第9课 古诗三首《九月九日忆山东兄弟》知识教学 2019春部编三年级语文下册
9.古诗三首
九月九日忆山东兄弟
唐.王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
注释
九月九日：即重阳节。古以九为阳数，故曰重阳。
忆：想念。
山东：函谷关与华山以东，所以称山东。
异乡：他乡、外乡。
为异客：作他乡的客人。
逢：遇。
佳节：美好的节日。
倍：格外。
登高：古有重阳节登高的风俗。
茱萸（zhūyú）：一种香草也称越椒，即草决明。古时人们认为重阳节插戴茱萸可以避灾克邪。
译文
我独自一个人居住在他乡，每到过节的时候我就更加思念自己家乡的亲人。
独自远离家乡无法与家人团聚，每到重阳佳节倍加思念远方的亲人。
远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处，也会因为少我一人而生遗憾之情。
诗词背景
此诗原注：“时年十七。”说明这是王维十七岁时的作品。王维当时独自一人漂泊在洛阳与长安之间。王维家居蒲州，在华山之东，所以题称“忆山东兄弟”。繁华的帝都对当时热中仕进的年轻士子虽有很大吸引力，但对一个少年游子来说，毕竟是举目无亲的“异乡”；而且越是繁华热闹，在茫茫人海中的游子就越显得孤孑无亲。
作者介绍
王维（701年－761年，一说699年—761年），河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士，世称“王右丞”，因笃信佛教，有“诗佛”之称。今存诗400余首，重要诗作有《相思》、《山居秋暝》等。受禅宗影响很大，精通佛学，精通诗、书、画、音乐等，与孟浩然合称“王孟”。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”
诗词意义
这首诗表达了作者思念家乡、思念亲人的思想感情。佳节，往往是家人团聚的日子，而且往往和对家乡风物的许多美好记忆联结在一起，所以“每逢佳节倍思亲”就是十分自然的了。这种体验，可以说人人都有，但在王维之前，却没有任何诗人用这样朴素无华而又高度概括的诗句成功地表现过。而一经诗人道出，它就成了最能表现客中思乡感情的格言式的警句。
生字书写
异
拼音 yì
部首 巳
笔画 6
1.有分别;不相同：～口同声|大同小～|日新月～|求同存～。
2.奇异;特别：～香|～闻。
3.惊奇;奇怪：惊～|深以为～。
4.另外的;别的：～日|～地。（本诗中的意思）
5.分开：离～|～爨(亲属分家)。
6.姓。
赏析
王维这首《九月九日忆山东兄弟》诗载于《全唐诗》卷一百二十八。下面是唐代文学研究会常务理事刘学锴先生对此诗的赏析。
王维是一位早熟的作家，少年时期就创作了不少优秀的诗篇。这首诗就是他十七岁时的作品。和他后来那些富于画意、构图设色非常讲究的山水诗不同，这首抒情小诗写得非常朴素。但千百年来，人们在作客他乡的情况下读这首诗，却都强烈地感受到了它的艺术力量
诗因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今山西永济），在华山之东，所以题称“忆山东兄弟”。写这首诗时他大概正在长安谋取功名。繁华的帝都对当时热中仕进的年轻士子虽有很大吸引力，但对一个少年游子来说，毕竟是举目无亲的“异乡”；而且越是繁华热闹，在茫茫人海中的游子就越显得孤孑无亲。第一句用了一个“独”字，两个“异”字，分量下得很足。对亲人的思念，对自己孤孑处境的感受，都凝聚在这个“独”字里面。“异乡为异客”，不过说他乡作客，但两个“异”字所造成的艺术效果，却比一般地叙说他乡作客要强烈得多。在自然经济占主要地位的封建时代，不同地域之间的风土、人情、语言、生活习惯差别很大，离开多年生活的故乡到异地去，会感到一切都陌生、不习惯，感到自己是漂浮在异地生活中的一叶浮萍。“异乡”、“异客”，正是朴质而真切地道出了这种感受。作客他乡者的思乡怀亲之情，在平日自然也是存在的，不过有时不一定是显露的，但一旦遇到某种触媒──最常见的是“佳节”──就很容易爆发出来，甚至一发而不可抑止。这就是所谓“每逢佳节倍思亲”。佳节，往往是家人团聚的日子，而且往往和对家乡风物的许多美好记忆联结在一起，所以“每逢佳节倍思亲”就是十分自然的了。这种体验，可以说人人都有，但在王维之前，却没有任何诗人用这样朴素无华而又高度概括的诗句成功地表现过。而一经诗人道出，它就成了最能表现客中思乡感情的格言式的警句。
前两句，可以说是艺术创作的“直接法”。几乎不经任何迂回，而是直插核心，迅即形成高潮，出现警句。但这种写法往往使后两句难以为继，造成后劲不足。这首诗的后两句，如果顺着“佳节倍思亲”作直线式的延伸，就不免蛇足；转出新意而再形成新的高潮，也很难办到。作者采取另一种方式：紧接着感情的激流，出现一泓微波荡漾的湖面，看似平静，实则更加深沉。
重阳节有登高的风俗，登高时佩带茱萸囊，据说可以避灾。茱萸，一名越椒，一种有香气的植物。三四两句，如果只是一般化地遥想兄弟如何在重阳日登高，佩带茱萸，而自己独在异乡，不能参与，虽然也写出了佳节思亲之情，就会显得平直，缺乏新意与深情。诗人遥想的却是：“遍插茱萸少一人。”意思是说，远在故乡的兄弟们今天登高时身上都佩上了茱萸，却发现少了一位兄弟──自己不在内。好象遗憾的不是自己未能和故乡的兄弟共度佳节，反倒是兄弟们佳节未能完全团聚；似乎自己独在异乡为异客的处境并不值得诉说，反倒是兄弟们的缺憾更须体贴。这就曲折有致，出乎常情。而这种出乎常情之处，正是它的深厚处、新警处。杜甫的《月夜》：“遥怜小儿女，未解忆长安”，和这两句异曲同工，而王诗似乎更不着力。。这种艺术力量，首先来自它的朴质、深厚和高度的艺术概括。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。诗人运用一个“独”字，两个“异”字，表达了自己孤独和对他乡的陌生之感，这种游子思乡的情绪在平时不一定会表露出来，但是一旦遇到“佳节”，见别人都在热闹的团聚，自己的孤独与思乡情绪，就会一下子涌现出来。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。重阳节有登高的风俗，登高时佩戴装有茱萸的香囊，据说可以避灾。诗人在此，写故乡的兄弟们登高，佩茱萸，却发现少一人的遗憾，来反衬自己身在异乡不能回去，自己心中的遗憾。
阅读延伸
重阳节的来历：传说东汉时，汝南有个叫桓景的人，瘟魔给他的家乡带来一场大瘟疫，他的父母因此病死。他到东南山拜仙人费长房为师学艺。桓景拿着师傅给的降妖青龙剑，披星戴月，勤学苦练。一日，费长房说：“九月九日，瘟魔又要来，你可以回去除害了。”并且给了他茱萸叶一包、菊花酒一瓶，让他家乡父老登高避祸。他把茱萸叶、菊花酒分给大家，瘟魔不敢近身。他和瘟魔搏斗，最后杀死了瘟魔。
从那时起，才有了重阳节登高和插茱萸、饮菊花酒的风俗。
练习题1
1、农历九月九日是(C)节。
A.端午 Ｂ.清明 C.重阳 D.中秋
2、山东是指(B)
A.山东省 B.华山以东C.山的东面
3、异乡是指(B)
A.山东 B.他乡，外乡 C.不同的家乡
4《九月九日忆山东兄弟》是王维写的一首广为传诵的诗篇，深切地表达了诗人对（家乡和亲人）的思念之情。
5、本诗中的千古名句是（独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲）表达了游子思乡之情，曾打动多少游子离人之心。
练习题2
一、解释带点的字。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
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二、填空。
《九月九日忆山东兄弟》的作者是______代的_____，诗题中“九月九日”是指_____节，“遍插茱萸少一人”的意思是______，表达了作者______的情感。
三、默写。
《九月九日忆山东兄弟》
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我们还学过哪些与节日有关的古代诗歌，请你背一背，并写下其中一首。
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教案 教学设计
一、复习导入：上节课我们已经学习了第九课《古诗两首》中的第一首古诗《夜书所见》，同学们会背了吗？谁来背一背？（生背）。
秋天是一个丰收的季节，秋天又是一个万物凋零的季节，这就是秋天的独特之处，所以古人特别得喜欢吟诵秋天。你还会吟诵其他有关秋天的古诗吗？（生可背，可拿卡片）
同学们小小的年纪真了不起！今天我们再学一首有关秋天的古诗《九月九日忆山东兄弟》（板书诗题）。谁来读一读诗题？同学们一起来读！
二、紧扣诗眼，从“心”出发
1、师：读一读诗题，你能得知什么？（生能答出九月九日是重阳节即可）
2、课件：九月九日即重阳节，是中国传统节日。重阳节的起源，最早可以推到汉初。据说，在皇宫中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬饵、饮菊花酒，以求长寿。到了东汉，民间又有了重阳登高的风俗，所以重阳节又叫"登高节"。登高所到之处，一般是登高山、登高塔。重阳节插茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍。从1989年农历九月九日被定为老人节，倡导全社会树立尊老、敬老、爱老、助老的风气。2006年5月20日，重阳节被国务院列入首批国家级非物质文化遗产名录。
这首诗的作者是谁呢？（王维）
课件：介绍王维：会写诗，会画画，据说还是一位音乐家，与孟浩然齐名，被人称为“王孟”。他的一生以田园诗最为著名，写作风格“诗中有画，画中有诗”。
提示：不过今天我们要学的这首诗不是田园诗，而是和《夜书所见》一样是一首思乡诗。
明白了这么多，我们再来齐读诗题。
3、师：怎样记住“忆”？竖心旁表示什么？
回忆源于内心，回忆往事，免不了融入个人的情感。诗人在重阳节回忆起亲人，会有着怎样的情感呢？我们到诗中去发现。
三、理解诗意，以“意”铺陈（出示课件）
1、师：圈出生字，多读几遍。放声读古诗，做到读正确，读流利。
2、同桌互读，给出评价，尤其注意生字的读音。
3、同桌互相交流识字方法。
4、师：小声读，将自己未读懂的字词做上记号。
重点引导：
（1）“异”——“异乡”“异客”
推荐识字方法：与形近字“导”区别
学生口头组词：异国、异地……
师：什么叫“异国”？（其他的国家）那“异乡”“异客”是什么意思？
（2）“逢”
推荐识字方法：换偏旁（峰、蜂、锋）
学生口头组词：逢年过节、相逢……
师：联系生活实际，想想“逢年过节”是指什么时候？
师（范写）：应先写里面，再写外面，把走之儿写得长一些才美观。
（3）佳和倍都是单人旁---提醒右边上下两个土；倍是什么意思？
（3）“遥”——“遥知”
师：诗人的家乡在华山以东而不是指今天的山东，但诗人此刻身处长安，离家乡近两百公里。这么远，他怎会知道兄弟登高处，还遍插茱萸呢？
（4）“插”——“遍插”
师范写，引导学生注意右半边的笔顺。
师：“遍插”到底插哪儿呢？课件：古人认为在重阳节这一天插茱萸可以避难消灾，或佩带于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩带，还有插在头上的。
（5）是的，通过我们的共同学习，我们知道了----（课件）独：单独；异：别的，其他的；逢：遇到，碰到；倍：加倍；遥知：远远地推想；遍插：身上到处插满。
我们课文中还有三个注释，我们在通过注释理解词语的时候不要生搬硬套，不能字字对译，做到总体把握就好了。
7、师：好，借助书上的注释和大家讨论后形成的注释，自己试着理解诗歌的意思。
8、同学们带着理解再读读古诗，读的时候想一想要在哪里注意停顿、节奏以及快慢呢？（生读），谁来试试（一生读），你注意了停顿的地方和重音，很好！（课件出示带停顿的诗），好，同学们给你的同桌这样美美地读一读吧！
四、想象画面，由“意”入心
（一）1、师：年仅17岁的王维远离家乡正在长安谋取功名。谁来读一读第一句？（一生读）。王维身处“异乡”作为“异客”是什么滋味呢？（“独”）
2、师：“独”的背后隐藏着一幅幅画面。让我们插上想象的翅膀，走近王维当年的生活，寻找一幕幕中他那孤独的身影。（课件出示）
来到大街，人来人往，热闹非凡，而他______________________
路过大院，亲朋相聚，举杯痛饮，而他______________________
出门远游，游人结伴，互帮互助，而他______________________
3、师：诗人的心中在想什么？（“思亲”）
4、再怎么想念亲人，他仍在“异乡”；再怎么孤独，他仍为“异客”。
5、古诗的语言非常得精炼，学习时可以结合诗句，想象文字后的一幅幅画面。这样身临其境，自然能走进诗人的内心深处。
（二）1、师：反复地读一读，第二句诗让你看到怎样的画面？
2、生：佳节，往往是家家户户团圆的日子。目睹周围人家的其乐融融，诗人势必会想起与家人团聚的情景。
3、师：你知道有那些佳节？（春节、元宵节、端午节、中秋节……）
4、师：把你们想到的画面与大家分享，一同走进诗人的内心世界。（课件：每逢佳节，我便想起____________________）（让留守儿童多说，逢年过节时想起远方打工的父母，会想些什么？来读这句诗；远方的父母会想念家乡的谁？会说些什么？父母一定会吟诵什么？）
5、平时也就罢了，而佳节来临时别人家举杯畅饮，庆祝团圆，而诗人却独身漂泊于繁华热闹的帝都，两年未归，倍感孤单，非常思念家乡的亲人，你能说说他此时的心情吗？（生：“倍思亲”）。情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。
6、一起读出王维对家乡亲人的思念吧！（生齐读一二句）
（三）1、师：读一读后两句，你看到了一幅怎样的画面？
2、他会对家乡的兄弟们说些什么？兄弟们会说些什么？（“少一人”）会祝愿些什么？茱萸是什么？你能借助注释，很好！对于茱萸的解释我再补充一些（课件：茱萸的介绍）
3、静静地默读，这幅画面最令人遗憾的是什么？（“少一人”）
4、“少一人”是诗人此时最大的痛，“少一人”在诗人的心中不断地撞击着，我们共同来表达诗人心中无奈的呐喊。一组读后两句诗，其他三组接连重复“少一人”。
5、师：诗人想念兄弟，兄弟想念诗人，可见“兄弟情深”啊！）
五、回扣诗眼，感悟诗“心”
1、师：学完整首诗，再来看看“忆”，单单只是回忆吗？“忆”怎样解释才更为贴切？（思念）
2、师：王维既然如此思念亲人，为什么不回去呢？（学生讨论，
出示课件：《九月九日忆山东兄弟》一诗，是王维十七岁时所作。王维少年时就离开家乡蒲州到西京长安客游，在诗歌创作方面久负名。但久而久之，思乡怀亲之感不断袭扰他。特别是在他十七岁那年的
“九·九”重阳佳节之日，一种难以排遣的孤独感和思乡之情突然在
举目无亲的诗人心中爆发。）
3、师：好男儿志在四方，不是不想回，而是不能回，这是一种深深的无奈。思念如美酒越酿越深，才会写出思乡的名篇——《九月九日忆山东兄弟》，才会诞生思乡的名句——“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。
4、谁来再读一读全诗，能强烈表达出诗人思乡的情感。
5、谁来背诵？
六、巩固学习古诗的方法
通过这两首思乡诗的学习，我们知道了无论是学习课文还是古诗，都有它固定的方法和步骤：
读，熟读诗文；
析，体会诗意；
悟，感悟诗情；
背，熟读成诵。希望你们在学习其他古诗的时候，也能学到用到。（注：特别是反复诵读来想象诗中蕴藏的画面，体会诗人情感，这是学习古诗的一个好方法。希望你们在学习其他古诗的时候能用到哦）
3、课件：王维另一首抒发思乡之情的诗
杂诗
君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？
五、布置作业（课件）
1、找一找王维写的其他古诗，读一读，背一背。
2、尝试用想象画面的方法自学一首古诗。
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