上海版小学英语六年级上册Unit 11 Trees
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说课稿
一、说教材
1、教材内容
我说课的内容是上海教育出版社义务教育教科书英语（三年级起点）6A Unit l1 Trees第一课时Listen and say.这部分是以trees为话题展开的，有情景完整的语言材料，Peter和Joe谈论树的重要性的对话。核心句型We get wood from trees.描述人类如何从大自然中获取资源。We use wood to make pencils.说明物品的用途。
2、教材的地位
本模块是以The nature world为主题，围绕大气、树木和地球等话题，讨论保护环境的重要性。前面已学过air，有前面的知识铺垫，便于本课的学习和拓展。这样的编排，既体现了教材的循序渐进，由易到难，又符合学生的知识水平和认知水平，关于trees这一话题，通过图片、视频和同学们生活积累，很自然地将知识与话题融为一体。使学生有了一个整体感知和认知印象，从而激发同学们对大自然的地渴知和热爱，并萌发了要为它做点什么的欲望（去植树）和想了解知道大自然的奥秘，为后面学习打下伏笔。
二、说目标
英语新课标指出，基础教育阶段英语课的总体目标是培养学生综合语言运用能力，而综合运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
本课时是语篇教学，课标二级目标中对语篇教学中读写教学的分层要求是：能借助图片，读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯，能正确朗读所学故事或短文，能根据要求为图片、实物写出简短的标题或描述，基于以上目标要求，我制定了如下教学目标：
1、知识目标
（1）、学生能听、说、读、写单词wood
（2）、通过Listen and say树的重要性的对话，帮助学生掌握核心句型We get … from …，We use … to make …
2、能力目标
（1）、能读懂和朗读文本。
（2）、谈论人们将做什么。
（3）、能初步运用核心句型表达。
3、情感目标
激发学生热爱和保护大自然的热情，节约资源。
教学重难点：
1、词汇：wood
2、句型：We get wood from trees. We use wood to make pencils.
3、日常用语：That’s wonderful.
三、说教法和学法，
1、教学设计
根据英语学科的特点和六年级学生的认识水平和兴趣，我通过设计具体的情景，猜谜、以旧带新、听说，不断呈现知识点，以此来分散教学重难点，让学生直观地感知与理解，同时创设多个任务活动，从词到句子再到完整的语篇，使学生在师生，学生之间的多向交流中进行有意义的训练与实践，充分发挥他们的学习的主体性，培养学以致用的能力。
2、学法指导
引导学生通过观察、比较、猜测、讨论的方法，逐渐感知新知，让他们在多层次的练习和参与中感悟和运用英语，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
3、教学手段
根据本课教学内容，教学目标，学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习英语的兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用磁带，视频和PPT课件等教学辅助手段，置抽象的句型于生动的情景、游戏中，不仅使学习过程轻松，更能开发他们的智能。
四、说教学过程
1、猜谜导入
They are green and brown.
They are important.
They can keep the air clean.
They can make our city beautiful.
In summer, we like to stay under them.
What are they?
______________________
（设计意图）通过猜谜，激发学生求知欲，调动学生学习兴趣，继而引入课题trees。为下一步学习创设一个良好的氛围。
2、导学检测
（1）、播放Listen and say的视频，学生观看思考：What do we get from trees?
We get wood from trees. We get fruit from trees.
（运用任务型教学法，把学生分组，带着问题，阅读文本并在老师的指导下解决问题）
（2）出示图片，运用词组get … from …
We get fish from sea. We get milk from cows.
（3）听音并朗读,理解use … to make …
（4）分组练习We use … to make …
分组完成任务，这是培养学生合作学习的意识和相互交流的能力。
(5)、对比学习，以旧引新。
Trees can cool the air.
In autumn, it is cool.
（6）、Listen and read听录音是为了语音、语调正确地道。大声跟读和朗读是课标要求和学习语言的必要内容。人人参与，充分体验。
（7）、Peter and Joe are making a psster.Help them complete it.
很自然地激发了同学们想植树的欲望，所以老师用When is Tree Planting Day in China ?引出 It’s on 12th March.
3、巩固练习
We get wood from trees.What do we use wood for?Give a report.
We use wood to make a lot of things.
We use wood to make …
We also use wood to make …
4、归纳总结
先让学生总结归纳这一课学到了什么？并进行评价，然后老师总结。
5、课后作业（Homework）
1). Listen to and read Student’s Book pages 74 and 75.
2). Make two sentences with key patterns:
We get … from …
We use … to make…
五、说课板书设计
Unit l1 Trees
get … from …
use … to make …
keep … clean
反思：
（1）谜语应该分句呈现，激发学生求知欲，调动学生学习兴趣。
（2）教学中我们要通览教材，对教材进行有效地整合，反复呈现,让学生学以致用，进一步进行语言交际。
教学设计
教学目标:
1. 能听、说、读、写本课的核心词汇：wood ,cool , match
2. 能熟练掌握核心句型：We get wood from trees.
We use wood to make pencils.
3. 了解树的重要性，增强环保意识。
Teaching Importances and Difficulties (教学重难点)：
1. 能在语境中运用本课的核心词汇和句型。
2. 通过Listen and say关于数的重要性的对话，学生初步运用核心句型We get…from… 和We use…to…
Teaching Tools(教学用具)： 录音机、自制课件等
Teaching Procedures(教学过程)：
StepⅠ.Warm up and revision（热身与复习）
1. Greetings.
2. Do some warming-up exercises.
Step Ⅱ.Presentation and practice（呈现新语言知识和练习）
1. Lead in.
T shows word cards: wood, metal, cotton, wool ,earth, sheep,
plants, trees.
Ss match and say.
T: Tress are important. What do we get from trees?
Let’s listen and say.
Ss listen and repeat.
2. Ask and answer.
T: What do we get from trees?
Ss: We get wood from trees. We get fruit from trees.
T: What do we use wood for?
Ss: We use wood to make pencils ,desks and paper.
3. Learn to say and use the words.
4. Watch the cartoon and learn to say the useful sentences.
5. The pupils read the text carefully. And then try to do some exercises.
Step Ⅳ.Consolidation（拓展延伸）
T: What do we get from the environment? What do we use wood, glass and wool for? Please discuss in groups.
S1: What do we use wood for?
S2: We use wood to make desks and chairs.
S3: What do we use glass?
S4: We use glass to make mirrors.
教学反思：
这个模块的主题是“Natural world",本单元，我们谈论的话题是 “Trees”，通过观看多媒体，学生惊讶于环境的污染，懂得了植树的重要性。学生能听说读写核心词汇和句型，并能读会课文。但是，跳出文本，灵活运用就有困难。还需要不断复习、练习。
课文图解
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