人教版pep六年级英语下册全册教案
Unit 1 How tall are you?
单元教学目标
能力目标
（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
（2）能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。
（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。
（4）能学说Chant一首和Song一首。
（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。
知识目标
（1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer biggersmaller 句型：How tall are you? I’m 164cm. You’re shorter thanme. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48 kg. I’m thinner thanyou , and shorter .
（2）能够听、说、读Part A、Part B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。
（3）了解字母ei/ai/oi，p/b,t/d在单词中的基本读音。
情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。
（2）学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。
（3）文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。
单元教学课时安排：六课时
第一课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。
2、能认读句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’reshorter than me. You’re 4cmtaller than me .
二、教学重点与难点
1、重点掌握形容词比较级的构成。
2、难点是对新句型How tall are you ?I’m 164cm.You’reshorter than me. You’re 4cmtaller than me.的理解和运用。
三、教学过程
1、Warm-up
（1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。
2、Presentationand practice let’s learn
（1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall ?
S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller.
（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。
（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger older younger shorter
（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。
（5）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You’re taller than your classmate! 引导学生做出相应的回答：Yes!教师问，How tall are you ?学生答I’m 160cm.学习let’s chant.(听磁带，分句练。)
（6）加强练习、巩固。
3、 Consolidation and extension
（1）做本单元ALet’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。
第二课时
一、教学目标与要求
1、能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’reshorter than me. You’re 4cmtaller than me .并能在情景中运用。
2、能通过询问调查完成一张timetable.
二、教学重点与难点
1、本课时的教学重点是：能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’reshorter than me. You’re 4cmtaller than me .并能在情景中运用。
2、本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.
三、教学过程
1、Warm-up
(1)学生听并跟说Let’schant.（P2）
(2)指名读dtaller stronger older younger shorter新学五个单词。
2、Presentation and practice Let’s talk
（1）Howtall are you ? I’m 164cm tall.引导学生回答。然后完成Let’s start (P2)
（2）做完后教师根据图片问How tall are you？请学生来回答。同样问：How heavy are you?…再请学生问，老师回答后接着说：Who is taller than you ?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书How tall are you ?I’m 164cm.You’reshorter than me. You’re 4cm taller than me .请学生做替换练习。
（3）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小组间互相练习。
（4）学习歌曲“Mypets”
3、Consolidationand extension
（1）做本单元ALet’s talk部分的活动手册配套练习。
（2）听ALet’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
（3）两人小组完成Let’s play。
第三课时
一、教学目标与要求
1、能读懂Readand write 部分的对话，并能在情景中熟练运用。
2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。
3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则，以及p/b, t/d的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。
二、教学重、难点分析
1、本课时需要理解认读句型：It is taller than the brown one. Its tail is 38cm long .It is shorter than me .要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。
2、本课时的难点是Pronunciation，要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。
三、教学过程
1、Warm-up
（1）教生齐唱本单元C部分的歌曲“My pets”，复习巩固有关活动的单词。
（2）日常口语练习。
A：How tall are you?
B：I’m160cm tall?
A：Really?I’m shorter than you.
2、Preview
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。
3、Presentation Read and write
（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是Ben 和他的爸爸去动物园看猴子的情景。你们能观察出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？哪只比较年轻？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。
（2）跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。
（3）教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。
Pair work
要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
Pronunciation
（1）本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。
（2）听录音，跟读单词和绕口令。
4、Consolidationand extension
（1）做本单元AReadand write部分的活动手册配套练习。
（2）听Readand white、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
第四课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier thinner longer bigger smaller
2、能认读句型：How heavy are you ? 并做出相应的回答：I’m 48kg. I’m thinner than you , and shorter .
3、Let’splay.完成Let’scheck
二、教学重点与难点
1、重点掌握有关形容词比较级的单词。
2、难点是对新句型How heavy are you ? 并做出相应的回答：I’m 48kg. I’m thinner than you , and shorter
三、教学过程
1、Warm-up
（1）教师采用开火车的形式复习已学的单词。将单词打乱顺序贴于黑板上，请学生猜是哪个单词，猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词，you are right.
2、Presentationand practice Let’s learn
（1）教师出示大小、重轻分明的图片，让学生分辨，问Which dog is heavy ?用中文稍做解释，引导学生回答The yellow one . 然后教师The yellow one is heavier than the brownone .范读单词heavier，学生跟读。
（2）教学单词heavier，开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用heavy改“y”为“i”+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“Y”结尾的，要改“y”为“i”+er。
（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinner longer bigger smaller
（4）简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“er”。
（5）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。
（6）完成Let’splay.
2、Consolidationand extension
（1）做本单元ALet’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。
第五课时
一、教学目标与要求
1、能听懂、会说How heavy are you ?I’m 48 kg.I’m thinner than you , and shorter.并能在情景中运用。
2、能通过询问完成Pair work.
3、了解Goodto know的单位常识，了解他们的换算关系。
二、教学重点与难点
1、本课时的教学重点是：能听懂、会说How heavy are you ?I’m 48 kg.I’m thinner than you , and shorter . 并能在情景中运用。
2、本课时的教学难点是：能通过询问完成Pair work.
三、教学过程
1、Warm-up
(1)学生听并跟说Let’schant.（P2）
(2)指名读已经学习的几个单词。
2、Presentationand practice Let’s talk
（1）How heavy are you？引导学生回答I’m 48 kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。
（2）练习后教师再问：How tall are you ？生答：I’m145cm tall.（请学生根据实际答案来回答。）
（3）教师找一个比较胖的学生出来，说I’m thinner than you ,and taller .适当解释，重复两次，帮助学生理解。
（4）完成Let’s Pair work，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。
3、Consolidationand extension
（1）做本单元B Let’s talk部分的活动手册配套练习。
（2）听B Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
第六课时
一、教学目标与要求
1、能读懂Readand write 部分的对话，并能在情景中熟练运用。
2、能够听、说、读、写对话中四会句子。
3、了解Storytime的故事内容。
二、教学重、难点分析
1、了解spermwhale 和killerwhale的区别。
2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达
三、教学过程
1、Warm-up 单词的练习以及句型的巩固。
2、Presentation Read and write
（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。
（2）跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。
Storytime
教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。
3、Consolidationand extension
（1）做本单元ARead and write部分的活动手册配套练习。
（2）听Read and white、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
Unit 2 last weekend
单元教学目标
1）认知目标：能够听、说、读、写短语watched TV、washed the clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents,掌握规则动词一般过去式的构成，以及部分不规则动词的过去式形式;同时，能听懂问句What did you do lastweekend？并做出正确回答;能运用所学语言知识完成Let’s find out的任务.
2）能力目标：能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情.
3）情感目标：通过本课语言知识的学习,教育学生多熟悉身边的人所做的事情,并能做到经常关心他人.
教学重难点
1）重点:听说读写短语watched TV、washed the clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents；能听说句子What did you do last weekend？并能就过去时间所做的事情进行简单回答.
2）难点:学生对本课的几个短语都比较熟悉,但动词的过去式第一次出现,因此,这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。
单元教学课时安排：六课时
第一课时
教学过程:
1.导入设计
(1)warm--up
Let’s chant：Book6 Unit1 what do you do on the weekend？朗朗上口的chant，不仅能激发学生学习的兴趣，而且复习了五年级所学过的一些动词短语，起到了一举两得的效果。
(2)Free talk
从上一chant引出What do you usually doon the weekend?让学生谈谈平时自己的周末都会做哪些事情。
设计意图：这一环节让学生在一个平等尊重的氛围中，敢于说、敢于参与教学，给学生多一点表现自己的机会，这样不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛，使课堂氛围在一开始便充满活力。
2.新课呈现
教师紧接上一环节：I usually clean the room on theweekend.I cleaned the room last weekend.教师边说边出示图片，同时在图片旁打印出句子，I cleaned the room lastweekend.cleaned中ed和last用红色注明，让学生明白动词随着时态的变化而变化，并让学生跟读这一句子。接着教师把由cleaned 这一动词组成的动词词组的图片展示在屏幕上，询问并板书What did you do lastweekend?请学生看图片造句,拓展学生思维。注意板书What did you do last weekend?中did 要用红色，并让生明白did 由do 变化而来。
接下去我呈现短语watchedTV、washed the clothes等.通过对比强化,引导学生掌握动词短语过去式形式,同时辨别发音的规律:watched/t/，washed/t/，cleaned/d/，played/d/，visited/id/因为平时我对清辅音、浊辅音已有所渗透，所以我向学生点明:清辅音后加ed发/t/音,浊辅音和元音后加ed发/d/音,/t/和/d/后加ed发/id/音.学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下基础.
3.操练巩固
(1)填空练习,巩固理解.
为了巩固学生对动词过去式的理解,我设计了一些强化训练,同桌问答：
What did you do last weekend?
I_______________________.
设计思路:针对高段学生的实际,让学生对动词的过去式进行运用,更加深了学生对动词的一般过去时的印象,同时帮助学生掌握正确规范的书写,为将来进一步的学习做了很好的铺垫.
(2)学习Let’s find out部分.
先设计一个记忆游戏，多媒体课件出示Let’s find out 中的图片并快速遮住,提问：What did Zoom do lastweekend？引入
到谈论第三者，学生根据图片回答:He watched TV…接着利用图片，同桌合作，看图片操练对话。
通过这个练习,学生再一次加深了对动词短语过去式的印象.
(3)补充拓展练习
课件出示几幅情景图,让学生根据图画中的情景,运用学过的句型进行问答.这一环节进一步训练了学生听、说英语的能力,培养了学生初步的阅读能力,也为下一步拓展活动的开展打下了基础。这里要注意在学生说完后，教师要及时评价。
设计意图：这一部分，通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；同时，对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。
第二课时
一、教学内容：ALet’s try Let’s talk Let’s find out C Good to know
二、教学目标与要求
1、能够听说读写句型：Whatdid you do last weekend? I played football. 并能够在实际情景中运用。
2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：Did you clean the room? Yes, I did. / No, Ididn’t.
3、能够听懂并完成Let’stry部分的联系。
4、能够运用新语言完成Let’sfind out 中的任务。
5、了解Goodto know当中的标志的意思。
三、教学重点
能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football.
并能够在实际情景中运用。
四、教学难点
学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。
五、教学过程
1、 Warm-up
(1)、Enjoythe song: At the zoo
(2)、Dailyoral practice
Good morning. Glad to meet you. How are you? Whatday is today? What’s the weather like today?
2、Preview
(1)、Activity1
(2)、Let’stry.
T: What did you do last weekend?
S: …
T: What about Chen Jie?
3、 Presentation and practice
Let’s talk
设计主情景“我是小小侦探”
(1)、“谁打扫了教室”
教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。
出现一个老师和一个学生John。
Look, our classroom. It’s very clean and tidy.But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can
you help me to find him?
J: I can help you to find him.
John跑了出去，碰到了Sarah，John就问Sarah.J: What did you do last weekend?
Sarah: Hmm! I watched TV.
John跑去问了Wu Yifan.
J: What did you do last weekend?
W：Hmm! Iplayed football.
板书句型：What did you do last weekend? I played football. 学生朗读。
教师头带John的头饰T: Look, John come to our class. He wantsto find who cleaned the classroom last weekend.
T: What did you do last weekend?
S1: I …
T: What did you do last weekend?
S2: I …
T: Did you help the teacher clean the classroom?
引导学生回答。
板书help，并朗读。
(2)、Activity2
(3)、Activity3 Make the chant.
(4)、“找到了”
通过课件展示John和Zoom的对话。
J: What did you do last weekend?
Z: I played football at school.
J: Did you help the teacher clean the classroom?
Z: Yes, I did.
J: Oh, Zoom. You are great!
(6)、学生一起朗读对话
4、 Consolidation and extension
(1)、对话操练：Let’s find out. p28
(2)、完成活动手册相应练习
(3)、Goodto know
第三课时
一、教学目标
1. 能够听懂、会读Let's read中信的内容并独立完成信后的书写练习。
2. 能够完成Let's find out部分的练习。
3. 能够听懂、会唱歌曲“A trip to China”。
二、教学重点难点
1. 本课时的教学重点是能读懂Let's read部分的一封信。
2. 本课时的教学难点是能正确认读下列句子：Every day I had fun with my cousins. On Monday wewent to a
restaurant. Tomorrow I'll be back home.
三、教学过程
（一）Warm-up
教师放前一课时学过的歌谣，学生边作动作边说。
（二）Preview
1. 日常口语练习。
T：What day isit today?
S：It's ...
T：What are yougoing to do this weekend?
S：I am goingto ...
T：Have a goodtime!
S：Thank you.
T：I will ...this weekend.
2. 教师让学生用句型I am going to ... this weekend. 或者Iwill ... this weekend.造句。
（三）Presentationand Practice
Let's read
1. 教师问：What did you do last Saturday? 学生回答：I ... 教师指导学生用单词last组词，如：last week, last
month, last year等。
2. 教师请学生说说下列词组的反义词：next week --- last week, last Monday --- nextMonday, last month ---
next month, next holiday --- last holiday, nexttrip --- last trip。
3. 教师描述自己一个星期内的活动：On Monday I played football. On Tuesday I playedping-pong. On Wednesday I ...，然后教师问学生：Whatdid I do on Monday/ Tuesday/... 让学生凭记忆回答。最后教师说：I did a lot of things last week. Everyday I hadfun. 板书had 和have，指导学生拼写这两个词。
4. 教师放Let's read部分的录音，学生跟读。
① John hadfun with his parents.
② On Monday,he went to a cinema.
③ He went toa park on Tuesday.
④ He wentswimming on Wednesday.
5. 教师指导学生完成短文后面的练习。
Let's find out
1. 教师说：I went to ... last month. I went there by ... I climbed a mountainthere. When was your last trip? 引导学生回答：My last trip was to ... I went there by ... I sang and danced there.
2. 学生两人一组调查对方最近一次旅行的相关情况并在课本的表格里做记录。教师鼓励学生尽可能多地获取信息。
3. 教师请几名学生做汇报：... went to ... in ... He ... 师生共同评选出最佳“小记者”奖。
Let's sing
1. 教师放歌曲“A trip to China”的录音，第一遍学生先仔细听，教师简单讲解歌词，注意以下单词和短语的读音：came back，Urumqi，old jade ring，a green silk tile，a colorful cap。
2. 学生跟录音学唱歌曲。
3. 教师介绍我们部分省市的标志性商品。
（四）Consolidationand Extension
1. 完成活动手册中的相关内容。
2. 学生听Let'ssing部分的歌曲，唱给家长或同伴听。
3. 学生搜集我国不同地区的风景名胜等相关知识。
第四课时
一、教学目标
1、听、说、读、写went to a park,went swimming,read a book, wentfishing, went hiking。
2、听、说、认读句子：What did you do yesterday I went hiking.
3、能够在实际情景中运用以上短语及句型。 能够理解并会唱 “At the Zoo”。 能够熟悉Good to know中的标志。
4、通过熟悉Good to know部分，增强学生的环保意识。
二、教学重点
went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking的听、说、读、写。
难点：掌握不规则动词的过去式形式。
教学过程
1.warm-up
1） Daily Greeting
2）Free talk T: What day is today? A: Today is…
T: What day was yesterday? (强 yesterday) B: Yesterday/ It was… T: What did you do yesterday?
C: I (did)…yesterday. ( 用前几课时已经学的词组)
3）教师播放歌曲本单元歌曲 “At the Zoo”，让学生欣赏。
2．呈现新课
1）Let’s learn
T: What did you do yesterday? …
T: Who read a book yesterday? （教师做出读书的动作，帮助学生理解）
T:I often read a book in the evening. I read a book yesterday. 让学生去发现两个句子中read发音的不同。
教师出示：
go to a park, go swimming, read a book, go fishing, go hiking的图片，让学生先复习这些动词短语原形。
S: What did you do yesterday? T: I went hiking.
教师重复两边I went hiking. 教师让学生发现went与go的关系。
让学生进行举一反三练习：假如以上提到有关go的动词短语是学生昨天的活动，教师进行提问
T: What did you do yesterday? …（学生任选以上go短语进行回答） 教师根据学生对went的掌握情况调整教学。
2）Let’s play
将学生分组，4人一组，按照Let’s play部分自制表格，人物为该小组的成员。边对话边记录，然后做成表格再进行对话练习。
最后，教师鼓励各个小组将表格内容进行整体表述，形成一篇小短文，并进行表达。
3）Let’s sing
T: I went to the zoo yesterday. What did I see? Do you want to know? Ss: …
T: Ok, let’s sing the song and let’s see what saw at the zoo. 教师播放歌曲录音，学生听录音哼唱两边后跟录音齐唱。 然后，男女生对唱或按座位分组对唱。
4）Good to know
教师出示准备好的各种标志牌，请学生讲讲各标志的含义（本部分的四个标志牌分别表示：No fishing, No swimming, No dogs peeing, No dogs pooping），和学生一起讨论环境保护的重要性。鼓励学生课下自己设计一些标志图，下节课带来全班一起传阅。
3．趣味操练 活动：看图讨论
活动目的：练习运用一般过去时陈述过去的重大发明。 活动准备：一幅呈现着多种发明的大挂图。
第五课时
一、教学内容：Let’s chant Let’s try Let’s talk Let’s find out
二、教学目标与要求
1、能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情。
2、掌握句型：Did you read books? Yes, I did./ No, I didn’t.
三、教学重点
能在实际情境中运用句型：
Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.
四、教学难点：
Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.
五、教学过程
Step 1 : Warm-up
(1) Greetings
(2) Let’s chant (自编) I went to a park .
What did you do ? I went swimming . What did you do ?
I went fishing . What did you do ? I went hiking . What did you do ? I read a book.
(3) Let’s play . (If I say“ play” ,you say“ played ”. If I say“ played” , you say “play ”.)
(4) Ask and answer
Step 2 : Presentation and practice
1. T: Look at the picture, what did I do yesterday ? S: You washed the clothes .
T: Yes , you’re right . Did you washed the clothes . S: Yes , I did . / No , I didn’t .
2. Look at the two sentences , can you find out the difference between them ?
S: …
(让学生自己发现并总结出did 后面跟动词原形，并加强记
忆。) 3. Practice in pair according to the pictures . And then show your dialogue .
4. Can you make a dialogue like this ?And then show your dialogue .
5 . Let’s play (Guessing game )
Look at the pictures , can you guess what did they do yesterday ? You can use did you / he /she ….?
6. Finish these blanks .
7. Let’s chant .
Step 3 : Let’s try
1. Listen to the tape and circle .
2. Listen again and check your answers .
Step 4 : Let’s talk
1. Listen to the tape and answer my question : What did Mike do yesterday ?
2. Listen to the tape and repeat .
3. Read by yourself and read loudly .
4. Read together .
5. Can you make a new dialogue ,and then show you dialogue .
Step 5 : Let’s find out
1. Interview your friends and finish the table .
2. Show your dialogue with you friends .
3. Can you make a report ?
Eg: Amy went swimming on the weekend . I didn’t go swimming . „ Step 6 : Homework
1. Make a new dialogue like Let’s talk .
2. Interview your friends about their weekend .
第六课时
一、教学目标
1. 能够读懂Let's read部分的短文并完成文后的练习。
2. 能够听、说、认读句子：It was a long holiday. We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.
3. 能够完成Let's find out部分的练习。
4. 能够完成Let's check部分的练习。
二、教学重点难点
1. 本课时的教学重点是听、说、认读句子：It was a long holiday. We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.
2. 本课时的教学难点是认读以下单词和短语：relaxed，prepared to ...，go back。for the last day of the holiday。
三、教学过程
（一）Warm-up
1. 教师放Let's sing部分的歌曲录音，学生一起跟唱。
2. 教师放Let's chant部分的歌谣“Where did you go on your holiday?”学生有节奏地说唱。
（二）Preview
1. 学生听录音跟读B Let's talk部分的对话。
2. “拼句子”游戏 ：
学生分成若干小组。教师报一个四会句子，如：How did you go there? 各组第一名学生起立拼读句子的第一个单词，第二名学生拼读第二个单词，以次类推，拼得又快又正确的小组得一分。
3. 教师出示A、B部分Let's learn的短语卡片和地名卡片，学生就卡片内容进行问答练习。
（三）Presentation and Practice Let's read
1. 教师接着上一个话题问学生：When did you go to Beijing? I went there on October 2nd.
教师接着学生的问答说：That means you left Ningbo/... on October 2nd. When did you get to Beijing? 引导学生回答：I got there on October 3rd. 教师板书left和got，告诉学生left是leave的过去式，got是get的过去式。
教师问：When did you come back? 引导学生回答：I came back on October 6th. 教师说：It was a long holiday. 并板书：It was a long holiday. 带读该句子。
2. 教师询问学生的作息时间表：Where were you at 7 o'clock yesterday? 引导学生回答：I was at home.教师可询问学生一天的行程安排，从而引出relaxed，对话设计如下：
T：Where were you from 12:15 to 12:45?
S：I was on the playground.
T：What did you do？
S：I played ping-pong.
T：You relaxed.
3. 教师呈现以下问题，学生集体读一遍，然后阅读Let's read部分。
① When did they leave Beijing?
② When did they get to Harbin?
③ When did they do on February 2nd?
④ When did they do on February 3rd?
⑤ When did they do on February 4th?
⑥ When did they do on February 5th?
4. 学生回答以上六个问题。教师放Let's read部分的录音，学生跟读，并提出不理解的句子，教师解惑答疑。
5. 教师指导学生完成补充句子的练习。
Let's find out
1. 教师请学生仔细观察图画。教师提问：How did people travel years ago? 请学生试着问答。如果学生答不出，教师可继续问：Did they travel by plane? 引导学生回答。然后教师继续提问类似的问题，带领学生找出古代不存在的交通工具。
2. 学生四人一个小组做该游戏。 Let's check
教师指导学生完成Let's check部分的练习。
（四）Consolidation and Extension
1. 完成活动手册中的相关内容。
2. 学生课下查阅交通工具发展史的相关资料。
Unit3 Where did you go?
第一课时
·课时目标·
l.能够听、说、读、写单词和词组:rode, went, hurt camp fish, went. Camping went fishing
2.能够听、说、认读句子:Where did you go last Saturday? I went to a forest park. W hat did you do
3.会唱歌曲《Tellme about your holiday》
·教学重难点
1.重点:学习单词和词组:rode, went, hurt,camp, fish, went camping, we fishing;,:
2.会句子:Where did yo a go lastSaturday? I went to a forest park.
3.难点:掌握不规则动词的过去式。
媒体链接
1.单词卡片。
2.教学挂图和配套VCD
3.录音机和磁带
教学过程
Sing a song :Last weekend.
教师播放歌曲录音，学生边唱歌曲，边随着音乐做动作
二、复习
1.Let’s chant
What did you do?
I read a book.
What did you do?
I saw a film.
What did you do?
I had a cold.
What did you do?
I slept all day.
三、教学过程
1.教学单词 fish 和 went
小猫钓鱼的图片问:What is the cat doing?
fish为名同时是‘鱼”，作为动词使用时，意为“钓鱼”
活动:词组大变身
2.教学单词camp和词组went camping
教师出示图片：This is a camp. The children arecamping now
3.教授单词
教师骑马的动作让学生猜词组.猜出词组后教帅板书:ride a horse
猜出词组后教师板书:ride
让学生根据读音规则试着拼读出单词rode,
全班边做动作边说词组。
四、巩固拓展
1.教字歌曲:"tell me aboutyour holiday
(1)教师播放歌曲，学生静听。
(2)教师再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱
(3)教师继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱
(4)学生配上动作表演唱。
2.教学A. Listen, answer and write
(1)学生独立读题。
(2)教师播放录音，学生填空。
(3)全班讲评订正。
五、家庭作业
听录音.跟读对话。
复习本课所学的句型，向同学介绍你的假日生活。
完成活动手册配套练习
第二课时
课时目标
1.复习单词或词组:rode, went. hurt,camp, fish went camping, went fishing
2.能听、说、读、写句子
教学重难点
学习句子:What happened? Are you all right?I'm OK now. Where did you go?
Did you go to Turpan? Yes, we
2.难点:理解句子:I fell off my bikelast Saturday and hurt
be ready till August.
教学过程
一、热身
Say the chant:
Where did you goo I went to thepark.
What did you do? I rode a bike.
Where did you go? I went to thezoo.
What did you dog I rode a horse.
Where did you go? I went to thecountryside.
What did you do? I went fishing.
二、复习《Rev ision )
1.复习单词或词组:rode, went, hurt, camp, fish, went camping, went fishing
教师先出示单词卡片，抽读这些单词或词组;然后再出示图片，让学生看图说单词或词组
新课呈现
教学：What happened? I fell off my bikelast Saturday and hurt my foot.
教学：利用课件播放John骑车摔倒的画面，边播放边说
He hurt his foot. Is he all rightnow? Yes
What happened?Are you all right?
What happened? Oh, he's OK now.
四、巩固与拓展(('onsolidation and extension)
1.两人一组分角色表演八Let's talk部分的内容，请一组学生到台前表演
2.活动:舌尖上的中国
活动方式:教师利用课件出示一些地方的特色食品，让学生由这一特色食
联想说几句话。如教师出示“北京烤鸭”，学生就可以说:I went the Great Wall.It’s very long.
I visited the "T'ian’anmen Square.
manypictures there. I liked Beijing Roast Duck. It's delicious.
五、家庭作业(homework )
1.听录音，跟读对话。
2.完成活动手册配套练习。
3.试着用英文向朋友介绍自己的假期生活。
第三课时
课时目标
1.能听、说、读、写单词和词组:ate, took, bought,gift, took pictures
2.能够听、说、认读句子:How was your summerholiday, Yifan? It was good
并能在实际情境中正确运用。
教学重逛点
1.重点:能听、说、读、写单词和词组:ate, took, bought,gift, took pictures,
2.难点:掌握不规则动词的过去式。
碟体链接。
1.配套的教学课件。
2.图片和单词卡。
3.录音机和磁带。
一、热身
1.师生问候。
2. Sing the song Tell me aboutyour holiday.
二、复习(Itevivion )
1. Play a game:我演你猜
活动方式:教师拿出一个盒子，里面装有一些词组的小纸条。每组派上一名表演能力较强的学生，让其从盒子中抽取一个词组，并通过肢体语言将抽到的词组表演给同组的学生看，同组的学生根据表演猜词组。如果猜错，则要继续表演，直至猜对，用时最少的组获胜。
三、新课呈现Presentation
1.教学单词ate和词组ate fresh food
2.教学单词took和词组took pictures
3.教学单词bought, gift和词组bought gifts
4. Say a chant
五、家庭作业
1.听录音，跟读对话和单词。
2.完成活动手册配套练习。
3.用英文向好朋友讲述自己的暑假生活。
第四课时
教学目标
1.能听、说、认读单词beach
2.能听、说、读、写句子:Flow did you go there'? We went there by plane. Sounds great
并能在实际的情境中运用
教学重难点
1.重点:能听、说、读、写句子:How did you go there?We went there by plane
Sounds great
并能在实际的情境中运用。
2.难点:能正确使用特殊疑问词。
教具准备
1.单词专片
2.录音机和磁带。
3.课文挂图和配套VCD光盘
一、热身
1.师生问候
2. Say the chant;
What did you do on your
What did you do on your
I went, went swimming,
What did you do on your
What did you do on your
I took, took pictures.
holiday?
holiday?
holiday?
holiday?
What did you do on your holiday?
What did you do on your holiday?
I bought, bought gifts.
What did you do on your holiday?
What did you do on your holiday?
I ate, ate fresh food.
二、复习
1.全班抽读词组:rode a horse, rode abike, went camping, went fishing, hurt my foot，ate fresh food, went swimming,took pictures, bought gift
三、新识呈现
1.教学单词beach
2.教学句子How did you go there?We went there by plane.
便捷出行
教师出示几张写着不同地方的卡片，如:the South the USA美国，England英国，Shanghai上海，Harbin
首先请一位学生按照指定地方说句子:I went to
组成句子:I went to…by…如果你所抽取的交通工具能便捷到日的地，你就胜出。
四、巩固与拓展(Consolidation and extension)
1.两人一组，分角色表演B. Let's talk部分的内容，然后请一组学生到台前表演
2.活动:Talk about your winter holiday
活动方式:学生四人一组谈论彼此的寒假生活，然后教师请一组学生展示他们的对话。
五、家庭作业(Homework )
1.听录音，跟读对话和单词。
2完成活动手册配套练习。
第五课时
课时目标
1.能听、说、认读单词
2.能听懂、会说句子: and made a funnyplay. Itbasket，part，licked
教学重难点
1.重点:能听懂、会说句子:Max sat in a basket onthe front of the bike. We
dressed up and made a funny play.It was a bad day but also a good day!
2.难点:能理解It was a bad day butalso a good day!的意思。
教具准备
1.单词卡片。
2.录音机和磁带。
3.课文挂图和配套VCD o
热身(Warm - up )
1.师生问候。
2. Sing the song
二、复习(Revision )
1·全班抽读单词或词组:went, camp, fish, rode, hurt, ate, took, bought,
gift, went camping, went fishing,took pictures，并选择一些单词让学生拼读。
2.活动:单词、短语对对碰
活动方式:教师出示一个单词，学生迅速说出与其相关的短语，然后用过去时说
句子。
3.活动:寒假生活大转盘
活动方式:教师出示事先准备好的转盘，转盘上是一些有关寒假活动的图片，请一名学生转动转盘，
全班齐问:What did you do?只要转盘未停止转动，提间就不能停止。
三、新课呈现(Presentation )
1.教学单词basket，part，licked，laugh
操练这个单词，学生试着说说这个单词的意思
四、巩固与拓展(Consolidation and extension
活动:制作海报—人在旅途
活动方式:学生自由组合，以“人在旅途”为题制作海报，讲述自己旅途的经历·逸
闻趣事。制作完成后全班进行展示，评出“最佳设计奖”“最佳表述奖”“最佳海报奖”
等奖项，予以全班表彰。
五、家庭作业(Homework )
1.听录音，跟读课文。
2.完成活动手册配套练习，
第六课时
课时目标
1.复习三会单词和词组
2..能读懂Story time中的故事。
教学重难点
1.重点:复习并掌握本单元的单词和句子
2.难点: 能借助图片读懂Story time中的故争
教学用具
1.单词卡片。
2. Story time的VCD或录像
一、热身
say the chant:
What did you do on your
What did you do on your
I went.went swimming,
What did you do on your holiday
What did you do on your holiday
I took，took pictures.
What did you do on your holiday
What did you do on your holiday
I bought，bought gifts.
What did you do on your holiday
What did you do on your holiday
活动方式:师生共同边说chant边做动作
教学过程
Read and write
活动方式:光让学生观察这四幅图，
然后教师播放录音，学生判断正误，最后全班
listen again，and answer thequestions.
活动方式:先让学生将四个问题读一遍，内容回答问题。然后教师再次播放录音，学生根据录音
2.教学B. bet's wrap it up
(1)全班学生齐读五组动词的原形和过去式。
(2)学生独立选词填空。
四、巩固与拓展(Consolidation and extension)
活动:旅游达人
活动方式:参加“旅游达人”
评选的学生要接受苛刻的评委(老筛和箕
考量·根据他们的旅行经历及回答评委提问的准确度评出班级的旅游达人
五、家庭作业(Homework )
1.听录音，进一步理解故事内容。
2.完成活动手册配套练习。
3.用英文向朋友介绍自己的旅游见闻。
Unit4 Then and now
第一课时
课时目标，
1.能够听、说、读、写单词和词组:dining hall ,
2.能够听、说、认读句子:There was no gym grass，gym，ago并能在实际情境中正确运用。
3.会唱歌曲Changes in me
教学重难点
1.重点:学习单词或词组dining hall，grass，gym，ago
2.难点:能正确使用一般过去时和一般现在时
教具准备
1.单词卡片。
2.教学挂图和配套VCD
3.录音机和磁带
教学过程
一、热身
Let’s do:
Go to the library.
Read a book.
Go to the teachers’office.
Say hello.
Go to the playground.
Play football.
Go to the garden.
Water the flowers.
要求学生边说，边做动作。通过此活动，既可以活跃课堂气氛，又能起到复习的作用。
二、复习(Revision)
1.活动:我与“喜羊羊”捉迷藏
活动方式:教师出示事先制作好的课件，告诉学生:“喜羊羊”藏身于我们学校中，想与同学们玩捉迷藏，现在就请同学们来猜猜“喜羊羊”藏身于何处。全班学生一起重复问句:Where is Xi Yangyang?教师请学生来问
三、新课呈现
1.教学单词和词组dining hall, grass, gym, ago
教师出示草坪的图片问:What's this.并板书:grass
教师提问:grass. What do you often do on the grass?引导学生回答
教师用升、降调带读单词grass，引导学生拼读记忆单词grass
2.教学单词gym
3.教学单词dining hall
教学单词ago和词组…years ago,...months ago
教师介绍:I played basketball in the gym three daysago. I went to Hangzhoutwo months ago. I visited the Great Wall three years ago.教师板书:…days ago,.，.yearsago ,…months ago，让学生说说ag。的意思。在理解的基础上，让全班拼读记
忆单词ago。最后教师让学生用ago来造句。
四、巩固与拓展(Consolidation and extension
1.教学Find the mistakes
活动方式:先让学生独立阅读这段话，然后圈出图画中与描述不符之处，最后全班讲评订正。
2.教学歌曲Changes in me
(1)教师播放歌曲，学生静听。
(2)再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。
(3)继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。
(4)学生配上动作表演唱。
五、家庭作业(Homework )
1.听录音，跟读对话。
2.用英文向家人或朋友描述学校的今昔变化。
3.完成活动手册配套练习。
第二课时
课时目标·
1.复习单词和词组dining hall，grass，gym，ago
2.能听、说、读、写句子
3.能听、说、认读单词和词组
教学重难点
1.重点:学习句子:
2.难点:能正确使用一般过去时和一般现在时
教具准备
课文挂图和配套VCD
单词卡
教学过程
一、热身
.师生问候
Sing the song Changes in
1、复习(Itevisiun )
复习词语:school ,library，playground，computer room，art room，music room dining hall, grass, gym。教师先出示图片，让学生看图说词语，然后再出示单词卡片，抽读词语，最后全班拼读生词
2.活动:真真假假
活动方式:教师随机出示一张单词卡，如出示单词卡grass，教师读grass，表达是正确的，那学生就立即跟读单词grass。如果教师读成gym，学生就不能跟读并要说:No.该活动用小组竞赛的形式进行，给反应快的小组加分，当教师表达不正确时，如果有学生跟读不正确的表达，那他所在的小组就要被扣分，教师可适当加快速度，活跃现场的气氛
三、新课呈现(Presentation )
1.教学单词star, easy, look up, Internet
教师出示星空的图片介绍说:Look There are lots of stars in thesky. Some are big. Some are small. We can see them at night.板书:star，然后全班齐读单词。
2.教师指着图上的一个星星问:Do you know the name of thisstar?引导生回答:Sorry, I don't know.教师补充学生的回答:But I can look it up on the Internet.
教师板书:look up, Internet，让学生说说这两个词的意思，然后带读这两个词。
3.教师出示单词gym ,
并对全班说:Spell, please.全班拼读后教师问:Is it easy? I think it’s very
2.教学句子:easy.板书:easy，让学生说说这个easy的意思，最后全班齐读单词。
There was no library in my old school.Tell us about your school
四、巩固与拓展( Consolidationand extension )
1.三人一组分角色表演A. Let's talk部分的内容，然后请一些学生到台前表演。
2. A. What was your school like fiveyears ago? What is it like now? Draw and talk.
(1)教师出示学校以前的照片给学生看，让学生根据课本的要求画出现在的学校和过去的学校。
(2)学生展示并介绍自己的作品。
3.活动:评选校史讲解员
活动方式:告诉学生:下周有一些外宾要来学校参观，学校想选出一些同学来介绍学校的过去和现在。现在请你们根据学校提供的照片编写解说词，并向全班进行解说，成绩优秀的三名学生可成为讲解员为外宾服务
五、家庭作业(Homework )
1.听录音，跟读单词。
2.完成活动手册配套练习。
3.用英文与朋友或家人谈论自己喜好的变化。
第三课时
课时目标
1.能听、说、读、写单词或词组cycling，ice-skate，badminton，go cycling
2.能够听、说、认读句子，并能在实际情境中正确运用
教学重、难点
1.重点:能听、说、读、写单词cycling，ice-skate，badminton，gocycling
2.难点:记忆单词badminton
教具准备
1.配套的教学课件。
2.图片和单词卡。
3.录音机和磁带。
教学过程
一、热身
Sav the chant:
Garden，garden.
See the flowers，see the f lowers.
Playground，playground.
Let’s run，let’s run.
Dining hall，dining hall.
Have lunch，have lunch.
Grass，grass.
Play football，play football.
Gym，gym.
Play basketball，play basketball.
活动方式:要求学生边说chant，边做动作
二、复习(Revision)
1 .Play a game:Bomb
活动方式:教师将room，dining hall，chool，library，playground，computer room art room
等单词卡片贴在黑板上，并将炸弹放在某个单词下，要求学生按照顺序快速说出这些单词当读到埋有炸弹的单词时，全班学生则要跳过、如果谁违规了，全班学生则对着他说“One, two, bomb"
三.活动:学校今昔谈
活动方式：学生两人一组就学校的L过去和现在展开对话，然后教师请几组学生到讲台前表演
3.活动:听一听，猜一猜
三、新课呈现(Presentation )
1.教学单词cycling和词组gocycling
教师描述:This is a sport.It's。popular sport. It's。cheapway:。get around. It's a sport of traveling on abicycle.学生猜测后，教师出示骑车的图片说:This sport is cycling.教师板书:cycling，并采用“大小声”的方式操练单词。
教师边说:go cycling边模仿骑车的动作，骑到某个学生面前模拟将自行车交给这位学生，这位学生接过自行车后接着模仿骑车的动作说:go cycling,依次类推。全班接力说词组。游戏结束，教师板书:gocycling，全班边模拟骑车的动作边读单词
四、巩固与拓展(Consolidation and extension )
教学Listen, match and say
(1)学生独立观察图片。
(2)教师播放录音，学生听音连线。
(3)全班讲评订正。
(4)请学生根据范例，看图说句子。
五、家庭作业(Homework )
1.听录音，跟读单词。
2.完成活动手册配套练习。
3.用英文与朋友或家人谈论自己喜好的变化。
第四课时
课时目标
1.能听、说、读、写句子.
2.能听、说、认读单词:different , active o
3.听懂、会说本课中的对话，并能在情境中运用。
教学重难点
1.重点:能听、说、读、写句子:Before,I was quiet. Now, I'm very active in class. I was short, so I couldn't ride mybike well. Now, I go cycling every day.并能在实际的情境中运用。
2.难点:掌握different的发音。
教具准备
1.单词卡片。
2.录音机和磁带。
3.课文挂图和配套VCD
一、热身(Warm - up)
1.师生问好。
2. Sing the song Changes in me.
二、复习(Revision )
1. Play a game:演一演，猜一猜
活动方式:教师将football, basketball, ping-gong, hiking, badminton, ice-skate, cycling, kungfu等运动类单词卡片面朝下放在桌上。每组请一名学生上台抽取一张卡片，并用动作表演卡片上的运动，同组的其他学生根据表演猜运动名称。比一比哪组猜中的单词多。
2.抽读已学过的运动类单词并拼读:football, basketball, ping-pong, hiking, badminton，ice-skate，cycling，kungf u…
3.活动:My favorite sport
三、新课呈现
1.教学单词dif f erent
教师出示自己小时候的照片，问:Who's she? Guess, please.学生猜测后，教师说:This is me. At that time，my hair was shortand my face was big. I’m different now. I think you areall different now.板书:different，让学生说说它的意思。教师分音节带读单词，最后用“大小声”操练单词。
2.教学单词active和句子
教师提出一个简单的问题Before，Iwas quiet. Now I’m very active in class.，全班踊跃举手时教师表扬:You are all active
now.书:active，让学生说说单词的意思，然后师带读单词。教师提问:Who is activeclass?学生发言后，教师指着其中的一位学生说:Before,A was quiet然后教师让这位学生来说说自己的变化:
Before，I was quiet. Now，I’m very active
Now I' m very active in class.全班齐读句子class.教师板书:Before,I was quiet.
最后请学生模仿这一句型说说自己的不同
三、巩固扩展
Play a game:猜猜他(她)是谁?
教师准备一些明星小时候和现在的照片制作成课件。教师先让学生看明星小时候的相片，让学生用过去时来描述;接着让全班学生来猜猜这是哪位明星，猜出后再让学生描述现在的他(她)
五、家庭作业(Homework )
1.听录音，跟读对话和单词。
2.完成活动手册配套练习。
第五课时
课时目标·
1.能听、说、认读单词:race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream。
2.能听懂、会说句子:There were many animals in that race.But suddenly hetripped and fell.
教学重难点
1.重点:能听懂、会说句子:There werehe tripped and fell.
2.难点:掌握单词cheetah的发音。
教具准备
1.单词卡片。
2.录音机和磁带。
3.课文挂图和配套VCD
教学过程
1.师生问候。
2. Say the chant:
Cycling，cycling，
Go cycling.
Go cycling in the park.
Swimming，swimming，
Go swimming.
Go swimming in the pool.
Football，football，
Play football.
Play football in the playground.
Badminton，badminton，
Play badminton.
Play badminton in the gym.
活动方式:要求学生边说chant，边做动作。
二、复习(Kevision j
1.全班抽读单词或词组:dining hall, grass, gym, ago,cycling, go cycling, ice-skate，badminton
2.活动:小记者在行动
活动方式:学生四人一组，三人扮演记者以学校或家庭的今昔变化轮番向一人提问。
三、新课呈现
教学单词race, cheetah和句子
教师出示动物赛跑的图片并介绍:This is a race. There were thatrace. many animals in that race.
The cheetah is the fastest of all.
板书:race, cheetah和句子Therewere rriany animals in that race.先让学生说说这两个单词的意思并引导学生拼读，然后让
学生说说句子的意思
2.教学单词thought, felt, woke, trip和句子But suddenly he tripped and fell.
(1)教师出示单词:think, feel, wake，让学生说说这些动词的意思。然后告诉学
生这些动词的过去式都是不规则变化的，边说边将板书补充成
:think— thought,
feel— felt,wake— woke，并带读这六个单词。
(2)教师板书:trip让学生说说单词的意思。它的过去式是规则变化的
让学生说说该单词的过去教师出示课文的插图说
让学生说出该句子的意思后，师带读。
四、巩固与拓展(Consolidation and extension )
活动:Didyou have an interesting drearn} Tell your dream to your partner. Then
write several sentences about it.
活动方式:学生先将一个有趣的梦告诉同伴，然后按照课本的提示将这个梦记录
在课本上，最后请一些学生汇报交流。
五、家庭作业(Homework )
1.听录音，跟读课文。
2.完成活动手册配套练习。
3.用英文把自己一个有趣的梦说给家长听。
第六课时
课时目标
1.复习三会单词和词组
2..能读懂Story time中的故事。
教学重难点
1.重点:复习本单元的单词和句子。
2.难点:能借助图片读懂Story time中的故事。
教具准备
1.单词一卡片。
2. Story time的录像。
3.录音机和磁带
教学过程
一、热身
1 .Sing a song Changes in me.
二、复习(Revision )
1.复习三会单词和词组:star, easy, look up, Internet,different, active nothing，thought，felt，cheetah，trip，woke，dream
(1)先抽读单词卡片，然后让学生看图说单词
(2）活动:炸弹
2.复习四会单词和词组:dining hall, grass, gym, ago,cycling, go cycling badminton ice-skate
(1)教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的学生还要拼读出单词
(2)全班齐拼单词
三、新课呈现
Let's check
(1)先让学生观察课本这三幅图片画的是什么?
(2)教师播放录音，学生听音标号。
(3)全班讲评订正。
(4)教师再次播放录音，学生边听边将没有听到的单词划去。
(5)全班讲评订正。
2.教学B. Let's wrap it up
(1)教师讲解答题要求。
(2)学生独立填空。
(3)全班讲评订正。
四、巩固与拓展(Consolidation and extea}sion )
活动:环保小达人
活动方式:学生六人一组，制作一份英文版的保护环境的宣传海报。可以介绍动
植物界及人类的生存危机，也可以介绍一些环保小举措，一起争当“环保小达人”。海
报制作完成后先在班级展示，评出奖项，如:“最佳创意奖”“最佳版面奖”，最后选出一
些作品进行全校展示。
五、家庭作业(Homework )
1.听录音，进一步理解故事内容。
2.完成活动手册配套练习。
复习
第一课时
课时目标·
1.复习食物类、服饰类、动物类、形容词类等类别的单词。
.,复习a , an , come的用法。
3.复习特殊疑问句的问与答。
4.复习如何描述人物。
教学重.难点·
1.重点:复习a, an, some的用法和特殊疑问句的问与答。
2.难点:能将所学的语言融为一体，并能在具体的情境中进行运用。
教具准备
1.单词卡片。
2.教学挂图和配套VCD o
3.录音机和磁带。
教学过程
一、热身
Sing a song
Sing a chant
活动方式:学生边说chant，边做动作
二、复习
1.活动:触景生词
活动方式:教师利用课件出示一些场景，如:农场、学生由此展开联想，说说在这些场景中我们学过的单词。
动物园、果园、衣橱、超市。学生如看到动物园，可以说:tiger
三、新课呈现
1.教师出示插图，先让学生仔细看然后让其选择，全班校对答案，让一些学生来说说。，an,Borne的用法。
教师提问:What else can you ace?学生说说画面中的其他物品。
2.教学
学生根据提示写出同类单词，并写出所属的类别。
(2)全班讲评订正。
(3)教师:Can you think of one more word group? Canyou add more wordy to the groups?学生独立在课本上列出一类单词。
.活动:管中窥豹
活动方式:教师用课件呈现一些场景，先只呈现图片的一小部分让学生猜词组，学生猜测后，教师再点击画面，呈现多一些的图片，让学生继续猜，教师逐渐展示
五、家庭作业(Homework)
1.复习食物类、服饰类、动物类、形容词类的单词
Z.用英文讲述小组拟定的旅行计划给家长听。
3.完成活动手册配套练习.
第二课时
课时目标、
1.复习以go, do, play, have.开头的词组。
2,能正确理解并使用一般现在时。
3.能正确理解并使用现在进行时。
教学重难点，
1.重点:能正确理解并使用一般现在时和现在进行时。
2.难点:掌握单数第三人称的一般现在时的表达方法。
教具准备
1.单词卡。
2.录音机和磁带。
3.挂图
二、教学过程
1.热身 say a chant
复习
1.活动:动词大变身
活动方式:教师用课件出示一些动词，学生快速抢答它的ing形式。
三、新课呈现(PreSentati}an )
1，教学Write down what he
(1)教师利用课件展现一幅农场生活图画，师生就这幅图进行问芥
T:What do they often do on the farm?
Ss:They water the flowers.
T:What does the boy do`s
Ss:He goes fishing.
T:What does the girl do?
Ss:She does the cleaning.
四、巩固与拓展
活动方式:教师播放歌曲录音，全体学生边唱边做动作。
活动:情境剧At The Zoo
活动方式:学生四人一组，以参观动物园为题，发挥想象，编排一个“情境剧”。最后请上一些小组到台前表演。
五、家庭作业
1.用英文为家长描述你好朋友的日常生活。
2.完成活动手册配套练习。
课时目标·
1.复习形容词类单词及形容的比较级
2.复习一般过去时。
教学重难点
1.重点:复习一般过去时。
2.难点:复习不规则动词的过去式。
教具准备
1.单词卡片和挂图。
2.录音机和磁带。
一、热身(Warm- up
1.师生问好。
2.Sing the song Last }rveekend.
二、复习(HeV1SlOi1)
1.活动:唱反调
活动方式:教师说一个形容词，学生马上说出它的反义词，比一比谁说得快而准，说得快又准的学生就能为其所在的小组加分。
三、新课呈现
1.教学
C1)学生仔细观察这六幅图片
(2)请学生说说这六幅插图的意思。
(3)学生独立填空。
(4)全班讲评订正。
(5)学生两人一组复述Mike在星期六的活动。
2.教学T)ay } Now read about Mike and I3ill'agwnoc}.
(1)教师讲解游戏规则。
(2)教师与一名学生示范该游戏。
1 .Sing the song
Let's play
活动方式:学生两人一组，比一比，说一说
活动:周末大转盘
活动方式:教师出示事先准备好的转盘，转盘上是一些反映周末活动的图片，请上一个学生转动转盘，全班齐问:What did you do`?只要转盘未停止转动，提问就不能停止。当转盘停下后，转动转盘的学生要根据指针所指的图片回答。
如:i watched TV.
五、家庭作业
1.复习1一3单元学过的单词。
2，完成活动手册配套练习。
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http://www.1ydt.com/video/n_show/Nav_59/093F65E0_1.htm