出2捆,再从2捆中拿出2根。

4)先拿1捆拆开与2根合在一起,再从中拿出8根,再拿出1捆。

你发现了什么?(要拆开1捆)从几里拿走了8

2、你能试着列竖式吗?

你认为个位不够减时怎么办?十位还剩几?

教师教写竖式的方法,说明退位点的用途,不要忘了减去退位的1

3、比较56225628在计算上有什么不同?

4、你认为笔算两位数减法要注意什么?

相同数位对齐;从个位减起;如果个位不够减,从十位退110和个位上的数合起来再减。

问:从十位减起方便吗?

5、试练:6739   358   8156  5024

问:5024十位退1后个位上要算几减几?十位再算几减几?

三、拓展运用:

1、你自己出两道今天学的这样的题。自己解决,小组内互相交换检查。

2、做练习三第7题。

3、数学门诊:

   4  7    8  0      6  4    9  0   

 2  8   5  1    2  3   1  7    

   2 9     3  9      3 1     8  7

    4、蚂蚁传递信息。

  3818 =()  ()-8 =()  ()+35=( )                     ()-25=( )    ()+40=( )   ( )-26=()

  实践调查:回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄,看看它们相差几岁?5年后,他们之间相差几岁?从中你发现了什么?

教学后记:

 

 

第三课时

教学内容:教材第2122页。

教学目标:

知识点:

1、使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则,能正确的、比较熟练的进行计算。

2、会用所学知识解决生活中的实际问题。

能力点:

培养学生的计算能力和实践的能力。

德育点:

培养学生认真计算的好习惯。

教学重点:

使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则,能正确的、比较熟练的进行计算。

教学难点:会用所学知识解决生活中的实际问题。

教学模式:自主探究教学模式。

教学过程:

一、创设情境:

小鸡一起在吃米,他们找不到妈妈了,你能帮他们找到妈妈吗?

母鸡85   19    43

小鸡16+27 6219 44+41  9813 90

6445  36+49  9172  3011 9047 19+24

二、自主探究:

1、小鸡和鸡妈妈要回家了,请你帮他们把路铺好。

45  )-     

2、在圆圈里填上“<”“>”

 30+63   93  7+32  37   58   9040

 7536   39   5730   27   17+28  44

 10040   36+10    63+8   7219

3、青蛙妈妈:我吃了58只害虫。小青蛙:我才吃了24只害虫。青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫?

4、小红拿50元买了一把雨伞,阿姨找了38元给他,一把伞多少钱?

5、火柴盒里有60根火柴,妈妈用去了15根,盒里还剩多少根?

三、拓展运用,开放练习:

小明 小华 小方 小兰

跳的个数 34414539

看上表,你想到了哪些数学问题?选择两个问题列式算一算。

教学后记:

 

 

第四课时

教学内容:教材第23页。

教学目标:

知识点:

1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。

2、会分析求比一个数多(少)几的数是多少的问题。

能力点:

培养学生运用知识解决问题的能力。

德育点:

体验数学在生活中的价值。结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。

教学重点:

会分析求比一个数多(少)几的数是多少的问题。

教学难点:

使学生学会用加法解决生活中的简单问题。

教学模式:自主探究教学模式。

教具准备:主体图。

教学过程:

一、创设情境:

   师:自从非典过去之后,我油区掀起了改陋习,讲卫生的热潮。我校也进行了校园卫生大评比,看,全校卫生评比表已经贴出来了。

评比表的下半部分被遮住了,你能根据表中的信息求出二(2)班得多少面红旗?

二、自主探究:

1、找一找表中有哪些信息?求二(2)班的多少面,需要什么信息?该怎样列式?为什么用减法?借助小棒摆一摆。

2、你能说出别的班得多少面红旗吗?

小组合作,利用图中的信息,提出问题,进行解决。

1)三(1)班比二(1)班少2面,二(1)班得16面。

2)三(1)班比二(2)班多1面,二(2)班得13面。

3)四(1)班比三(1)班多2面,三(1)班得14面。

4)四(1)班比二(2)班多3面,二(2)班得13面。

5)三(2)班比二(1)班少1面,二(1)班得16面。

学生交流,说一说为什么。

3、从评比表中你知道了什么?(哪个班得的多,哪个班得的少,……

三、拓展运用:

  1、做做一做

你从图中得到了什么信息?

   优惠是什么意思?换句话怎样说?(每个球比原来的钱少8元。)你能提出什么问题?(1)现在足球多少元?(2)优惠后篮球多少元?(3)优惠后排球多少元?

   学生自己解决。

   你还能提出什么问题?

1)买一个足球和一个篮球现在要多少钱?

2)足球比排球贵多少元?……

  请同学们列式计算。

  2、课本24页第2题,独立完成。

 3、小明今年9岁,爸爸比他大28岁,爸爸今年几岁?

 4、生活中你还遇到那些类似的问题,可以用数学知识解答?

   开放题:北京什刹海的湖面上有很多的野鸭子,由于人们对环境的破坏,野鸭子越来越少,最后一只也没有了。后来人们认识到环境的重要性,提出了绿色奥运的口号,改变了环境,野鸭子又飞回来了,为了保护野鸭子,人们做了木筏放入水中让野鸭子住,野鸭子一年比一年多,去年有35只,今年比去年又多了28只,你知道今年有多少只?

教学后记:

 

 

第五课时

教学内容:教材第2425页。

教学目标:

知识点:

1、使学生会分析求比一个数多(少)几的数是多少的问题。会比较分析同类应用题。

    2、能利用所学知识解决问题。

能力点:

培养学生解决问题的能力。

德育点:

养成认真审题的好习惯。

教学重点:

掌握求比一个数多(少)几的数的数量关系。

教学难点:

培养学生解决问题的能力。

教学模式:自主探究教学模式。

教具准备:实物图、卡片。

教学过程:

一、创设情境:

今天我收集了我们班课外活动的资料,这里有许多数学问题,看谁能解决。

二、基本练习:

1、跳绳的有27人,踢毽的人数比跳绳的多9人,踢毽的有多少人?

2、小华和小阳在做手工,小阳做了38个,小华比小阳少做9个。小华做了几个?

3、第一小组在玩投球游戏,小军比小明多投中4个,小丽比小明少投中7个,小方比小明多投中3个,小明投中16个,小军投中多少个?小丽投中多少个?小方投中多少个?

4、小南和小娇踢毽子,小南踢了34个,小娇比她多踢12个。

              

5               ,看书的比画画的少5人,看书的有多少人?

三、拓展运用:

    1、在玩猫捉老鼠的学生中男同学比女同学多9名,女同学有19名,(1)男同学有几名?(2)一共有几名同学?

    2、静静、欣欣、帆凡在跳绳,静静跳了36下,欣欣比静静多跳7下,帆凡比静静少跳9下。

    你能提出什么问题?再列式计算。

    3、完成教材25页第567题。

    5题,可提出的问题很多,让学生广泛的提出问题,只要合理,都给予肯定,学生自由选择问题列式计算。

    7题,让学生仔细观察插图,明确题目要求并独立解答。让学生用平时实际算钱的经验得出答案。

开放题:小军、小明、小兰三人在玩猜一猜的游戏,小军说:我拿的是橡皮,小明说:我拿的砂是铅笔,聪明的小朋友,你知道小明、小半兰各拿的是什么吗?

教学后记:

 

 

3、连加、连减和加减混合

第一课时

教学内容:教材第2627页。

教学目标:

知识点:

1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法,进一步巩固两位数加、减两位数。

2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。

能力点:

培养学生正确计算的能力和迁移的能力。

德育点:

培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

教学重点:

掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。

教学难点:

能灵活、正确的计算连加、连减的题目,提高计算能力。

教学模式:自主探究教学模式。

教具准备:主体图,卡片

教学过程:

一、创设情境:

    今年农场的西瓜丰收了,202班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?

第一组第二组第三组

28   34  23

二、自主探究:

1、小组合作交流,提问题列算式。

学情预测:

第一组和第二组一共摘了多少个?28+34

第二组和第三组一共摘了多少个?34+23

第一组和第三组一共摘了多少个?28+23

第一组比第二组少摘了多少个?34-28

第二组比第三组多摘了多少个?34-23

三组一共摘了多少个?28+34+23

学生会做得让学生练习,说算法。

摘出:28+34+23

2、小组讨论:怎样计算?

汇报:先算什么,再算什么?如何计算?

学情预测: 28        6 2     

        + 3 4      + 2 3      

          6 2        85       

         2  8

       + 3  4 

         6  2

       + 2  3

         8  5

这两种写法有什么不同?为什么第二个简便?

3、我们一共摘了85个西瓜,叔叔用拖拉机运走了40个,小明用推车运作了26个,还剩多少个?

学生列式,并试算。

学情预测:854026     40+2666 856619

在计算时,能够口算得可以口算,不能口算的进行笔算。

三、拓展运用:

146+25+17    752819

注意书写格式。

254+20+16    90-58-24

能口算的不必列竖式。

    3、把每行的三个数加起来。

      24    45   30

      48    36   5

      17    18   34

   426+  )-2030     73+5+ )=98

开放题:路边有一行树,共8棵,每两棵之间相隔3米,从第1棵到第8棵树间共有多少米?(教给学生画图的方法)

教学后记:

 

第二课时

教学内容:教材第28页。

教学目标:

知识点:

1、使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。

2、使学生掌握加减混合竖式的写法。

能力点:

培养学生的计算能力和类推能力。

德育点:

培养学生良好的学习习惯。

教学重点:

理解加减混合的含义,掌握运算顺序。

教学难点:

能正确的进行计算。

教学模式:自主探究教学模式。

教具准备:口算卡片、图片。

教学过程:

一、创设情境:

125+28+36  78-59-11  

 先算什么,再算什么?怎样笔算?

2、小华有4支铅笔,他又买了3支,后来用去了5支,他还有多少只?

小青有6支铅笔,用了4之后,他又买了2支,他现在有多少支铅笔?

学生列式后,说明这是加减混合运算。问:怎样计算?

二、自主探究:

出示主体图,学生说图意。提醒学生看清题中的信息。

小组讨论,列出算式。学情预测:67-25+28 67+28-25

如何计算。先算什么?

学情预测:(1)分着列竖式。

     2)简便写法。

在用简便写法时要注意:不够减时,要退位;相加满10,要进位。

做一做:56+24-3080    78-24+3993

指名板演:5 6        7  8

       + 2  4      2  4   

         8  0       5  4

                   +3  9

                     9  3

第一题为什么只写一个竖式?

三、拓展运用:

1、笔算下面各题。

45+35-48   24+15-29  65-43+19   54-28+19

2、比一比看谁先得到小红旗。

26  +43   -54     +48     -39

 

3、在圆圈里填上正确的数。

    38  + 46         40  29

     ○   58        53  +  ○

    4、学校合唱队原有64人,有7人年毕业了,又新加入了15人。学校合唱队现在有多少人?

教学后记:

 

 

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加、减法估算

教学内容:教材第31页。

教学目标:

知识点:

通过创设具体的情境,使学生初步学会加、减法的估算,并通过对两位数加、减法估算方法的交流,让学生体会算法的多样化。

能力点:

1、培养学生探索,合作交流的意识和能力。

2、培养学生的估算能力。

德育点:

让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣。

教学重点:

初步学会加、减法的估算方法,

教学难点

培养估算能力。

教学模式:自主探究教学模式。

教具准备:主题图,实物图片。

教学过程:

一、创设情境:

我们家今年分了大庆区的房子,我们要搬新家了。妈妈要去商店去买一些日常用品。出示暖壶、烧水壶、茶杯。你能猜一猜的它们的价钱吗?学生猜完后,再出示价格。

热水瓶28  烧水壶43   茶杯24

二、自主探究:

妈妈带了100元钱去买这三样东西,够吗?

小组合作交流,估算一下100元钱够不够。你用的什么方法?

学情预测:(1)热水瓶的价格大约是30元,烧水壶的价格大约是40元,茶杯的价格大约是20元,这三样加起来大约是90元,因此,100元够了。30+40+2090(元)  90<100

2)买热水瓶后大约剩70元,买烧水壶后大约还剩30元,买茶杯够了。100-30-4030(元)  30>24

3)买热水瓶和烧水壶大约花去70元,还剩30元,买茶杯够了。30+4070(元)100-7030(元)  30>24

三、拓展运用:

    1、二年级参加学校的运动会,一班39人,二班42人。二年级大约有多少人参加学校运动会?学校准备了62个座位够吗?

    2、做练习六第1题。这些算式的估算结果大都和80比较接近,要判断其精确的结果是否比80大,并不需要计算出精确的结果,只要大致估计就可以了。如:31+52中两个加数十位上的数相加得8,不管个位上是几,其和都超过8038+39中两个加数十位上的数相加得6,不管个位上是几,其和都比80小。

    开放题:我们班有45人,大家要去公园划船,大船每条租金51元,限乘40人。中船每条租金38元,限乘25人。小船每条租金17元,限乘8人。应该怎样租船?请你设计一个乘船方案,再预算一下大约要花多少钱?哪一种方案较为经济合理?

    通过今天的学习,你学会了什么?有什么收获和感想?

教学后记:

 

 

整理和复习

教学内容:教材第33页。

教学目标:

知识点:

使学生通过整理和复习,弄清楚本单元都学习了哪些知识,更牢固的理解和掌握这些知识。

    能力点:

1、培养学生简单的整理、归纳的能力。

2、培养学生根据提供的信息提出问题的意识和能力。

德育点:

体验与同伴相互交流学习的乐趣,培养学生与人合作的意识。

教学重点:

笔算加、减法的计算方法,能运用所学知识解决实际的问题。

教学难点:

培养学生的计算能力和估算能力。

教学模式:自主探究教学模式。

教学过程:

一、创设情境,整理知识:

小组交流这一单元我们学习了哪些知识?

笔算加法、笔算减法、连加、连减、加减混合;用数学。

把自己找到的知识点进行分类整理。

二、自主探究,发散思维:

1、学生自己编题,复习笔算的方法。小组自编计算题,自己笔算。

笔算加法应注意什么?减法呢?

他们共同的地方是什么?不同的地方是什么?

做笔算时应注意什么?新|课| 标| 第|一|网

218+23  70-41   58+29   89-34  6+48   68-65

 46+23  91-83  43+19   17+79   92-56  90-54

 90-60+24   43-8-30  50+27-9   17+26+18

3、数学医院。

   8 2        3 9        9 5        2  7

1  7     +  4 8      1  6      +7  3    

   7 9        7 7        7 9        9  0

说说错在哪里?

4、母鸡有45只,小鸡比母鸡多47只,你能提出什么问题?

学生提问并解答。

母鸡有45只,公鸡比母鸡少36只,你能提出什么问题?

5、爸爸今年41岁,儿子今年13岁,爸爸比儿子大多少岁?

学生列式计算。把题改为:10年后,爸爸比儿子大多少岁?

让学生多讨论,说一说解题思路。

三、拓展运用:

    开放题:小明有50元钱,它可能买了下列哪两种物品?应该付多少钱?(至少写出两种可能)并列出算式。

    14  钟表26   足球35   茶杯10

 教学后记:

实践活动:我长高了

教学内容:教材第3637页。

教学目标:

知识点:

1、通过学生活动,加深对长度单位米和厘米的认识,进一步发展长度观念。

2、在活动中渗透统计的初步知识,利用统计表发展学生收集、整理数据,从统计表中获取信息的能力。

3、巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。

能力点:

1、为学生提供动手操作的机会,发展学生的实践能力、合作能力。

2、培养学生的动手能力,并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。

德育点:

通过比赛,提高学生对测量的兴趣,同时在测量中培养学生的合作、分工意识。

教学重点:

通过学生活动,加深对长度单位米和厘米的认识。

教学难点:

培养学生运用知识的能力和意识。

教学模式:

自主探究教学模式。

教具准备:

米尺、长绳、皮尺。

教学过程:

一、创设情境:

    我们今天就要在这个教室里举行一次测量大比拼,决出一个冠军小组。

测量时我们要注意什么?测量的方法是什么?

二、自主探究:

1、小组合作分别量出1米、2米长的绳子。

比一比哪一小组量的又快又准。

学生动手操作。选出量得最快的小组交流一下量的方法。

量出2米长的绳子,对于不同的方法给予肯定。

师:测量时我们要选择既简单又方便的方法。这样才能又快又好的完成任务。

2、量出课桌的长、宽、高。小组分工合作。

3、分组测量身高、头围、臂长,并填表。

68岁儿童生长发育对照表进行对照。

男生女生

头围(厘米)43594258

身高(厘米)9913398132

三、拓展运用:

    1、大家还想测什么?自由测量。

    2、指导学生测量步长。

    3、从你家到学校是多远?怎么测量?如果没有工具又怎么测量?

  课后完成测量任务。

教学后记:

 

第三单元:三、角的初步认识

教学内容:

1、角的认识、画角。

2、直角的认识、判断直角、画直角。

教学目标:

知识点:

1、使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角。

2、结合生活情景及操作活动,使学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。

能力点:

培养学生的动手操作能力和观察、思维能力。

德育点:

在活动中,让学生充分感受数学与生活的密切联系,使学生获得学习数学的信心和乐趣。

教学重点:

初步认识角和直角,知道角各部分的名称。

教学难点:

会画角和直角。

教学模式:

自主探究教学模式。

课时安排:2课时

第一课时

教学内容:教材第3839页。

教学目标:

知识点:

1、结合生活情景及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称。

2、初步学会用直尺画角,会比较角的大小。

能力点:

通过观察、操作等教学活动,培养学生的观察、操作、抽象思维等能力。

德育点:

在活动中,让学生充分感受数学与生活的密切联系,使学生获得学习数学的信心和乐趣。

教学重点:

使学生初步认识角,知道角的各部分名称。

教学难点:

学会用直尺画角,会比较角的大小。知道角的大小与什么有关。

教学模式:

自主探究教学模式。

教具准备:

三角板、活动角、三角形卡片。

教学过程:

一、创设情境:

    出示主题图,新的一天开始了,同学们都在做早操,同住互相说一说你看到了什么?抽出实物中的角,问:你们认识他吗?这节课我们一起来认识角。

二、自主探究:

1、找角。师:不仅图中有角,在我们的周围许多物体上都有角,请同学们仔细看一看,找一找,把你看到的告诉你的同桌。

2、角的概念。

角到底是什么样子的?让我们给这些角脱掉漂亮的外衣,仔细观察,角是什么样的?

生:有一个点,有直直的线。师解释边和顶点。

问:一个角有几个顶点和边?

3、判断下面哪个是角,哪个不是角。

 

 

4、做角。利用学具自制角。交流做法,教师出示两个大小一样,边不一样长的角,让学生判断哪一个角大。怎样判断?

师生共同操作活动角,感知角的大小和什么有关。

5、用尺子画角。从一点起,用尺子向不同的方向画两条线,就画成了一个角。

学生画角。

三、拓展运用:

1、下面的图形中各有几个角?

 

 

2、自由用角做画。

动手画画,动脑想想就会做。在下图中增加两条线段,使它有4个角。

教学后记:

 

 

第二课时

教学内容:教材第4041页。

教学目标:

知识点:

1、让学生在动手操作中感知直角的特点,并能从生活中找到直角。

2、通过探索、尝试掌握直角的画法。

3、培养学生的教学猜测意识。

能力点:

培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念。

德育点:

体会身边处处有数学,激发学习数学的兴趣。

教学重点:

让学生在动手操作中感知直角的特点,并能从生活中找到直角。

教学难点:

会判断直角,掌握直角的画法。

教学模式:

自主探究教学模式。

教具准备:

直角三角板、活动角。

教学过程:

一、创设情境:

同学们我们已经认识了角,那你能不能用自己的学具作一个角?

学生展示角,并说一说角的各部分名称。

教师出示

问:这个角和你刚才的角有什么区别?

师:我们就把像这样的角叫作直角。

二、自主探究:

1、我们的生活中处处有直角,请你找一找,小组交流。

2、判断老师找得是不是直角。

 

 

3、画直角。

学生试画。

师:怎样才能画出一个非常标准的直角呢?老师给大家提供一样画图工具,三角板。找出三角板的直角。

学生试着用三角板画角。

指导画法:先画顶点――从顶点开始画一条平平的边――把三角板的直角放到这条边上,比这三角板把另一条边画好。

4、用纸折直角。

三、拓展运用:

    1、做43页第6题。

    思考题、一个正方体的盒子的表面上一共有多少个直角?

教学后记:

 

  

第四单元、表内乘法(一)

1、乘法的初步认识

第一课时

教学内容:教材第4546页。

教学目标:

知识点:

1、初步理解乘法的含义,知道求几个相同加数的和,用乘法表示比较简便。

2、认识乘号,会读、写乘法算式。

能力点:

培养学生动手操作及语言表达能力,合作交流的能力及团结协作的良好品质。

德育点:

经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣;感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。

教学重点:

理解乘法的含义。

教学难点:

能把加法算式改写成乘法算式。

教学模式:

自主探究教学模式。

教具准备:

实物图、小棒。

教学过程:

一、创设情境:

1、出示口算题,学生与教师比赛,引出乘法简便。

3+3  5+5+5  8+8+8+8+8+8+8   9+9+9+9+9+9

4+4+4+4+4+……+4

   15

2、揭示课题:乘法的初步认识。问:你在哪见过乘法?

33×26中间是什么?怎样读?

问:这节课你还想学什么?

二、自主探究:

1、观察能改写成乘法算式的加法算式的特点。(口算题)

小组讨论:什么样的加法能用乘法计算?

判断下面的算式能否用乘法计算:

6+6+6   3+5+1  7+7   2+2+2+2+2

2、自己尝试把加法算式改写成乘法算式。5+5+5

学生汇报,学情预测:5×5 3×5  5×3  5×5×5

师:这么多乘法算式,哪一个对?听老师怎样说。

求几个相同加数的和,怎样改写成乘法算式。例如:5+5+5

1)看,相同加数是几。  5

2)数,有几个相同加数。  35

3)乘,把相同加数和它的个数相乘。(关键)3×55×3

问:3是什么?5是什么?

有错的同学改正。闭眼回忆改写的方法。

35+5+5问:相同加数是几?有几个5?(板书:5×33×5

 3+3 问:相同加数是几?有几个3?(板书:3×22×3

学生独立改写:8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9

4+4+4+4+4+……+4  问:相同加数是几,有几个?

   15

仿照老师的写一个加法算式。问:几个几?改写成乘法算式。

4、出示一幅图。每行4朵花,共三行,一共有几朵花?

用乘法算式表示:4×33×4

横着看:34  3×44×3

竖着看:43  4×33×4

问:看法不一样,乘法算式怎样?

师:3×4既可以表示34相加,也可以表示43相加。

师:中间的乘号是由300年前英国的数学家欧德莱发明的。

5、回忆,本节课学了哪些知识。说学会了哪些知识?

三、拓展运用:

    1、判断能否用乘法计算,能的改成乘法算式。

5+5+5+5+5+5   6+8+2   1005相加   2+2+2+2

7+8+10   a+a+a+a+a+a

      2、看图列出乘法算式。

      3、连一连。

  5+5+5   4+4+4+4+4 4+4  3+3+3  2+2+2+2+2

 

    2×5   3×3      3×4    3×5      4×5

     4、回家找一找生活中还有哪有乘法。

 5、开放题:6+6+6+5写一个含乘法算式的式子。答案可以是:

6×3+5  6×4—1  5×4+3

教学后记:

 

 

第二课时

教学内容:教材第47页。

教学目标:

知识点:

使学生知道乘法算式的各部分名称,进一步了解同数相加和乘法的关系,体会乘法的意义。

能力点:

培养学生分析、比较、综合、概括等初步的逻辑思维能力。

德育点:

培养学生养成探索、思考的好习惯。

教学重点:

知道乘法算式的各部分名称。

教学难点:

看图列乘法算式,体会乘法的意义。

教学模式:

自主探究教学模式。

教具准备:

实物图片。

教学过程:

一、创设情境:

游戏:

1、用花摆出4224,说出相同加数是什么,有几个相同加数;列出一个加法算式和两个乘法算式。

2、自由摆,摆成几个几,列算式。汇报:摆成几个几,相同加数是什么,有几个相同加数,乘法算式是

二、自主探究:

1、出示一幅由5个气球的图,说明是15,再陆续摆出两幅同样的图,并且先后问现在是几个5?一共有几个气球?该怎样计算?学生尝试做。

 5  +  5  +  5   15

 5  ×  3    15   

 3  ×  5    15

 因数  因数  

2、说出下面乘法算式的名称

 5×630   4×28   6×318

3、出示例3图,让学生看明白图意,列式计算。比较哪一种方法简便。

三、拓展运用:

  1、做做一做,先看图再写算式。

   2、列算式。38相加,和是多少。

   一个因数是8,另一个因数是3,积是多少?

   3、做第4题。让学生把图看清楚,每堆有几只熊猫?一共有几个几只?再按要求填数。

4、开放题:一堆蛋糕,上面的规格:3×4 怎样装?

  蛋糕:30×12  说意思,再说说怎么包装。

教学后记:

 

 

第三课时

教学内容:教材第4449页。

教学目标:

知识点:

1、使学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算,体会乘法的意义。

2、能看图写出乘法算式。

能力点:

培养学生观察、操作、比较、归纳的能力。

德育点:

感受到数学与生活的密切联系,体会到生活中处处有数学,培养学生的学习兴趣。

教学重点:

使学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算,体会乘法的意义。

教学难点:

能看图写出乘法算式。

教学模式:

自主探究教学模式。

教具准备:

主题图。

教学过程:

一、创设情境:

师:小朋友们,你们去过游乐场吗?(出示主题图)这是什么地方?你最爱玩什么项目?

仔细观察,你都看到些什么?

二、自主探究:

1、摩天轮上每个吊箱有几个人?有几个吊箱?一共有几个人?

学生小组讨论:如何列式?为什么?

2、你还能提出什么问题?小组合作,边提问题边解决,组长记录。

3、小组汇报:

4、自己用小棒摆你想摆的图案。再照课本45页的图摆,算一算你用了几根小棒?

汇报:我摆的是什么?用了几根小棒?

5、你发现了什么?

三、拓展运用:

    1、出示4个花瓶,每个花瓶有3朵花。

  每束有()朵花,共有()束,一共有()朵花。

  用加法算:         用乘法算:

    2、摆小棒:每堆摆2根,摆5堆。

  用加法算:      用乘法算:

    356 写作:()×(),65 写作:()×()

    4、出示4盘苹果,每盘3个。求一共有几个?

求一共有几个苹果,是()个()相加。

乘法算式是:

    5、把加法算式改写成乘法算式。

  6+6+6+6=()×()   5+5+5=()×()

  2+2+2+2+2+2+2+2+2=()×()

    6、一个因数是7,另一个因数是5,积是多少?

     52相加是几?    34相乘是几?

 7、开放题:用12根小棒,摆出2个一样的图形,你能摆出什么图形来?摆出3个一样的图形,你能摆出什么图形来?摆出4个一样的图形,你能摆出什么图形来?摆出6个一样的图形,你能摆出什么图形来?

教学后记:

 

 

226的乘法口诀

第一课时

教学内容:教材第51页。

教学目标:

知识点:

1、熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。

2、经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义。

能力点:

通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习能力。

德育点:

培养学生好的习惯和与人合作的意识。

教学重点:

经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义。

教学难点:

熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。

教学模式:

自主探究教学模式。

教具准备:

小棒、卡片。

教学过程:

一、创设情境:

师:我们每天做几次眼保健操?(2次)。那一个星期一共要做多少次眼保健操呢?学生回答,并说明理由。

通过讨论,我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和,如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法,求出和来写到积的位置上,真是太麻烦了,我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀,只要牢记这些口诀,大家算起乘法来就会又对又快。板书:乘法口诀

二、自主探究:

1、请学生用小棒5根摆一把小伞。

2、数一数本组同学摆小伞一共用了多少根小棒。请数的快的学生说说,怎样数的?

强调:一把小伞用5根小棒。熟的时候可以55个数。

3、填写5连续加5,每次加得的结果。

  +5    +5     +5     +5

5    ()    ()   ()    ()

4、编5的乘法口诀。

1)摆一把小伞用5根小棒,就是1515可以用乘法算式表示,写作1×5  5×1 (分左右两边板书)

因为15还是5,所以15(或51)得5。(板书)为了今后计算方便,我们可以根据1×55×15编成一句口诀:一五得五

2)摆两把小伞用几根小棒?问:25相加得10,谁能写出乘法算式?

根据学生回答,板书:2×510  5×210

这表示什么意思?(2510

2×5105×210表示25相加是1025相加可以简单地说成:二五,得数是10,直接说成一十,编成口诀就是二五一十

3)摆3把小伞用多少根小棒?用乘法算式怎样写?

试编出口诀。

4)小组写出45相加和55相加的乘法算式,并编出口诀。

交流,完成板书。

55的乘法口诀有什么规律?熟记5的乘法口诀。

三、拓展运用:

    1、游戏:由一五开始,按顺序伸手说口诀。同学合作。

    一边说:一五得五,一边伸出一只手;

    一边说:二五一十,一边伸出两只手;

    一边说:三五十五,一边伸出三只手:……

    2、做做一做

  先看清图意,再写乘法算式。用哪一句口诀?积是多少?

    3、答对正确答案,往前跳。

   0  5        

    4、对口令:

  一五()()  ()()一十   四五()()

  三五()()  ()()二十五  二五()()

  先师生对,再生生对。

    5、猪妈妈找孩子。

  小猪身上写算式,妈妈身上写口诀。

6、小猴送信。



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