人教精通版五年级英语上册第4-5单元教案(教学设计)
扫码查看下载 全部资源 |
第4单元
Unit 4 Where do you work?
Lesson 19
教学目标
知识目标：能够向他人介绍自己的基本情况，包括职业、工作地点，所从事的活动等
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点:
认读有关涉及工作地点、学习地点的句子。
教学难点：
能够灵活运用。
课时数 1
教学过程 ：
Step I. Warming-up / Revision
1）播放欢快的、学生熟悉的音乐，教师随着音乐举起手中有关职业的画片填入新词，并且边唱边做职业的典型动作，学生随后模仿，在歌曲中复习What\\\\\\\'s your dad job? He\\\\\\\'s a doctor．What\\\\\\\'s her job? She\\\\\\\'s a policewoman．等表达方式。为本课的学习奠定良好的基础。
2）教师拿出能体现职业特征的滑稽画片，每个小组选择自己喜欢的画片，教师引导学生用自己喜欢的曲调，结合手中的画片创编歌曲，然后展示给大家，教师与学生共同评价。这样，能够进一步复习与本课教学密切相关的单词和语句，激发学生的学习兴趣，为本课教学的成功作铺垫。
Step II. 新课导入（Presentation）
1）教师拿出地点卡片，引导学生学习 Beijing cinema Bank of China Sunny School
2）学习新句子问答：Wheredo you live? I work in BeijingCinema. Where do you study? I study at Sunny School.
Step III. 趣味操练（Practice）
1）教师展示Just talk挂图，播放对话录音，请学生认真听一听并回答问题：
Where do you work?
Where do you study?
2）学生通过小组讨论后，得出并展示答案。
3）打开书，再次听录音并跟读，然后戴上头饰进行对话演示，验证刚才的答案是否正确，教师和学生共同给予评价。
Step IV. Additional activities
1）对话表演竞赛
教师领带学生模仿Just talk，结合自己的实际情况编演对话，然后以本组一个学生的家庭为背景，戴上头饰，编演对话。
2）小组展示对话。教师和学生共同给予评价，评出优胜者。
Homework:
Finish the exercises.
Design:
Lesson 19
Where do you live? I work inBeijing Cinema.
Where do you study? I studyat Sunny School.
教学反思：
Lesson 20
教学目标
知识目标：能够通过询问获取他人的一些信息，包括职业、工作、工作地点等。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点 :学习和练习正确书写单词和句子。
教学难点 :学习和练习正确书写单词和句子
课时数 1
教学过程
1．热身 / 复习（Warming-up/ Revision）
美化图片
1）教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生们。每张图片都是由两部分组成的，上部分为人物，没有明显的职业特征，下部分为工作场所、使用工具或其它与职业相关的内容。
2）每组领取自己喜欢的图片，然后小组讨论，根据图片的下部分内容确定图中人物的职业。
3）根据讨论结果美化图片，使其具有明显的职业特征。
4）每小组展示并解说经过美化的图片，教师和学生共同评价。
2．新课导入（Presentation）
1）教师出示地点卡片，与学生展开对话：
T: Look, this is my friend, Mary．Do you like her?
S: Yes．
T: Do you want to know something about her?
S: Yes．
T: Then you can ask any question you like．
S1: Where do you work?
T: I work in----\at------．（加入动作和图解说明）
后学习：Where doyou study?
I study at Sunny School.
2）教师拿出自己的相册展示给学生（像册上的照片较大，利于学生观看），与学生谈论相册中的人物及职业，涉及到四会单词和四会句子,教师应适时示范板书。
3）教师把几张照片从相册上取下来，贴在黑板上并标号，请学生根据自己的记忆，在自己的练习本上写出这几个人物的职业及他们与教师的关系，看谁写得正确、规范、漂亮。
4）教师请几位学生到黑板上板书。教师和学生共同评价。
3．趣味操练（Practice）
采访活动：通过采访了解本班哪些学生的父母、兄弟、姐妹及朋友的学习、工作地点。
1）学生进行采访活动。
2）分组交流归纳采访结果，写在练习本上。
3）汇报采访结果，教师和学生共同评价。
4、扩展运用
播放chant录音，边播放教师边辅以相关动作或图片，使学生能理解chant的含义，反复几次后，让学生跟着模仿，感知、操练 / v / 这个音素。
Design:
Lesson 20
Where do you work?
I work in a cinema．
Where do you study?
I study at Sunny School.
教学反思：
Lesson 21
教学目标
知识目标：能够询问父母亲的职业和工作地点。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点 能够询问父母亲的职业和工作地点。
教学难点 能够询问父母亲的职业和工作地点
课时数 1
教学过程
1．热身 / 复习（Warming-up/ Revision）
1）组织学生唱19课学习过的自编的有关职业的英文歌曲，边唱边举起手中的职业卡片。
2）引导学生以组为单位，举起手中家庭成员的照片，编chant问答。例如：
A: What does your father do?
B: He\\\\\\\'s a teacher．Teacher, teacher, teacher．
组内编演后展示给大家，教师与学生共同评价。这样，以学生喜爱的活动形式，复习与本课内容密切相关的单词和语句，激发学生的学习兴趣，为本课教学作铺垫。
2．新课导入（Presentation）
1）教师拿出自己家的照片，向学生进行介绍。
请学生根据照片上的家庭成员情况，给教师编两个韵句。教师可以这样介绍：
Look, this is a picture of my family．Now let me tell you something about my family．Look, they are my parents．My father is a doctor．He works in Beijing Hospital．My mother is a TV reporter．She works at CCTV．They love me very much．I have a happy family．
教师叙述时，根据不同的语句出示不同的图片或幻灯片，引出新知识点，要特别强调一下工作地点，辅以恰当的动作，帮助学生理解。
2）教师把自己家人的照片分开，一一贴在相应的工作地点图上，边贴边与学生一起回忆教师的一家人分别是做什么工作的，在什么地方工作。
如：贴到父亲和母亲的照片时，教师说：
T: They\\\\\\\'re my parents．What do they do ? Do you remember?
Ss: Your father is a doctor．Your mother is a TV reporter．
T: Where does your father work?
Ss: He works in Beijing Hospital．
T: How about your mother?
Ss: She works at CCTV．
遇有学生忘记的，教师要适时提示。
3）贴好照片后，教师请学生分组编韵句。学生编韵句时，教师要做好辅导工作，引导学生正确使用本课的语言知识编韵句。
4）学生展示自编韵句，教师和学生共同评价。
3．趣味操练（Practice）
1）教师出示Just talk 挂图，然后播放录音，请学生认真听一听，了解Yang Ming一家人的基本情况，分别是做什么工作的，在什么地方工作。
2）学生通过小组讨论后，得出并展示答案。教师和学生共同给予评价。
3）教师征求学生意见，愿不愿意模仿Just talk，开展交朋友活动，向自己的同学说说自己的家庭情况，向对方提出一些问题。学生认可后，开始准备。学生找好活动伙伴，开始活动。
4）学生展示活动结果，教师和学生共同评价。
4、扩展运用
写一写：写一篇短文，来介绍自己父母亲的职业及工作地点。有时间，交流展示。
Design:
Lesson 21
Where does your father work?
He works in Beijing Hospital．
Where does your mother work?
She works at CCTV．
教学反思：
Lesson 22
教学目标
知识目标：要求听、说、认读的单词和句子.
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点 学习和练习正确书写四会单词四会句子．
教学难点 通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数 1
教学过程
1. 热身／复习(Warming-up／Revision)
趣味搭配连词成句游戏：将学生分成A、B三组。运用本课新学的表达方式，滚动练习书上提供的词汇。
A组学生共同列出以前学过的称呼名、职业名。如：uncle，sun，daughter，sister，grandma，grandpa，girl，boy，teacher，student，driver，postman，nurse，doctor 等。
B组学生列出分别的工作单位。如：cinema bank hotel等。
然后，两组学生搭配成句，展开对话。例如：
A：What does your ---- do ?
B：He\She is a doctor
A：Where does he work?
B: He works in a cinema.
2. 新课导入(Presentation)
1）给学生3分钟时间，观察课本第48页上的三个小图片，用最快的速度记住图片上的内容。
2)选6个学生做示范，按照课本上的提示编写对话，并展示给大家。
Where does your father do?
He works in Beijing Hospital.
Where does your mother work?
She works at CCTV.
3) 指导学生按照示范组模仿对话，并反复练习。随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生人数反复进行。
4) 教师可以根据情况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。
5) 教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和句子，一边写—边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写。
3. 趣味操练(Practice)
小记者：
用本节课所学到的单词和句子，采访同学，询问其父母的工作职业和工作地点。以此练习所学的知识。
4、知识扩展
播放chant录音，让学生听两遍。教师解释。再播放录音，让学生跟着模仿。教师可以引导学生加上一些动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。
Design:
Lesson 22
Where does yourfather do?
He works inBeijing Hospital.
Where does yourmother work?
She works atCCTV.
作业：介绍自己的亲人的职业及工作地点给朋友。
教学反思：
.
Lesson 23
教学目标
知识目标：能够初步了解英文信件的基本格式及如何写英文信件。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点 英文信件的基本格式及如何写英文信件。
教学难点 英文信件的基本格式及如何写英文信件。
课时数 1
教学过程 1．热身 / 复习（Warming-up / Revision）
1）组织学生唱19课学习过的自编的有关职业的英文歌曲，边唱边举起手中的职业卡片。
2）引导学生以组为单位，举起手中家庭成员的照片，编chant问答。例如：
A: What does your father do?
B: He\\\\\\\'s a teacher．Teacher, teacher, teacher．
组内编演后展示给大家，教师与学生共同评价。这样，以学生喜爱的活动形式，复习与本课内容密切相关的单词和语句，激发学生的学习兴趣，为本课教学作铺垫。
2．新课导入（Presentation）
1）教师拿出自己家的照片，向学生进行介绍。
请学生根据照片上的家庭成员情况，给教师编两个韵句。教师可以这样介绍：
Look, this is apicture of my family．Now let me tell you something about my family．Look, they are my parents．My father is a driver．He works in a bank．My mother is a nurse．She works in a hospital．They love me very much．I have a happy family．
教师叙述时，根据不同的语句出示不同的图片或幻灯片，引出新知识点，要特别强调一下工作地点，辅以恰当的动作，帮助学生理解。
2）教师把自己家人的照片分开，一一贴在相应的工作地点图上，边贴边与学生一起回忆教师的一家人分别是做什么工作的，在什么地方工作。
如：贴到父亲和母亲的照片时，教师说：
T: They\\\\\\\'re my parents．What do they do ? Do you remember?
Ss: Your father is a driver．Your mother is a nurse．
T: Where do they work?
Ss: Your father works in a bank．Your mother works in a hospital．
遇有学生忘记的，教师要适时提示。
3）贴好照片后，教师请学生分组编韵句。学生编韵句时，教师要做好辅导工作，引导学生正确使用本课的语言知识编韵句。
4）学生展示自编韵句，教师和学生共同评价。
3．趣味操练（Practice）
1）教师出示Just talk 挂图，告诉学生，这是Gao Wei发给Amy的一封电子邮件，然后播放录音，请学生认真听一听，了解Gao Wei一家人的基本情况，分别是做什么工作的，在什么地方工作。同时了解Gao Wei向Amy提出了什么问题。录音可以根据需要，反复多放几遍。
2）学生通过小组讨论后，得出并展示答案。教师和学生共同给予评价。
3）教师出示Just speak 的另一部分挂图，请学生听录音，了解Amy一家的基本情况，并找出Gao Wei向Amy提出的问题的答案。
4）学生通过小组讨论后，得出并展示答案。教师和学生共同给予评价。
5）教师征求学生意见，愿不愿意模仿Just speak，开展交朋友活动，向自己的同学说说自己的家庭情况，向对方提出一些问题。学生认可后，开始准备。学生找好活动伙伴，开始活动。
6）学生展示活动结果，教师和学生共同评价。
板书设计：
Lesson 23
What does your father do?
What does your mother do?
What does your grandfather do?
作业： 给朋友写一封邮件。
教学反思：
Lesson 24
教学目标：
知识目标：能够继续熟练表达职业的常用说法。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点：
熟练运用句型：My grandfather is a taxidriver.
My father is amanager in a big company.
My mother is ateacher in a school.
教学难点：
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数 1
教学过程
Step1. 热身 / 复习（Warm-up /Revision）
(1）做动作猜职业：请若干学生做出某种职业的动作，可以适当夸张，让大家猜出该职业。如：tailor, driver, writer, actor, actress, singer, dancer, dentist
(2）说职业做动作：教师将全班分成若干小组，每组选出一个代表，教师说出一种职业，代表们迅速做出动作。看哪组表现得迅速、形象，给以奖励。
Step2．新课导入（Presentation）
(1）教师给学生3分钟时间，仔细观察课本第51页的3张地点的小图片，快速记忆单词。
(2）播放录音，让学生先听后模仿跟读。
(3）选3名学生到讲台前，分别扮演祖父，父亲，母亲，讲授三个句型。
(4）教师可以根据句型，设计划线句型提问的习题加以练习和学习。
My grandfatheris a taxi driver.
My father is amanager in a big company.
My mother is ateacher in a school.
(5）教师在黑板上示范板书Just write的单词和句子，边写边领读，写完后让学生齐读。然后，请学生到黑板上仿写。
Step 3．趣味操练（Practice）
小调查：每名学生发给一张调查表，根据表里的内容，调查自己亲朋的信息。
uncle | mother | father | aunt | |
name | ||||
job | ||||
Address (工作地点) |
Step 4. Additional activities
播放chant 的录音，让学生感知，操练 /r / 这个音素.
Homework:
Write the sentences.
Finish the exercises.
Design:
Lesson 24
My grandfatheris a taxi driver.
My father is amanager in a big company.
My mother is ateacher in a school.
教学反思：
Revision(Fun Story)
教学目标
知识目标：能够通过全面复习，创设情景达到在真实语境中运用所学英语的目的。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
通过故事复习本单元重点句型和单词。
教学难点
主语是第三人称单数时，动词的变化
课时数 1
教学过程
Step1. 热身 / 复习（Warm-up /Revision）
(1)．分小组比赛：一组同学作动作，另一组同学快速反映说出此动作的职业和工作的地点。时间一分钟，看哪一个小组说得多，教师给予奖励。
(2)．以“歌咏比赛”的形式，对本单元所学的 chant 进行全面的复习，使学生快速回忆起本单元所学的知识。
Step2．新课导入（Presentation）
(1)引入故事：听故事，回答问题：
What do yourparents do?
Where do youwork?
(2)．让学生看挂图听录音，然后再放录音让学生逐句跟读,模仿，学习故事。
(3). 通过观察，学生讨论，改正句子，学习主语是第三人称单数时，动词的变化：
He says hello tothem.
Mr bear asks thesheep.
What does yourmother do?
Where does shework?
The sheep answers.
She works in aschool.
Mr bear shoutsout.
Step 3．趣味操练（Practice）
（1）多种方式引导学生体验、模仿语句。
（2）让学生三人一组，演练故事会话内容。最后，组织学生分角色表演会话，师生共同进行评价。
Step 4、扩展延伸(Additional activities)
独立完成Let’s check 部分听力活动，给词汇表上序号。
Homework:
规范地书写本课的单词，熟读课文。
Design：
Revision
He says hello to them.
Mr bear asks the sheep.
What does your mother do?
Where does she work?
The sheep answers.
She works in a school.
Mr bear shouts out.
教学反思：
FunFacts
一、知识和能力目标
能够独立理解本课的阅读内容病能够准确的回答有关问题。
二、教学重点、难点
(1) 能够独立理解本课的阅读内容。
(2) 难点能够准确的回答有关问题
三、课前准备
教学课件、挂图等
四、教学过程
StepI. Leading in (设情导入)
观看相关图片和视频，激发学生对本课教学内容的兴趣。
Step II. Presentation (设趣导学)
（1）指导学生阅读文章，同时提出问题思考：
1.Where is the museum for old toys?
2.What is in a wax museum?
（2）再次阅读文章，理解文章的意思。
Step III. Practice (巩固练习)
（1）根据内容，回答问题。
（2）核对答案，进一步理解故事内容。再听录音，跟读、模仿。
（3）让学生重复跟读至熟悉。
Step IV. Additional activities (扩展延伸)
Which museum in London do you like?(Discussion)
Museum | What’s in it? |
1. the toy museum | Toys, puppet shows |
2.the wax museum | Famous people |
Homework、作业布置
收集著名的图书馆资料，课下以小组的形式，作出宣传画报，校内展示。
Design.板书设计：
Which museum in London do you like?(Discussion)
Museum | What’s in it? |
1. the toy museum | Toys, puppet shows |
2.the wax museum | Famous people |
教学反思：
Unit 5 Is this your schoolbag?
Lesson 25
教学目标
知识目标：学生能够正确、流利地朗读课文。
能力目标：学生能够询问和回答各种物品的归属，并在适当情景中灵活运用。
情感价值：学生能够关心他人，询问他人的物品归属。
教学重点 学习和练习重点句型 Is this your -----?
Yes, it is. No, it isn’t.
教学难点 通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数 1
教学过程
1. 热身／复习(Warming-up／Revision)
1) 播放歌曲What\\\\\\\'s this? What\\\\\\\'s that? 把歌词中的名词换成教师出示的学习用品。
2) 教师让每个学生出示一种学习用品，并用句式This is my… I like it. 介绍给同学。介绍完毕后，教师将物品放人课前准备好的袋子中。
2. 新课导入(Presentation)
1) 展示电脑课件，让学生认真观察。教师介绍：
This is our classroom. We are talking about our learning tools.
画面显示：教室里，房间里的东西放得很乱。老师在帮她们收拾文具。每次出现一个学习用品时，图像闪现两次。结合画面的背景进行对话：
Teacher：Is this your schoolbag, Lucy?
Lucy：Yes, it’s mine.
Teacher：Is this your English book?
Lucy：No, it isn\\\\\\\'t. It’s Lily\\\\\\\'s.
Teacher：Is this your glue, Lily?
Lily：Yes, it\\\\\\\'s mine, too.
Teacher：Whose textbook is this?
Lily：Oh, it\\\\\\\'s mine.
Teacher：Don\\\\\\\'t leave your things like this. Remember to put your things awayafter work．(教师运用形体语言，帮助学生理解对话)。
2) 教师请学生回答问题：
Is this your schoolbag?
回答正确的同学，教师给予表扬。
3) 出示挂图，播放对话录音两遍，让学生听后回答问题。
Is this your schoolbag?
Is this your English book ?
Is this your glue ?
Is this your textbook ?
3. 趣味操练(Practice)
1) 跟录音朗读课文，然后分角色朗读课文。
2) 教师拿出课前准备的装有学习用品的袋子，从中任意取出一件学习用品，问一名同学：Is this your…? 学生回答：Yes, itis.／No, it isn\\\\\\\'t.
3) 学生自愿到前面来，取物品并询问其它同学。每人有两次提问的机会，如果找对物品的主人，加分。
4) 教师将袋中的物品随意发给每个同学，让学生运用所学句型，寻找物品的主人。
4. Additional activities
设计一款游戏猜一猜物品的主人。
作业: 1. Copy, read and remember thekey sentences.
2. Copy andrecite Lesson 25.
板书设计：
Lesson 25
Is this yourschoolbag?
Yes, it is.
Is this youractivity book?
No, it isn’t.
教学反思：
Lesson 26
教学目标
知识目标：
1. 能听、说、认读单词schoolbag、activity book、dictionary及句子Is this your schoolbag? Yes, itis.
Is this yourruler? No, it isn’t.
2. 能说唱Chant并进行改编。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：激发学生在真实的语言环境中大胆地开口说英语的欲望，培养他们积极主动地与别人交流的习惯。
教学重点及教学难点
1、听、说、认读单词schoolbag、activity book、dictionary.
2、听、说、读、写单词和句子schoolbag、activity book、dictionary及句子Is this your schoolbag? Yes, itis.
Is this yourruler? No, it isn’t.
课时数 1
教学过程
Step One: Warm-up and Revision
1、Greeting with all the students.（clap hands and smile）
T：Good morning! Good morning! I amMiss Lan. What’s your name?
Ss: Good morning! Goodmorning! I am ~ .Nice to meet you!
2、Let’s sing a song----“Where do you come from?”
播放课件歌曲,师生一起边拍手边唱。
3、Brain storm: Look and memory.
Play the CAI, appear sixpictures, one by one: pencil-case、pen、eraser、crayon、book and sharpener. Make themmemorize the words quickly, and then ask some students to repeat these words.
Step Two: Presentation
1、Show a bag. Read and practice “schoolbag” in different ways.
(eg: read together、in a line、boys and girls、single )
2、Take out a dictionary from thisschoolbag, learn the new word“dictionary”, read the word and write it on the blackboard.
T: Is this your dictionary?
S1: No, it isn’t.
3、Ask one student to take out anactivity book from the schoolbag, then write the word“activity book”on the blackboard.
T: Is this your activity book?
S1: No, it isn’t. / S2:Yes, it is.
Write the sentences on theblackboard and practice the sentences.
4、Ask one student to take out thesharpener from the schoolbag, and write this word on the blackboard.
5、Teacher takes out an activity bookand a dictionary from the schoolbag, teach these two words.(Practice row by rowand one by one.)
Step Three: Practise
1、Let’s have a competition: Guess the words.(猜一猜)
Show six envelopes (Eachenvelope has one word), look at the first letter of the card, and then let themguess what word it is.
2、Let’s play a game: Find out the target.(找一找)
First, ask one student tostand back to all the students. Put a word card into a student’s drawer.Then,all the students say the word, once the student close to the card, they mustshout this word, if he is far from it, and the sound is small.
3、Let’s listen and do“Show me your～～!”(秀一秀)
①Teacher say the words, studentsshould show their school things as quickly as possible.
②Let chant“Show me your～～!”after the rhyme.
Step Four: Expand
1、Group work.
Example: Let them close eyes,pick some school things of theirs into my bag.
T: Isthis your --- ?
S1: No, it isn’t.
T: Is this your ----?
S2: Yes, it is.
T: Here you are.
Ask two students to practicelike this with the rest things in the bag.
All the students practice it.Then ask three groups to act it out.
2、Let’s chant.
Show them ascience book, a story book and a picture book, teach these three words, andthen listen to the chant. Pay attention the pronunciation /S/.
3、Listen andmatch.
Play the CAI; finish thelistening exercise in class.
Step Five: Consolidation
1、Consolidatethe words and sentences of this class.
2、Teach the saying:Book is the ladder of human progress.(书是人类进步的阶梯。---高尔基)
Tasks at home:
Write the new words and sentences.
Design:
Lesson 26
Is this yourschoolbag? Yes, it is.
Is this yourruler? No, it isn’t.
教学反思：
Lesson 27
教学目标：
知识目标：能够熟练运用有关物品归属的问答。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点：
学习和练习正确书写有关物品归属的问答的四会单词和四会句子．
教学难点：
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数 1
教学过程
Step 1．热身（Warming-up / Revision）
1）播放三年级下册第33课的歌曲Is thatyour watch? 的录音，师生同唱。
2）打开投影，教师双手在幻灯玻璃面上做出各种造型。幕布上会出现各种动物的影子，如狗、兔、鸽子、孔雀等。也可以用硬纸板剪出小动物的轮廓。用What is this? It\\\\\\\'s a ... 进行问答。
Step 2．新课导入（Presentation）
1）教师指导学生把做好的动物作品放在各自的课桌上，教师巡视一周。选出造型美观的动物作品放在事先准备好的架子上。最后教师把自己叠的一件动物作品拿出来，边说边做手势：Look at the bear．It\\\\\\\'s mine．
2）教师指着架子上的动物说：Look at the big zoo．I like the zoo．It\\\\\\\'s our zoo．We made all the animals．并解释此句的含义。然后，教师随意指着架子上层的一个动物，用Is that your ... ？Whose ... is that？提问，学生作回答。
3）展示本课挂图，同时播放录音，让学生边看边听，理解对话内容。
4）再放录音，让学生跟读模仿。
5）教师用形体语言和必要的汉语解释部分句子的意思，随后让学生分组练习会话。
Step 3．趣味操练（Practice）
1）学生以组为单位，将各组的动物作品汇集到一起，教师安排每组派出一名学生到指定的组去猜物，猜对的个人加分。猜错的该组需再派一名学生继续猜，每人有两次机会。
2）播放幻灯片，学生看图逐句配音。
3）学生可以用非本课的动物名称来替换所学内容。小组内表演对话。
Step4. 拓展活动（Additional activities）
1）让学生列出所有学过的生活在陆地上和水中的动物名称，以及既能在陆地上也能在水中生活的两栖动物。分类后做成表格。
Homework:
把自己做的小动物拿回家给家人看，并用英语做介绍。
Design:
Lesson 27
We made all theanimals．
Is that your ...？
Yes, it is. /No,it isn’t.
教学反思：
Lesson 28
教学目标
知识目标：能听懂，会说要求的单词和句子
能力目标：能够熟练运用所学的句子。
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
学习和练习正确书写四会单词和四会句子．
教学难点
能够熟练运用所学的句子。
课时数 1
教学过程
Step 1．热身 / 复习（Warming up / Revision）
师生用学生制作的各种小动物自由会话。参考表达方式如下：
What\\\\\\\'s this?It\\\\\\\'s a bear．
What\\\\\\\'s that?It\\\\\\\'s a dog．
Whose dog isthis? It\\\\\\\'s Lisa\\\\\\\'s dog．
Step 2．新课导入（Presentation）
1）教师出示事先准备好的两个背景图（也可以用简笔画的形式呈现），让学生观察两幅背景图的不同之处。引导学生得出结论：一张图是陆地情景，一张图是水中情景。
2）接着让学生思考：哪些动物生活在陆地上？哪些动物生活在水中？把学生分成小组，要求每个小组分别列出所有能想到的生活在水中和陆地上的动物。看看哪个组列得最多。没有学过英语表达的动物可以用图画表示。
3）教师抓住时机，对学生不会说的动物名称，给以帮助，学习本课的生词：elephant和horse等。对于其它的没学过的动物名称，教师也可以通过查字典的方式给出答案，满足学生的求知欲，但是不要求掌握。
Step 3．趣味操练（Practice）
1）学生熟悉各种动物名称以后，接着作游戏：教师说动物名，让学生举起相应的卡片，并跟着说Is that your ----? 比一比谁举得准、举得快、说得对。
2）分组活动。一个学生说动物，其他学生往挂图上贴动物图片。
3）每个学生发一张卡片，卡片上有1～2种动物的名字。播放电脑课件：陆地背景和水中背景，先出现动物身体的一部分，让学生根据背景判断动物的生活环境，再对照自己手中的卡片上的动物做出判断，并回答问题。
4）播放本课录音，学生逐句跟读。
5）教师在黑板上示范书写Just write 中的单词和句子。边写边读，学生跟读、自读，并在练习本上仿写。
6）播放chant录音，让学生模仿练习，然后分组比赛。
Step 4. 拓展活动（Additional activities）
1）教师布置学生回家完成的内容：每人制作一个自己喜欢的动物面具并用英语写上它的名称。
Homework:
找一本小时候看过的动物画册，用英语说出上面的动物。
Design:
Lesson 28
Is that your elephant?
Yes, it is.
Is that your hen?
No, it isn’t.
教学反思：
Lesson 29
教学目标
知识目标：能够进行物品归属的问话与答语。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
学习和练习正确书写四会单词和四会句子．
教学难点
能够进行物品归属的问话与答语并灵活运用。
课时数 1
教学过程
Step 1．热身 / 复习（Warming-up / Revision）
1）播放课本附录中的歌曲I want to be your friend,渲染课堂气氛。
2）把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。
Step 2．新课导入（Presentation）
1）展示本课教学挂图，让学生观察，并提出问题：
What are Peterand Lisa doing?
What are theytalking about?
2）播放本课录音，让学生听，然后讨论自己的猜测是否正确。
3）指导学生跟读录音。
4）让学生四人一组分角色表演会话。
5）鼓励学生戴面具到讲台上来表演。
Step 3．趣味操练（Practice）
1）教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。
2）每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。用所学句型进行交际活动。
3）播放本课投影片，让学生边看边配音。
Step 4. 拓展活动（Additional activities）
回家听本课录音，模仿语音语调。
Homework:
把本课对话改编或故事，讲给父母听。
Design:
Lesson 29
Whose umbrellais this?
It’s Peter’sumbrella.
教学反思：
Lesson 30
教学目标
知识目标：能够听、说、读、写的单词和句子是：umbrella, fan, sun cap, camera ; Whose umbrella is this? It’s Peter’s umbrella.
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
学习和练习正确书写四会单词和四会句子．熟练掌握物品所属关系的表达方式。
教学难点
熟练掌握物品所属关系的表达方式。
课时数 1
教学过程
Step 1．热身 / 复习（Warming-up/ Revision）
把学生分成男生组和女生组，进行唱chant比赛，复习课本第53页和第50页的两个chant。
Step 2．新课导入（Presentation）
1）教师利用教学卡片和实物，让学生初步认识umbrella, fan , sun cap, camera 4个单词。
2） 教师可以依次举起单词卡片，问学生What\\\\\\\'s this? 让学生回答：It\\\\\\\'s an umbrella / a fan / a sun cap / a camera．
3）把雨伞等食物（或图片）分给几个学生，让他们分别提问其他同学：What\\\\\\\'s this? 其他学生回答：It\\\\\\\'s an umbrella / a fan / a sun cap / a camera．
4）教师把拿物品的学生的名字A代入本课句式：Whose umbrella is this?让学生回答It’s Peter’s umbrella.
5）把学生分为三人一组，每人拿一个物品或图片，依次做问答练习。
Step 3．趣味操练（Practice）
1）教师请班上的男生，把事先准备的生活日用品分别放到教师规定的几张桌子上。
2）教师请女生两人一组，在两分钟内，分别将以上物品物放归原处。如，
G1: Is this / that his coat?
G2: Yes, it is．（No, it isn\\\\\\\'t．）
（G1: Whosecoat is this? G2: It\\\\\\\'s his．）
G1: Is this your jacket?
B: Yes, it\\\\\\\'s mine．
3）教师奖励猜对物品主人并说对句子的同学。
4）播放chant 录音，让学生听两遍。
5）把学生分为5人一组，各组准备一些学习用品、日常用品和衣物等，可以找两个学生作模特，参考课本第64页的提示作游戏。
6）仍按照上面的小组，把小组成员的英语课本收集在一起，先让所有成员摸一摸所有的书，然后打乱顺序，一名学生蒙起眼睛，其他学生依次拿起一本英语书让蒙眼的学生摸，然后问他：Whose English book is this? 蒙眼学生回答：It\\\\\\\'s ... \\\\\\\'s English book．如果猜错了，就接着猜；猜对了就换另一个学生猜。
7）教师在黑板上示范板书四会单词和句子，边写边说，让学生在练习本上模仿。
Step 4. 拓展活动（Additional activities）
创设不同的语言环境，学生四人一组，编成各种小对话进行交际。
Homework:
给失物找主人并做好记录。
Design:
Lesson 30
Whose umbrellais this?
It’s Peter’sumbrella.
教学反思：
Fun story
教学内容分析
Fun story
以趣味故事形式综合再现语言知识，通过Micky让Mimi猜“动物尾巴是谁的”这样一个特定的故事，为复习巩固本单元教学内容提供新的语言环境，让学生有机会巩固、提高本单元所学言语交际技能。
教学重点
学习和练习正确书写四会单词和四会句子．
教学难点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数 1
教学过程
Step 1: Warning up
Guessing game (在游戏中复习运用重点句型)
Whose ----- is this? It’s ----’s.
Is this\ thatyour -----?
Step 2 : Presentation
1．教师可以先展示教学挂图，让学生观察各种动物的尾巴形状，让学生讨论动物们在说些什么。
2．播放录音让学生听，检验对故事内容的预测。再次播放录音，学生逐句跟读模仿。
3．教师取Micky的角色，找一个学生取Mimi的角色，同时播放录音，示范演练故事对话，然后全班学生做Mimi再练一遍。
4．组织学生分组演练故事内容。
Step 3 : Practice
1．摸词回答问题。教师把本单元的新单词写在小纸片上，每张纸片写一个词。写完后放在一块儿让学生每人选一张。然后教师用教学卡片或实物做道具，每次举起一个物品或卡片，依次问学生：Is this your ... ? 如果学生手中的单词与教师举起的道具一致，就回答Yes, it is．不一致就回答No, it isn\\\\\\\'t．教师不断更换道具，让学生反复练习。
2．继续使用以上方法，教师的问题换成Whose ... is this? 让学生检查自己手中的单词，与教师举起的道具一致的学生快速回答：It\\\\\\\'smine, 同桌的学生接着说：It\\\\\\\'s---\\\\\\\'s．
3．四人一组说chant．选两个男生、两个女生，男生说一、三句，女生说二、四句。比一比哪个小组配合得好。
Step 4: Additional activities
Retell the story.
Homework:
Write the end of the story.
教学反思：
FunFacts
一、知识和能力目标
能够独立理解本课的阅读内容病能够准确的回答有关问题。
二、教学重点、难点
(1) 能够独立理解本课的阅读内容。
(2) 难点能够准确的回答有关问题
三、课前准备
教学课件、挂图等
四、教学过程
StepI. Leading in (设情导入)
观看相关图片和视频，激发学生对本课教学内容的兴趣。
Step II. Presentation (设趣导学)
（1）指导学生阅读文章，同时提出问题思考：
1. Where does a whale live?
2. Does a fish lay eggs?
（2）再次阅读文章，理解文章的意思。
Step III. Practice (巩固练习)
（1）根据内容，回答问题。
（2）核对答案，进一步理解故事内容。再听录音，跟读、模仿。
（3）让学生重复跟读至熟悉。
Step IV. Additional activities (扩展延伸)
Tell the animals.
Mammals are animals that do not lay eggs.
Name two kinds of animals that lay eggs.
( a ) ______________________________
( b ) _______________________________
Homework、作业布置
A baby whale is 4-5 meters long. It is a gigbaby!
How big is a baby kangaroo? Can you guess?
(a) 2m
(b) 20m
(c)12cm
(d)2 cm
教学反思：
教案文档下载地址：
https://m.1ydt.com/v/box-16_34_43_58
或手机扫码下载文档
图文来自网络，版权归原作者，如有不妥，告知即删