新湘教版四年级音乐上全册教案

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第一课

教学内容：

1.演唱《茉莉花》

2.读谱唱歌《知了》

3.听赏《杨柳青》《采茶舞曲》

教学目标：

 1.通过听唱、自学等形式学习歌曲《茉莉花》。并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。

2.通过变换演唱形式巩固歌曲。  

3.通过歌唱让学生从中感受江苏民歌的特点。即调动了学生的学习兴趣，使他们有创造性的参与音乐活动。 

教学重、难点： 

重点：体验江苏民歌的风格，培养学生有感情的歌唱《茉莉花》。  

难点：变换方式表演歌曲

教学过程：

第一课时

学生在歌曲《茉莉花》的音乐声中走进教室。

一.识茉莉

1. 师生问好

2.谜语：我们来猜一个脑筋急转弯：什么花最没有力气？ 

出示图片，师：是茉莉（没力）花，有谁来说一说对茉莉花的了解。

原产于印度、巴基斯坦，茉莉花是菲律宾、突尼斯、印尼的国花，象征着爱情和友谊。主要是白色，紫色少有。可用于制作茉莉花茶、提炼香料等。大约在宋代进入中车，明代大量种植，中国广西的横县茉莉花产量全国领先。

二、听茉莉

学生再次聆听《茉莉花》

三、唱茉莉花

1.自学演唱歌曲《茉莉花》

茉莉花在中国传唱了几百年，在智慧的中国人民的代代传唱下，它的形式变得丰富多彩，全国各地流传着不同版本的《茉莉花》，让我们一边听录音一边对照课本上的歌谱，唱响《茉莉花》

（1）学生跟录音轻声唱

（2）教师弹奏学生自学跟唱哪一句比较难唱，师生共同解决。      

（3）跟琴唱全曲 

师：我们怎样把这首歌曲唱得更好听呢？可以从速度、力度、歌唱方法上考虑，你可以具体说出每一个乐句。 老师提出要求看能不能把刚才我们说的运用上，一个乐句一换气。（教师伴奏学生跟唱） 

（4）采用不同的演唱形式演唱歌曲：哼唱、 领唱+齐唱、对唱等

（5）尝试一种比较难的演唱形式，你们敢于接受挑战吗？采用轮唱。

2.从歌词推歌谱

我们已经学会了演唱这首《茉莉花》，让我们把它的歌谱唱出来吧。

四、延伸欣赏 

1.2013年央视蛇年春晚上，中国著名歌唱家宋祖英与来自加拿大的女歌手席琳迪翁一同献唱歌曲《茉莉花》，这也是此次春晚的一大亮点。让我们一起来欣赏歌曲《茉莉花》4”21

2.意大利的作曲家普契尼一生中最后一部也是最著名的一部作品《图兰朵》中也选用了茉莉花的旋律。 

歌剧《图兰朵》讲述了一个非常古老的东方神秘话（选自阿拉伯民间故事集《一千零一日》），相传元朝时的一个公主图兰朵，下令如果有个男人可以猜出她的三个谜语，她会嫁给他；如猜错，便处死。三年下来，已经有多个没运气的人丧生。流亡元朝的鞑靼王子卡拉夫答对了所有问题，但图兰朵拒绝认输，不愿嫁给卡拉夫王子，于是王子自己出了一道谜题，只要公主若在天亮前得知他的名字，卡拉夫不但不娶公主，还愿意被处死。天亮时，公主尚未知道王子之名，

五、总结 

一首江苏民歌为什么会有如此的魅力？能打动各个国家不同肤色的人心？那是因为透过优美婉转的旋律，溢发出的是中国人民善良真诚的精神本质。中国民歌《茉莉花》已成为中国人民和平友好的象征。《茉莉花》既是中国的，又是全世界共同的文化财富。最后，请同学们一起来高歌我们江苏民歌《茉莉花》吧！

第二课时

一、组织教学

二、学生演唱《茉莉花》

三、读谱唱歌《知了》

1.学生听赏一遍。

2.教师划拍范唱。

3.教师指导学生划拍唱谱。

四、听赏《杨柳青》《采茶舞曲》

1.听赏《杨柳青》

（1）感受歌曲  学生初听一遍。

 师：今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。（全体同学听赏歌曲一遍）    

 师：听了这首歌曲，你有什么感受？ 

  生：轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情 

   生：有很多衬词（学生说不出，则由老师问：歌中有许多歌词是在括号里的，你知道是为什么吗？）     

（2）了解衬词在歌曲中的作用 

    师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）     

生：衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。 

    师：说得真好。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。   

（ 3）体会强弱 

    师：这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？（引导学生边听音乐、做动作边体会：可以是除草、割麦）

（4）试着用扬州方言唱一唱

2.听赏《采茶舞曲》

（1）同学们都知道我国有哪些著名品牌的茶叶吗？（生说）对，有福建的铁观音，苏州的碧螺春，还有杭州西湖的龙井茶。《采茶舞曲》这首歌曲表现的就是西湖边一群采茶姑娘采茶的劳动情景。 

（2）分析方言对歌曲风格的影响以及简单了解江南地区歌曲风格特点及其形成原因 。

①学生演唱歌曲 

师：“茶农在劳动的时候，常常是边采茶边唱着歌，也让我们来当一次茶农，有感情地唱一下这首采茶歌吧！ 

②讨论分析 

师：“同学们是用普通话来演唱的，那我们所听到的《采茶舞曲》是用什么语言来演唱的？（方言）具体来说是江南一带的方言。那你觉得用普通话了来唱和用江南方言来唱哪一种更能表现江南民歌的韵味呢？（方言）对，可以说方言影响着一个地方的民歌的风格。〈采茶舞曲〉这首歌曲是用江南一带的方言来演唱的，让人一听感觉就是江南一带的歌曲风格。那么柔美、流畅、婉转动听。 

（3）模仿方言演唱歌曲 

①师：“我们还是再来欣赏一下原汁原味的〈采茶舞曲〉吧。同学们可以边听边找一找，歌曲中的哪些字最明显的能听出江南地区的方言来？（播放《采茶舞曲》）。 ②学生说说自己的发现 

③师点击屏幕出现字词。一起说说屏幕上的字词在歌曲中的发音是什么。 

④方言演唱 

师：“下面我们跟着歌曲一起唱一下，听到屏幕上的字词我们试着用江南的方言来唱一唱。（播放歌曲范唱） 

3.表演“采茶舞”

 ① 师跳“采茶舞” 

（师）：“歌曲确实非常的美，每当听到这首〈采茶舞曲〉，我都忍不住地想要跳起舞来，不知道同学们想不想看啊？好，下面我就为同学们跳一段“采茶舞”，我给同学们提个要求：请仔细看，你能记住哪些动作？ 

② 说说记住的动作并分析动作含义，生可跟着一起做一下几个动作，坐着做 

③ 跟音乐一起表演 

（师）：“好，让我们也当一回茶农，感受一下他们辛勤的采茶劳动吧。同学们请起立。我来看看茶农们都准备好了没有，我们要上山采茶了。 

表演完毕：“今天的采茶劳动结束，小茶农们辛苦了，快坐下休息一会吧。

五、课堂小结。

第二课

第一课时

教学内容：

演唱《小小足球赛》

教学目标：

1.学会歌曲《小小足球赛》。

2.能用歌声和不同的演唱形式表现足球赛的热烈场面。

3.知道一些有关足球赛的知识，培养学生的团结协作精神。

教学重、难点：

学会歌曲《小小足球赛》，能用歌声和不同的演唱形式表现足球赛的热烈场面。

教具准备：

钢琴、多媒体课件

教学过程：

一、导入

师（手拿足球）：同学们请看，这是什么？你们喜欢踢足球吗？好，今天老师就给大家带来一首有关足球的歌曲《小小足球赛》，我们一起来听一听。

二、学习歌曲

    1.教师播放歌曲范唱，让学生初步感受歌曲情绪。

    师：你感觉这首歌曲的情绪是怎样的？（欢快的、热烈的）

    师：你们的感觉非常正确，这的确是一首欢快热烈的歌曲。

2.仔细听一听歌曲中的球赛场面是什么样的？（第二次放范唱）

    生1：我觉着这场球赛很热烈，我听到有攻有守有倒钩有射门，踢得很卖力。

    生2：这是一场紧张激烈的比赛，啦啦队的呐喊助威声让我感觉比赛很紧张，好像两个队实力相当、不相上下。

生3：这场比赛还是一场非常愉快的比赛，我听到了欢声笑语。

    师：你们说得很好。这场比赛不仅紧张激烈还充满了欢笑，大家在比赛中体会到了足球运动给我们带来的快乐。下面我们就通过学习这首歌曲来分享运动员成功的喜悦。

    3.请同学们随范唱轻声哼唱。

    第三次听范唱，学生轻声跟唱。（连放两遍范唱）

    师：这首歌曲给你印象最深的是哪一句？

    生：“注意！射门！”“十号！射门！”这一句最带劲儿了。

师：好，当唱到这一句时我们也一起为他们加油助威。

4、放范唱，学生在“注意！射门！”和“十号！射门！”的地方呼喊。

师：谁再来说说你印象最深的一句？

生：“小小球儿脚下传凌空一倒钩”这一句给我印象最深。我好像看见足球在天上飞了。

师：说得好，请同学们随我的琴声唱一唱这一句。

（教师弹琴学生跟唱。）

师：谁再来说一说给你印象最深的一句？

生：“哎呀呀呀呀呀”和“哈哈哈哈哈哈”这一句给我印象最深。

师：是呀，我们的啦啦队都是铁杆球迷。和场上的运动员一样紧张兴奋。来，随老师的琴声唱唱这一句。

（教师弹琴学生跟唱。）

师：接下来我们一起跟着录音机里的小朋友完整的唱一唱。〔放范唱〕

    5.学生跟着范唱完整演唱歌曲。

    师：不错，你们学的真快！我们试着跟一跟伴奏好吗？〔放伴奏，生随伴奏演唱）

    三、歌曲处理

    师：同学们请看录像。（放多媒体课件）请帮我放一些比赛视频

    师：刚才我们看到的录像中，有颠球、传球，你们觉得在演唱这首歌曲时，哪些句子要唱得跟颠球似的跳跃一些，哪些句子要唱得和传球一样连贯一些呢？我们再来听一听歌曲，体会一下好不好？（教师播放范唱，学生认真聆听，思考歌曲中应该在什么地方唱得跳跃，什么地方唱得连贯。）

    师：好了，大家又听了一遍，现在老师不让你们告诉我答案，我给你们每人一个足球，在应该唱得连贯的地方传球，在应该唱得跳跃的地方拍球，怎么样？

（教师再次播放范唱。学生在有连线的地方传球，在“哎呀呀呀呀”和“哈哈哈哈哈哈”的地方拍球。）

    师：老师这儿还有几个小足球，谁来把他们贴在相应的地方，连贯得地方贴一个大的，并且画上连线，跳跃的地方贴小的。（学生拿贴纸在黑板上的谱例上贴出“连”“断”标记。）（歌曲范唱作为背景音乐）

    四、拓展延伸 

    师：那老师问一下，你们对足球了解多少呢？

    生1：我知道赛场上有十一名队员，有前锋、中锋、后卫、还有守门员。

    生2：我知道很多大球星。贝利、罗纳尔多、罗纳尔迪尼奥、贝克汉姆等。

    师：你们知道得可真不少。光靠一两个球星能赢吗？

    生：不行，得靠集体的力量才能取胜。

五、小结 

师：你说的太好了！团队中的所有球员必须团结协作，努力拼搏，配合默契，才能取得胜利！希望同学们都来学习运动员身上的这些优良品质，努力学习，为国争光！我看有的同学兴奋得都坐不住了，那就让我们伴着歌声到操场上去比一场吧。

第二课时

教学内容：

听赏《运动员进行曲》

教学目标：

1.认识、了解进行曲体裁，能分辨进行曲、舞曲及摇篮曲的不同。

2.欣赏《运动员进行曲》，感受进行曲刚劲有力，富有节奏感的特点。

教学重、难点：

1.欣赏《运动员进行曲》，感受进行曲曲刚劲有力，富有节奏感的特点

2.认识、了解进行曲体裁，进行曲的欣赏，进一步感受不同风格的进行曲

教具准备：

钢琴、录音机、磁带、打击乐器

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，你们好！很高兴能与大家认识，让我们携手合作，共同享受这愉快的音乐课堂吧！

二、百度观看《国庆大阅兵》无声视频，激发学习兴趣

1.观看无声视频，引发兴趣

师：孩子们，你们爱上网吗？在网上看过国庆大阅的视频吗？今天的音乐课堂我们也来上上网看看相关的视频录像吧！

2.视频画面给你带来怎样的感受？（庄严、雄伟）

3.视频存在什么问题？（缺少声音）

三、聆听不同风格乐曲，为视频选择伴奏

师：是啊，这么隆重的场景这么能缺少声音呢？我想这也是我们班很多同学疑惑吧，那么就请我们班的同学为它加点声音吧！相信这个小问题一定难不倒你们的！

1.聆听三种不同分格的音乐，为视频选择适合风格的音乐

师：老师这里有三段音乐，他的音乐风格各不相同，请你们仔细地听一听，听完以后选择其中的一种类型为我们的无声视频伴奏吧！

师：怎么样？你们选择哪一种音乐为这个视频作为伴奏？为什么？

（生讨论回答得出第三首） 

2.说说这几首曲子分别属于什么风格的音乐吗？（学生讨论）

3.师板书：摇篮曲、舞曲、进行曲

4.说说这几种曲子的风格特点吧！

学生讨论

5.答案有很多种，让我们一起借助互联网查找答案吧！

6.教师总结板书

摇篮曲：旋律轻柔甜美，节奏平稳，带有摇篮的动荡感

舞 曲：速度轻快、风格典雅 ,优美动听

进行曲：雄劲刚健，坚定有力，富有节奏步伐感

7.小结

师：进行曲是以行进步伐节奏写成的音乐作品。它的节奏鲜明，速度平稳而且威武、有力。刚好适合检阅仪式以及队列行走这样的场面。所以你们刚刚的选择是十分正确的，你们真是懂音乐孩子！为自己的选择鼓鼓掌吧！

四、观看有声视频

1.观看有声视频短片，思考回答进行曲在此时的作用

师：选好了音乐类型，赶紧再看一看配上进行曲音乐以后的片子吧！看看现在看起来的感觉怎么样？

师：进行曲在这个时候起来了什么作用？

生：（统一步伐、使军队更加威武、鼓舞情绪等）

师：这首曲子你熟悉吗？在什么时候你会听到它？有谁知道这首进行曲的名字吗？

生：（《运动员进行曲》）

2.说说《运动员进行曲》的了解

师：你对《运动员进行曲》有些什么了解？

小结:

师：这是一首由铜管乐合奏的《运动员进行曲》，铜管乐是西洋乐器，你能说说对铜管乐器的了解吗?

五、了解管弦乐

小结：铜管乐器是金属制成的，因此大多音色嘹亮，气势庞大，用来演奏进行曲非常合适，下面我们也来用铜管乐器来演奏一下《运动员进行曲》吧！

六、欣赏《运动员进行曲》

1.欣赏《运动员进行曲》第一部分

（1）用“当”哼唱《运动员进行曲》第一部分的旋律，师伴奏

师：这部分的音乐给你带来怎样的感受？

（2）第一部分旋律律动表演

师：观察一下我的动作和音乐有什么关系？我是在什么时候换方向的。

（有节奏、每一句转一个方向。）

（3）全体学生一起随乐律动

2.聆听《运动员进行曲》第二部分，感受乐曲的旋律特点

（1）聆听第二部分音乐，注意音乐的情绪变化。

（2）创设情景帮助理解情绪变化

师：如果说第一段音乐表现的是运动员的进场，那我觉得这一段更多的是表现拉拉队们在为运动员们的精彩表现加油喝彩，如果你是拉拉队员，你会用什么动作来鼓励我们的运动员呢？（学生讨论）

（3）律动表演第二部分

3.用颜色区分音乐的情绪变化。激发情绪，告诉秘密：音乐是有颜色的

例如：红色、蓝色，你怎样为刚才听的两段音乐选择颜色？为什么？

预设：一段红 二段蓝吗，根据情绪变化选择

4.聆听区分第三部分旋律与第二部分旋律的异同

（1）聆听第三部分音乐，分辨与第一部分相近还是第二部分相近？完全一样吗？

（2）为第三部分选择颜色（预设淡蓝）

（3）为第三段音乐创设情景

师：第一段表现的是进场，第二段是拉拉队的加油喝彩，第三段呢？

生：（讨论，师挥舞红旗）

5.完整聆听全曲，分析曲式结构

（1）完整聆听全曲，引导律动

（2）再次聆听，为每一部分音乐选择颜色

（3）说出乐曲出现的颜色顺序

（4）用ABC代替不同的颜色，说出曲子的曲式结构

板书：AABACA 回旋曲

（5）了解回旋曲

小结：回旋曲是由相同的主部和几个不同的插部交替出现而构成的乐曲。

6.聆听不同版本的《运动员进行曲》

（1）聆听合唱版《运动员进行曲》说出演唱形式

（2）聆听独唱版，说说演唱形式

七、进行曲拓展

说说生活中哪些场合还会有进行曲？

八、升旗仪式，感受爱国情怀

1.说说这几件国家的大事

2.在这些大场合中国人总是要演奏的一首进行曲是？（《义勇军进行曲》）

3.观看天安门前的升旗仪式为我们伟大的祖国敬个礼吧！

九、总结

师：从你们的歌声中，表情中，我已经感受到了音乐的魅力，国歌的魅力，进行曲的魅力，最后老师忠心地祝愿你们在以后的生活中，把歌声进行到底！把快乐进行到底！是把学习进行到底！ 让我们用整齐的有节奏的步伐退场！

第三课

教学内容：

音乐家海顿。

教学目标：

1.在听赏《告别交响曲》的音乐活动中，能熟悉音乐主题，了解音乐所要表达的内容。

    2.在听赏《惊愕交响曲》的音乐活动中，能了解音乐所要表达的内容，能用打击乐器参与表现音乐的强弱，并能体验力度在音乐中的作用。

    3.在听故事的活动中，能了解海顿的生平及其代表作品。

教学重、难点：

1.了解《告别交响曲》、《惊愕交响曲》所表现的内容。

    2.通过打击乐器、身势动作、人声等参与表现《惊愕交响曲》，并体验力度在教具准备：

多媒体课件，打击乐器

教学过程：

一、情境导入：

师：这首优美的乐曲是一位名叫海顿的作曲家写的，老师今天就请大家一起进入海顿的音乐世界。

    二、欣赏《小夜曲》第二乐章

    1、引入情境。

    听赏《小夜曲》第二乐章。 画面：夜晚风景音乐：《小夜曲》 引出故事的人物“海顿”。

    （1）故事一：

    一生写了一百多部交响曲的奥地利作曲家海顿，长期担任宫廷乐长，公爵看上了一处遥远的湖畔山林，在此大兴土木，建造行宫，每年夏天都携带家人和仆人来次长住，宫廷乐队免不了随同前往。

    （2）介绍海顿

让学生初步了解海顿。

听故事；看画面。

画面：教材故事一的画面。 通过听故事的形式，了解海顿的生平以及他创作乐曲的背景。

    （3）故事二：天长日久，乐手们思家心切，但谁也不敢言归，一天晚上，公爵和他的亲朋在大厅听赏海顿刚完成的第45号交响曲。奏到最好，乐手们2轮流轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛，拿着乐器相继退场。最后仅留下两个小提琴手，他们静静奏完最后一个音符，也悄然退席。

    2.听赏《告别交响曲》第五乐章节选。

（1）熟悉音乐主题。

    （2）了解音乐所要表达的内容。

    方法：学生反复多遍演唱音乐主题，并在每遍逐步减少演唱的人数，以体验乐手相继退场的音乐场景。 

画面1、教材故事二的画面。

    画面2、音乐主题：（略） 通过这种演唱形式的变化和演唱音量上的变化，帮助学生更好的体会乐曲所描绘的乐手相继退场的场景。

    3、故事三：

善解人意的公爵自然领会到海顿创作这首乐曲的用意，第二天变宣布：全体人员返回宫廷。这首乐曲由此而被称作“〈告别〉交响曲。” 

4、知道曲名。 听故事。 

画面：教材故事三的画面。

    三、 参与表现。

    1.方法：用人声、打击乐、非常规音源、身势动作等表现音乐强弱。

音乐知识：渐强〈      〉渐弱  PP〈    FF〉     PP

    2.故事六：原来，这是海顿刻意设计的。他向人解释说：“那会叫女士们惊愕得跳起来。”于是，这首乐曲便被人们称作〈惊愕交响曲〉 

3.知道曲名，

听故事：教材故事六的画面。

第四课

第一课时

教学内容：

演唱《我的家乡日喀则》 

教学目标： 

1.知识目标：通过学唱藏族民歌，引导学生初步了解藏族音乐的特点，初步认识连音记号。 

2.能力目标：引导学生用简单的打击乐器为歌曲伴奏。 

3.情感目标：启发学生用用饱满的情绪，欢快富有弹性的声音和对家乡赞美的情绪来表现歌曲的艺术形象。 

教学重、难点： 

1.引导学生用饱满的情绪，欢快富有弹性的声音演唱歌曲《我的家乡日喀则》，并掌握几种简单的藏族舞步。 

2.能准确的唱好高亢的长音衬腔以及一音多字。 

教具准备：

钢琴、多媒体课件打击乐器 

教学过程： 

（一）组织教学：师生问好！ 

（二）综合训练：

1.发声练习：大家都喜欢唱歌吗？（喜欢），那好，老师想听听大家的发声。咱们来练练声好吗？看哪些同学发音正确。要求学生随老师琴声发声练习。 

2.节奏练习：要想学好音乐，不仅仅要掌握音准，还要掌握准确音乐的节奏，所以老师还要考验一下大家的节奏感。一起来看看下面的两条节奏练习： 

（1） 2∕4    XX  XX ︱ X   X ︱XX  XX︱X   X ︱     

              XX  XX ︱ XX  X ︱XX  XX︱X   X ‖ 

（2） 2∕4     X   X ︱ X  － ︱X   X ︱ X －‖ 

（三）情境导入： 

1.同学们都知道我们祖国幅员辽阔、地域宽广，有很多名山胜水和壮丽景观。今天老师带来了一组图片给大家欣赏，让我们来猜一猜这是哪里的风景呢？（播放有关日喀则的图片给学生观看）

2.请学生回答交流。让他们知道刚才图片上都是西藏日喀则地区的一些重要景观。让我们来简单地了解一下日喀则地区。（接着播放课件） 

今天老师和大家一起来学习一首藏族民歌——《我的家乡日喀则》（板书课题） 

（四）新课教学： 

1.听教师范唱。请学生谈谈对这首歌曲的初步感受。 

2.简介新歌。 

《我的家乡日喀则》是一首藏族民歌。藏族人民能歌善舞。其民族音乐以激昂、高亢、粗犷、洒脱的乐风，呈现出藏族人民纯朴、善良、热情、豪放的性格。这首歌曲也是藏族民间音乐文化的经典，同时也是藏族的一首踢踏舞曲。

3.学唱歌曲旋律。（课件出示歌谱）可以让学生将刚才的节奏练习与旋律的节奏进行对比，找出异同。 

4.用“la”或“da”进行模唱练习新歌旋律。 

5.按歌曲节奏朗读歌词，并让学生提出对歌词的疑问。 

（五）拓展 

1.这首藏族民歌，现在大家基本上都学会了，能否用老师带来的几种简单打击乐为歌曲配上些伴奏呢？如果能的话该怎样给它配呢？（请大家进行小组讨论） 

2.师生一起交流伴奏方式。请一些同学上台进行表演，其他同学演唱歌曲。 

3.藏族人民不仅能歌，而且善舞。那么今天老师就引导大家一起来掌握几种简单的藏族舞步好吗？

（六）总结，下课。 

第二课时

教学内容：

听赏《拉萨谣》 

教学目标： 

1.能准确地学会唱藏族民歌《拉萨谣》的节奏，音准等要素。 

2.能够了解藏族的名胜及风土人情，并且能够了解拉萨。 

3.通过学习了解藏族民族音乐的特点和风格。 

教学重难点： 

1.了解藏族民歌的创作特点以及相关的人文知识。 

2.熟悉《拉萨谣》的旋律，并能模仿藏族的民歌特点来演唱歌曲，并且用藏族舞蹈来表现歌曲。 

教学过程： 

一、情境导入： 

师：亲爱的小朋友们，我们美丽的祖国有山青水碧的江南水乡，有满目苍绿的西双版纳，有沃野千里的林海雪原，更有那神秘迷人的古城。那么我来问大家一个问题：你们去过西藏吗？谁能告诉我西藏那边有什么呢？可以举手来和我们一起分享一下。待学生答后，打开课件，打开标题。

师：你们知道哪个民族生活在这里吗?(课件展示：西藏、拉萨风光) 

师：你们看到了什么？闭上眼睛想一想，会给你们什么样的感觉？ 

师小结：拉萨是一个神奇而又美丽的古城，她在我们的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地，永远令人心驰神往这里很高、很美，不仅有高大寒冷的雪山和雄伟美丽的布达拉宫，而且还有一群能歌善舞、热情好客的藏族人民生活在这，他们就像雪山上的雄鹰一样坚强勇敢，小朋友们想进一步的了解西藏拉萨吗？那就让我们再次踏上这片美丽的土地吧！

二、教师引导，学生自主学唱歌曲《拉萨谣》 

师：说到拉萨这个地方，你会想到什么？你都知道些什么？（板书“拉萨”） 

拉萨的布达拉宫、青稞酒、酥油灯、云上的日子都是令人难忘的。藏族人们用《拉萨谣》的歌声来表达他们对拉萨的深情。让我们在歌声中体会。 

（教师播放歌曲《拉萨谣》、同学们聆听歌曲） 

师：说出歌曲的内容以及你对歌曲的理解。 

（学生回答介绍布达拉宫、青稞酒、酥油灯、阿姐鼓。） 

师：(介绍作者何训田:著名作曲家，成为被世界音乐界、唱片业界所公认的世界级的作曲家，何训田对西藏一直怀有浓厚的兴趣，20多年前就收集了几百首西藏民歌，他创作的“天唱”在1992年亚洲音乐节获得了三等奖。）

学唱歌曲。

师：在歌曲中有许多地方的旋律相同，你找到了吗？ 

教师出示歌片，请学生细心观察并回答唱出相同地方的歌谱。 

师：说出这首歌曲在创作上有什么特点？（重复加变化） 

师：重复加变化的创作特点不仅没有给我们带来乏味的感觉，反而让我们更喜欢这首歌曲。 

教师与学生进行歌谱接龙视唱，这样减少难度，让学生一学就会。 

特别是第一小节，前三拍与第四拍进行接龙，让学生掌握好音准。 

随教师的钢琴伴奏完整地视唱全曲。 

师：《拉萨谣》是藏族人民喜爱的歌曲，让我们和藏族人民一起在歌曲中分享他们的快乐吧。 

教师引导学生完整地随着录音范唱演唱歌曲《拉萨谣》。 

教师和学生分析《拉萨谣》的歌词内容，并有感情地演唱歌曲。 

三、在激情中展示自我，表现歌曲 

师：在我们尽情的欣赏了西藏拉萨的美丽风情。并用歌声表达了自己对拉萨的感情的同时，好客的藏族朋友们还是舍不得我们远方的客人就这样离开拉萨，他们邀请我们的小朋友和他们一起跳起最美的藏族舞蹈，你们愿意吗？

 让我们一起为这首歌曲的第二部分配上舞蹈动作。 

教师引导学生随着歌曲的演唱跳起藏族舞蹈。 

四、课堂小结 

师：在即将结束这次旅行之际，你最想说什么？（学生畅所欲言，说出自己的感受。） 

师：今天，我们认识了美丽的拉萨，还和好客的藏族人民交上了朋友。等我们长大了，再去西藏，和那里的人们一起建设西藏，让她变得更美丽、更富饶！ 

第五课

第一课时

教学内容：

听赏《电闪雷鸣波尔卡》。

教学目标：

1.能认真听赏《电闪雷鸣波尔卡》，感受音乐所表现的雷、点的音乐形象 

2.能用轻快、明亮的声音学会演唱《踩雨》，体会雨中嬉戏的乐趣。 

3.能积极参加音乐游戏，培养自身的旋律流畅感。 

教学难点： 

指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。 

教学准备： 

琴 、磁带 、奖品、 课件 

教学过程： 

一、 听雨——听赏《电闪雷鸣波尔卡》 

1.唱《春雨濛濛》 

导入：阳春三月，草长莺飞，春雨也似乎是禁不住绿色的呼唤，“沙-沙-沙”的飘了下来，小草们把双手举得老高，迎接他的洗礼。听《春雨濛濛》 

2. 听《电闪雷鸣波尔卡》 

（1）导入：春雨是柔和的，夏天的雨是怎样的呢？你能听到什么声音？ 

（2）听赏《电闪雷鸣波尔卡》 

（3）生仔细听辩“声隆隆，电光霍霍……” 

（4）介绍作品、作者 

（5）欣赏录象带《电闪雷鸣波尔卡》 

3、说雨中趣事 

请学生讲述雨中的生活趣事吗？ 

二、戏雨——音乐游戏 

1.导入 

下雨了，一把小阳伞撑了起来，红、黄、蓝……哪一把和“小红伞”是好朋友呢，大家帮忙来找一找。 

2.音乐游戏《找邻居》 

唱一唱，听一听伞上的旋律，你觉得“小红伞”上的旋律与哪一句连起来唱最流畅？ （游戏中培养学生的旋律流畅感，同时熟悉歌曲《踩雨》的旋律） 

三、看雨——体验歌词意境 

1.导入 

动画出示：雨“啪啪啪”的敲在小路上 

师：你能用一个动词形容雨落下的动作吗？ 

生：（滴、敲、打......） 

师：“敲”更能体现夏雨的活泼和节奏感。 

师：雨落下来像什么？敲在地上变成了什么呢？ 

生：（像纱帘、箭头、琴弦......变成了一朵朵雨花花） 

2.讨论 （课件出现歌词） 

师：这些词怎么读才能表现夏雨呢？ 

（生从情绪、速度、力度、声音上分组讨论） 

3.朗读 

师：请你们试着读一读，看哪种读法更能表现下雨的精灵和“我”欢快的心情。 

四、 踩雨——学唱歌曲 

1.导入 

师：有了这样的心情，我们一起去踩雨吧 

2.随音乐自由的踩雨 

3.师评价 

4.用“X O X O |X X X O |”节奏型，随乐踩雨 

5学唱旋律 

（1）启发学生用雨落下时的声音摸唱旋律 

（2）唱曲谱 

（3）从情感、速度、力度、声音上说说，这首给了你怎样的感受？ 

6、学唱歌词 

师：请同学们唱一唱，想想唱谱时的要求 

五、课堂小结 

师：同学们，春、夏、秋、冬有着各自不同的雨，你们还知道哪些歌曲是赞美四季的呢？请同学们课后找一找、唱一唱。

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第二课时

教学内容： 

《大雨和小雨》 

教学目标： 

1.能识读音符并准确地读谱唱歌。 

2.感受歌曲的力度变化，并用声音与声势表现力度的变化。 

3.用卡农的方式表现歌曲的第一个大乐句。 

4.创作出简单的二声部合唱，让学生体验合唱和合奏的合作。 

教学重、难点：

识读歌谱。 

教学准备：

 CAI课件。 

教学过程： 

一、组织教学 

1.师生问好。 

2.复习歌曲《踩雨》 

二、新课教学 

（一）和雨点一起跳舞（感受歌曲） 

1.激趣导入 

师：沙沙沙，沙沙沙，秋雨悄悄的来啦！它欢快的来到大山脚下，对着大山呼唤，山谷传来了阵阵回声。下面我们就来玩一个回声的游戏。我想请问同学们回声有什么特点？ 

生：模仿呼唤声音只是声音很弱。好老师来当呼唤者，同学们来当大山的回声。 

你好！欢迎大家!下雨啦！ 

现在秋雨开始唱歌啦！ 哗啦啦  淅沥沥（出示课件） （同学们分组唱二个声部。） 

师：很好。老师提问呼唤者和回声有什么特点？可以用我们学过的什么力度记号表示？ p      mp      f      mf 

 生：秋雨听到了大山动听的回声，高兴极了。它一会儿哗啦啦的下起了大雨，一会儿淅沥沥的下起了小雨，并且欢快的唱起了歌，跳去了舞，大家想一起去欣赏一下吗？ 

2.聆听并感受音乐，进行雨点的舞蹈。 

（1）听音乐，边示范舞蹈。 

（2）第二段请学生加入。 

（3）请学生和老师一起分角色跳舞。 

（4）学生分组，相对着坐，1、3、5、7小组当大雨，2、4、6、8小组当小雨 。 

学生听音乐，选舞伴跳舞。 

（二）和雨点一起唱歌（学唱歌曲） 

1.听教师演唱歌曲，主要强弱记号的演唱。学生划拍。 

2.学生划拍，完整演唱歌谱 

（1）慢速演唱歌谱。 

（2）稍快速度演唱歌谱。 

（3）注意力度记号，划拍唱歌谱。 

（4）用lu模唱。 

3.唱歌词 

（1）分AB组用不同的力度唱歌词。 

（2）感受第二个大乐句色彩的变化，并用声音表现出来。 

（3）师生对唱 

（4）分组对唱（交换角色） 

4.生模仿下雨的声音 

（1）大雨声：拍手掌 

（2）小雨声：拍手背 

（3）雨停了：打响指，弹舌 

（4）雷公：打鼓 

5.雨合奏 

     请雷公上台，部分学生依次从弹舌、拍手背、拍手掌、打雷，再到拍手掌、拍手背、弹舌的顺序将下雨的情境综合表现。部分同学演唱《大雨和小雨》，师指挥，综合表演。 

三、创编合唱 

四、结束总结 

大雨和小雨唱着欢快的歌曲，跳着优美的舞蹈，结束我们这一新课。

第六课

第一课时

教学内容：

歌曲《可爱的家》。

教学目标： 

1.知识目标：认识“弱起小节”，并能在歌曲中运用； 

2.技能目标：用气息支持歌唱，声音连贯，能用不同的力度演歌曲《可爱的家》； 

3.情感目标：通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的热爱与感恩之情。 

教学重点： 

用气息支持歌唱，声音连贯，并能用不同的力度演歌曲《可爱的家》，感受家的温馨与和谐。 

教学难点： 

1.换气记号处的节奏准确； 

2.相似乐句末尾音的音高走向。 

教学过程： 

一、导入： 

1.同学们，03年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的心，今天，我将它带来了，与大家一起分享。（开始播放《让爱住我家》的MTV）会唱的同学可以跟着轻轻唱一唱。 

2.这一家子带给你怎样的感受？请用一个词语表述。 

3.那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗？ 

二、学唱《可爱的家》： 

1.导语：听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢？请打开音乐书。 

2.让我们仔细聆听，用心感受： 

（1）歌曲带给你什么感受？ 

（2）说说让你感动的歌词。 

3.曲谱教学： 

（1）自学指南： 

换气记号（换气记号前的音符是两拍，别唱足，注意悄悄换气）； 

四分休止符（每一乐句后都是一个四分休止符，注意停顿）； 

音高走向（已标识音符的音高走向，要唱准）。 

（2）师单手弹曲谱，生轻唱。 

（3）设问：你觉得什么地方有困难？困难分句教学。 

4.填词唱： 

（1） 让我们再听范唱，第一遍静听，第二遍轻唱； 

（2）师生接力唱，师先生后，再交换； 

（3）生齐唱。 

三、音乐知识：弱起小节 

1.导语：学到这儿，我突然有个疑问，我觉得我们这首歌有一个重大的错误。师生互动对话： 

（1）这首歌曲的拍号是什么？（四四拍子） 

（2）那四四拍子的含义是什么呢？（以四分音符为一拍，每小节有四拍） 

（3）这不就得了，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢？（不是，首尾两小节不是） 

2.那我们怎样解释这个怪现象呢？（知识点：弱起小节） 

3、请四人小组讨论这个知识点，说说你们发现些什么？生答后师生对话总结： 

（1）每小节有四拍的是“完全小节”；不足四拍的是“不完全小节”； 

（2）完全小节的强弱关系是：强、弱、次强、弱；而不完全小节第一小节是弱，所以也称“弱起小节”；最后一小节有三拍，是强、弱、弱。 

（3）弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一句。弱起带给你什么感受？ 

四、小结： 

同学们，你们的歌声有你们的深情，里面饱含你们对家的热爱，在这儿，你想给你的家人怎样的祝福呢？ 

第二课时

教学内容：

《吉祥三宝》

教学目标：

1.了解蒙古族歌曲鲜明的艺术风格，把握长调的音乐特点

2.能用轻快明亮、充满童趣地声音学会演唱《吉祥三宝》，体会角色的变化。

3.通过作品的欣赏与演唱，培养学生对音乐的创造力和音乐实践能力。

教学重点：

分角色演唱作品

教学难点：

合唱部分的演唱

教学准备：

教学用琴、课件

教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、情景导入，引进新课

师：今天，我们要学习一首歌曲。这首歌曲相信每个同学都听过，在春节联欢晚会上，有一个家庭用他们自己创作的歌曲打动了全国的听众，（吉祥三宝）那么，我们今天就来一起学唱首歌曲。首先，我们一起回顾一下这首歌，同学们听完后，思考下，吉祥三宝是什么意思？这首歌曲具有哪个民族的风格，为什么？

（师播放课件视频《吉祥三宝》）

三、学唱歌曲

1.介绍歌曲

师：“吉祥三宝”是蒙古语言中的一个词，“它”的意思是我们每个家庭都由三个人——爸爸、妈妈、孩子组成，希望家家都吉祥如意。

2.蒙族风格

出示蒙族服饰、乐器图片，简要了解蒙族长调、短调风格。

3.试唱乐谱

4.用“lu”模唱

5.加歌词学唱

6.重点解决街数据和声练习

7.师伴奏，与学生分角色演唱，解决角色声音处理问题

（1）教师演父母，两个学生演父母

（2）两个学生演父母，师演学生

（3）全班分为三个组，分别演三个角色

8.集体表演唱。

四、欣赏与活动

1.听赏萨克斯管独奏《回家》

师：《吉祥三宝》三个角色的演唱让我们看到家庭的温馨，刚刚播放的《回家》让同学们归心似箭地心情刻画出来，请同学们想一想，音乐描绘了一幅怎样的画面？带给你怎样的感受？主奏乐器是什么？

2.出示《回家》的主题音乐并慢速弹奏主题音乐旋律，生哼唱。

3.师：谁知道爸爸妈妈的生日？将对爸妈的祝福写在纸上。

4.第二次播放《回家》，请同学们再次感受家庭幸福、温馨的场景。

五、总结下课

师：这节课我们学唱了《吉祥三宝》，听赏了《回家》，真是说到自己的家，总有说不完的话。在学校里，我们也共同拥有一个大家庭！无论在哪里，我们都要学会关爱家人，关爱他人，让我们共同珍惜这份家庭之爱吧！

第七课

第一课时

教学内容：

演唱《小小鼓号手》

教学目标： 

1．能带着欢快、自豪的情绪，用明亮富有弹性的声音演唱歌曲《小小鼓号手》。 

2．能与同学合作模拟鼓号队各种乐器的节奏进行综合表演唱，并从中体验鼓号队团结合作的精神。 

教学重点：

学会演唱歌曲《小小鼓号手》。 

教学难点：

能准确模拟鼓号队乐器的节奏，并积极参与表演。 

教学准备： 

课件、电子琴、大鼓、小鼓 

教学过程：

一、看鼓号队表演的视频 

二、认识乐器

师：欢迎大家来到红领巾之家。现在摆在你们面前的三件乐器你认识吗？知道它的名字吗？你能模仿它是怎样来演奏的？

引导学生说出乐器名称并模仿演奏姿势

三、节奏练习

四、学习歌曲

师：同学们，挑战成功！当一个小小鼓号手，你的心情怎样？（自豪，骄傲）今天鼓号手们唱出自己的心声！你们听：

五、表现

老师当指挥，将学生分成三个组，一组大鼓，一组小鼓 一组号

要求：第一段歌词时，大鼓组为演唱组伴奏，小组作吹号状。在小鼓声音中作准备。第二段歌词时，小鼓组为演唱者伴奏。小号组依旧，结尾部分大家一起演唱。

六、 小结

师：今天我们在鼓号声中度过一节快乐的音乐课，小小鼓号手们，时刻准备着，未来向你们召唤。听《小小鼓号手》音乐出教室

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