二下1古诗二首《咏柳》优质课
《咏柳》课堂实录 人教2018部编版
1教学目标1．会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红” 等词语。
2学情分析学生对这两首诗比较熟悉，学习目标应该容易达到 3重点难点
能用自己的话说出诗句的意思。体会诗人热爱春天大自然的感情。
4教学过程 4.1 第一学时一、激趣背诗，导入新课 教学活动 活动1【活动】古诗背诵接力赛
一、激趣背诗，导入新课
1．指名背诵背出有关春天的古诗?（搜集整理积累，注意是与春天有关）
2．赞美春天的诗歌数不胜数。今天我们将随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看着他们分别赞美了春天的什么?
二、学习第一首：《咏柳》
1．板书题目，解说题目：
说说“咏”是什么意思？ （咏，意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。）
2．谁能说说“咏柳”的意思。
（要求表述完整简明，教师板书）
3．作者简介：
贺知章（659—744）唐代诗人。字季真，晚年自号“四明狂客”。越州永兴（今浙江省萧山）人。少年就以文词而出名。公元695年擢进士，做过工部侍郎等官。晚年与李白交友，酒后作诗文，神采飞扬。他工书法，尤善章草隶书。《全唐诗》存其诗一卷，共存诗20首。写景的诗，较为清新通俗，除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》广为传诵。）
（板书《回乡偶书》）
三、自读古诗，初步释疑
1．把古诗读正确、流利，认记生字“咏、绦”。
2．指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”
3．根据注释了解诗歌的大意。
4．小组交流；互相释疑。
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四、边读边理解，体会诗意，感悟意境
1．指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2．全班交流，相机点拨：
(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?(把柳树的枝叶比作碧玉) ”
重点字词理解：
A．“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。
B．“妆”，打扮。
C．“一树”，满树，“一”字在这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。
全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。（学生速记）
(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦”？（想象体会柳枝的绵长和柔软）”
重点字词理解：
A．“万条”，泛指柳树枝条多。
B.“绦”，一种用丝编成的带子。
全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。（学生速记）
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇)
重点字词理解：
A.“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。
B.“裁”，裁剪。
全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的? （学生速记）
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
重点词语：
“似”，好像。
全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊! （学生速记）
3．结合理解，练习有感情有节奏地朗读。
(1)自己练习读，小组合作读，边读边想象。
碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。
(2)指名读，师生评议。
4.这首诗前两句主要写什么？
（静态中柳树的色彩美、形态美。）
5.这首诗后两句主要写什么？这两句采用了什么样的形式？
（想象并体会春风剪开柳叶的动态景象，也就是在春风中柳叶翻飞飘动的情景）
6.诗意的把握
这首诗前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你体会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？（赞美柳树，歌颂春天）
五、学习本诗生字
1.出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪。
2.自己观察，集体交流识字方法。
绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。
裁，与衣服有关，里面是衣字，是半包围结构：
剪，用刀来剪，下面是刀字；
妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。
4.学生练写生字，当堂背诵这首诗。
咏柳
课时设计 课堂实录
咏柳
1第一学时一、激趣背诗，导入新课 教学活动 活动1【活动】古诗背诵接力赛
一、激趣背诗，导入新课
1．指名背诵背出有关春天的古诗?（搜集整理积累，注意是与春天有关）
2．赞美春天的诗歌数不胜数。今天我们将随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看着他们分别赞美了春天的什么?
二、学习第一首：《咏柳》
1．板书题目，解说题目：
说说“咏”是什么意思？ （咏，意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。）
2．谁能说说“咏柳”的意思。
（要求表述完整简明，教师板书）
3．作者简介：
贺知章（659—744）唐代诗人。字季真，晚年自号“四明狂客”。越州永兴（今浙江省萧山）人。少年就以文词而出名。公元695年擢进士，做过工部侍郎等官。晚年与李白交友，酒后作诗文，神采飞扬。他工书法，尤善章草隶书。《全唐诗》存其诗一卷，共存诗20首。写景的诗，较为清新通俗，除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》广为传诵。）
（板书《回乡偶书》）
三、自读古诗，初步释疑
1．把古诗读正确、流利，认记生字“咏、绦”。
2．指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”
3．根据注释了解诗歌的大意。
4．小组交流；互相释疑。
四、边读边理解，体会诗意，感悟意境
1．指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2．全班交流，相机点拨：
(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?(把柳树的枝叶比作碧玉) ”
重点字词理解：
A．“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。
B．“妆”，打扮。
C．“一树”，满树，“一”字在这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。
全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。（学生速记）
(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦”？（想象体会柳枝的绵长和柔软）”
重点字词理解：
A．“万条”，泛指柳树枝条多。
B.“绦”，一种用丝编成的带子。
全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。（学生速记）
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇)
重点字词理解：
A.“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。
B.“裁”，裁剪。
全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的? （学生速记）
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
重点词语：
“似”，好像。
全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊! （学生速记）
3．结合理解，练习有感情有节奏地朗读。
(1)自己练习读，小组合作读，边读边想象。
碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。
(2)指名读，师生评议。
4.这首诗前两句主要写什么？
（静态中柳树的色彩美、形态美。）
5.这首诗后两句主要写什么？这两句采用了什么样的形式？
（想象并体会春风剪开柳叶的动态景象，也就是在春风中柳叶翻飞飘动的情景）
6.诗意的把握
这首诗前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你体会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？（赞美柳树，歌颂春天）
五、学习本诗生字
1.出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪。
2.自己观察，集体交流识字方法。
绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。
裁，与衣服有关，里面是衣字，是半包围结构：
剪，用刀来剪，下面是刀字；
妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。
4.学生练写生字，当堂背诵这首诗。
李强评论
优点:
完整，简洁，实用。
缺点:
怎样体现“诗人热爱大自然的感情”？
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