小学语文《顶碗少年》微课教学

顶碗少年 课文

有些偶然遇到的事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。

这是二十多年前的事情了。有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演。节目很精彩，场内座无虚席。坐在前几排的，全是来自异国的旅游者。优美的东方杂技，使他们入迷了，他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。

一位英俊的少年出场了。在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。最后，他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来!这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了。

……

这真是一场惊心动魄的拼搏!当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的响声。

在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出;而且每每想起，总会有一阵微微的激动。这位顶碗少年，当时和我年龄相仿。我想，他现在早已是一位成熟的杂技艺术家了。我相信他不会在艰难曲折的人生和艺术之路上退却。我确信，他是一个强者。

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课文知识点

一、理解词语

（1）惊心动魄：(jīngxīngdòngpò)形容使人感受很深，震动很大。文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动，留下深刻感受。 

（2）座无虚席：（zuòwúxūxí）虚：空。席：座位。座位没有空着的。形容出席的人很多。

（3）不知所措：(bùzhīsuǒcuò)措：安置，处理。不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱 

（4）萦绕于心：形容常常想起，久久难忘.

（5）歉疚：觉得对不住别人，感到不安。

（6）目不转睛：(mùbùzhuǎnjīng)眼珠子一动不动地盯着看。形容注意力集中。

（7）附和：fùhè指应声叫和(多含贬义)形容言语、动作追随别人。文中用来形容在少年第二次表演失败时，一些观众跟着别人起哄的表现。

（8）陶醉：形容很得意沉浸在某种境界或思想活动中。文中形容观众沉浸在优美的杂技表演之中。

二、内容概括

二十年前，“我”在上海大世界看一场表演。顶碗少年经过两次失败后，在老者的鼓励下，通过自己的不懈努力，终于获得了成功。

文章中心：在追求理想的过程中，不论遇到多少艰难曲折也不退缩，只有坚持才能获得成功。

(懂得“失败乃成功之母”的人生哲理)

三、文章结构层次

本文的记叙顺序：倒叙。作用：设置悬念、引读者的阅读兴趣。

第1节：作者感受，难以忘怀。

第2-6节：写顶碗少年两次失败和最后成功的杂技表演。

第7节顶碗少年给“我”的启迪。

四、重点语句理解

①在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。

省略号的作用是：省略少年肢体变化无穷的杂技表演动作。

②最后，是一组难度较大的动作——他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。

破折号的作用是：解释说明。

运用排比，强调少年这组杂技表演的变化多、难度大，为下文表演可能失败做铺垫。

③观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。

省略号的作用：省略观众（紧张）担心少年表演失败（掉碗）的描写。

④那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。

运用拟人，形象生动地写出少年杂技表演动作的难度之高，碗摇晃地厉害，烘托了表演的紧张气氛。为下文掉碗表演失败做铺垫。

⑤他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩，轻轻摇了摇，嘴里低声说了一句什么。运用人物动作、神态描写，写出老者对少年的理解、宽容和鼓励，突出老者希望少年树立信心，不要气馁，勇敢完成表演。

老者向少年说了什么？

示例1:孩子，你要相信自己，你是有实力的。

示例2:孩子，不要紧张，沉住气!你一定能行!

你也写一句：               

⑥场子里静得没有一丝声息。一些女观众，索性捂住了眼睛……

省略号的作用是：省略观众（紧张）担心少年杂技表演失败（掉碗）的描写。

⑦这真是一场惊心动魄的拼搏！

运用比喻的修辞，形象地概括了少年完成动作的艰难程度，也是作者观看这场表演之后发出的感叹。“惊心动魄”一词也写出当时少年以及观众们紧张的心情。

⑧全场响起了暴风雨般的响声。

运用比喻，生动形象地写出观众为少年精彩的杂技表演喝彩，衬托少年表演成功了。

⑨作者在文中三次写到“金边红花白瓷碗”，三次写有何不同，思考：这样写有什么作用？

A……只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，……

B……还是金边红花白瓷碗，整整12只，一只不少。……

C…………依然是一叠金边红花白瓷碗！……

写出少年没有因为失败而降低难度，突出少年勇于挑战难度的决心和不怕挫折、勇于拼搏的精神。

⑩作者在写顶碗少年表演时,有直接描写少年表现的正面描写，有通过观众反应来烘托少年形象的侧面描写，还描写了谁？这样描写的作用是什么？

正面描写：少年；侧面描写：观众、小姑娘、白发老者

正面描写和侧面描写相结合，烘托出少年不怕失败（挫折）、勇于拼搏的强者形象。

少年是怎样一个人？

他是一个技艺高超、不怕失败（挫折）、勇于拼搏、善于总结经验的人。

五、作者介绍

赵丽宏：诗人、散文家。上海市崇明县人 。1968年中学毕业后曾下乡“插队”，种过田，当过乡邮员、教师。1977年考入华东师范大学中文系。1982年大学毕业后到《萌芽》杂志社工作。现为中国作家协会全国委员会委员 。著有散文集《生命草》、《爱在人间》、《玛雅之谜》等。赵丽宏散文叙写清新明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位有创作个性的散文作家。 

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