第9课 中世纪城市和大学的兴起 知识点

第9课　中世纪城市和大学的兴起

1.自由和自治的城市

（1）背景：西欧农业技术提高,农业剩余产品增加,商业贸易发展,人口增长。

（2）兴起：从10世纪起，意大利、法兰西、德意志等，都出现了许多著名的城市。

（3）自治：①原因：由于城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意的征税，甚至要求居民像佃农一样履行义务。②斗争：城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治，常用的手段包括金钱赎买和武力斗争。③结果：到13世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权，成为自由城市。在这样的城市里，市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。部分城市还取得选举市长、市政官员和设立城市法庭的权力，成为自治城市。④影响：城市取得自由和自治权的形式，是从国王或领主手里取得一种证书，这种证书就是“特许状”。国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。

（4）自治典型：法兰西的琅城

（5）局限：取得自由、自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般是国王的支持者。

2.城市居民的身份

（1）由来：手工工匠和商人是城市的基本居民。农奴在自由城市住满一年零一天,就获得市民的身份,从此享有自由。 

（2）生产生活：手工业者主要从事小商品生产,家庭既是生产作坊,也是店铺。商人专事商业和贸易,通常比手工业者富裕。 

（3）发展：市民阶级形成,随着发展出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期的资产阶级。 

3.大学的兴起

（1）背景：随着经济的发展,许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播,阿拉伯文化也不断传入西欧。 

（2）兴起：12世纪,西欧的教育与学术出现了新气象,大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 

（3）发展：①12世纪,巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。巴黎教师组成教师行会,选举会长管理学校；②13世纪,巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持,自治权利得到了保证。

（4）自治：大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。 

（5）课程设置：基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐；

专业课程包括法学、医学、神学。学完基础课程后进入专业课程。

（6）特点：课程设置一方面受基督教会的影响,另一方面反映了经济和社会发展的要求。

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