人教版新起点英语五年级上册教材解析
课标要求
听： 能借助图片、图像、手势听懂简单的话 语或录音材料。 能听懂简单的配图小故事。 能听懂课堂活动中简单的提问。 能听懂常用指令和要求并做出适当的反 应。
说：
能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达 意。
能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。
能运用一些最常用的日常用语（如问候、告 别、致谢等）。
能就日常生活话题简单叙述。
能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简
读：
能认读所学词语。
能根据拼读规律，读出简单的单词。
能读懂教材中简短的要求或指令。
能看懂贺卡等所表达的简单信息。
能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成 按意群阅读的习惯。
能正确读所学故事或短文。
写： 能正确地使用大小写和常用标点符号。 能写出简单的问候语和祝福语。 能根据图片、词语或例句的提示，写出 简单语句。
玩演视听：
能按要求用简单的英语做游戏。
能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。 能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右（含一 级要求）。
能读懂程度相当的英语动画片和英语教学节 目，课堂视听时间每学年不少于10小时（平均 每周20－25分钟）。
教材对学生的帮助
培养学习兴趣 培养文化意识 增长各学科能力 鼓励个性发展
教材是语言知识和语言技能培养的载体
教材是兴趣培养、文化素养、学科能力、个性 发展的载体 在语言的交流中不断完善“人”的发展 英语教材的使用和其他学科教材的使用更灵 活，也更复杂 “就知识讲知识”的教材使用方式是不科学的 “为考试而教授教材”的使用方式需规避
整体介绍——教学内容 Unit 1 My Classmates Unit 2 Who Is Taller? Unit 3 The Biggest and the Best! Unit 4 Revision Unit 5 Shopping Unit 6 Cooking Unit 7 TV Shows —描述人物 —形容词、副词比较级 —形容词、副词最高级 —购物用语 —表述烹饪过程 —谈论电视节目
准备活动 完整的情景图 复现旧知 呈现新知
进一步感知语言 为学生的下一步的说做铺垫
呈现本课要求学生学习的交际用语 提供对话范例
设计与话题相关的、贴 近学生生活实际的任务。
学生通过各种不同的活 动形式，用所学语言做 事。
由单句表达过渡到语段 表达。
针对A项的阅读内容，设计说的活动。 结合学生生活实际设计说的活动。
本册部分“写”的训练难度低于8册，教师应在引导 学生完成此项后，继续引导学生进行仿写句子和 文段的训练，以达到五年级“写”的总体要求。
（第二层次学习内容）
A项 读的活动
B项 说的活动
C项 技能训练活动
D项 语音练习（单词、韵文）
读的活动：
贴近主题 设计了阅读理解练习
说的活动
在做中习得英语语音。 体验英语的韵律美。
Lesson 5——故事教学
8册 9册 A项：Fun time 故事阅读 A项：Let’s read 故事阅读 B项：故事理解 B项：故事理解 C项：故事表演
除幽默故事外，还增加了名人传记、著名中外童话等。 呈现形式图文并茂，以吸引阅读兴趣，并助于理解。
根据A项的故事内容，设计 阅读理解练习。故事理解
故事表演
(1)在理解书面文字的基础上 进⼀一步发展口头表达能力。 (2)根据故事的内容，设计表 演形式，如：角色扮演、朗 读，复述、问答，等等。
Lesson 6——复习检测
A项 听的检测 B项 说的检测 C项 读的检测 D项 写的检测
听力检测
综合本单元语言知识(语段多为5个话轮左右)， 采用多种形式对学生听的能力进行检测。 为学生综合运用语言提供范例。
(1)为学生提供“说”的 情景和语言素材。 (2)语言输出由“问 答”式转变为“表 述”式，实现最终的 语言输出。 (3)为学生综合运用语 言提供范例。
说的检测
写的检测
教材内容的价值
听 1．能听懂与所学话题相关、含有个别生词的小故 事、小语段，获取重要信息（如：了解其中主要人 物和事件，能够听懂故事的情节发展），并根据要 求做出正确的理解或判断。 2．能听出语音练习中出现的字母组合（特别是辅 音字母组合）的发音；
说： 1．能根据所学话题和场景，结合自己生活实际，用英语进行简 单的交流或表述，做到逻辑清晰、语言较丰富（*有逻辑地说3 至5句话）。 2．能在小组合作的基础上借助提示（图片、实物、文字等）用 英语描述、讲述或表演所学小故事。 3．能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、道歉 等）。
读： 1．能朗读重点学习的句型、语段，养成按意群阅读的习惯，做 到语音清楚，语调正确，语速适中。 2．能读懂有一定长度的故事或短文（120字），了解主要人物 和事件情节发展 (Who, where, when, what, how)，并做出正确 的理解和判断。 3．能读懂贺卡、海报、购物单、标示牌、票据等生活中常见实 用性文体所表达的简单信息。 4．能读懂简单的英语指令，并按指令要求进行相应活动，完成 相应任务。
写： 1．能在单线上用手写体正确抄写、书写词汇和交际用语。 2．能默写重点词汇、句型。 3．能围绕一个主题，根据范例或问题仿写3-4句的小短文。 4．能正确使用大小写字母和常用标点符号。
样题1.听句子，选图片 听力材料：1. Tom is drawing a cat.
1.
•B.
答案要点：略 内容标准：1.1能区分常见元音和辅音，能够在语境中对符合发音规则的单词发音进行辨识 内容领域：听 能力领域：识记 难度情况：中
样题2. 请朗读下面的文段。 It’s June 1st.It’s Children’s Day in China. We have four classes in the morning. They’re Chinese, art, math and English. In the afternoon, we have a sports meeting. We all have ball games. Then, we have a party in the evening. We can sing and
答案要点：略 内容标准：3.1能根据已学的读音规则读出句子或小韵文 内容领域：读 能力领域： 识记 难度情况：易、中
样题3.根据问题，描述图片内容。 What can you see in the picture? Where are the children? What are they doing? Do you often go to the park? / Do you often play with your friends? What do you often do there? / What do you often do together?
答案要点：略 内容标准：2.3能根据所提供的图片进行几个话轮的交谈 内容领域：说 能力领域：应用 难度情况：中
样题4.请仔细看图，讲⼀一讲下面的小故事。
Lisa couldn’t find her storybook. She looked for it everywhere.
答案要点：略 内容标准：2.4能在词句的提示下连贯描述图片信息 内容领域：说 能力领域：应用 难度情况：难
样题5读写结合
任务⼀一:回答下面问题
介绍⼀一个你喜欢的小动物，不少于30词 ________________________________________________
答案要点：略 内容标准：5.2 能利用读到的信息按要求完成书写任务 内容领域：写 能力领域：应用 难度情况：难
任务二:回答下面问题 根据短文内容填写表格
单元教学建议---Unit 1 What does she/he look like? What is she/he like?两句的区别； Get Ready与Part A的结合是学习新知的基础； • 讨论主题图（group work/pair work) • 把讨论的重点放在与Part A相关的内容上，为 完成Part A 做铺垫。 • 完成Part A后重点学习新词句。 能够讨论第三人的外貌和性格特征。 能够用陈述性语言描述第三人（第三人称单数的使 用）。
单元教学建议---Unit 2
不要机械的学习语法规则； 在呈现Get Ready之前先通过教学活动初步渗透 （听懂）形容词和副词的比较级，为Get Ready 的完成做铺垫； 了解形容词和副词比较级的变化； 理解形容词和副词比较级的区别，并能够正确应 用。
单元教学建议---Unit 3 L13主题图不够典型，可调整或自行设计； Part A的听力难点在国家名称的书写和娃娃的 特点，需提前铺垫； 重点是“最高级”在语言陈述时的使用，无需过 多强调语法的准确性；
单元教学建议---Unit 5 L25，L26的主题图内容较多，通过事物帮助 学生理解； PA语言多，语速快，关注了细节 （red,blue…)应在讲解主题图时，把重点放在 和听力材料有关的内容上，以降低听得难度； L25缺少习得主要语言的有效活动，需自己设 计。
单、复数的变化使教学难度加大（集中 在一个课时）
单元教学建议---Unit 6
生活经验和动词的使用是影响学习效果 的主要因素； 副词的使用无需过余局限，学生的表达 意识更加重要。
单元教学建议---Unit 6
词组的学习（单数）与使用（复数）之 间的区别； 能够陈述第三人的对电视节目的喜好。
教学建议
注重基础知识的学习和基本能力的培养 • 书写的规范 • 标点的使用 • 大小写的使用 • 基本的口语交际 • 认读单词的能力 • 模仿能力（仿写） • 描述图片的方法 • 审题的能力 互动方式的多样性 课堂教学语言的质与量
书写规范
字迹工整、页面干净
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