人教版二年级数学上册第4单元 表内乘法(一)教案(教学设计)
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第四单元：表内乘法（一）
第一课时：乘法的初步认识
教学内容：教科书第46、47、48页例1 、练习九的第1-4题
教学目标：
1.使学生初步体会乘法的含义：认识乘号、会写、会读乘法算式。
2.通过小组活动，培养学生的动手能力和口头表达能力。
3.培养学生的想象能力及良好的学习习惯。
教学重点：乘法的意义、读写乘法算式
教学难点：读写乘法算式、加法算式改写乘法算式。
课前预习：考考身边人：甜筒3元一个，买8个一共多少钱？怎么列式？为什么这样列式？
德育点：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教具：教科书第46页游乐场情景图、算式卡片、小棒
教学过程：
一、准备
1．加法引入（出示游乐场情景图）
问：小朋友们到公园看见过哪些娱乐活动？我们来看这些小朋友在做什么。
2．让学生观察画面，提出问题。
启发引导：小朋友坐小火车，有几列车厢，每列车厢坐几人呢？
（1）你们首先算一算火车上坐了多少人？如果列算式怎样列？
（2）交流计算方法和结果。2+2+2+2+2＝10（人）
学生提“小飞机里有多少人？”和“过山车里共有多少人？”交流算式写法。
二、探究新知
1、摆图形游戏。
谈话：同学们，你们能用小棒摆什么图形？你一分钟内能摆几个这样的图形？
2、你摆了几个图形？用了几根小棒，你是怎样计算的？并把算式写在纸上，
找出他们的共同点。
3、这样的加法算式，如果我摆了50个呢？加法算式写起来，你感觉怎样？有没有简便的方法？谁能想得出来？
4、这样几个相同数相加，除了用加法外，还可以用另外的方法—乘法。（板书：乘法）
3+3+3+3+3+3＝18 这个算式表示6个3连加的和是18。板书：6、3
指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。接着列出算式3×6=18读作：六乘三等于十八。也可以先写加数3，写作3×6＝18读作：三乘六等于十八。
5、讨论：是不是所有的加法算式都可以改写成乘法算式？把加法改写成乘法2+2+2+2。
6、小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几，有几个这样的加数，在这样两个数中间写上乘号。读乘法算式时、按从左到右的顺序读。
三、巩固练习
1．教科书第48页的“做一做”让学生说说，同意再独立完成。
练习九第1题，第3题作业
2.第4题，分小组读，不同形式读，让学生练习乘法算式的读法。
3.第3题独立完成。
板书设计：
乘法的初步认识
加法：6+6+6+6=24
乘法：4×6=24 读作：4乘6等于24.
6×4=24 读作：6乘4等于24.
作业设计
一、小试身手，把加法算式改写成乘法算式。
5+5+5=（ ）×（ ）
9+9+9+9+9=（ ）×（ ）
1+1+1+1=（ ）×（ ）
2+2+2+2+2+2+2=（ ）×（ ）
二、共有多少个 ?
加法算式：_____________
乘法算式：_____________
选做
4+4+4= ( )个4相加可以用乘法表示写作：________________。
教学反思
第二课时：乘法的初步认识
教学内容：教科书第48页例2、练习九的第5-10题
教学目标：
1、让学生进一步体会乘法的意义
2、认识乘法算式各部分的名称
3、通过直观比较感知乘法是相同加数的简便方法.
教学重点：帮助学生认识乘法算式各部分名称。
教学难点：帮助学生了解同数相加和乘法的关系，体会乘法意义。
课前预习：问一下身边的人，什么时候会用到乘法解决问题，在乘法算式里，每一部份是什么意思。
德育点：培养学生养成探索、思考的好习惯。
教具：教学挂图
教学过程：
一、复习引入
1、出示3×2＝6，读作（ ），表示（ ）个（ ）连加等于6。
4×5＝20，读作（ ），表示（）个（）连加等于20。
6+6+6＝（ ）×（ ） 7+7+7+7＝（ ）×（ ）
2、
相同加数是（ ），有（ ）个相同加数，
加法算式是：______ 乘法算式是：_____
3、说出下列算式中各部分的名称。
8+7＝15 30-15＝15
4、引入新课
二、创设情境，探究新知
1、看48页的气球图。
2、首先让学生观察每束多少个气球。
3、讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算？
4、让学生说一说，引导学生借助5+5+5＝15，写出5×3或3×5的得数，说一说加法算式和乘法算式表示的意义。沟通相同数相加和乘法的关系。
5、介绍乘法算式各部分的名称。
5 × 3 ＝ 15
. . .
. . .
. . .
乘数 乘数 积
6、反馈练习
写出乘法算式，再读出来，并说说各部分的名称。
(1)3个4相加是12
(2)6个3相加是18
三、巩固练习
1.练习九的第5题，引导学生看图，再完成。
2.第10题鼓励学生积极思考看看这些算式可以改写成怎样的式子。
3．独立完成7-9题，完成后交流答案。
四 、总结。
板书设计：
乘法的初步认识
5 + 5 +5 = 15
5 × 3 = 15
3 × 5 = 15
. . .
. . .
. . .
乘数 乘数 积
作业设计
（1） 2+2+2+2+2=10，表示有（ ）个（ ）， 可以改写成乘法算式 （ ）或（ ）。
（2）3×4=12，读作（ ），3和4叫（ ） ，12叫（ ）。（3）3+3+3+3+3可以改写成乘法算式（ ）×（ ）， 也可以改写成（ ）×（ ）。
（4）一个乘数是6，另一个乘数是7，积是42。写成乘法算式是（ ）。
选做
教学反思
第三课时：乘法的初步认识
教学内容：教科书第51页练习九的第11-14题.
教学目标：
1、让学生深入体会乘法的意义
2、通过比较，让学生初步感知乘法是相同加数的简便方法。
3、培养学生的抽象，概括能力。
教学重点：体会乘法的意义，感知乘法是相同加数的简便方法。
教学难点：培养学生抽象，概括能力。
德育点：感受到数学与生活的密切联系，体会到生活中处处有数学，培养学生的学习兴趣。
教 具：教学挂图
课前预习：在生活中去寻找能用加法解决的问题，并把相应的算式写出来。
教学过程：
一、复习引入
1．下列的加法算式，哪些可以改成乘法算式。
5+5+5＝ 3+3+3+3+3+3＝
7+3+4+7＝ 6+6+6+4+2＝
2．看图列式
相同加数是（ ），有( )个相同加数是（ ）个（ ）相加。
加法算式_____. 乘法算式_______.
二、巩固练习
1、第13题：指导画图，让学生通过直观比较，感知乘法算式相同数相加的简便写法。
2．你们是怎样计算出来的？列式看看。
（1）4+4+4+4+4+4+4+4+4＝36
（2）4×9＝36
（3）比较9个4连加和4×9两个算式。哪个方法比较简便。
3.第12题：学生独立连一连，然后全班交流答案。
4.第14题：学生自由计算，全班交流。
5.介绍乘号的来历。
6独立完成第11题。
三．课堂小结。
作业设计
一、看图写算式，并指出各部分名称。
( ) ×( )=( ) 或 （ ）× （ ）＝（ ）
. . . . . .
. . . . . .
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
教学反思
第四课时：5的乘法口诀
教学内容：教科书第52页例1，练习十的第1-2题
教学目标：
1、熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。
2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎样得来的。
教学重点：熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。
教学难点：编记5的乘法口诀
课前预习：准备5角钱若干枚，想想2个5角是多少角，3个呢？4个呢？
5个呢？
德育点：培养学生好的习惯和与人合作的意识。
教具：小棒、挂图、5元一张的纸币5张。
教学过程：
一、复习
1、摆小棒，说算式
(1)任意摆，每行摆几个，摆几行都可以，但每行摆的个数要同样多。摆完后说一说一共摆多少个，怎样列式。
(2)列乘法算式并说一说，你是怎样想的。
(3)列加法算式的改成乘法算式。
2、先读下面的算式，在说一说每个算式的含义。
4×3 3×3 5×2 2×2
二、新课
1、谈话导入
我们值得求几个相同数连加的和。可以用乘法算。我们还知道几个相同数连加的和就是乘法算式中的积。如果把乘法再变成加法，求出连加的和写在积的位置上，只是太麻烦了，我们可以把乘法算式和它们的积编出乘法口诀，只要熟记口诀，就很快说出它们相乘的积。板书：5的乘法口诀
2、教学例1。
(1)请学生用小棒5根摆成一把小伞。
问：摆一把小伞用了几根小棒，就是几个？用乘法算式怎样表示？1×5或5×1
(2)出示挂图
3、强调：一把小伞用5根小棒，数的时候可以1个1个数，一共用了5根。
4、如果我们要摆2个呢？摆一摆，数一数
观察两把小伞是由多少根小棒摆的呢？
加法算式呢？5+5＝10 乘法算式呢？5×2 、2×5
因为2个5是10 ，所以口诀是二五一十
自己摆3把，摆4把，摆5把看看，列出乘法算式，写出口诀。
5、教师检查，抽学生在黑板上填写。学生订正
6、集体读口诀，小组读，个人读。
7、小结：5的乘法口诀有5句，上面的1×5、2×5、3×5……可以用这些口诀来计算。
8、学生尝试应用口诀计算。
三、巩固练习
“做一做”
(1)第1题对口令游戏由学生互相问答。
(2)第2题先看图意，再写乘法算式。学生填空后，说说自己的想法
(3)练习十第1题，分小组由“一五”开始说口诀，然后学生自由填空。
(4)独立完成第2题。
四、总结
1、请学生说一说，这节课有哪些收获。
2、教师强调，今天我们学习了5的乘法口诀。熟记5的乘法口诀，算5和几相乘时才能算得又对又快。
板书设计：
5的乘法口诀
5 +5 10 +5 15 +5 20 +5 25
1×5＝ 一五得五 5×1＝
2×5＝ 二五一十 5×2＝
3×5＝ 三五十五 5×3＝
4×5＝ 四五二十 5×4＝
5×5＝ 五五二十五
作业设计
1.对口令
一五（ ） （ ）一十 四五（ ）
三五（ ） （ ）二十五 二五（ ）
2.计算
5×3= 5×1= 1×5= 2×5= 5×5= 5×2= 4×5= 5×4=
选做
3.列式计算。
①5个3相加的和是多少？
②一个乘数是4，另一个乘数是5，积是多少？
③5和1相乘的积是多少？
教学反思
第5课时：5的乘法口诀练习课
教学内容：教科书53页练习十得3－6题。
教学目标：
1．使学生进一步熟记5得成法口诀。
2．能正确运用5的乘法口诀进行计算，并且会用一句5的乘法口诀写出两道乘法算式。
教学重点：熟记5的乘法口诀。
教学难点：会用一句5的乘法口诀写出两道乘法算式。
课前预习：
考考别人：你说一句5的口诀，看别人能说出哪些相应的乘法算式。
德育点：养成认真审题的好习惯。
教 具：口算卡
教学过程：
一、复习
对口令
（ ）一十 三五（ ） 四五（ ）
一五（ ） （ ）二十五
2、口算。
5×1＝ 2×5＝ 4×5＝
5×5＝ 5×3＝
二、指导练习
1、完成练习十第4题。
背出5的乘法口诀。
（集体背、小组背，同桌背，个人背）。
2、完成练习十第6题
(1)先学生自由填空，然后全班交流。
（2）以两人为一组，一个学生念口诀，另一个学生写，然后交换。
3、完成练习第3、5题。
A、第5题独立完成。
B、第3题，情境题。教学时，让学生弄清画面内容。说一说画面上提供了什么信息，题目要求解决什么问题，让学生通过观察和表述，初步体会怎样提出用乘法计算的问题和怎样解决用乘法计算的问题，然后，让学生独立完成填空。
三、积累运用
1、我会填。
（ ）×（ ）＝15 （ ）×（ ）＝20
（ ）×（ ）＝15 （ ）×（ ）＝20
2、列式计算
（1）5个3相加是多少？（2）5乘4的积是多少？
（3）两个乘数都是5，积是多少？
3、看谁说的又对又快。
1串冰糖葫芦有5个山楂，2串有几个？3串、4串、5串呢？
四、作业。
1、把口诀填写完整。
（ ）一十 （ ）五二十 （ ）五十五。
一五（ ） 五五（ ） 四（ ）二十
2、写出乘法算式，算出积,并写出口诀，3乘5、2个5相加、5和4相乘。
板书设计：
5的乘法口诀
作业设计
1.每只小狗吃3块骨头，5只小狗一共吃了多少块？
2．小明一双手有几个手指头？
3．小红做了5束花，每束有5朵小花，小红一共做了几朵花？
在
5+5
3×5
第6课时：2、3、4的乘法口诀
教学内容：教科书54－55页的例2至例4，做一做及练习十一的第1-3题
教学目标：
1．使学生学会1-4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。
2．会解决简单的用乘法计算的问题
教学重点：掌握口诀
教学难点：熟记口诀
课前预习：
思考2个2是多少，2个3是多少，2个4是多少，3个3？3个4？4个4？
德育点：培养学生解决生活问题的意识和能力。
教 具：教学挂图
教学过程：
一、课前导语
小朋友，喜欢玩游戏吗？我们一起来看看乒乓球拍。
二、探究新知
1、学习2的乘法口诀
小朋友你们发现了什么？（课件挂图）
指导学生看一副球拍有2个拍子，引导学生说出用2表示，有几个2?组织小组讨论1个
2、用乘法算式怎样表示，两副有几个拍子？用小棒摆一摆、列出算式让老师看看。1×2 2×2 2×1 那么口诀呢？得出一二得二、
二二得四学生自由读几遍。
3、学习3的乘法口诀
(1)指导看图，过节了，老师准备了一束气球，这束有几个？用小棒怎样摆出来？式子怎样列？1×3＝3或3×1＝3 谁来说说口诀？一三得三
摆两束呢？三束呢？列出算式。2×3或3×2 口诀二三得六
3×3＝9口诀三三得九
4、学习4的乘法口诀
让学剩拿出小棒摆正方形
(1)让学生摆1个正方形看看用了几根小棒？
问摆1个正方形用了几根小棒？怎样列式？谁能说出口诀来？得出1×4＝4 4×1＝4 口诀：一四得四
摆2个正方形呢？三个、四个呢？
怎样列式，口诀又是怎样？学生动手操作。
2×4＝8 4×2＝8 3×4＝12
4×3＝12 4×4＝16
口诀：二四得八 三四十二 四四十六
(2)教师小结
几的乘法口诀就有几句，最后一句口诀的两个数都是一样。
三、巩固练习
1、口算（卡片出示15道题）
2、做一做
对口令
3、练习十一第1题
先让学生弄清楚图意，然后再让学生用口诀说出一次、两次、三次跳的格数。
4、练习第2题，帮助学生巩固乘法口诀。
板书设计：
2、3、4的乘法口诀
1×2=2 一二得二
2×2 =4 二二得四 2×1=2
1×3＝3 一三得三 3×1＝3
2×3 =6 二三得六 3×2=6
3×3＝9 三三得九
1×4＝4 一四得四 4×1＝4
2×4＝8 二四得八 4×2＝8
3×4＝12 三四十二 4×3＝12
4×4＝16
作业设计
1.计算。
4×3= 2×4= 3×1= 1×1= 4×4=
3×3= 3×4= 2×3= 2×1= 3×5=
2.根据乘法口诀写算式。
二四得八 一三得三
四四十六 三四十二
3.选做。
在括号里填上合适的数。
(1)3 6 9 ( )
(2)4 ( ) 12 （ ）
教学反思
第七课时：乘加、乘减
教学内容：教科书第58页例5，“做一做”及练习十二第1-5题。
教学目标：
1、学会乘加，乘减算式题的计算方法。
2、培养学生初步的观察、想象、操作能力。
3、注意培养学生从不同角度观察思考的习惯。体现解决问题策略多样化的教学思想。
教学重点：学会乘加、乘减算式题的计算方法。
课前预习：自己看数学书第58页，把看书收获说给家人听。
德育点：养成认真审题的好习惯。
教学过程：
一、课前导语
游戏场可热闹了，他们在玩些什么呢？咱们去看看吧。
出示挂图。
二、探究新知。
1、 根据这幅画面，你想提出哪些与数学有关的问题？
2、学生自行讨论（教师指导看问题，弄明白每架木马机上有几个小朋友， 有几个木马机？一共有多少个小朋友在玩？
3、请同学们小组讨论怎样解决问题。
学生说，教师板书算式。
3+3+3+2＝11 4×3-1＝11 3×3+2＝11 4×2+3＝11
4、观察算式说说自己的想法。
5、板书课题，乘加、乘减。
三、积累运用
1．做一做第1题让学生独立完成，汇报交流。
2、完成练习十一的第1－5题。
第4题是情境题，让学生观察画面情境，弄清楚画面提供了什么信息，题目要求解决什么问题，然后请学生完成，集体订正。
第6题，引入学生探索不同的解决方法。并且组织学生进行交流，展示解决问题的方法。
四、总结，提升。
板书设计
乘加 乘减
3个3再多2 4个3再少1
作业设计
一共有多少个笑脸？
2．小明一天吃4个苹果，吃了3天，篮子里的苹果还剩2个，篮子里一共有多少个苹果？
3.选做
3×5+2= 5×2+7= 3×4+6= 2×4+3= 4×3+6=
3×3+10= 5×5-8= 4×4-6= 4×5-5= 5×5-9=
教学反思
第八课时：6的乘法口诀
教学内容：教科书第60页内容
教学目标：
1.使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法算式题。
2.初步熟记6的乘法口诀，会用口诀正确求积。
3.结合教学，培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力，渗透函数、对应等数学思想。
教学重点：熟记6的乘法口诀。
教学难点：会用6的口诀正确求积。
课前预习：6根小棒一捆，准备6捆小棒，然后6个6个地数，一共多少小棒。数5遍。
德育点：养成认真审题的好习惯。
教 具：挂图、数学卡片
教学过程：
一、情境导入、复习旧知
1、出示练习题练习
4+4+4+4＝ 3×5＝ 2×3＝ 4×2＝
5×5＝ 3+3+3＝ 1×3＝ 2×5＝
5×1＝ 2+2+2＝ 3×5＝ 5×2＝
二、引入新课
1、出示挂图、提出问题
根据学生操作，回答老师板书
（1×6＝6 6×1＝6）口诀：一六得六
3、继续摆两个豆荚呢？3个呢……出示表格：
4、看图填表、写出算式，根据算式编口诀。
5、背口诀
教师：学了6的口诀，你最喜欢哪一句？看到口诀，你想到了什么乘法算式？
三、巩固练习
1、出示做一做的第2题，要求学生先想一想，然后再做。完成后请他们说说自己的方法。
2、完成做一做的第1题。
每组从后往前传写有题目的纸并每传到一人就做一题，哪组又对又快地完成，哪组员就得到一面小旗。
四、小结。
五、拓展。
1、把口诀填完整并背诵。
三六（ ） 二六（ ） 一六（ ）
四六（ ） 五六（ ） 六六（ ）
2、做优质课堂的相应的内容。
板书设计：
6的乘法口诀
1×6=6 一六（ ） 6×1=6
2×6=12 二六 ( ) 6×2=12
3×6=18 三六（ ） 6×3=18
4×6=24 四六（ ） 6×4=24
5×6=30 五六（ ） 6×5=30
6×6=36 六六（ ）
作业设计
1.读一句口诀，写两句乘法算式。
二六十二 四六二十四
一六得六 五六三十
2.在
6×4
3×6
3.选做。
李军买了6本故事书，每本4元，一共要付多少钱？
教学反思
第九课时：练习课（6的乘法口诀）
教学内容：数学教科书二年级上册P61—62练习十三
教学目的：
通过练习让学生加强对6的乘法口诀的记忆，并培养学生的解决问题的能力。
教学重点：
加强对6的乘法口诀的理解。
教学难点：
与6的口诀有关的解决问题。
课前预习：将6的口诀倒背如流。
教学过程：
1．第1题
6×3+6= 6×4+6= 6×5+6=
6×4= 6×5= 6×6=
学生根据乘加与乘法算式的对比、思考，体会相邻两句口诀之间的联系。
联系时，让学生直接填在书上，请学生观察每组中两小题之间的联系，想一
想：6×3和6×4，6×4和6×5，6×5和6×6后一句口诀的得数比前一句大多少？为什么？
2．以摘苹果的情景呈现练习，激发学生的兴趣和参与的积极性，进一步巩固6的乘法口诀。
3．让学生边填边说口诀。
4．第4题和第7题
学生独立完成，比比谁算得快。
5．第10题
实物图给学生提出要计算的问题。先让学生理解图意，再口头表述题意，独立填写算式。
6．第5题
学生独立完成后，互相交流一下是怎样想的。
1只蚂蚁6条腿，3只蚂蚁（ ）腿，6只蚂蚁（ ）腿
7．第9题：数学游戏
学生分组做问答游戏进行练习。
8．在O 里填上+、—、×生独立完成第8题，然后集体交流。
3○3=6 4○3=12 5○3=15
3○3=9 2○6=12 6○4=10
板书设计：
6的口诀
作业设计
1.在括号里填上适当的数。
（ ）×6=18 （ ）×6=30 （ ）×6=12
（ ）×5=30 （ ）×6=6 6×（ ）=36
4×（ ）=24 2×（ ）=12
2．看图填空。
3.选做。
小刚、小丽、小明、小美一起做风车，小丽做了5个，其他人都做了6个，他们一共做了多少个？
第十课时：用乘法解决问题
教学内容：数学教科书二年级上册P 63页
教学目的：
1．让学生掌握简单的乘法应用题，会用乘法解决一些简单的生活问题。
2．培养学生提出数学问题的能力，培养学生学习数学的热情。
教学重点：会提出乘法计算的问题，能用乘法解决简单的问题。
教学难点：能根据乘法的意义解决简单的实际问题，培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
课前预习：读P63页3遍。
德育点：培养学生认真审题的良好习惯和合作交流的意识。
教学准备：
小棒、卡片、课件。
教学过程：
一、复习
1．对口诀
教师与全班学生进行对口诀的练习。
2．口算：
3×4 5×3 2×2 2×4
3×4 2×3 4×2 4×4
5×5 5×5 2×1 2×1
二、探究新知
（一）创设情境。
师：森林里的小动物们今天正在学习乘法，小猪班有4排桌子，每排5张，桌子前全坐满了聚精会神听讲的猪宝宝， 小熊班的桌子和小猪班的同样多，但第一排桌子上只坐了5只小熊，第二排只坐了4只小熊，其他桌子全空着。
小朋友，你知道小猪班和小熊班今天分别来了多少学生吗？
（二）解决问题。
1.师：你知道了哪些信息？要求的是什么？
2.师：两道题中都有4和5，各表示什么意思？学生先独立思考，再在小组内交流，汇报交流结果。
3.师:借助手中的学具摆一摆，或者画图表示小猪和小熊的数量，再想一想，该怎样列式？
4.学生小组交流，合作探究。汇报探究结果。
生1：我用摆小棒的方法，分别用小棒代替小猪和小熊。
要求小猪有多少只，就是把4个5加起来，可以用乘法计算，列出算式就是4 G 5=20（只），要求熊有多少只，就是把4和5加起来，用加法计算，4+5=9（只）
生2：小猪每排坐得同样多，用加法列式为5+5+5+5=20（只）几个相同数相加，也可以列式为4G5=20（只）小熊两排坐得不一样，只能用加法计算，列出算式是4+5=9（只）
师小结：求几个相同加数的和，可以用乘法计算，利用乘法口诀可以得出得数，如果加数不相同，则不能用乘法计算。
三、练习巩固。
1.练习十四第一、二题。
生仔细审题，独立完成。
师点拨：第一题求一共多少张，就是求6个5张是多少张，用乘法计算。
第二题求一共多少人，就是求4和6合起来是多少，用加法计算。
2.列式计算。
（1）5个6相加是多少？
（2）5和6相加是多少？
四、课堂小结。
本节课你有什么收获？
板书设计
用乘法解决问题
4个5相加 4和5相加
求几个几相加的和用乘法。 求几和几相加用加法。
作业设计
1．填空。
（1）5个6的和用算式表示是（ ）。5和6的和用算式表示是（ ）。
（2）4×6=24读作（ ），表示（ ）个（ ）相加的和是24。
（3）3+3+3+3+3=（ ）×（ ）
2.有4节车厢，每节车厢有4个小朋友，一共有多少个小朋友？
3.选做。
小丽和小兰家各种多少棵树？
小兰:我家种了两种树，一种4棵，一种6棵。
小丽：我家种了4种果树，每种6棵。
教学反思
整理和复习
教学内容：课本第66页。
教学目标
1.进一步理解乘法的含义，乘法算式各部分的名称、读法和所表示的意义，进一步熟记乘法口诀，能比较熟练地掌握用乘法口诀求积的方法。
2.对2～6的乘法口诀进行整理，找出规律，进一步熟记乘法口诀。
3.培养学生归纳整理的习惯。
教学重点
乘法的含义，乘法口诀的整理与熟记。
教学难点
填写乘法口诀和乘法算式中的未知项。
德育渗透
教育学生要养成随时整理的习惯。
课前准备
把自己这段时间学到的乘法知识用卡片形式写出来。
教学准备
1~6的乘法口诀卡片。
教学过程
一、复习乘法的含义，算式的读法，各部分的名称及表示的意思。
1.出示图，看谁能口头编一道应用题。
（1）怎样列式？
（2）这个算式表示什么意思？说出算式的各部分名称/。
2.口答下列各题。
（1）3个4是多少？怎样列式？
（2）一个乘数是6，另一个乘数是4，积是多少？怎样列式？这个算式表示什么意思？
二、乘法口诀的整理。
1.整理。
提问：谁能告诉大家我们一共学习了多少句乘法口诀？
为了便于记忆，我们要把这些口诀进行排列一下，制作成1~6的乘法口诀表。请大家两人一组讨论一下这21句口诀怎样排列好。（学生先自己尝试排列一下，然后统一排列方法）
2.找规律
横着读：第一横行，1的口诀；第二横行，2的口诀；……第六横行，6的口诀。
竖着读：先读第一竖行，你们发现了什么？（口诀的前半部分都有1）
这些口诀可以计算怎样的算式？例如“一三得三’可以计算1G 3=3或3G 1=3
由此可见1的口诀不只一句，有六句。
再读第二竖行，你们发现了什么？那么2的乘法口诀有几句呢?(最后统一为6句)
再读第三、四、五、六竖行，你们是不是发现了同样的规律呢？
那么3、4、5、6的乘法口诀各有几句呢？
乘法口诀不仅可以横着读，竖着读，还可以拐着弯读。拐着弯读，每种乘法口诀都有六句。
由学生拐着弯读一遍;一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六。你们发现了这些乘法口诀都有些什么特点？同学们都知道一句口诀可以写两道乘法算式，这些口诀行吗？为什么？
三、利用乘法口诀计算。
1.指名口算。
2.填空。
（1）5×（ ）＝15→口诀是（ ）
2×（ ）＝12→口诀是（ ）
3×（ ）＝12→口诀是（ ）
（ ）×6＝24→口诀是（ ）
（ ）×4＝16→口诀是（ ）
（ ）×3＝9→口诀是（ ）
（2）把乘法算式填完整。
2×（ ）＝12 2×（ ）＝10
4×（ ）＝8 （ ）×4＝16
（ ）× 6＝24 （ ）×（ ）＝9
5×（ ）＝20 （ ）×6＝30
3×（ ）＝18 3 ×（ ）＝15
四、全课小结。
本单元学完了，通过这节课的学习，你有哪些收获？
板书设计
整理和复习
1~6的乘法口诀
作业设计
一、填空。
1.5×6=30读作（ ），表示（ ）个（ ）相加的和是24，其中4是（ ），
6是（ ），24是（ ）；在计算时所用的口诀是（ ）。
2.根据四五二十可以写出的乘法算式是（ ）和（ ）。根据三三得九写出的乘法算式是（ ）。
二、看图列算式。
三、选做。
每盒饼干4元，每个蛋糕3元，每盒巧克力6元。
（1）买3盒巧克力多少钱？
（2）买2盒饼干和一个蛋糕15元钱够吗？
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