人教精通版四年级英语上册第1 -3单元教案(教学设计)
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Unit1 This is my new friend.
Lesson1
一教学目标
知识目标：
Words：China要求听、说、读、写；
America，England要求听、说、读。
Sentences：I’m from…会用于交流。
能力目标：
引导学生在日常交流中使用：This is my new friend．I\\\\\'m from .... 让学生感知、模仿、学习、体验，根据情景进行语言交际，最终达到灵活使用。
情感目标：
通过games，songs等教学活动，激发学生的学习兴趣，激活学生思维。培养学生自主学习的能力和交流能力。
二、教学重、难点
1、单词China能听说读写。
2、句型I’m from…能正确表达。
三、课前准备
1．准备一些有关国家的国旗。奖励课堂上表现出色的学生。
2．PPT课件以及与本课相关的图片与单词卡片。
三、教学过程
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）播放歌曲I can saymy ABC，师生齐唱，巩固复习字母。
（2）让学生利用学过的句型Thisis ... 造句，为导入新课做准备。
2．新课导入（Presentation）
（1）设立情景：新学期开始了，同学们该怎样互致问候呢？教师可以组织小组讨论和表演，充分调动学生参与活动的积极性。
（Hi． / Hello．Nice to meet you． / Nice to see you again．）
（2）教师指着一个学生介绍：Thisis my new friend．She\\\\\'s fromAmerica．然后教师清晰缓慢地示范朗读，学生跟读模仿。注意friend一词的发音。
（3）借助教学挂图学习对话。
（4）借助图片，学习本课的新单词：China, America, England, 教师可以准备三个国家的国旗，奖励给读得好的学生。请不同的学生说出自己喜欢的好朋友，并向全班同学做介绍：This is my good friend．She / He is from ... 以达到掌握这些句型的目的。
3．趣味操练（Practice）
（1）自制卡片。学生把自己姓名、家乡地名写在卡片上，进行问答练习：Where are you from? I\\\\\'m from A ...
America，Asia亚洲，Africa非洲，Australia澳大利亚
Beijing, Boston 波士顿，Brazil巴西
China, Canada
Dalian, Dover多佛
England, Egypt 埃及
（2）I spy．游戏。教师事先在讲台上实物或玩具或国旗图片（apple,banana, cake, dog, egg）。T代表教师，S代表学生。
T: I spy．
S: What do yousee? （教师先示范学生这样问，熟练了学生自动发问。）
T: Something．
S: With whatletter?
T: With theletter A / B ...
学生很快猜出答案，看哪组猜得又快又准。此游戏可用于后面学习字母及单词的活动中。也可让学生说 I spy．开始此游戏。
4．课堂评价（Assessment）
完成活动手册的内容。
教师应引导学生在真实的情景中学会说：This is my new friend．I\\\\\'m from ... 并在有趣的活动中认识本课要求的三个单词。
（1）学会向他人介绍自己的朋友。
（2）学生看图说出三个生词（China,America, England）。
（4）听单词找图，提高学生的听力和看图说话能力，以掌握所学内容。
（5）不看图认读单词，检查学生的认读能力。
5．家庭作业（Homework）
（1）用学过的句型和单词作替换练习。
（2）看国旗说出国家，以达到复习巩固的目的。
6．板书设计
Unit1 This is mynew friend.
Lesson 1
China
教学反思：
Lesson2
一、教学目标
知识目标:
Words: good,friend听说读写; Singapore, Canada, friends听说读.
Sentences: Whereare you from? I’m from…会用于交流.
能力目标:
引导学生在具体的交际情景中学习并掌握Where are you from? I’m from…的表达,听懂,会说,学习并演唱歌曲Where are you from?
情感目标:运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生在生活情景中灵活运用这些功能语句，并培养学生之间友好相处、团结友爱的好品质。
二、教学重、难点
1、单词good， friend能听说读写。
2、句子Where are you from? I’m from…的表达方法，听懂，会说。
二、课前准备
1．准备两张国名图片，五个国家的国旗、实物或玩具。
2．PPT及相关教具，单词卡片。
三、教学步骤
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
发给学生已学的三个国家的国旗图片，学生以“开火车”的形式一问一答，练习：Where are you from? I\\\\\'m from ...
2．新课导入（Presentation）
（1）教师对大家说：“昨天我们班的同学表现不错，今天我有礼物送给大家（五个国家的国旗）。”教师叫着同学的名字边发礼物边说：Hi！Lucy．This one is for you．Hi！David．This one isfor you．
（2）教师拿着一面国旗示范，说Hi, I\\\\\'m Mr / Miss ... I\\\\\'m from ... 然后向五个手拿国旗的学生问Where are you from? 让他们分别根据手拿的国旗回答，给全班作示范。
（3）大家模仿。教师可以请另外五个学生手拿国旗，全班学生轮流向他们发问，他
们根据手拿的国旗回答。这样连续数遍之后, 请学生认真模仿磁带。学生很快能开口说出这句话并能理解其意义。
（4）利用图片学习单词。老师带学生大声朗读，要求学生能认读 Singapore, Canada, friends三个单词。注意friends的发音：ds发一个音 / dz / 而不是发两个音。要求学生两人一组握手说：We\\\\\'re goodfriends．
（5）学习单词：good， friend。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏：看谁跑得快！学生制作某个国家的国旗并贴在黑板上。将全班分成两队，教师发指令Run to China! 每队的第一个学生跑向China国旗图片并触摸一下它。谁的行动准确迅速就为该组赢得一分。教师也可用指令：Point to ...
（2）玩 I spy．游戏。（见第1课）教师应使学生在游戏进行过程中意识到小小字母非常重要，它们是构成单词的基础。
（3）教师提议大家一起学唱歌曲Where are you from?
4．课堂评价（Assessment）
完成活动手册的内容。
教师应引导学生在真实的情景中学会说：I\\\\\'m from ...，并在快乐、有效的活动中认识本课要求的三个单词。
（1）看图片说出单词：Singapore,Canada, friends, 同桌互相监听，如有错误及时纠正。
（2）看单词大声朗读，根据所给图片迅速说出该国家的名称。
（3）分组表演第4页第三部分第2点的内容，大家相互评价，对表现出色的学生给予鼓励。
5．作业（Homework）
（1）根据所听到的国家名称的单词，画出该国家的国旗。
（2）先请一些学生给全班演唱本课的英文歌曲，然后大家拍手齐唱 Where are you from?
6.板书
Lesson 2
good friend
Where are you from? I\\\\\'m from ...
教学反思：
Lesson 3
教学目标
知识目标:
Words: boy，girl，做到正确听、说、认读。
brother, sister,做到正确听、说、读、写。
能力目标：
本部分通过Gao Wei将好朋友Jim介绍给自己母亲的真实情景引导学生学会用英语做介绍。熟练运用Who’s theboy/girl? He/She’s my brother/sister.注意：介绍互相认识用This is... 运用猜人物的游戏帮助学生复习巩固本课所学单词和句型。
情感目标：
熟练运用Who’s the boy/girl?He/She’s my brother/sister.注意：介绍互相认识用This is ...
二、课前准备
1．准备一些图片，如：男孩、女孩、家庭照片等，讲单词用。
2．准备学生小时候的照片，做游戏时用。
4．准备kangaroo,lion, monkey, owl等动物布玩具或事先制作这些动物的木偶或面具。
三、教学步骤与建议
1．热身 /复习（Warm-up / Revision）
（1）大家一起唱 Where are you from?
（2）表演第2课所学对话。
（3）教师准备小盒子，盒子里装有写着国家或地区名的卡片，学生抽签扮演不同国家、地区的人，复习句型Where are you from? I\\\\\'m from ...
2．新课导入（Presentation）
（1）考虑到小学生喜欢动物、好奇心强等特点，建议教师利用动物kangaroo, lion, monkey, owl的布玩具或事先制作的动物木偶（puppet，先在纸上画动物，再把纸贴到小木棍上）或面具呈现对话内容。动物身上贴国旗表明来自不同国家。如：学生举着布玩具或puppet扮kangaroo，另一学生对同伴（扮演母亲角色）介绍 kangaroo：
S: Mum, this is my new friend,kangaroo．
Mum: Hi, kangaroo．Where are you from?
Kangaroo: I\\\\\'m from Australia．（扮Kangaroo的学生尽量变音，用滑稽的声音回答。）
学生轮流扮演不同动物，表演对话，学会用 This is... 介绍别人。
（2）看挂图，听录音，请学生说出boy 指的是谁，用此方法学习单词 boy。
（3）出示图片，讲解单词：boy, girl, brother， sister.
3．趣味操练（Practice）
（1）猜猜看。每个学生把事先准备好的小时候的照片拿出来，打乱顺序，教师问：Who\\\\\'s this boy? Who\\\\\'s this girl? 学生抢答。
（2）Boyor girl．蒙住一学生眼睛，另一学生变着声音向他（她）问好。蒙眼的学生根据声音猜：It\\\\\'s a boy．或 It\\\\\'s a girl．还可事先录音，学生分辨录音里的声音。
4．课堂评价（Assessment）
完成活动手册的内容。教师应引导学生懂得怎样用英语礼貌待客，认识boy，girl，brother,sister四个单词, 并在真实的情景中运用Who\\\\\'sthis boy? Who\\\\\'s this girl?等句型。
操作步骤
（1）看图逐一说出英语单词，听单词快速找出正确的图片。
（2）利用当天学习的新句型编小对话、表演给大家看，同学、老师一起讲评。
（3）把Whois this boy / girl?的句型进行改编或增加内容，全面复习巩固所学内容。
5．作业（Homework）
（1）建议学生回家后请爸爸妈妈吃东西，或来客人时，运用本课所学的句型说Who is this boy / girl?介绍家庭成员
（2）建议学生把当天学到的单词说给爸爸妈妈听，请他们打分。
6.板书设计
Unit1 This is my new friend.
Lesson 3
Brother sister
Who’s this boy/girl?
He/She’s my brother/sister.
教学反思：
Lesson4
一、教学目标
知识目标
Words：teacher, farmer会听说读写， postman会听说读；
Sentences：What does your father do？
He’s a teacher.会用于询问职业，并作简单回答。
能力目标
运用Jim把照片中的人物介绍给GaoWei的对话，引导学生学习如何使用What\\\\\'syour father? 询问职业，并作简单问答。
情感目标
通过做动作猜职业的游戏，灵活运用询问职业的句子和表示职业的词汇。并能让孩子应用询问父母亲属的职业。
二、课前准备
1．准备第9页的人物图片及代表相关职业的图片。
2．PPT课件。
3．准备父母亲的照片供活动使用。
三、教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）唱歌曲 Where areyou from?
（2）游戏：什么不见了？（What\\\\\'smissing?）教师拿出几张已学过的单词卡片，学生仔细看10秒钟然后闭上眼睛。教师拿走一张卡片。学生睁开眼辨认什么不见了。
2．新课导入（Presentation）
（1）表演第3课对话。看照片，老师提问Who\\\\\'s that boy? 引导学生回答 It\\\\\'s me．引出对家庭成员的介绍 This is my father ... 并教学生形容某一人物的表达法：He\\\\\'s cool．cool 一般用于口语中，表示某人打扮时髦或表示感叹“棒极了”。
（2）看第8页的图，教师介绍人物、地点和情景。听录音两遍，请学生说出对话内容。
（3）听录音跟读，同座位两个学生分别充当一个角色，练习本课小对话。用What does your father do？造句练习，用所学过的词汇做替换练习，以巩固所学内容。
（4）出示图片学习新词，老师在黑板上范写单词，学生认读。
3．趣味操练（Practice）
（1）猜职业。将学生分成小组，教师拿出一张职业图片，各组轮流派两名学生，一学生做与图片上的职业相关的动作，另一学生问 What is he / she? 其他组学生猜，猜对得分。
（2）接龙游戏：What\\\\\'syour father / mother? He / She is ...
4．课堂评价（Assessment）
完成活动手册的内容。
教师应利用本课对话引导学生学会用英语询问职业。询问某人职业的时候，可以说：What\\\\\'s + 某人 ? 回答为：He / Sheis a / an + 职业．认读三个有关职业的名词:driver, teacher, farmer, 用图片表演对话。要求学生认识这三个单词，并能在真实的情景中运用。
操作步骤
（1）猜人物职业：Guess,what is he?
A driver?
Right．He\\\\\'s a driver． / No, he\\\\\'s a ...
（2）互相询问家人的职业，编新对话。
5．作业（Homework）
学生回家与家长交流，询问职业。或者询问其他亲属进行练习。
6.板书
Unit 1 This is my new friend.
Lesson 4
teacher farmer
教学反思：
Lesson5
一、教学目标
知识目标
Words：doctor， nurse会听说读写，driver会听说读。
Sentences：What does your mother do？
She’s a doctor.
能力目标：
本课书继续学习介绍他人及询问职业的用语，鼓励学生学会在所给情景中进行自由交流。教师应给学生创建真实的情景，以便为真实的交际提供条件。
情感目标：
用歌谣复习巩固所学知识。通过分组说、全班说等小组竞赛的形式，调动学生的积极性，同时培养小组的合作精神。
二、课前准备
1．按照11页的彩图制作三种职业的卡片。
2．PPT课件。
三、教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）复习第4课对话内容。请学生将自己编好的对话表演给大家看。
（2）慢动作（SlowMotion）。教师把事先装入信封里的职业图片慢慢拿出，一次只让学生看卡片或图的一小部分。奖励第一个说出单词的学生。
2．新课导入（Presentation）
（1）启发学生：你长大了要当什么？（What will you be when you grow up?）学生给出各种职业，已学过的职业要用英语回答。教师解释各行各业同等重要。
（2）通过表演，导入单词doctor, nurse与driver。如导入doctor一词时，教师可以捂着肚子说：I\\\\\'m not very well today．走到一桌前坐下来，教师扮医生做出给病人把脉、写处方单等动作，然后说：Have two pills each time, twice a day．You\\\\\'llbe OK．做完后问学生：What am I?
（3）看挂图或投影，听录音，学习本课对话。模仿语音语调。教师应鼓励学生整
体接受词汇，并适当重复，让学生体验英语单词的正确读音。
（4）两人一组，一学生拿人物及职业图片与另一学生进行对话
SA: Look, this is my uncle．
SB: He\\\\\'s cool! What does he do?
SA: He\\\\\'s a postman．
3．趣味操练（Practice）
（1）让一位学生从备好的小盒中抽出一卡片，然后做动作表示卡片上的职业，学生根据动作用英语猜职业，猜对有奖。
（2）找朋友。学生分两组，一组拿图，一组拿单词以最快速度配对。
（3）学生画出与学过职业有关的道具，如司机开的车，医生、护士用的听诊器等，其他学生看画猜职业。
4．课堂评价（Assessment）
完成活动手册的内容。
教师应鼓励学生在真实的情景中运用 What doeryour...do ? She / He is ... 从而体验真实的交际过程，并用不同的方法引导学生认识三个单词：doctor，nurse，driver。
操作步骤
（1）能在真实的情景中运用本课语言。分组表演对话，要求语音语调正确。
（2）出示图片，让学生快速说出表示图片中职业的单词。看单词，能大声读出并说出汉语意思。
5．作业（Homework）
（1）回家后听录音，模仿本课对话编新对话。
（2）复习本单元出现的表示职业的6个名词。
6.板书
Unit1 This is my new friend.
Lesson 5
doctor nurse
What does your mother do?
She’s a doctor.
教学反思：
Lesson6
一、教学目标
知识目标：
复习本单元学过的单词。
能力目标：
本部分以连环故事的形式呈现本单元已经学习的重点句型：What does your father do? Mymother is a TV reporter．Your father is a policeman．从而达到复习巩固的目的。
情感目标：
根据标志物（动物，植物，人物，食物）的图片，准确说出它们所代表的国家。此项活动旨在培养学生的快速反应能力，激发学习兴趣，介绍跨文化知识，并达到巩固所学单词的目的。
二、课前准备
1．已学单词卡片两套，以备复习和游戏使用。
2．制作一些国家的标志物（动物，植物，人物，食物）的图片，向学生介绍与这些国家相应的文化知识。
三、教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）看图片，做动作，说出表示职业的单词：teacher，doctor，farmer，nurse，postman，driver
（2）用句型 I\\\\\'m from... 造句。如：I\\\\\'m fromChina / America / England / Singapore / Canada．
2．新课导入（Presentation）
（1）学生听录音，教师提出问题：（A）What does GaoWei\\\\\'s mother do？学生很快听到答案：A TVreporter。（B）What does his father do? 在听完最后录音之前让学生猜。学生可能说出He\\\\\'s a teacher /doctor ... 等答案。学生听完最后一句后，就能给出正确答案His father is a policeman．
（2）学生听录音，跟读课文两遍。教师可以作一些必要的解释。
（3）学生以小组为单位，大量操练本课的新句型。
（4）分角色扮演该对话。
3．趣味操练（Practice）
（1）教师把本单元所学过的表示职业的单词写成卡片，让一个学生抽取一张，然后做动作。其他学生根据动作猜出该单词。然后以小组为单位依次进行比赛，看谁说得最快最准。
（2）教师提供某个国家标志性的图片（食物、植物、动物、人物），让学生猜出该国家。
4．课堂评价（Assessment）
完成活动手册的内容。
在本课的课堂教学过程中，教师应引导学生全面复习所学的有关职业与国家的名词，做到正确听、说、认读。激发学生学习兴趣，逐步培养与他人合作的能力。
操作步骤
（1）学生分组表演对话，教师讲评。语音语调正确且熟练的学生应给予奖励。
（2）学生听录音完成练习。
（3）在活动中练习有关国家的单词。
5．作业（Homework）
（1）说出在生活中看到的各种各样职业的英语单词。
（2）听录音，大声朗读Funstory并背诵下来。
教学反思：
Lesson 7
一、教学目标：
1．语言知识：
能听懂、会说、会认读单词one,two,和Class3,Grade4.
2．语言技能：
会用句型Whichclass are you in? 并用所学知识进行回答.
3．情感态度：拓展思维，激发并强化学生的学习兴趣。能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务,享受学习的乐趣。
二、教学重点
1、20以内加法的英语询问及回答方法。
2、能正确听、说、认读数字four、three；能正确听、说、读、写数字one、two。
三、教学难点
数字单词four、three的正确发音；one、two两个数字单词的记忆与规范书写。
四、教学关键
经过多次的语言输入，让学生逐步掌握学习内容，并进行语言的输入及在情境中应用。
五、教学准备
教师准备：课件、苹果树图片、单词卡片、字母卡、书写纸、加法算式卡片、电影票等。
学生准备：字母卡、扑克牌。
六、教学步骤与建议
1、 Step 1 Warm-up
1、Greetings
T: Hello! Boysand girls.
Ss: Hello! Missxia.
T: Nice to seeyou again!
Ss: Glad to seeyou again!
（设计意图：师生亲切的问候给人一种温暖的感觉，并把学生的注意力很自然的集中到英语课中来，让他们不由自主的进入学习状态。）
2、Let’srevision.
(1)教师组织学生练习学过的句子,学生分组练习.
T: Who’s this ?
S: This is my.....
T: What’s your....
S: He(She)’s my.....
(2)学生在教师的组织下,做连接游戏,复习学过的数字1-20.
2、Step 2 Presentation
1、学习one two
教师举着o,e,t,n,w5个小写字母卡片，问学生： How many letters arethere in my hand?然后带领学生数字母：one，two,three,four,five, five letters.
T: Look at the picture. (出示课件)
教师分别让学生读出出示的短语，让学生明确Which class areyou in? I’m in Class...,Grade....的含义.并组织学生两人—组轮流练习。
S1：Hi,sue.Gladto meet you!
S2：Hi,nice tomeet you!
S1: Which class are you in?
S2: I’m in Class one,Grade two.
（教师重读one,two并领读几遍）学生两人一组，练说对话。
（设计意图：利用直观教具和课件与学生直接接触，使我们的课堂变得更加生动活泼，同时吸引了学生的注意力；学生领读单词，充当“小老师”，更加调动了学生学习英语的积极性，激发了他们的学习兴趣。）
教师引导学生用手指空写，边写边说one,two。学生跟读单词，找学生领读单词。
Step 3 Practice
1、学生跟读Just speak 部分的对话。（出示课件）
2、学生练习，教师指导。
3、Practice the dialogue in pairs.
4、Act the dialogue.
（设计意图：通过生动的课件展示本课对话内容，让学生进一步加深对本课语言知识的掌握；通过小组学习来完成任务型活动，进一步保证每个学生参与学习的机会。表演对话拓展了学生的语言运用能力,培养了学生自主学习的能力。）
Step 4Assessment
1、Listen and write.（出示课件）
2、Listen, number and say.（出示课件）
4、教师应当运用多种活动进行课堂评价，具体方法是：
(1) 教师依据Just speak的对话引导学生进行表演，然后组织学生以小组形式进行合作评价。
(2) 完成Let’s do.教师进行评价。
Step 5Additional activities
Homework:
1、课后用英语邀请同伴做游戏；
2、做数字卡片。
3、完成练习册第7课。
九、板书设计
Unit2 What’s your number ?
Lesson7
Which class are you in? two one
I’m inClass one, Grade two .
教学反思：
Lesson 8
一、教学目标：
1．语言知识：
能听懂、会说、会认读单词three,four和thirteen.fourteen.
2．语言技能：
会用句型What isyour number ? 并学会回答: I amnumber thirteen .
3．情感态度：拓展思维，激发并强化学生的学习兴趣。能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务,享受学习的乐趣。
二、教学重点
1、20以内加法的英语询问及回答方法。
2、能正确听、说、认读数字thirteen,fourteen；能正确听、说、读、写数字four、three。
三、教学难点
数字单词four、three的正确发音；thirteen, fourteen两个数字单词的记忆与规范书写。
四、教学关键
经过多次的语言输入，让学生逐步掌握学习内容，并进行语言的输入及在情境中应用。
五、教学准备
教师准备：课件单词卡片、字母卡、书写纸等。
学生准备：字母卡。
六、教学步骤与建议
1、Step 1 Warm-up
1、播放Number song。
2、复习字母和单词。
（设计意图：让学生在欢快的歌曲中进一步熟悉数字，并把学生的注意力很自然的集中到英语课中来，让他们不由自主的进入学习状态。）
2、Step 2 Presentation
1、学习thirteenfourteen .
教师出示课件，问学生： What’s your number?学生答：13.教师领读：thirteen.I’m number thirteen.Mynumber is thirteen.
（教师重读thirteen,fourteen并领读几遍）学生两人一组，练说对话。
（设计意图：利用直观教具和课件与学生直接接触，使我们的课堂变得更加生动活泼，同时吸引了学生的注意力；学生领读单词，充当“小老师”，更加调动了学生学习英语的积极性，激发了他们的学习兴趣。）
教师引导学生用手指空写，边写边说three four。学生跟读单词，找学生领读单词。
Step 3 Practice
1、学生跟读Just speak 部分的对话。（出示课件）
2、学生练习，教师指导。
3、Practice the dialogue in pairs.
4、Act the dialogue.
（设计意图：通过生动的课件展示本课对话内容，让学生进一步加深对本课语言知识的掌握；通过小组学习来完成任务型活动，进一步保证每个学生参与学习的机会。表演对话拓展了学生的语言运用能力,培养了学生自主学习的能力。）
Step 4Assessment
1、Just read and write.（出示课件）
2、Listen, match and say.（出示课件）
4、教师应当运用多种活动进行课堂评价，具体方法是：
(1) 教师依据Just speak的对话引导学生进行表演，然后组织学生以小组形式进行合作评价。
(2) 完成Let’s do.教师进行评价。
Step 5Additional activities
Homework:
1、课后用英语邀请同伴做游戏；
2、做数字卡片。
3、完成练习册第8课。
九、板书设计
Unit2 What’s your number ?
Lesson8
What is your number? three four
I’mnumber thirteen .
教学反思：
Lesson 9
一、教学目标：
1．语言知识：
能听懂、会说、会认读单词fifteen, sixteen.
2．语言技能：
会用句型What isfour and six? 并用所学知识进行回答.ten或It’s ten .
3．情感态度：拓展思维，激发并强化学生的学习兴趣。能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务,享受学习的乐趣。
二、教学重点
1、20以内加法的英语询问及回答方法。
2、能正确听、说、认读数字fifteen, sixteen ；能正确听、说、读、写数字five, six 。
三、教学难点
数字单词fifteen sixteen的正确发音；five six 两个数字单词的记忆与规范书写。
四、教学关键
经过多次的语言输入，让学生逐步掌握学习内容，并进行语言的输入及在情境中应用。
五、教学准备
教师准备：课件、单词卡片、字母卡、书写纸、加法算式卡片、等。
六、教学步骤与建议
1、 热身／复习(Warm-up／Revision)
1、Greetings
T: Hello! Boysand girls.
Ss: Hello! Missxia.
T: Nice to seeyou again!
Ss: Glad to seeyou again!
（设计意图：师生亲切的问候给人一种温暖的感觉，并把学生的注意力很自然的集中到英语课中来，让他们不由自主的进入学习状态。）
2.Chant and move.教师找学生分别说出表示的图片的单词.
3.Let’s play. 学生每2人一组,分别进行问答练习.
S1: What’s thetime ?
S2: It’s ....O’clock .
2、新课导入(Presentation)
(1)将学生分成组，进行对话练习，复习所学知识。
S1：What’s yourname ?
S2: My name is ……
S1: What class are you in ?
S2: I’m in Class Three ,Grade Four .
S1: What is your number ?
S2: I am number ……
(2)复习字母和单词fifteen sixteen。What’s your number ?I’m numberfifteen . My number is sixteen .
(3)教师板书单词。注意指导学生英文小写字母f和汉语拼音s的书写区别和占格的不同。教师可以让有能力的学生用这几个字母拼出更多的单词。
3、趣味操练(Practice)
（1）教师教学生正确书写单词，要求写工整、漂亮。
（2）Look,write and say.看图片做数学题，填写正确答案。看谁做的快、准确。
（3 ）Look, match and say.为了达到真实运用知识的目的，同学之间互相询问数字算式，教师适时给与指导，可以扩展数字的范围。
(4) 出示课件,由学生分别读出号码.( 110 , 119 , 120 ).
4、课堂评价(Assessment)
教师应当运用多种活动进行课堂评价，具体方法是：
(1) 教师依据Just speak的对话引导学生进行表演，然后组织学生以小组形式进行合作评价。
(2) 教师组织学生以表演形式说唱歌谣，并鼓励全班同学进行评价。
5. Homework:
1 . 学习每日英语.
2、完成练习册第9课。
九、板书设计
Unit2 What’s your number ?
Lesson9
What’s your number ? fifteen
I’mnumber 15 .
教学反思：
Lesson 10
一、教学目标：
1．语言知识：
能听懂、会说、会认读单词seventeen，eighteen.
2．语言技能：
会用句型What iseight and nine? 并用所学知识进行回答.seventeen或It’s seventeen . 并且运用数字学说Kate (Peter) has….. I have……
3．情感态度：拓展思维，激发并强化学生的学习兴趣。能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务,享受学习的乐趣。
二、教学重点
1、20以内加法的英语询问及回答方法。
2、能正确听、说、认读数字seventeen, eighteen ；能正确听、说、读、写数字seven, eight 。
三、教学难点
数字单词seventeen eighteen的正确发音；seven ,eight 两个数字单词的记忆与规范书写。
四、教学关键
经过多次的语言输入，让学生逐步掌握学习内容，并进行语言的输入及在情境中应用。
五、教学准备
教师准备：课件、单词卡片、字母卡、书写纸、加法算式卡片、等。
六、教学步骤与建议
1、 热身／复习(Warm-up／Revision)
(1)将学生分成组，进行对话练习，复习所学知识。
S1：Goodmorning,class !
S2: Good morning,miss xia.
S1: Let’s count from one toeighteen .
S2: one, two, three………
S1: What’s eight and nine ?
S2: It’s seventeen .
S1: Very good !
(2)出示课件，教师找学生说出算式。
（3）学生分成两人一组，自由练习句子。
S1：What’s yourname ?
S2: My name is ……
S1:What class are you in ?
S2: I’m in Class ….., Grade……
S1: What’s your number ?
S2: I’m number……..
2、新课导入(Presentation)
1) 词汇教学：
(1) 教师出示本课的课件及生词卡片：eleven, twelve,thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen.展示图片并示范朗读单词。
(2) 教师向学生说明单词含义后，说出英文单词，让学生说出相对应的汉语意思。反复几次后，教师将全班分为两大组，男，女生各一组。首先女生说出英语单词，男生说出汉语；然后男生说英语，女生说汉语。通过这个练习，让学生达到熟读单词，明确单词含义的目的。
2) 句型教学：
(1) 教师出示本课教学课件，。
(2) 学习seventeen和eighteen。教师问学生：What’s four and six ?学生回答：Ten或者是It’s ten .教师再问：What’s ten and seven ？学生答：Seventeen .通过这种形式学习，不仅巩固数字10和7，而且很自然地学到了新单词“seventeen” ,由此以同样的方式学习“eighteen” .
(3)教师明确What’s your number?句子的含义，并组织学生练习说句子。如：What’s yournumber? I’m number 17.
(4) 播放教学课件，让学生跟读对话。
3、趣味操练(Practice)
（1）教师教学生正确书写单词，要求写工整、漂亮。
（2）Look, write and say.看图片做数学题，填写正确答案。看谁做的快、准确。
（3）为了达到真实运用知识的目的，同学之间互相询问数字算式，教师适时给与指导，可以扩展数字的范围。
4、课堂评价(Assessment)
教师应当运用多种活动进行课堂评价，具体方法是：
(1) 教师出示课件，要求学生算出算式，看谁说的又快又准。
(2) Look, tick and say.看图片做数学题，填写正确答案。
(3) Let’s practice.选出正确的单词。
5、补充活动（activities）
(1)教师组织学生以表演形式说唱歌谣，并鼓励全班同学进行评价。(2)学习每日英语。
（3）完成练习册。
板书设计：
Unit2 What’s your number?
Lesson10
What’s your number? seventeen
I’m number 17.
教学反思：
Lesson11
一、教学内容与分析
1、Just speak
本课主要呈现三个实际生活情景：妈妈催孩子起床，孩子询问时间，孩子为赶时间不吃早点。
2、Just read and write
在生动、活泼的教学活动中，教师应引导学生在愉悦的学习氛围中学会单词nine, ten, twenty, nineteen (听、说、读、写nine, ten 听、说、认读nineteen , twenty )。
3、Let’s sing
学习并表演欢快有节奏的歌曲，巩固所学知识。
二、教学目标
1、知识目标
①、引导学生在真实的语境中运用What’s the time? It’s 7:20．等语句。
②、听、说、读，写nine,ten听，说、认读nineteen，twenty。
2、能力目标
①、能够掌握所学内容，并能运用句型进行日常交际。
②、通过小组合作学习，激发学生的学习潜能，培养学生自主学习的能力和合作精神，培养学生的自信心，提高学生的综合素质，为学生的终身学习和发展奠定基础。
③、学习并表演欢快有节奏的歌谣，巩固所学知识。
3、情感目标
三、教学重点
听、说、读，写nine，ten听，说、认读nineteen，twenty。
四、教学难点
1、引导学生在真实的语境中运用What’s the time? It’s 7:20．等语句。
2、能用Have some…语句提出请求，并能进行简单的对话交流。
3、通过小组合作学习，激发学生的学习潜能，培养学生自主学习的能力和合作精神，培养学生的自信心，提高学生的综合素质，为学生的终身学习和发展奠定基础。
五、教学方法
愉快教学法、师生互动教学法、小组合作法、情境教学法、评价教学法等。
六、学习方法
学生能够做到主动积极参与学习过程，并能运用所学内容进行简单的交流。
七、教具准备
数字卡片
八、教学过程
1、 热身／复习(Warm-up／Revision)
(1)将学生分成组，进行对话练习，复习所学知识。
S1：Good morning,class !
S2: Good morning, miss xia .
S1: Let’s count from one toeighteen .
S2: one, two, three………
S1: What’s eight and nine ?
S2: It’s seventeen .
S1: Very good !
(2)出示课件，教师找学生说出算式。
（3）学生分成两人一组，自由练习句子。
S1：What’s yourname ?
S2: My name is ……
S1: What class are you in ?
S2: I’m in Class ….. , Grade……
S1: What’s your number?
S2: I’m number……..
（设计意图：师生亲切的问候给人一种温暖的感觉，并把学生的注意力很自然的集中到英语课中来，让他们不由自主的进入学习状态。）
(1)将学生分成组，进行对话练习，复习所学知识。
S1：What’s fiveand four ?
S2: It’s nine.
S1: What’s the time?
S2: It’s seven twenty .
(2)复习字母和单词thirteenfourteen fifteen sixteen seventeen eighteen。What’s your number? I’m number sixteen.
2、新课导入(Presentation)
1) 词汇教学：
(1) 教师出示本课的课件及生词卡片：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty.展示图片并示范朗读单词。
(2) 教师向学生说明单词含义后，说出英文单词，让学生说出相对应的汉语意思。反复几次后，教师将全班分为两大组，男，女生各一组。首先女生说出英语单词，男生说出汉语；然后男生说英语，女生说汉语。通过这个练习，让学生达到熟读单词，明确单词含义的目的。
2) 句型教学：
(1) 教师出示本课教学课件，。
(2) 学习nineteen和twenty。教师问学生：What’s five and four ?学生回答：Nine或者是It’s nine .教师再问：What’s ten and nine ？学生答：Nineteen .通过这种形式学习，不仅巩固数字10和9，而且很自然地学到了新单词“nineteen” ,由此以同样的方式学习“twenty” .
(3)教师明确What’s your number?句子的含义，并组织学生练习说句子。如：What’s yournumber? I’m number 19.
3、趣味操练(Practice)
（1）向学生出示教学挂图，教师播放录音，学生模仿、跟读。
(2) 教师教学生正确书写单词，要求写工整、漂亮。
（3）Listen and choose。
(4) Read and macth.读句子并且连线。
4、课堂评价(Assessment)
教师应当运用多种活动进行课堂评价，具体方法是：
(1) 教师依据Just speak的对话引导学生进行表演，然后组织学生以小组形式进行合作评价。
(2) 师生同唱Numbersong, 学生在欢快的乐曲中既复习本单元所学的数字，又增加了学习的乐趣。
5、补充活动（activities）
(1)教师组织学生以表演形式说唱歌谣，并鼓励全班同学进行评价。(2)学习每日英语。
板书设计;
Lesson11
thirteen fourteen
fifteen sixteen
seventeen eighteen
nineteen twenty
教学反思：
Lesson12
一、教学内容与分析
1、Just speak
本课以风趣的小故事，复习本单元“数字”重点内容。
2、Just check
本部分运用制作数字转盘活动，检测学生运用语言完成任务的能力。
二、教学目标
1、知识目标
引导学生复习学过的What’syour number ? I’m number seventeen. What’s eight and seven? It’s fifteen．等语句。
2、能力目标
①、能够掌握所学内容，并能运用句型进行日常交际。
②、通过小组合作学习，激发学生的学习潜能，培养学生自主学习的能力和合作精神，培养学生的自信心，提高学生的综合素质，为学生的终身学习和发展奠定基础。
三、教学方法
愉快教学法、师生互动教学法、小组合作法、情境教学法、评价教学法等。
四、学习方法
学生能够做到主动积极参与学习过程，并能运用所学内容进行简单的交流。
五、教具准备
数字卡片
六、教学过程
1、 热身／复习(Warm-up／Revision)
(1)将学生分成组，进行对话练习，复习所学知识。
S1：Good morning,class !
S2: Good morning, miss xia
S1: Let’s count from one toeighteen .
S2: one, two, three………
S1: What’s eight and nine ?
S2: It’s seventeen .
S1: Very good !
(2)出示课件，教师找学生说出算式。
S1: What’s nine and two ?
S2: It’s eleven .
（3）学生分成两人一组，自由练习句子。
S1：What’s yourname ?
S2: My name is ……
S1:What class are you in ?
S2: I’m in Class ….., Grade……
S1: What’s your number ?
S2: I’m number……..
2、新课导入(Presentation)
Fun story .出示教学课件，教师播放录音，学生模仿、跟读。
3、趣味操练(Practice)
（1）教师领读课文，学生自由练习。
（2）Just and check听录音标出正确的朗读顺序号。
（3）Read and match.看图片连接正确的句子。
（4）教师书写单词，学生练习。
（5）为了达到真实运用知识的目的，同学之间互相询问数字算式，教师适时给与指导，可以扩展数字的范围。
4、课堂评价(Assessment)
教师应当运用多种活动进行课堂评价，具体方法是：
(1) 教师依据Just speak的对话引导学生进行表演，然后组织学生以小组形式进行合作评价。
(2) 教师组织学生以表演形式读句子，并鼓励全班同学进行评价。
5、补充活动（activities）
(1)师生共同唱Numbersong ,并鼓励全班同学进行评价。
(2)学习每日英语。
（3）完成练习册12课。
板书设计: Unit2 What’s your number ?
Lesson12
thirteen fourteen
fifteen sixteen
seventeen eighteen
nineteen twenty
教学反思：
Lesson13
一、教学内容
1. Just speak
本课的会话主要是学习What\\\\\'sthis ? It\\\\\'s a/an...，并通过创设情景，让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到真实运用语言进行自然目的。
2 、Just read and write
学习有关水果的单词:能够正确听、说、读、写单词apple, pear;能够正确听、说、认读的单词pineapple, lemon
3 、Let\\\\\'s play
本课书安排了图片接力问答的小游戏。通过这一游戏，巩固所学的知识，提高学生的兴趣
二、教学目标（Teachingaims）
1、知识目标：
1）、学习有关水果的单词:能够正确听、说、读、写单词apple,pear;能够正确听、说、认读的单词pineapple,lemon
2）、能够在情景中理解、会说、会用What\\\\\'s this? 及答语It\\\\\'s a／an …
2、能力目标：
1）能够听懂、会用What\\\\\'s this? 及答语It\\\\\'s a／an …能够听懂句子 会拼读所学单词。
2）能够唱歌曲Fruit song；
3、情感目标：
1）能够在竞猜、制作图片等活动中，运用敏锐的观察力、丰富的想象力、快速反应能力和动手动脑的能力。
2）能够在参与各项活动中体会到良好饮食习惯的重要性。
三、重点难点（Keypoints and Difficult points）
1．能熟练运用“What\\\\\'s this?重点句型。
2．掌握三会、四会单词，能正确理解英语中问候形式.
四、教具（Teachingaids）
实物（水果）、录音机、卡片。
五、教学方法
愉快教学法、师生互动教学法、小组合作法、情境教学法、评价教学法等。
六、学习方法
学生能够做到主动积极参与学习过程，并能运用所学内容进行简单的交流。
七、教学过程（Teachingprocedures）
Step1 ： Revision
1.Let\\\\\'s sing： Happy birthday to you.营造愉悦的课堂气氛。
2. Let\\\\\'s speak: 播放课件中学生野餐的情景，引入本课学习的主题,并引导学生用Have an apple. No.Thanks. Ilike pears.等句型进行交流；让学生在交流中不知不觉地把自己知道的食物用英语表达出来。
3. Let\\\\\'s chant：师生共同欢唱以水果为主题的歌谣，在欢快的氛围中进入本课主题。
Step2 ： Presentation
1. Let\\\\\'s learn：
T：Today I have some fruits here. Can you tell me what this is in English? What\\\\\'s this? 为了进一步让同学理解这一句子的含义，用学生学过的词作示范问答。
T：Look, what\\\\\'s this?
Oh, it\\\\\'s a pencil.
………
2. T：What\\\\\'s this?
What\\\\\'s this? 如果有的同学知道，教师就可以请他来回答。如果没有同学知道，教师则可以继续说：It\\\\\'s a pineapple.
T：Now can you tell me what this?
Canyou ask and answer in English?
3.同法教授：apple, pear, lemon，将其图片贴到黑板上。教apple一词时，注意an的使用 （先不讲语法、语音知识，重在体验和领会。）
4.将准备好的小礼物送给今天表现突出或有进步的同学，引导他说For me ? Why? T: You did agood job today.
5.listen and read： 播放本环节的课件，并让学生看图跟读本课单词及句子。
Step 3 ： Practice
1. Just speak
学习本课课文，并边看本课flash边模仿本课录音。
2. Let\\\\\'s act
分小组表演，让同学们对 What\\\\\'s this? It\\\\\'s a/an... 进行练习。
3. Just write
教师板书四会单词，让学生跟写。
Step 4 Assessment
1.看图完成Look and number部分的练习（出示课件）。课件呈现练习内容，如学生点出正确的答案，给予适当的奖励。
2. 听录音完成Listen, tick and cross部分的练习（出示课件）。教师利用课件做蔬菜、水果的听力练习，巩固所学知识。
3. Listen and tick.（出示课件）
通过练习，让学生进一步巩固所学单词。
Step 5 Activities
1. Let\\\\\'s draw.
引导学生以小组形式画出自己想要的水果，然后相互交流信息，活动后进行自评和小组评价。
2.Let\\\\\'s learn（出示课件）。
学习每日英语和英语拓展。本环节介绍了生活中的有趣的语言和有关饮食的知识。
3. Listen, draw and colour.（出示课件）
通过练习，让学生进一步巩固所学单词。
Step6. Homework
1、完成练习册作业。
2、学生自制所学单词的图片。
八、板书设计：
Lesson13
What\\\\\'s this?
It\\\\\'s a/an…… a pear a lemon
an apple
教学反思：
Lesson14
一、教学内容
1．Just speak
继续学习使用What\\\\\'s this? It\\\\\'s a／an…以及What\\\\\'sthat? It\\\\\'s a／an…．达到使用所学语言进行简单交流的目的。
2．Just read and write
能够听、说、写的单词orange和banana ：能够听、说、认读的单词有：watermelon和kiwifruit。
3．Let\\\\\'s sing
学唱 Fruit song 这首歌曲，复习巩固所需内容。
二、教学目标（Teaching aims）
1、知识目标：
1）、学习有关水果的单词:能够正确听、说、读、写单词orange和banana;能够正确听、说、认读的单词watermelon和kiwifruit。
2）、能够在情景中理解、会说、会用What\\\\\'s this ? 及答语It\\\\\'s a／an …以及询问对方What\\\\\'s that? It\\\\\'s a／an…
2、能力目标：
1）使用What\\\\\'s this? It\\\\\'s a／an…以及询问对方What\\\\\'s that? It\\\\\'s a／an…达到使用所学语言进行简单交流的目的。
2）能够唱歌曲Fruit song；
3、情感目标：
1）能够在竞猜、制作图片等活动中，运用敏锐的观察力、丰富的想象力、快速反应能力和动手动脑的能力。
2）能够在参与各项活动中体会到良好饮食习惯的重要性。
三、重点难点（Key points and Difficult points）
1．能熟练运用“What\\\\\'s this It\\\\\'s a/an... What\\\\\'s that? It\\\\\'s a／an…”等重点句型。
2．掌握三会、四会单词，能了解英语中如何询问对方是否喜欢某物的表达方法.
四、教具（Teaching aids）
实物（水果图片）、录音机、卡片、教学课件。
五、教学方法
愉快教学法、师生互动教学法、小组合作法、情境教学法、评价教学法等。
六、学习方法
学生能够做到主动积极参与学习过程，并能运用所学内容进行简单的交流。
七、教学过程（Teaching procedures）
1． Revision
(1)Let\\\\\'s sing: 播放歌曲Do youlike grapes? 营造愉悦的课堂气氛并复习三年级学过的有关水果的语言知识。
(2)Let\\\\\'sact：表演13课的小对话或自编的对话。
(3)出示图片，复习旧知：T: What\\\\\'s this? It\\\\\'s a／an…
2、Presentation
（1）Teaching new words ：watermelon、kiwifruit、orange、banana．
T: Weknow this(pineapple) in English．But what\\\\\'s this in English? It\\\\\'s a watermelon. It\\\\\'s sobig(watermelon)．It\\\\\'s so small(kiwifruit)．It\\\\\'s orange(orange)．It\\\\\'s yellow(banana)．
（2）出示课件展示单词:orange、banana的四线三格及其图片，并将单词watermelon，kiwifruit的图片一一展示。
（3）将所学的几种水果摆放到讲桌上;
T：Please look here．There are some fruits here．What\\\\\'s this ? Right，it\\\\\'s an apple．What\\\\\'s that? It\\\\\'s a／an…
T: Do youlike apples? Yes．教师引导Ss：Yes，I do．
T: Let\\\\\'seat it. Ss： Yes. T: Goodidea．
（4）T: 出示 watermelon，说 Oh，look．This is awatermelon．Is it big orsmall? Yes，it\\\\\'s so big． Do you like it? Do you want to eat it? Me，too．1 want to eat it．Let\\\\\'s eat it．将西瓜分成若干个小角，边操练边品尝。
（5）listen andread： 出示课件学习本课句型。
3． Practice
（1）Just speak
学习本课课文，并边看本课flash边模仿本课录音。
(2)Let\\\\\'s act
小组分角色表演，巩固本课句型。
(3) Justwrite
教师板书四会单词，让学生跟写。
4． Assessment
（1）让同学们对 What\\\\\'s this? It\\\\\'s a/an... What\\\\\'s that? It\\\\\'s a／an…进行练习。选出优胜组，教师把准备好的贴画送给这一组.
（2）听录音完成listenand number部分的练习（出示课件）。课件呈现练习内容，如学生点出正确的答案，给予适当的奖励。
(3) 看图完成Look and match部分的练习（出示课件）。教师利用课件做水果的听力练习，巩固所学知识。
5. Activities
(1)Let\\\\\'s sing. 学唱歌曲Fruitsong.
(2) Readand match.（出示课件）。
通过练习，让学生进一步巩固所学单词。
(3) Listen、tick and say.（出示课件）
通过练习，让学生进一步巩固所学单词
(4) Let\\\\\'s learn（出示课件）。
学习每日英语和英语拓展。本环节介绍了生活中的有趣的语言和有关饮食的知识。
6.Homework
Talkabout your favorite fruit with your partners.
八、板书设计：
Lesson14
What\\\\\'sthis?
It\\\\\'sa/an… Watermelon kiwifruit
What\\\\\'sthat?
It\\\\\'s a／an… orange banana
教学反思：
Lesson15
一、教学内容
1、 Just speak
学习What\\\\\'s thatin English? It\\\\\'s a／an… Do you like… ? Yes, I do.通过情景的创设让学生在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知识。
2、 Just read and write
(1)正确听、说、读、写的单词pineapple
(2)正确听、说、认读的有关蔬菜的单词potato和tomato
3、Let\\\\\'s do
能够听懂并会使用Do you like… ? Yes, I do.通过这项练习，进一步巩固所学的单词。
二、教学目标（Teaching aims）
1、知识目标：
1）、能够正确听、说、读、写单词pineapple ; 正确听、说、认读的有关蔬菜的单词potato和tomato
2）、能够在情景中理解、会说、会用What\\\\\'s this／that in English? 及答语It\\\\\'s a／an …
2、能力目标：
1）使用What\\\\\'s this in English? It\\\\\'s a／an…以及this和that 的区别，达到使用所学语言进行简单交流的目的。
2）能够听懂并会使用Do you like… ? Yes, I do.
3、情感目标：
1）能够在竞猜等活动中，运用敏锐的观察力、丰富的想象力、快速反应能力和动手动脑的能力。
2）能够在参与各项活动中体会到良好饮食习惯的重要性。
三、重点难点（Key points and Difficult points）
1．能熟练运用“What\\\\\'s this/that in English?It\\\\\'s a/an...等重点句型。
2．掌握三会、四会单词，在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知.
四、教具（Teaching aids）
实物（水果、蔬菜图片）、录音机、单词卡片、教学课件。
五、教学方法
愉快教学法、师生互动教学法、小组合作法、情境教学法、评价教学法等。
六、学习方法
学生能够做到主动积极参与学习过程，并能运用所学内容进行简单的交流。
七、教学过程（Teaching procedures）
1、Revision
(1) Let\\\\\'schant：播放flash创造愉快氛围，师生共同欢唱儿歌。引导学生在复习旧知识的同时，还为后面的学习活动创设了有效地情景。
(2)Revision
利用课件出示单词的图片，过几秒就让图片消失，然后让学生猜一猜 What\\\\\'s this in English? 学生用It\\\\\'s a/an...来回答。
(3)Let\\\\\'s talk
看看谁的记忆好? 第一个学生说出自己喜欢吃的水果：I like apples．第二个学生重复前一学生说的话，还要添加一种水果，I like apples and pears．依此类推，记得最多的学生为优胜者。
2、Presentation
（1）学习新词：potato 、 tomato pineapple，
利用课件展示新词图片
（2）出示新词图片 ，指向远处的图， T: What\\\\\'s that in English?引导学生用It\\\\\'s a／an．．．进行回答。对比this和that的区别。
（3）通过对比的方式，加深学生对What\\\\\'sthis? 和What\\\\\'s that?的理解。
T:What\\\\\'s this in English? It\\\\\'s an orange．
What\\\\\'sthat in English? It\\\\\'s a watermelon．
然后调换orange和watermelon的位置，再问同样的问题。
（4）listen andread：
播放本课句子录音并让学生跟读。
3、Practice
（1）Just speak
学习本课课文，并边看本课flash边模仿本课录音。
(2)Let\\\\\'s act
小组分角色表演，巩固本课句型。
(3) Justwrite
教师板书四会单词，让学生跟写。
4． Assessment
（1）Let\\\\\'s do 出示课件学习并模仿做动作
（2）看图完成Read andmatch部分的练习（出示课件）。课件呈现练习内容，如学生点出正确的答案，给予适当的奖励。
(3) 听录音完成 Listen、number and say部分的练习（出示课件）。教师利用课件做水果的听力练习，巩固所学知识。
5. Activities
（1）让同学们对 What\\\\\'s this in English? It\\\\\'s a/an...进行练习。选出优胜组，教师把准备好的贴画送给这一组.
(2)Let\\\\\'s have activities.
听录音并完成Listen and circle的练习（出示课件）。教师利用课件做水果和蔬菜的听力练习，巩固所学知识。
(3)Let\\\\\'s learn（出示课件）。
学习每日英语和英语拓展。本环节介绍了生活中的有趣的语言和有关饮食的知识。
6.Homework
1.制作本课单词卡片
2.编写新的对话，并和同伴表演。
八、板书设计：
Lesson15
What\\\\\'sthat in English? potato 、 tomato ，
It\\\\\'s a/an…
教学反思：
Lesson16
一、教学内容
1、 Just speak
通过情景的创设让学生在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知（即新的水果名称）并能逐步进行简单的语言交流。
2、 Just read and write
(1)正确听、说、读、写的单词：Potato
(2)正确听、说、认读的单词：carrot和cucumber
3、Let’s chant
二、教学目标与要求:
1、知识目标：
（1）能够理解有关水果、蔬菜的单词，并要求正确听、说、读、写以下单词：potato听、说、认读的单词有carrot和cucumber
（2）能够在情景中理解、会说、会用What\\\\\'s this／that in English? 及答语It\\\\\'s a／an …
2、能力目标：
（1）能够听懂、会用What\\\\\'sthis／that inEnglish? 及答语It\\\\\'s a／an …能够听懂句子Pardon? 会拼读所学单词。
（2）能够唱歌曲Fruitsong；能够说歌谣Cucumbers。
3、情感目标：
（1）能够在竞猜、制作图片等活动中，运用敏锐的观察力、丰富的想象力、快速反应能力和动手动脑的能力。
（2）能够在参与各项活动中体会到良好饮食习惯的重要性。
三、重点难点（Key points and Difficult points）
1．能熟练运用“What\\\\\'s this in English? It\\\\\'sa/an...等重点句型。
2．掌握三会、四会单词，在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知.
四、教具（Teaching aids）
实物（水果、蔬菜图片）、录音机、单词卡片、多媒体教学课件。
五、教学方法
愉快教学法、师生互动教学法、小组合作法、情境教学法、评价教学法等。
六、学习方法
学生能够做到主动积极参与学习过程，并能运用所学内容进行简单的交流。
七、教学过程（Teaching procedures）
1、Revision
1）Let’s match: 利用课件设计的图文连线的练习题，复习上节旧知识。
2) Let’swrite: 利用课件呈现有关水果和蔬菜的图片，让学生填写字母来完成字母接龙的小练习，以进一步反馈学生对单词掌握情况。
3）Speaking: 让学生利用实物来表演课下所编的对话，教师适时地给予表扬和鼓励。
2、Presentation
（1）Play a guessinggame：利用课件设计的小兔要过生日了，它的朋友们送礼物的故事情节展开游戏，请同学用 What\\\\\'s this／that in English? 来猜。复习所学单词，进行语言交流。在游戏的同时，如果有的同学声音较小，教师适时地说Pardon?
在游戏过程中学习carrot、cucumber等词。
（2）请学生将黑板上的图分为蔬菜、水果两组，并用Do you like…?询问，引导学生使用No，I don’t. 学生之间以小组的形式互相问答。
( 3) 利用课件看一段flash，熟悉一下本课内容，并培养了学生的模仿能力。
（4）播放本课课件呈现本课教学图片，并播放录音让学生跟读。
3、Practice
(1)分角色朗读本课对话。
(2)Let\\\\\'s act.
T: Actout the dialogue.
学生利用课前准备好的实物，先分组练习，再到前面来表演。
(3)Justwrite.
教师板书四会单词，让学生跟写。
4、Assessment
(1)Let\\\\\'s chant ：教唱歌谣。
(2)听录音完成Listen, tick and cross部分的练习（出示课件）。
课件呈现练习内容，教师播放录音后，如学生点出正确的答案，奖励贴画。
(3) 听录音完成Listen and number 部分的练习（出示课件）教师利用课件做蔬菜、水果的听力练习，巩固所学知识。
5、 Activities
1） Listen, tick and cross.（出示课件）
通过练习，让学生进一步巩固所学单词。
2）Let\\\\\'s learn（出示课件）。
继续学习每日英语和英语拓展。
3）Let\\\\\'s sing.
师生共同唱Fruit song,在愉快的氛围结束本课教学。
6、Homework
1.Makeup a new dialogue.
2.课后同学之间继续做猜东西游戏。
八、板书设计：
Lesson16
What\\\\\'sthis in English?
It\\\\\'s a/an.
Do you like…?
Yes，I do. / No，I don\\\\\'t.
教学反思：
Lesson17
一、教学内容
1、词汇：tomato，eggplant，green pepper
2、句型: Let’s play a chain game. What’s this in English? It’s a . Do you like ? Yes,I do. No,I don’t.
二、教学目标：
1、知识目标：
（1）正确听、说、读、写单词“tomato” ，听、说、认读单词“eggplant，green pepper” 。
（2）能够在情境中理解、会说、会用Let’s play achain game. What’s this in English? It’s a . Doyou like ? Yes,I do. No,I don’t.
2、能力目标：
（1） 通过本课会话培养学生综合、灵活运用所学语言进行简单交流的能力。
（2） 运用“Let’s play” 等活动培养学生的观察力、想象力和快速反应能力。
3、情感目标：
（1）培养学生乐于参与的精神。
（2）注意饮食健康。
三、教学重点：
1、正确听、说、读、写单词“tomato”，听、说、认读单词“eggplant，green pepper”。
2、能够在情境中理解、会说、会用“Let’s play a chain game. What’s this in English? It’s a . Do you like ? Yes,I do. No,I don’t.”。
四、教学难点：
能够运用本课所学句型在真实语境中进行对话。
五、教学方法
愉快教学法、师生互动教学法、小组合作法、情境教学法、评价教学法等。
六、学习方法
学生能够做到主动积极参与学习过程，并能运用所学内容进行简单的交流。
七、教学过程：
Step 1、Revision
1. Let\\\\\'schant. (利用课件呈现歌谣中相对应的蔬菜)
2.Listen, number and say. (利用课件呈现听力练习题，让学生根据声音点选数字。)
3. Let\\\\\'splay a guessing game. (利用课件呈现游戏中相对应的水果和蔬菜，过几秒钟消失，再让学生猜相对应数字的正确的单词。) 教师问：“What’s it? What color is it? Do you likeit?” 学生A答完后，请他代替老师提问，继续做游戏。在学生猜的过程中，教师要适时插话“Are you sure? Is it…or…?” ，使学生逐渐接触本课的新知识点。
Step 2、Presentation
1.学习新单词：
做“Touch and guess”游戏。
T: Let\\\\\'splay a game. I have a bag. There aresome fruits and vegetables in it. Touch and guess.
让学生A到包里摸一样东西，当摸到“tomato”时，教师要板书单词，并让学生拼读（tomato是本课四会单词）。
做游戏时，教师悄悄将本课要学的“eggplant, green pepper”这两样蔬菜放到包里，再找学生摸一摸，猜一猜。这次有的学生可能回答：“Sorry, I don\\\\\'t know.”有的可能用汉语说出“茄子”或“青椒”，教师趁机拿出实物引导学生说：“This is an eggplant. This is a green pepper.”教师再举起实物问：“What’s this?” 学生就能回答：“It’s a (an)…”教师利用本课课件出示新授单词并领读。
2. 学习新句型：
T: Let\\\\\'splay a game again.
出示课件，利用课件里设计的游戏让学生接受本课句型。教师问学生：“Guess what this is?”学生也许回回答“It’s an apple.”，师问：“Are you sure?”，学生回答：“Yes!”。让学生之间继续做这个游戏
3．学习对话：
（1）T: Let’s watch video.
利用课件看一段flash，熟悉一下本课内容，并培养了学生的模仿能力。
（2）T: Look at the picture. Listen and read. (课件呈现本课教学图片，并播放录音让学生跟读。)
Step3.Practice
（1）Reading
课件呈现本课课文内容，并播放录音让学生跟读。
（2）Let\\\\\'s act.
T: Actout the dialogue.
学生利用课前准备好的实物，先分组练习，再到前面来表演。
（3）Just write.
教师板书四会单词，让学生跟写。
Step4.Assessment
1. 听录音完成Listen, tick and say部分的练习（出示课件）。
课件呈现练习内容，教师播放录音后，如学生点中正确的答案，奖励贴画。
2．听录音完成Listen ，number and say部分的练习（出示课件）教师利用课件做蔬菜、水果的听力练习，巩固所学知识。
3．听录音完成Listen ，number and say部分的练习（出示课件）继续利用课件做蔬菜、水果的听力练习，巩固所学知识。
Step 5Activities
1.Listen and colour.（出示课件）
通过练习，让学生进一步巩固所学单词。
2）Let\\\\\'s play
教师把课前准备的图片、实物发给学生，然后让学生听指令完成任务。
T: Pass me the… Show me the… Peel the … Eat the …
3）Let\\\\\'s learn（出示课件）。
继续学习每日英语和英语拓展。
Step 6Homework
Talkabout your favorite vegetables with your partners.
八、板书设计
Unit3 It\\\\\'s a pineapple?
教学反思
Lesson18
一、教学内容与分析:
1．本课书的会话是通过一个有趣的小故事复习本单元所学的有关水果、蔬菜的知识。
2. Justcheck
听力活动，检测学生对本单元所学有关水果、蔬菜单词的掌握情况。
3. Let\\\\\'smake
这项练习要求学生运用所学的语言完成，培养学生的动手动脑能力。
二、教学目标与要求:
1、知识目标：
（1）能够理解有关水果、蔬菜的单词，并要求正确听、说、读、写以下单词：apple，pear，orange，banana，pineapple，potato，tomato；听、说、认读的单词有lemon，watermelon，kiwifruit，carrot，cucumber，eggplant，green pepper
（2）能够在情景中理解、会说、会用What\\\\\'s this／that in English? 及答语It\\\\\'s a／an …
2、能力目标：
（1）能够听懂、会用Do youlike…?及答语Yes，I do．／No，I don’t 来表达对某一事物的喜爱及不喜爱。能够听懂句子Are you sure? 会使用简短的指令语Show me…Pass me…Cut…Peel…Eat…
（2）能够唱歌曲Fruitsong；能够说歌谣Cucumbers。
3、情感目标：
（1）能够在竞猜、制作图片等活动中，运用敏锐的观察力、丰富的想象力、快速反应能力和动手动脑的能力。
（2）能够在参与本单元的各项活动中体会到良好饮食习惯的重要性。
三、教学重点
听、说、读，写apple，pear，orange，banana，pineapple，potato，tomato；
四、教学难点
1、引导学生在真实的语境中运用Do you like…?及答语Yes，I do．／No，I don’t 来表达对某一事物的喜爱及不喜爱。
2、能够听懂句子Are you sure? 并能进行简单的对话交流。
3、通过小组合作学习，激发学生的学习潜能，培养学生自主学习的能力和合作精神，培养学生的自信心，提高学生的综合素质，为学生的终身学习和发展奠定基础。
五、教学方法
愉快教学法、师生互动教学法、小组合作法、情境教学法、评价教学法等。
六、学习方法
学生能够做到主动积极参与学习过程，并能运用所学内容进行简单的交流。
七、课前准备:
1．准备与本单元的所学单词有关的实物及图片。
2．学生准备图画纸、彩笔。
3.教学课件。
八、教学过程：
1、Revision
1) Let\\\\\'schant.
师生共同说唱cucumbers 儿歌。
（设计意图：轻松活泼的歌谣，既复习了旧知识，又为下面的学习做了铺垫。）
2）Revision
出示课件，让学生复习本单元学过的关于水果和蔬菜的单词。
3）Just talk.
T: Talkabout the fruits and the vegetables with the following sentences:
a.What\\\\\'s this in English? It\\\\\'s a／an …
b.What\\\\\'s this／that inEnglish? It\\\\\'s a／an …
c. Areyou sure? Yes.
2、Presentation
(1)教师问学生Do you still remember Micky andMimi? What\\\\\'s happening to them now? 引导学生看书、听录音。Excuse me…是打扰别人或引起别人注意的礼貌用语。
(2)请学生观看课文动画。（出示课件）
(3)请学生指图，跟读，并注意不同角色的语音语调。（出示课件）
3、Practice
(1)请同学以小组的形式分角色读对话。
（2）给学生戴上Micky和Mimi的头饰，让学生分角色表演本课的小对话并鼓励全班同学进行评价。
4、Assessment
(1)听录音完成Just check部分的练习（出示课件）。
（2）听录音完成Listen、tick and say部分的练习（出示课件）。
（3）小制作。教师发指令。学生先画一个篮子，再在篮子里画一些水果并给水果涂色，作品完成之后学生用This is…I like…．I don\\\\\'t like…句型谈论水果。然后组织学生以小组形式进行合作评价。
5、Activities
1）Let\\\\\'s play a game. （出示课件）
通过游戏，让学生进一步巩固所学单词。
2）Let\\\\\'s act
请同学改编对话并表演，培养学生的创新能力。
3）Let\\\\\'s learn（出示课件）。
继续学习每日英语和英语拓展。
6、Homework
总结你学过的本单元所有的有关水果和蔬菜的单词和句型。
九、板书设计
Unit3 It\\\\\'s a pineapple?
Lesson18
apple， pear
orange， banana，
pineapple， potato， tomato
教学反思：
Lesson19
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分通过设置在一个风和日丽的日子，Peter和Kate的小伙伴Gao Wei和Li Yan分别邀请他/她们踢足球和放风筝的场景，引出要学习的目标语言，在对话的教学过程中，让学生感知并学会运用描述天气的语句进行简单的交流。
主要目标语言：
It’s fine/nice today.
2. Just read and write
本部分利用晴朗天气的情景图呈现单词，要求学生能够听、说、读、写 fine, nice ，并能在四线格中规范书写；学习It’s …… today. 句子结构，并把词汇融入句子中进行学习巩固。
3. Let’s chant
本部分设计了一个富有韵律的歌谣。通过说唱、表演欢快的歌谣，使学生熟练运用所学语言表达风和日丽的天气状况，并作出敏捷、机智的表现。
二、教学目标
1.知识目标
①.引导学生在真实的语境中理解、运用It\\\\\'s fine today. It’s nice today．等语句描述天气。
②.能用Let’s…语句提出请求，并能进行简单的对话交流。
③.能够正确听、说、读，写生词nice，fine。并能初步运用这些词造句、编对话相互交流。
2.能力目标
①.能够掌握所学内容，并能运用句型进行日常交际。
②.通过小组合作学习，激发学生的学习潜能，培养学生自主学习的能力和合作精神，培养学生的自信心，提高学生的综合素质，为学生的终身学习和发展奠定基础。
③.学习并表演欢快有节奏的歌谣，巩固所学知识。
3.情感目标
①.通过本课的设计使学生在丰富的活动中体验学习的快乐、感受成功的喜悦。
②.激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
③.让学生了解生活、热爱生活，关注天气。
三、教学重点
能够正确听、说、读，写生词nice，fine。并能初步运用这些词造句、编对话相互交流。
四、教学难点
1.引导学生在真实的语境中理解、运用It\\\\\'s fine today. It’s nice today．等语句描述天气。
2.能用Let’s…语句提出请求，并能进行简单的对话交流。
3.通过小组合作学习，激发学生的学习潜能，培养学生自主学习的能力和合作精神，培养学生的自信心，提高学生的综合素质，为学生的终身学习和发展奠定基础。
五、教学方法
愉快教学法、师生互动教学法、小组合作法、情境教学法、评价教学法等。
六、学习方法
学生能够做到主动积极参与学习过程，并能运用所学内容进行简单的交流。
七、教具准备
Mimi与Micky头饰，单词卡片，足球、风筝等实物或图片、天气图片，课件，奖励卡片等。
八、教学过程
Step 1 Warm-up
1. Greetings
T: Hello! Boys and girls.
Ss: Hello! Miss Wang.
T: Nice to see you again!
Ss: Glad to see you again!
（设计意图：师生亲切的问候给人一种温暖的感觉，并把学生的注意力很自然的集中到英语课中来，让他们不由自主的进入学习状态。）
2. Let’s sing asong.
3. Let’s speak.
学生听音乐，传小足球。当教师说停的时候，拿着小球的学生要站起来跟下—位同学进行简短对活。
(设计意图：精彩的课堂开头，给学生带来新意，不仅能使学生迅速的兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然的进入学习新知识的情景。同时为学生营造了浓厚的英语学习氛围，调动了学生学习的积极性，激起学生的学习兴趣。）
4. Let’s chant. (三年级)
（设计意图：轻松活泼的歌谣，既复习了旧知识，又为下面的学习做了铺垫。）
Step 2 Presentation
1.学习fine，nice
播放一段愉快的音乐，同时出示风和日丽的风景图，（出示课件）教师自然说出 It’s nice today．It’s fine today.使学生在真实的情境中对这两句话初步感知。同时板书fine ,nice，并引导学生用手指空写，边写边说。学生跟读单词，找学生领读单词。
Let’s play with mykite. 边说边做动作，教师又扮成Micky回答：Great!（注意：Let’s… 说活人邀请别人与自己—起干某事。接受别人邀请可以说：Great／Good idea. ／OK. Let’s go!）
邀请别人一起踢足球说：Let\\\\\'s play football.（教师重读football,并领读几遍）学生两人一组，戴上Mimi和Micky头饰，练说对话。
（设计意图：播放轻松愉快的音乐可以缓解学生紧张的学习氛围；利用图片进行教学可以帮助学生加深对单词意义的理解和运用。）
2.进行小组讨论 今天的天气如何?谁和谁要干什么，然后，老师提问：How’s the weather today? 引导学生答：It\\\\\'s fine today 。It’s nice today．接着教师提议：在这样一个好天气里，邀请你的伙伴一起去郊外吧。学生在教师的引导下，根据自己的喜好，邀请伙伴去郊外玩耍。
S1：S2，It’s nice today，Let’s play with my kite.
S2：OK. Let\\\\\'s go.
（设计意图：通过师生互动、生生互动、生师互动的教学方法巩固练习，让学生逐步达到运用语言进行交流的能力，同时小组活动也有机的融入到学生的语言学习过程中。在练习中适时的评价也激发了学生学习的积极性，从而培养了学生的合作精神。）
3. Let’s chant. （出示课件）
学说歌谣。随着有节奏的韵律，学习本课歌谣。还可以鼓励学生编新歌谣。
（设计意图：一首轻松活泼的英语歌谣，既缓解了学生紧张的学习氛围，又提醒了一些注意力不大集中的学生。）
Step 3 Practice
1. Look the picture. （出示课件）
T: Who are they? Do you know?
T: What are they doing?
Ss: 他们在玩。（They are playing.）
2.学生跟读Just speak 部分的对话。（出示课件）
3. Practice the dialogue in pairs.
4. Act the dialogue.
（设计意图：通过生动的课件展示本课对话内容，让学生进一步加深对本课语言知识的掌握；通过小组学习来完成任务型活动，进一步保证每个学生参与学习的机会。表演对话拓展了学生的语言运用能力,培养了学生自主学习的能力。）
Step 4 Assessment
1. Look and choose.（出示课件）
2. Listen, number and say.（出示课件）
3. Read and match.（出示课件）
4.教师应当运用多种活动进行课堂评价，具体方法是：
(1) 教师依据Just speak的对话引导学生进行表演，然后组织学生以小组形式进行合作评价。
(2) 完成Let’s do.教师进行评价。
(3) 教师组织学生以表演形式说唱歌谣，并鼓励全班同学进行评价。
Step 5 Additional activities
Homework:
1.课后用英语邀请同伴做游戏；
2.编新歌谣；
3.作天气卡片；
4.完成练习册第19课。
九、板书设计
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