部编六年级语文下册第1-8单元 “地毯式”过关自查表！（文末下载打印）
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部编版六年级语文下册期末测试卷 部编版六年级语文下册教材梳理 |
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要识记、过关的内容 | 熟练程度 （易错处） | ||||||||||||||||||||
单元首页 ★人文主题 百里不同风，千里不同俗。
★语文要素 分清主次，详略得当。
★习作要求 抓住重点，写出特点。
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1.《北京的春节》
一、走近作家 老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。老舍是杰出的语言大师，他的语言俗白，通俗易懂，朴实无华，京味儿十足。主要作品有《四世同堂》《骆驼祥子》等。
二、基础知识 1.易错字音 万象更（ɡēnɡ）新 间（jiàn）断 分(fèn)外 掺（chān）和(huo) 娴（xián）熟 水浒（hǔ）传
2.易错字形 醋：左边“酉”部中有短横 戚：右侧是“戈”部 区分同音字：元宵—云霄 搅拌—伙伴 骆驼—鸵鸟
3.词义解析 ①万象更新：一切事物或景象都变得面貌一新。万象，宇宙间的一切事物或景象。 ②截然不同：两件事物毫无共同之处。（近：大相径庭） ③万不得已：表示无可奈何，不得不如此。 ④零七八碎：零散没系统的事情或没有大用的东西。 ⑤分外：超过平常，特别。 ⑤光景：境况；状况；情景。
4.特殊形式的词语 ①各……各…… 各式各样 各色各样 各行各业 各家各户 ②有……有…… 有声有色 有模有样 有勇有谋 有血有肉 有说有笑 有钱有势 有棱有角 有始有终 有理有据 有情有义。
5.关注关联词 ①小孩子们买各种花炮燃放，（即使）不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩耍。 ②北京（虽然）是城市，（可是）它也跟着农村一齐过年，（而且）过得分外热闹。
三、课文梳理
四、课后练习 1.课文是按照什么顺序写老北京人过春节的？文中哪些部分是详写？哪些部分是略写？这样写的好处是什么？ 参考答案： 课文是按照时间顺序写老北京人过春节的。
课文在详略处理上非常恰当，其中“腊八”、“腊月二十三”、“除夕”、“正月初一”和“正月十五”详写，其余略写。（详见前“课文梳理”一览表）。
这样写使文章详略得当，重点突出，有利于读者对北京人过春节的风俗习惯有全面的了解和深刻的认识，展现节日习俗的温馨和美好，传递人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
2.找出课文中描写孩子们过春节的部分。联系实际说说：你是怎么过春节的？ 参考答案： 课文中有多处描写孩子过春节的部分，例如第3自然段写了小孩过春节要做的几件大事，过年是孩子们最盼望的日子，因为在这段日子里，孩子们可以尽情地吃，尽情地玩儿，作者把这些事情说成是“大事”，写出了孩子们内心的欢喜和对春节的期盼。
我每年除夕都和爸爸贴对联，贴窗花，晚上放鞭炮，看春节联欢会，守岁。正月初一早上要吃饺子，给长辈拜年，收压岁钱。
3.注意加点的词语，体会老舍“京味儿”语言的特点。 范例两则： ①孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。 答：加点词是北京口语中的“儿化音”，这些词展现地域特色，富有艺术表现力。
②腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。 答：“闲在”是清闲自在的意思，这是北京方言，这些词展现地域特色，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
4.下面的“阅读链接”也写了过春节的事情，读一读，想想与老舍笔下的春节有什么不同，和同学交流。 参考答案： 老舍《北京的春节》是按时间顺序，有详有略，给我们展示的是老北京的民风民俗的全景画卷。舒乙《北京的春节》详细地介绍了腊月二十三祭灶的风俗和春节的食物，写得十分有情趣。斯妤《除夕》这篇短文介绍了南方福建的过年习俗，既写了家乡的习俗，更写了自己的亲人，传递的是浓浓的亲情。
5.积累补充：与春节有关的诗句 ①爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。——王安石《元日》 ②故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。——高适《除夜作》 ③儿童强不睡，相守夜欢哗。——苏轼《守岁》 ④半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。——陆游《除夜雪》
(6)课外阅读推荐 汪曾祺《故乡的元宵》 冯骥才《花脸》 肖复兴《花边饺》
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2.《腊八粥》
一、走近作家 沈从文（1902－1988），文学家，文物研究者，原名沈岳焕，湖南凤凰县人，苗族。其作品有浓郁的地方色彩，体现了乡村人物特有的风韵与神采。代表作：中篇小说《边城》，长篇小说《长河》，《石子船》《从文子集》等30多部短集小说集及大量文物研究专著，是现代作家中成书最多的一位。
二、基础知识 1.易错字音 唾（tuò）沫 (mo) 嘟囔（nānɡ） 孥孥（nú） 焖（mèn）
2.多音字 匙：chí（汤匙） shi（钥匙） 咽：yān（咽喉） yàn （咽下） yè（呜咽） 劲：jìn（费劲） jìnɡ（劲敌）
3.易错字形 腻：斜勾上有点没有撇。 灌：左右结构，右侧上中下三个部分不相连，右下为“隹”。 熬：左上部件中，竖与撇是两画。 区分同音字： 腊月—蜡烛 浓稠—绸缎
4.词义解析 ①搅和：混合；掺杂。 ②松劲：降低紧张用力的程度。 ③嘟囔：连续不断地自言自语。 ④孥：儿女；妻子和儿女。本文对孩子的爱称。 ⑤惊异：惊奇诧异。 ⑥不消说：不必说。
5.近、反义词 近义词： 搅合—掺和 有声无力—精疲力竭 反义词： 沸腾（沉寂） 浓稠（稀薄） 反抗（顺从）
三、课文梳理 等粥（详写）： 盼粥、分粥、猜粥、看粥 喝粥（略写）
四、课后练习 1.说说哪部分写得详细，哪部分简略？这样写有什么好处？ 参考答案： 等粥的部分详写，喝粥略写。详写等粥的部分，通过八儿在等粥过程中语言、动作和心理活动，最能表现对腊八粥的期盼，这个部分详写突出了重点，将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息一并浓缩进了腊八节的风俗画面中。
2.找出细腻描写腊八粥的句子，交流感受。 参考答案： 例1：把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝口里塞灌呢! 评：运用拟人的修辞手法，把一锅粥当人来写，生动形象地突出了腊八粥的美味诱人。
例2：八儿猜想栗子稀烂，饭豆肿胀，花生仁儿面面的，枣子大了三四倍，糖放多了会起锅巴。 评：这是一种美妙的猜想，反映了八儿对腊八粥的向往，进一步突出了他想快点喝到腊八粥的迫切心理。
3.小练笔。仿照第1自然段，照样子写一种你最喜爱的食物。
①结构分析。第1自然段可以划分为3个部分。
②技巧点拨。写的时候可以用到一些修辞手法，如拟人、比喻（“让它在锅中叹气似的沸腾着”）；还可以用关联词，如“何况”，表示递进。
③范例： 公园里下象棋的老爷爷，菜市场里讨价还价的老奶奶，小区里玩滑板的小孩子，只要是地道的南京人，谁不曾在过年时吃上一盘热气腾腾的春卷呢？把卷心菜、胡萝卜、香干、猪肉切成细丝放入锅中，加少许盐，让它们在锅里跳个圆圈舞，然后取一张薄如蝉翼的春卷皮，展在干净的圆盘里，放入适量馅料，折叠包裹，再放入滚热的有过打个滚，等颜色变得金黄，就可以出锅了。还没等放量，就迫不及待地用两根手指捏起一根放入嘴中，边吹气边吃起来，这就是年的味道！ 南京市民生实验小学 六（3）班 杨雯萱
五、课外阅读推荐 冰心《腊八粥》
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3.《古诗三首》
一、背诵课文《寒食》 寒食 （唐）韩翃 春城何处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。
1.知诗人 韩翃，生卒不详，字君平，南阳（今属河南）人，唐代诗人，“大历十才子”之一。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广，著有《韩君平诗集》。
2.看注释 ①寒食：寒食节，在冬至后的第105天，清明节前1-2天，节日期间不能生火做饭。 ②春城：指春天的京城。 ③御柳：皇帝御花园里的柳树。 ④汉宫：以汉喻唐。这里用汉朝皇宫代指唐朝皇宫。 ⑤传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点火。 ⑥五侯：这里指天子宠幸之臣。
3.明诗意 暮春时节，长安城中处处柳絮飞舞、落英缤纷，寒食节的东风吹拂着皇城里的柳树。夜色降临，宫里忙着传赐蜡烛，袅袅轻烟在王侯贵戚这些天子宠幸之臣的府邸飘散开来。
4.悟诗情 《寒食》一诗描摹出了寒食节时浓郁绚烂的春景，以及皇室的雍容恩宠、王侯的富贵娴雅，不仅再现了唐时的节日习俗，也呈现出一派承平景象。
二、背诵课文《迢迢牵牛星》 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。
1.知诗人 出自东汉末年的文人之手，没有留下作者姓名，是《古诗十九首》中的一首。《古诗十九首》中国古代文人五言诗选辑，是古代抒情诗的典范，最早见于南朝梁萧统主持编选的《文选》中，刘勰在《文心雕龙》中称其为“五言之冠冕”。
2.看注释 ①河汉女：指织女星。河汉，银河。 ②擢（zhuó）伸出，抽出。 ③素：白皙的。 ④札（zhá）札：织机发出的响声。 ⑤机杼（zhù）：织机的梭子。 ⑥章：有花纹的纺织品，这里指整幅的布帛。 ⑦零：落下。 ⑧盈盈：形容清澈。 ⑨脉（mò）脉：用眼睛表达情意的样子。
3.明诗意 遥远的牵牛星和明亮的织女星（隔着银河遥遥相望）。（织女）伸出纤细雪白的双手拨弄织机，但一整天也织不了完整的花纹，哭得泪如雨下。银河看起来又清又浅，可两岸相隔又有多远呢？（虽然两人之间）只隔一条清澈的银河，但却只能相视而不能相互说话。
4.悟诗情 全诗以物喻人，构思精巧。诗人抓住银河、机杼这些和牛郎织女神话相关的物象，借写织女有情思亲、无心织布、隔河落泪、对水兴叹的心态，来比喻人间的离妇对辞亲去远的丈夫的相思之情。全诗想象丰富，感情缠绵，用语婉丽，细腻传神，境界奇特，使用大量句尾的叠字，节奏鲜明，韵律优美舒缓，是相思怀远诗中的新格高调。
三、背诵课文《十五夜望月》 十五夜望月 （唐）王建 中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家？ 1.知诗人 王建（768-825），唐代诗人，字仲初，颍川（今河南许昌）人，擅长乐府诗，与张籍齐名，并称“张王乐府”。因出身寒微，一生潦倒，了解人民疾苦，其以田家、蚕妇、织女、水夫等为题材的诗篇，对当时社会现实有所反映。著有《王建集》八卷，《宫词》一卷。
2.看注释 ①十五夜：农历八月十五中秋节的夜晚。 ②中庭：即庭中，庭院中。 ③地白：月光照在庭院的地上，像铺了一层白霜。
3.明诗意 月光照在庭院地上，地面雪白，树上栖息着乌鸦，秋天的露水无声地打湿了庭院中的桂花。今夜明月当空，世间人人都在仰望，不知道这秋天的情思会落到谁家？
4.悟诗情 《十五夜望月》每两句为一层意思，分别写中秋月色和望月怀人的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋月夜图，渲染了一种清幽寂静、凄凉的气氛，表达了作者中秋望月思远，想念好友的情感。此诗以写景起，以抒情结，想象丰美，韵味无穷。
四、课后练习 1.古诗词中委婉地表达游子的思念之情的诗句还有哪些？ 参考答案： 露从今夜白，月是故乡明。 ——杜甫《月夜忆舍弟》
明月有情应识我，念念想见在他乡。 ——袁枚《随园诗话》
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 ——张籍《秋思》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石《泊船瓜洲》
2.《寒食》和《十五夜望月》写了哪些传统习俗？还有那些古诗也写到了传统习俗，了解资料。 参考答案： 《寒食》这首诗写寒食节禁止烟火，吃冷食的传统习俗；《十五夜望月》描写了中秋节赏月的传统习俗。还有一些古诗也写到了传统习俗，如《九月九日忆山东兄弟》写了重阳节登高的习俗；《村居》写了春季放风筝的习俗；《元日》则写了春节饮屠苏酒，插桃符的习俗……
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4.《藏戏》
一、基础知识 1.易错字音 吞噬（shì） 招徕（lái） 钹（bó） 獠（liáo）牙 演绎（yì）
2.词义解析 ①吞噬：吞食。 ②哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。 ③布施：把财物等施舍给人，后特指向僧道施舍财物或斋饭。 ④身无分文：形容非常贫穷。 ⑤开山鼻祖：原指某一事业的创始人。本课指唐东杰布是藏戏的创始人。 ⑥青面獠牙：形容面貌狰狞凶恶。 ⑦两面三刀：指耍两面手法。比喻阴险狡猾，当面一套，背地一套。 ⑧压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。 ⑨演绎：铺陈；发挥。 ⑩优哉游哉：指生活悠闲自在。优，美好舒服。哉，语气词，表示感叹。
3.近、反义词 近义词： 雄浑—雄壮 敦厚—忠厚 鼻祖—始祖 赞叹不已—赞不绝口
反义词： 敦厚（奸诈） 压抑（放松） 鲜明（暗淡） 两面三刀（表里如一） 随心所欲（顾虑重重）
（2）导读思考：藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的？ ①佩戴面具，面具多样、夸张、形象鲜明； ②舞台简单，不固定，与大自然融为一体； ③表演形式，剧情靠说唱来描述、情节可以任意拖沓，唱腔和舞台动作可以随意发挥、重复，时间可以拖至三五天，传承和发展靠“师传身授”。
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习作1 ：家乡的风俗
一、审题提取要点 1.详略得当，选择最有特色的内容详写； 2.写好场面； 3.查阅资料，巧妙插入。
二、回顾本单元课文，学表达方法 1.学习《北京的春节》，以时间为经线，以人们的活动为纬线，结构全文。重点撷取最有特色的场面进行描写，详略得当，重点突出。
2.学习《腊八粥》，抓住最能体现风俗独特的那一个方面进行重点描写，人物的动作、语言和心理活动，通过人物的反应衬托出食物的美味，风俗的独特。可以用拟人化地手法。
3.可以学习《藏戏》，先连用三个反问把藏戏的特点写出来，接着使用插叙的手法，写藏戏的来源，分述藏戏的三个特点。先总后分，让人印象深刻。
三、范文 舞龙灯 南京市民生实验小学 六（3）班 汪子浩
春节的时候，我的老家溧水洪蓝有许多的风俗，如吃饺子，蒸团子，舞龙灯……其中令我印象最深刻的，就是舞龙灯。
龙灯走街串巷，每家每户会在门前摆上红布和礼品，供奉着，称为挂红，以祈求龙的保佑。听说，当地人还会在龙灯舞到自家门口时，将小孩子放到龙嘴里“含”一下，认龙为“干爹”，以求保佑孩子平安聪慧。
去年正月初六，我和父母一起早早地吃过晚饭，回到奶奶家。正好舅舅他们也在家，我就和妹妹一起走到街上，只见街上人山人海，远处时不时传来“咚锵”的声音，竟然正好碰到了舞龙灯，太好了！
我朝声音的方向看去，看见了一条井然有序的龙灯队伍朝我们走来。有的人举着龙头，有的人举着龙身，还有的人举着龙尾。龙的眼睛是由超亮的LED手电筒制成的，光芒四射，显得霸气十足。当队伍从我们面前走过时，我数了一下，这条龙灯是由十八节组成的。当我和妹妹正想跟在龙灯后面时，奶奶走了过来说：“龙灯今晚会到我们家来的，我们先回家布置一下吧！”
回到家，爷爷把准备好的礼品和红布全部拿了出来，摆在门前。我好奇地问爷爷：“为什么要把礼品和红布摆在门前呢？”爷爷回答道：“把礼品和红布放在门前是为了迎接龙灯呀！”
过了一会，龙灯来到我们家，我和妹妹跪在堂前，向龙灯磕头。龙灯进到堂前，围成了一个圈，龙的嘴里吐着龙珠，一个人拎着一颗龙珠，引导着龙灯嘴里的那颗龙珠，龙珠一伸一缩，大家嘴里喊着“呦嗬嗬”，家里热闹极了！
这就是我的家乡最具代表性的春节风俗！舞龙灯，寄托了家乡乡民们太多的美好祈愿！
点评：小作者以时间为轴来组织素材，其中，详细写了初见和龙灯到家的两个场面，一个写出静态的龙之壮美，一个写动态的舞动之热闹，借由家人的话，穿插介绍习俗的由来，很好地体现了舞龙灯这一家乡习俗的迷人之处。 （指导教师：周洁）
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《语文园地一》
一、交流平台 为什么文章中有些内容要写得详细，有些要写得简略呢？ 回答提示： 根据作者重点想要表达的意思决定的，需要重点表达的内容要详写，次要内容要略写。详略安排得当，中心突出，表达才清楚。
二、词句段运用
①有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。 参考答案： 句子中加点的部分“一律”“清一色”“都是”“通通”是近义词，是“都，全部”的意思。在句子中用不同的词表达同样的意思，词汇丰富可以避免重复，让文章更有文采和趣味。
②全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。 参考答案： 句子中加点的部分 “喜获金牌”“摘得桂冠”“拔得头筹” 是近义词，是“比赛中获得第一名”的意思。在句子中用不同的词表达同样的意思，词汇丰富可以避免重复，让文章更有文采和趣味。
2.拓展运用，写这样的句子 例① 节日期间，北京各个景点迎来了大批国内外游客。故宫博物院人头攒动，八达岭长城人潮汹涌，南锣鼓巷摩肩接踵，什刹海熙熙攘攘。 例② 花园里，各色的月季欣然怒放，艳丽的桃花吐露芬芳，热情的杜鹃绽放笑容，美丽的海棠傲然盛开，到处花香醉人。 3.了解习俗寓意 过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高。 过年的时候吃鱼：寓意年年有余。 建筑上雕刻蝙蝠：寓意福气盈门。
“糕”与“高”、“鱼”与“余”，“蝠”与“福”是谐音，有许多取谐音的好兆头表达良好祝愿的习俗，比如： ①新春扫尘，寓意除陈（尘）布新； ②给孩子发压岁钱，寓意压祟（岁）； ③张贴有大公鸡的年画，寓意大吉（鸡）； ④春节前倒贴福字，是寓意福气已到（倒）。 ⑤除了谐音，还有其他一些习俗，比如： ⑥中秋节吃月饼，寓意幸福团圆； ⑦冬至的时候吃饺子，是寓意耳朵不受冻； ⑧春节的时候贴对联，是寓意辞旧迎新、驱邪保平安； ⑨过年的时候守岁，寓意辞旧岁迎新年。 三、书写提示:认识行楷 范例是硬笔行楷，笔画之间有连带，部分笔画有变形，笔画流畅、活泼，书写速度快，感兴趣的同学可以练习。
四、日积月累（可用图4） 长歌行 汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！
1.看注释： ①长歌行：汉乐府曲题。这首诗选自《乐府诗集》卷三十，属相和歌辞中的平调曲。 ②葵：“葵”作为蔬菜名，指中国国古代重要蔬菜之一。 ③朝露：清晨的露水。 ④晞：天亮，引申为阳光照耀。 ⑤布：布施，给予。 ⑥德泽：恩惠。 ⑦秋节：秋季。 ⑧焜（kūn）黄：形容草木凋落枯黄的样子。 ⑨华（huā）：同“花” ⑩百川：大河流。 ⑪少壮：年轻力壮，指青少年时代。 ⑫老大：指年老了，老年。
2.明诗意 园中的葵菜枝叶苍翠，郁郁葱葱，附着于葵叶上的朝露显得格外晶莹透亮。然而，好景不长，待到朝阳冉冉升起之后，露水很快就会被晒干了。和煦的春天处处阳光雨露，把希望洒满了大地，万物蓬勃，无不闪耀着生命的光辉，呈现出一派繁荣。常常担心那肃杀的秋天来到，红花绿叶纷纷凋零枯黄。江河滔滔不绝地向东流向大海，什么时候才能掉头流回西边？少年人如果不及时努力，到老来一事无成，只能是悔恨一生。
3.悟诗情 这首诗借物言理，借季节变迁、百川东去等自然现象，想到人生易逝、生命短暂，鼓励青年人要珍惜时光，出言警策，催人奋起。
4.拓展积累：珍惜时间的诗歌。 盛年不再来，一日难再晨。 及时当勉励，岁月不等人。 ——陶渊明《杂诗》
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ——颜真卿《劝学》
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 ——朱熹《劝学》
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要识记、过关的内容
单元首页
人文主题
★走进外国文学名著。主要由《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆.索亚历险记》三篇组成。
语文要素
★借助作品梗概，了解名著的主要内容。引导学生了解作品梗概，把握名著主要内容，去发现更广阔的世界。
习作要求
★学习写作品梗概。让学生读懂内容，把握脉络。理清书籍基本框架，把握要点。筛选概括，合并成段。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
5《鲁滨逊漂流记》
一、本文主题
这篇课文介绍了鲁滨逊在孤岛上克服重重困难，生活了二十八年，最终获救回英国。其中，鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考两部分想写。这两部分表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、顽强生存的精神品质。
二、走近作家
三、了解作品
四、重点词语解释：
①梗（gěng）概：大略的内容。
②天涯海角：指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。
③圈（juàn）养：关在圈里饲养。
④前所未闻：从来没有听到过。
⑤日晷（guǐ）：利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。
⑥流落：穷困潦倒，漂泊外地。
⑦凄凉：寂寞冷落（多用来形容环境或景物）。
⑧挑剔（tī）：在细节上过分苛刻指责。
五、课后习题
1.默读梗概，想想这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，用小标题的方式列出来。
参考答案：
流落荒岛—建房定居—畜牧种植—救“星期五”—回到英国
2.读节选的片段，说一说：鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了什么变化？你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？和同学交流。
参考答案：
鲁滨逊克服的困难：①缺少纸笔，就用刀子刻柱留痕记录时间；②缺少衣物，但不久就习惯了；④缺少建木栅栏围墙的工具；④每天要为自己寻找食物⑼
鲁滨逊心态发生的变化：他把自己的幸与不幸、好处和坏处公正地排列出来，找到了值得感谢的东西，对自己的处境稍稍有了好感，然后开始一心一意安排自己今后的生活。
鲁滨逊是一个不畏艰险、机智勇敢、聪明能干、乐观坚强的人。
6.《骑鹅旅行记》
一、文章主题
这篇童话故事讲述了尼尔斯被变成小狐仙，先后遭到麻雀和鸡群的嘲笑、大黑猫的羞辱、牛群的控诉，以及随着雄鹅飞向蓝天的故事。文中的尼尔斯是一个调皮捣蛋、冲动莽撞、屡犯错误的少年，在经历动物们的报复之后，他认识到做坏事要遭到报应的道理后，逐渐转变成为一个热爱家庭、关爱他人的少年。
二、走近作家
三、重点词语解释：
①乌合之众：指无组织无纪律的一群人。乌合：像乌鸦那样聚集。
②得意洋洋：形容非得意的样子。
③无济（jì）于事：对事情没有什么帮助或益处。不能解决问题。济：帮助
④示弱：表示对方软弱，不敢较量。
⑤九牛二虎之力：形容很大的力量。
⑥头晕（yūn）目眩（xuàn）：头晕眼花，感到一切都在旋转；有时也形容被烦琐的事情弄得不知所措。
四、写法宝典
★反复式结构
1.反复式结构所写的三件事，事与事之间有着紧密的联系，它们表现的是同一个中心。
2.反复式结构中情节的反复，不是简单的重复，而是在反复中体现出变化和发展。
7.《汤姆.索亚历险记》
一、本文主题
本文主要讲述了汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事，作品成功塑造了汤姆.索亚这个顽童形象，让我们看到他身上所具有的敢于探险、追求自由的精神。
二、走近作者
三、重点词语解释：
①吹嘘（xū）：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点，夸张地宣扬。
②诚心诚意：形容十分真挚诚恳。
③祈祷（qí dǎo）：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
④喧嚷（xuān rǎng）：大声地叫或说。
⑤滔滔（tāo）不绝：形容连续不断(多指话多)。
⑥衣衫褴褛（lán lǚ）：衣服破旧，布料破烂不堪。
三、速读方法★
1.先读目录，了解主要事件和人物。
2.在阅读每一章节时，注意标题以及每一段的第一个句子、第一个段落。
3.找出每章节中作者突出强调的人物、事件、环境描写等。
四、精读方法★
1.了解故事情节——创作背景、内容梗概、主要事件等。
2.分析人物形象——主要人物的性格特点、精神品质；塑造人物的手法；其他相关人物。
3.理解思想内涵——作者的感情倾向，作品揭示的主题、反映的社会生活等。
4.探究写作手法——艺术特色、表现手法、结构特点等。
5.表达体验感悟——阅读后的收获、启发、看法、评价等。
五、了解写作背景
五、主题和主要事件
六、故事梗慨
汤姆幼年丧母，由姨妈收养。聪明顽皮的汤姆受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。一天深夜，他与好朋友哈克贝里·芬到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。
因为害怕被凶手发现他们知道这件事，汤姆、哈克贝里带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”，弄得家里以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。经过激烈的思想斗争，汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶手。
不久之后，在一次野餐活动中，他与他心爱的姑娘贝姬在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁。后来终于成功脱险，和好友哈克一起找到了凶手埋藏的宝藏。
口语交际
同读一本书
一、主题我来说
我们每个人的生活阅历、知识积累和理解角度都不一样，所以即使读同一本书，心得体会也可能不相同。让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
二、交际小贴士
A 引用原文说明观点，使观点更有说服力。
B 分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
三、交流巧方法
①交流前，想想围绕话题谈论哪些具体内容。可以借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法和观点。要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。要勇于表达自己的真实想法。
②交流时，认真听别的发言，准确地理解别人的想法。对于不同的想法，想想他们的理由是什么。
③交流后，说说你对这本书有了哪些新的想法。
四、到生活中去
十年前，梁文道在凤凰卫视（中文台）开播“开卷八分钟”。在8分钟时间里，他让观众用最简利的方式碰触到书籍的精髓，进入迥异又奇妙的书中世界。“开卷八分钟”除了帮观众读一本书以外，也协助读者选书、读书。
受这个读书栏目启发，长辫子老师在每节语文课前五分钟，让班级同学，自主挑选阅读伙伴，自选阅读主题，自制媒体课件，自定分享形式，这样就形成了整本书阅读的分享制度。下面是一周“开卷五分钟”的“分享表：
下图是几位同学围绕《水浒传》中“武松打虎”的故事抛出的两个有趣的辩题：
1.武松打虎属于自保，更体现出他的武艺高强。
2.武松打虎是伤害野生动物的行为，是不对的。
同学们围绕着这两个话题进行正反辩论，在辩论的过程中，对《武松打虎》这个故事的了解逐渐深入。
习作
写作品梗概
范文示例
《草船借箭》梗概
广西南宁市北湖路小学 邓诗涵
周瑜见诸葛亮有才干，心生妒忌。
一天，周瑜请诸葛亮商议军事。说要跟曹军交战，用弓箭最好。周瑜以军中缺箭为借口，要诸葛亮十天之内造好十万支箭。诸葛亮说只要三天便可，并立下军令状。
周瑜很高兴，故意吩咐军匠不备造箭材料，又叫鲁肃去探听情况。鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮叫他帮忙借二十条船和一千多个草把子，不要让都督知道，鲁肃答应了。回报时只提诸葛亮不用材料，周瑜十分疑惑。鲁肃备好船，等诸葛亮调度。
直到第三天四更，诸葛亮把鲁肃请到船里，让军士们把船开往曹军水寨。在水寨前一字排开，令军士擂鼓呐喊，鲁肃十分吃惊，诸葛亮说只管饮酒取乐。由于大雾漫天，曹操以为敌人来攻，又看不清形势，便下令让弓弩手在江边射箭。
过一段时间，诸葛亮又下令把船掉过头来，让另一面受箭。天快亮了，草把子都插满了箭，军士们高喊谢谢曹丞相的箭，顺风顺水把船开回南岸。这时曹操才知道上了当。
周瑜派军士来取箭。鲁肃把借箭经过告诉周瑜，周瑜自愧不如。
点评：邓诗涵小朋友读懂了原文，能把握原文的主要内容，抓住故事的六要素进行叙述，使人对原文有个大概的了解。采用陈述性语言，将故事情节以精练的语言呈现，达到了缩写的目的。文章中心思想、体裁、主要事件、人物性格没有变，做到了“四不变”。（指导老师：刘思月）
《语文园地二》
一、词句段运用
1.读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。
我知道：
句子中加点的部分都运用了夸张的修辞手法。运用夸张的修辞手法，可以更加鲜明地突出事物的本质，加强作者想要表达的某种感情，还能烘托气氛，引起读者的联想。
扩大夸张是故意把客观事物说得“大、多、高、强……”的夸张形式；缩小夸张是故意把客观事物说得“小、少、低、弱……”的夸张形式；超前夸张是在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
范句示例：
①饿……我饿得可以吃下一头大象。
②安静……山林里可真静啊，静得可以听到阳光洒落在树叶上的声音。
③厚……他的眼镜片厚得像块砖。
④盼望……我的眼睛就望穿了，想着出差在外的爸爸赶紧回家。
⑤喜欢……我喜欢你，我喜欢你到整个世界森林里的老虎全都融化成黄油。
2.下面是不同译者笔下《汤姆.索亚历险记》中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。
参考答案：
了解和赏析不同的译者具有不同的翻译风格和语言风格。①译者张友松笔下的句子浅显易懂，描写生动细腻，喜欢用长句，适合普通大众阅读。②译者俞东明、陈海庆笔下的句子文艺范儿一些，喜欢用短句，适合文化层次高一点的读者阅读。③译者成时笔下的句子口语化一些，描写生动，喜欢用长句，适合中等文化程度的读者阅读。
二、日积月累
第1句：想要文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。
第2句：别说你出发得早，还有比你更早的人。告诉我们山外有山，人外有人的道理。
第3句：听完对方讲的话，比读了十年书还要有用。比喻与对方交谈的时间虽短，但受益很大。
第4句：经过遥远的路途，才能知道马的力气大小；经历的事情多了，时间长了，才能看出人心的好坏。比喻经过长时间的考验才能看出人心的好坏、友情的真假。
第5句：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的声音。意思是对某些事物接触多了，时间长了，就能有一定的认识和了解。
快乐读书吧
漫步世界名著花园
一、推荐阅读书目
三、读书方法
三、读《鲁滨逊漂流记》
要识记、过关的内容 |
单元首页
人文主题 ★走进外国文学名著。主要由《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆.索亚历险记》三篇组成。
语文要素 ★借助作品梗概，了解名著的主要内容。引导学生了解作品梗概，把握名著主要内容，去发现更广阔的世界。
习作要求 ★学习写作品梗概。让学生读懂内容，把握脉络。理清书籍基本框架，把握要点。筛选概括，合并成段。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
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5《鲁滨逊漂流记》
一、本文主题 这篇课文介绍了鲁滨逊在孤岛上克服重重困难，生活了二十八年，最终获救回英国。其中，鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考两部分想写。这两部分表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、顽强生存的精神品质。
二、走近作家
三、了解作品
四、重点词语解释： ①梗（gěng）概：大略的内容。 ②天涯海角：指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。 ③圈（juàn）养：关在圈里饲养。 ④前所未闻：从来没有听到过。 ⑤日晷（guǐ）：利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。 ⑥流落：穷困潦倒，漂泊外地。 ⑦凄凉：寂寞冷落（多用来形容环境或景物）。 ⑧挑剔（tī）：在细节上过分苛刻指责。
五、课后习题 1.默读梗概，想想这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，用小标题的方式列出来。 参考答案： 流落荒岛—建房定居—畜牧种植—救“星期五”—回到英国
2.读节选的片段，说一说：鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了什么变化？你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？和同学交流。
参考答案： 鲁滨逊克服的困难：①缺少纸笔，就用刀子刻柱留痕记录时间；②缺少衣物，但不久就习惯了；④缺少建木栅栏围墙的工具；④每天要为自己寻找食物⑼
鲁滨逊心态发生的变化：他把自己的幸与不幸、好处和坏处公正地排列出来，找到了值得感谢的东西，对自己的处境稍稍有了好感，然后开始一心一意安排自己今后的生活。
鲁滨逊是一个不畏艰险、机智勇敢、聪明能干、乐观坚强的人。
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6.《骑鹅旅行记》
一、文章主题 这篇童话故事讲述了尼尔斯被变成小狐仙，先后遭到麻雀和鸡群的嘲笑、大黑猫的羞辱、牛群的控诉，以及随着雄鹅飞向蓝天的故事。文中的尼尔斯是一个调皮捣蛋、冲动莽撞、屡犯错误的少年，在经历动物们的报复之后，他认识到做坏事要遭到报应的道理后，逐渐转变成为一个热爱家庭、关爱他人的少年。
二、走近作家
三、重点词语解释： ①乌合之众：指无组织无纪律的一群人。乌合：像乌鸦那样聚集。 ②得意洋洋：形容非得意的样子。 ③无济（jì）于事：对事情没有什么帮助或益处。不能解决问题。济：帮助 ④示弱：表示对方软弱，不敢较量。 ⑤九牛二虎之力：形容很大的力量。 ⑥头晕（yūn）目眩（xuàn）：头晕眼花，感到一切都在旋转；有时也形容被烦琐的事情弄得不知所措。
四、写法宝典 ★反复式结构 1.反复式结构所写的三件事，事与事之间有着紧密的联系，它们表现的是同一个中心。 2.反复式结构中情节的反复，不是简单的重复，而是在反复中体现出变化和发展。
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7.《汤姆.索亚历险记》
一、本文主题 本文主要讲述了汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事，作品成功塑造了汤姆.索亚这个顽童形象，让我们看到他身上所具有的敢于探险、追求自由的精神。
二、走近作者
三、重点词语解释： ①吹嘘（xū）：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点，夸张地宣扬。 ②诚心诚意：形容十分真挚诚恳。 ③祈祷（qí dǎo）：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 ④喧嚷（xuān rǎng）：大声地叫或说。 ⑤滔滔（tāo）不绝：形容连续不断(多指话多)。 ⑥衣衫褴褛（lán lǚ）：衣服破旧，布料破烂不堪。 三、速读方法★ 1.先读目录，了解主要事件和人物。 2.在阅读每一章节时，注意标题以及每一段的第一个句子、第一个段落。 3.找出每章节中作者突出强调的人物、事件、环境描写等。 四、精读方法★ 1.了解故事情节——创作背景、内容梗概、主要事件等。 2.分析人物形象——主要人物的性格特点、精神品质；塑造人物的手法；其他相关人物。 3.理解思想内涵——作者的感情倾向，作品揭示的主题、反映的社会生活等。 4.探究写作手法——艺术特色、表现手法、结构特点等。 5.表达体验感悟——阅读后的收获、启发、看法、评价等。
五、了解写作背景 五、主题和主要事件
六、故事梗慨 汤姆幼年丧母，由姨妈收养。聪明顽皮的汤姆受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。一天深夜，他与好朋友哈克贝里·芬到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。
因为害怕被凶手发现他们知道这件事，汤姆、哈克贝里带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”，弄得家里以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。经过激烈的思想斗争，汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶手。
不久之后，在一次野餐活动中，他与他心爱的姑娘贝姬在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁。后来终于成功脱险，和好友哈克一起找到了凶手埋藏的宝藏。
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口语交际 同读一本书
一、主题我来说 我们每个人的生活阅历、知识积累和理解角度都不一样，所以即使读同一本书，心得体会也可能不相同。让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
二、交际小贴士 A 引用原文说明观点，使观点更有说服力。 B 分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
三、交流巧方法 ①交流前，想想围绕话题谈论哪些具体内容。可以借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法和观点。要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。要勇于表达自己的真实想法。 ②交流时，认真听别的发言，准确地理解别人的想法。对于不同的想法，想想他们的理由是什么。 ③交流后，说说你对这本书有了哪些新的想法。
四、到生活中去 十年前，梁文道在凤凰卫视（中文台）开播“开卷八分钟”。在8分钟时间里，他让观众用最简利的方式碰触到书籍的精髓，进入迥异又奇妙的书中世界。“开卷八分钟”除了帮观众读一本书以外，也协助读者选书、读书。
受这个读书栏目启发，长辫子老师在每节语文课前五分钟，让班级同学，自主挑选阅读伙伴，自选阅读主题，自制媒体课件，自定分享形式，这样就形成了整本书阅读的分享制度。下面是一周“开卷五分钟”的“分享表：
下图是几位同学围绕《水浒传》中“武松打虎”的故事抛出的两个有趣的辩题：
1.武松打虎属于自保，更体现出他的武艺高强。 2.武松打虎是伤害野生动物的行为，是不对的。
同学们围绕着这两个话题进行正反辩论，在辩论的过程中，对《武松打虎》这个故事的了解逐渐深入。
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习作 写作品梗概
范文示例 《草船借箭》梗概 广西南宁市北湖路小学 邓诗涵
周瑜见诸葛亮有才干，心生妒忌。
一天，周瑜请诸葛亮商议军事。说要跟曹军交战，用弓箭最好。周瑜以军中缺箭为借口，要诸葛亮十天之内造好十万支箭。诸葛亮说只要三天便可，并立下军令状。
周瑜很高兴，故意吩咐军匠不备造箭材料，又叫鲁肃去探听情况。鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮叫他帮忙借二十条船和一千多个草把子，不要让都督知道，鲁肃答应了。回报时只提诸葛亮不用材料，周瑜十分疑惑。鲁肃备好船，等诸葛亮调度。
直到第三天四更，诸葛亮把鲁肃请到船里，让军士们把船开往曹军水寨。在水寨前一字排开，令军士擂鼓呐喊，鲁肃十分吃惊，诸葛亮说只管饮酒取乐。由于大雾漫天，曹操以为敌人来攻，又看不清形势，便下令让弓弩手在江边射箭。
过一段时间，诸葛亮又下令把船掉过头来，让另一面受箭。天快亮了，草把子都插满了箭，军士们高喊谢谢曹丞相的箭，顺风顺水把船开回南岸。这时曹操才知道上了当。
周瑜派军士来取箭。鲁肃把借箭经过告诉周瑜，周瑜自愧不如。
点评：邓诗涵小朋友读懂了原文，能把握原文的主要内容，抓住故事的六要素进行叙述，使人对原文有个大概的了解。采用陈述性语言，将故事情节以精练的语言呈现，达到了缩写的目的。文章中心思想、体裁、主要事件、人物性格没有变，做到了“四不变”。（指导老师：刘思月）
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《语文园地二》
一、词句段运用 1.读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。
我知道： 句子中加点的部分都运用了夸张的修辞手法。运用夸张的修辞手法，可以更加鲜明地突出事物的本质，加强作者想要表达的某种感情，还能烘托气氛，引起读者的联想。
扩大夸张是故意把客观事物说得“大、多、高、强……”的夸张形式；缩小夸张是故意把客观事物说得“小、少、低、弱……”的夸张形式；超前夸张是在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
范句示例： ①饿……我饿得可以吃下一头大象。 ②安静……山林里可真静啊，静得可以听到阳光洒落在树叶上的声音。 ③厚……他的眼镜片厚得像块砖。 ④盼望……我的眼睛就望穿了，想着出差在外的爸爸赶紧回家。 ⑤喜欢……我喜欢你，我喜欢你到整个世界森林里的老虎全都融化成黄油。
2.下面是不同译者笔下《汤姆.索亚历险记》中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。
参考答案： 了解和赏析不同的译者具有不同的翻译风格和语言风格。①译者张友松笔下的句子浅显易懂，描写生动细腻，喜欢用长句，适合普通大众阅读。②译者俞东明、陈海庆笔下的句子文艺范儿一些，喜欢用短句，适合文化层次高一点的读者阅读。③译者成时笔下的句子口语化一些，描写生动，喜欢用长句，适合中等文化程度的读者阅读。
二、日积月累
第1句：想要文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。 第2句：别说你出发得早，还有比你更早的人。告诉我们山外有山，人外有人的道理。 第3句：听完对方讲的话，比读了十年书还要有用。比喻与对方交谈的时间虽短，但受益很大。 第4句：经过遥远的路途，才能知道马的力气大小；经历的事情多了，时间长了，才能看出人心的好坏。比喻经过长时间的考验才能看出人心的好坏、友情的真假。 第5句：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的声音。意思是对某些事物接触多了，时间长了，就能有一定的认识和了解。
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快乐读书吧
漫步世界名著花园
一、推荐阅读书目
三、读书方法
三、读《鲁滨逊漂流记》
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要识记、过关的内容
单元主题
【人文主题】
真情表达。本单元共编排四篇文章，包括两篇精读文章《匆匆》《那个星期天》和两篇习作例文《别了，语文课》《阳光的两种用法》。
【语文要素】
体会文章是怎样表达情感的。本单元的文章比较贴近生活，可以通过学习课文感受生活来体会其中的真情实感，方法如下：
1. 借助课后习题，赏析优美语句，联系生活实际，体会文中流露出的真情实感。
2. 从不同角度感受人物的内心世界，从生活中的小事去体会人生道理，获得启发。
【习作要求】让真情自然流露
写令自己印象最深的一种感受，要写清是什么事情使你产生了这样的感受，写清事情的经过和当时的心情。
8《匆匆》
【重点生字】
字音：挪（nuó）移 涔涔（cén）
徘徊（pái huái） 泪潸潸（shān）
字形：“藏”书写时注意下面的写法，里面是“臣”；
“蒸”中间是“丞”，不要漏了横。
多音字：旋（xuán）转 旋风（xuàn）
薄（bó）雾 薄（báo）片 薄（bò）荷
【重点词语】
涔涔：形容汗、泪、水等不断往下流的样子。
潸潸：形容流泪不止。
挪移：挪动、移动。
伶伶俐俐：形容非常灵活。
徘徊：在一个地方来回地走。
【走近作者】
朱自清，字佩弦。其散文以语言洗练、文笔秀丽著称。主要散文作品《春》《背影》《荷塘月色》等。
【写作背景】
文章写于1922年3月，正是五四运动落潮时期，现实不断让朱自清失望。他在犹豫、徘徊中眼看宝贵时间从身边白白流逝，不甘心沉沦，于是写下了这篇感人的散文。
【主要内容】
文章问绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴。
【阅读方法】
运用多种修辞相结合的方法来表达情感——比喻让文章更生动；排比句长短一致、节奏整齐、对仗工整；拟人化的写法化抽象为具体；设问句让主题更深刻。
【课后习题】
1.有感情地朗读课文。背诵课文。
答题思路：这篇散文语言清新隽永，篇幅短小精悍，是积累语言的好素材。背诵应该在熟读的基础上，抓住行文线索，条理清晰地进行背诵。
2.课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体会这样表达有什么好处。
答题思路：
读文章不难找出两处一连串的问句，可以通过对比删除这些文句后的效果或改为陈述句后的效果来体会一连串问的好处。
参考答案：
第一自然段“但是，聪明的，……现在又到了哪里呢？”和第四自然段整段。
第一处突出表达了作者对时光流逝却无法挽回的无奈和对已逝去日子的深深留恋之情。第二处表达了作者对时光飞逝的惋惜和感叹，既是他不甘虚度光阴的内心独白，也是他力求上进的真诚呼唤。
作者在不断的设问、反问、追问中，层层推进、深化了文章的主题，唤醒人们珍惜时间意识。
3.时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文，你对“时间之流”有什么感触？仿照课文第3自然段，用一段话把你的感触写下来。
答题思路：
朱自清是一个善于从客观事物中捕捉形象来抒发自己主观情愫的散文家，触景生情之下追寻生命的价值，发出惋惜的感叹。写感触可以结合自己的生活经验来谈。
参考答案：
作者把自己在特定处境里的感想，寄托于大自然多种可感的景象之中，运用多种修辞手法，使抽象转为具体形象，一开篇就以独特的诗意创造，产生动人的效果，使人不由得跟随，对人生问题进行思考。
读了课文，我的感触是——时间流逝，悄无声息，无法挽留。我们应当珍惜时间，努力有所作为，留下痕迹。
仿写：写作业的时候，日子从笔尖下划过；踢球的时候，日子从脚下匆匆跑过；看电视的时候他就悄无声息地从荧屏上走过去。傍晚时，我凝望天空，看变幻莫测的流云，日子便轻轻悄悄地跟随流云，从我的眼前飘过；太阳渐渐西移，天际慢慢呈现夕阳红，太阳不刺眼了，把最后的余晖柔和地洒向大地；等眼前变成闪烁的星星，才发觉今天的时光，已经从我手中溜走了。
9《那个星期天》
【重点生字】
字音：明媚（mèi） 唠叨（láo dɑo）绽（zhàn）放
拨（bō）弄 原谅（liàng） 耽（dān）误
搓（cuō）手 依偎（wēi） 消逝（shì）
惆怅（chóu chàng）
字形：“揉”的右上角的“矛”不要少了最后的一撇
“依偎”的“偎”右边是“畏”，不要多一撇。
“绊住”的“绊”是绞丝旁
“耽搁”的“耽”的右边不是尤
多音字：挨（ái）打 挨（āi）近
晃（huàng）动 明晃晃（huǎng）
【重点词语】
耽搁：文中指拖延。
缥缈：形容隐隐约约。
惆怅：伤感、失意。
急遽：急速。
依偎：亲热地靠着，紧挨着。
消逝：消失。
荒凉：人烟少，冷清。
【走近作者】
史铁生，作家。21岁时因病瘫痪。代表作有散文《我与地坛》、《合欢树》等。
【主要内容】
文章记叙母亲答应那个星期天带“我”出去玩，但由于家务繁忙而没有实现。写出了“我”从满怀期待到彻底失望的心理过程，突出了母亲对“我”心理感受的忽视给“我”带来的痛苦，也从一定程度上反映了母亲劳作的辛苦。
【阅读方法】
运用抓关键词句法，找出表现主人公心情的关键词句，感受主人公的心理变化。运用顺序梳理法，圈画出能表现文章写作顺序的词语，即体现天气变化的词，梳理出文章的写作顺序。品读主人公在一天中的心情变化，学习运用动作、语言、环境等描写方法表现心情的写作方法。
【课后习题】
课后题1.默读课文，说说在这一天里，“我”的心情经历了什么样的变化。
答题思路：
默读时，圈画出“我”这一天里都做了哪些事，并体会“我”做这些事时的心情，并在相应位置做好标记。
参考答案：“我”的心情经历了“满怀期待——盼望——焦急、兴奋——委屈——自责——失望、伤心——彻底失望”的变化。
课后题2：读句子，想想作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的。在课文中再找一找类似的语句，仔细体会。
1.我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。（我盼着什么？作者是怎么写出“盼”的心情的？）
2.我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”（母亲为什么“惊惶”？表现在哪些行动上？）
答题思路：勾画出描写人物动作、语言、心理的句子，从中体会人物的情感。
参考答案：
①“我”盼着母亲快点洗完衣服，就能带“我”出去玩。这里结合对“我”的动作描写，加上详细、生动的心理描写，把“我”等待母亲时的急切心情表现得恰到好处。
②母亲发现“我”在无声地伤心地哭泣，所以“惊惶”。“甩、拉、吻”这一连串的动作描写，把一个想带“我”出去玩又分身乏术的母亲的那种无奈、焦急、惶惑的心理刻画得淋漓尽致。
类似的语句：我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。
课后题3：《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有那些相同点和不同点？
答题思路：
结合单元主题来看，两篇文章都是真情的流露，但是所用的方法各有千秋。
参考答案：
相同点：两篇文章都在具体细致的叙述中，真实地表达了内心的感受。描写细腻。
不同点：《匆匆》运用了排比、设问、拟人、比喻等多种修辞方法表现出对时光流逝感到无奈和惋惜的情感。而《那个星期天》则运用了动作描写、语言描写、环境描写等多种描写方法间接地表现人物情感。
【交流平台】
总结如何抒发真实情感
1.直接抒情
2.借助事物抒情
【初试身手】
选择一两个所给情境，就心情“好”与“不好”两种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。
1.奔跑在田野中
（心情好）：我奔跑在田野中，两旁的树木为我加油，稻谷为我鼓劲儿，鸟儿为我呐喊，连路边的野花也对我微笑，空气里都是秋的味道，真好！
（心情不好）：秋风瑟瑟，我奔跑在秋天的田野中。两旁的书目已没有了夏日的茂盛，稻田里的秧苗无精打采地弯下了腰，鸟儿的鸣叫更让人烦躁，路边的野花仿佛也将我嘲笑……
2.弹琴
（心情好）：悠扬的琴声像山间的泉水，哗哗地流着，不时调皮地激起一朵朵浪花，拍拍岸边的石头，打个招呼，说说悄悄话，然后继续向前跑去。
（心情不好）：听，是谁的琴声，如此凄凉，低调的音，缓慢的节奏，仿佛正诉说着什么。我感觉到一种压抑的沉闷气息，凝结在这空气中……
【习作例文】
《别了，语文课》
默读课文。说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。
“我”的情感和态度的变化是从一开始的“懒洋洋提不起劲”到“深深喜爱上”。
作者列举了具体事例来表达对中国语文的情感，比如默书的进步，还有临走前老师的送书并留言、同学送书的情景，通过语言、神态、心理描写把自己恋恋不舍的情感自然而然地抒发出来，真实可信。
《阳光的两种用法》
默读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。再和同学交流，作者是怎样把这种情感表达出来的。
参考答案：
从两家人的生活中，我体会到了生活并不总是尽如人意，但是在艰苦的生活中同样需要智慧和爱心，方能苦中作乐。生活再苦，也不能失去乐观积极的人生态度。
作者从繁琐的生活小事中选取了两个最有代表性的事例，即母亲把“老阳儿”叠在被子里和毕大妈晒水给孩子们洗澡。“老阳儿”作为全文的行文线索，起到了贯穿全文情感脉络的作用，在叙事中自然而然地表达情感。
■习作
让真情自然流露
生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验，有畅快、感动、激动、盼望、欣慰、欣喜若狂、归心似箭的心情，也有惧怕、愤怒、难过、愧疚、沮丧、追悔莫及、忐忑不安的心情。你有过这些感受吗？是什么事情是你产生了这样的感受？从中选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
【方法指导】
1.精细描绘见真情。用心捕捉生活中令人感动地细节，发挥想象，适当地添加外貌、动作、神态、语言、心理描写等。展现人物形象，抒发人物情感。
2.万事求实显真情。注重反映生活中真实的事情，反映自己真实的生活经历，如实记录、叙述这些事情，是写出真情实感的基础。
3.直抒胸臆见真情。采用直抒胸臆的方式，大胆地抒发自己的真情，用真挚的情感唤起读者的共鸣，打动读者。
4.巧妙地安排结构。可以通过设置悬念、欲扬先抑等手法，选取一个典型的事物作为线索贯穿全文，使文章跌宕起伏，吸引读者的阅读兴趣。
5.第一人称描写叙述。第一人称，是一种直接表达的方式，可以拉近与读者的距离，使读者产生一种真实、亲切的感觉，增强文章的感染力。
【范文欣赏】
花园里的“徒步”
云南省庆来学校六年级（5）班韩柳僖
草长莺飞的四月天，天空明朗，空气清新，花儿艳丽。在这样一个美好的日子里，同学们要去生态园徒步，那是我期待了整整两个星期的活动，可是我却在这一天生病了。一早上病得起不了床。直到中午，我忍着病痛下了床，去感受那美好的阳光，心里多么想出去和同学们一起快乐的玩耍啊！
打开门，走到院子里。阳光弥漫，不火也不辣，恰到好处地绽放着，像一朵美丽的向日葵。我感觉好多了，空气中处处透着沁入心脾的的清香。我寻香望去，那是妈妈栽下多年如水滴形状的金银花，一簇接一簇爬满了整个亭子。金银花的颜色有红色、白色，还有黄色，朵朵鲜艳，清香甜美，还带着丝丝的清凉，不愧于李时珍爷爷把它归属为一剂药物的称谓。
“呱呱，呱呱，呱呱呱”，几声蛙鸣打破了宁静。我又寻声而去，声音越来越响亮。啊！在一棵木瓜树上！我看见了三个小洞。一、二、三，不多不少，我数得清看得明，分别分为上、中、下三个洞，说明这里还住着其它树蛙，这一定是树蛙公寓，一共有三层楼，应该是有三代人在这里居住吧？我这样想，刚才蛙声来自三楼。我抬头看见树蛙先生正站在洞口“呱呱，呱呱，呱呱呱”地叫着。它看到我连忙把头缩回洞里，大概怕我伤害它，毕竟，人和蛙还是有一定的界限之分。
“呱呱，呱呱，呱呱呱”二楼的树洞也传出了呱叫声，声音很低沉，我想那一定树蛙爷爷！“呱呱，呱呱，呱呱呱呱“，此时的叫声从一楼传来，一听就是个小朋友，它似乎在呼唤长辈一样的，我想树洞里一定居住它们一家人，爸爸，妈妈还有小宝贝，刚才稚嫩的叫声就是小宝贝呼唤爸爸妈妈的叫声。
此时，天空飞下了几粒豆大的雨，圆圆的疏疏落落，稀稀朗朗，砸在地上就化成湿漉漉的一朵朵小花。抬头，天依然很蓝，云依然很白。
蛙声、鸟鸣、花香、雨滴，沉醉在这美好的世界，我不想离开。我钻到大大的木瓜叶下，想：人生或许有很多错过，但转一个弯未必不能看到更美丽的风景。
习作点评：
小作者选择的材料很新颖，因为生病而错过期盼已久的徒步，本来是闷闷在家，却因不经意间走出房间踏入院子而变得不一样。其中的细节描写既有生活中的细致发现，也有笔触间的细腻。环境描写衬出了心情的一步步释放，而心理描写的运用让文章仅仅抓住了读者的心，感情真挚，让人感同身受。结尾的感悟更是让真挚的感情得以安放，倍添生活的美好。
（指导教师：张僡凇）
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单元主题
【人文主题】 真情表达。本单元共编排四篇文章，包括两篇精读文章《匆匆》《那个星期天》和两篇习作例文《别了，语文课》《阳光的两种用法》。
【语文要素】 体会文章是怎样表达情感的。本单元的文章比较贴近生活，可以通过学习课文感受生活来体会其中的真情实感，方法如下： 1. 借助课后习题，赏析优美语句，联系生活实际，体会文中流露出的真情实感。 2. 从不同角度感受人物的内心世界，从生活中的小事去体会人生道理，获得启发。
【习作要求】让真情自然流露 写令自己印象最深的一种感受，要写清是什么事情使你产生了这样的感受，写清事情的经过和当时的心情。
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8《匆匆》
【重点生字】 字音：挪（nuó）移 涔涔（cén） 徘徊（pái huái） 泪潸潸（shān） 字形：“藏”书写时注意下面的写法，里面是“臣”； “蒸”中间是“丞”，不要漏了横。 多音字：旋（xuán）转 旋风（xuàn） 薄（bó）雾 薄（báo）片 薄（bò）荷
【重点词语】 涔涔：形容汗、泪、水等不断往下流的样子。 潸潸：形容流泪不止。 挪移：挪动、移动。 伶伶俐俐：形容非常灵活。 徘徊：在一个地方来回地走。
【走近作者】 朱自清，字佩弦。其散文以语言洗练、文笔秀丽著称。主要散文作品《春》《背影》《荷塘月色》等。
【写作背景】 文章写于1922年3月，正是五四运动落潮时期，现实不断让朱自清失望。他在犹豫、徘徊中眼看宝贵时间从身边白白流逝，不甘心沉沦，于是写下了这篇感人的散文。
【主要内容】 文章问绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴。
【阅读方法】 运用多种修辞相结合的方法来表达情感——比喻让文章更生动；排比句长短一致、节奏整齐、对仗工整；拟人化的写法化抽象为具体；设问句让主题更深刻。
【课后习题】 1.有感情地朗读课文。背诵课文。 答题思路：这篇散文语言清新隽永，篇幅短小精悍，是积累语言的好素材。背诵应该在熟读的基础上，抓住行文线索，条理清晰地进行背诵。
2.课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体会这样表达有什么好处。 答题思路： 读文章不难找出两处一连串的问句，可以通过对比删除这些文句后的效果或改为陈述句后的效果来体会一连串问的好处。
参考答案： 第一自然段“但是，聪明的，……现在又到了哪里呢？”和第四自然段整段。
第一处突出表达了作者对时光流逝却无法挽回的无奈和对已逝去日子的深深留恋之情。第二处表达了作者对时光飞逝的惋惜和感叹，既是他不甘虚度光阴的内心独白，也是他力求上进的真诚呼唤。 作者在不断的设问、反问、追问中，层层推进、深化了文章的主题，唤醒人们珍惜时间意识。
3.时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文，你对“时间之流”有什么感触？仿照课文第3自然段，用一段话把你的感触写下来。 答题思路： 朱自清是一个善于从客观事物中捕捉形象来抒发自己主观情愫的散文家，触景生情之下追寻生命的价值，发出惋惜的感叹。写感触可以结合自己的生活经验来谈。
参考答案： 作者把自己在特定处境里的感想，寄托于大自然多种可感的景象之中，运用多种修辞手法，使抽象转为具体形象，一开篇就以独特的诗意创造，产生动人的效果，使人不由得跟随，对人生问题进行思考。
读了课文，我的感触是——时间流逝，悄无声息，无法挽留。我们应当珍惜时间，努力有所作为，留下痕迹。
仿写：写作业的时候，日子从笔尖下划过；踢球的时候，日子从脚下匆匆跑过；看电视的时候他就悄无声息地从荧屏上走过去。傍晚时，我凝望天空，看变幻莫测的流云，日子便轻轻悄悄地跟随流云，从我的眼前飘过；太阳渐渐西移，天际慢慢呈现夕阳红，太阳不刺眼了，把最后的余晖柔和地洒向大地；等眼前变成闪烁的星星，才发觉今天的时光，已经从我手中溜走了。
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9《那个星期天》
【重点生字】 字音：明媚（mèi） 唠叨（láo dɑo）绽（zhàn）放 拨（bō）弄 原谅（liàng） 耽（dān）误 搓（cuō）手 依偎（wēi） 消逝（shì） 惆怅（chóu chàng）
字形：“揉”的右上角的“矛”不要少了最后的一撇 “依偎”的“偎”右边是“畏”，不要多一撇。 “绊住”的“绊”是绞丝旁 “耽搁”的“耽”的右边不是尤
多音字：挨（ái）打 挨（āi）近 晃（huàng）动 明晃晃（huǎng）
【重点词语】 耽搁：文中指拖延。 缥缈：形容隐隐约约。 惆怅：伤感、失意。 急遽：急速。 依偎：亲热地靠着，紧挨着。 消逝：消失。 荒凉：人烟少，冷清。
【走近作者】 史铁生，作家。21岁时因病瘫痪。代表作有散文《我与地坛》、《合欢树》等。
【主要内容】 文章记叙母亲答应那个星期天带“我”出去玩，但由于家务繁忙而没有实现。写出了“我”从满怀期待到彻底失望的心理过程，突出了母亲对“我”心理感受的忽视给“我”带来的痛苦，也从一定程度上反映了母亲劳作的辛苦。
【阅读方法】 运用抓关键词句法，找出表现主人公心情的关键词句，感受主人公的心理变化。运用顺序梳理法，圈画出能表现文章写作顺序的词语，即体现天气变化的词，梳理出文章的写作顺序。品读主人公在一天中的心情变化，学习运用动作、语言、环境等描写方法表现心情的写作方法。
【课后习题】 课后题1.默读课文，说说在这一天里，“我”的心情经历了什么样的变化。 答题思路： 默读时，圈画出“我”这一天里都做了哪些事，并体会“我”做这些事时的心情，并在相应位置做好标记。
参考答案：“我”的心情经历了“满怀期待——盼望——焦急、兴奋——委屈——自责——失望、伤心——彻底失望”的变化。
课后题2：读句子，想想作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的。在课文中再找一找类似的语句，仔细体会。
1.我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。（我盼着什么？作者是怎么写出“盼”的心情的？）
2.我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”（母亲为什么“惊惶”？表现在哪些行动上？） 答题思路：勾画出描写人物动作、语言、心理的句子，从中体会人物的情感。
参考答案： ①“我”盼着母亲快点洗完衣服，就能带“我”出去玩。这里结合对“我”的动作描写，加上详细、生动的心理描写，把“我”等待母亲时的急切心情表现得恰到好处。
②母亲发现“我”在无声地伤心地哭泣，所以“惊惶”。“甩、拉、吻”这一连串的动作描写，把一个想带“我”出去玩又分身乏术的母亲的那种无奈、焦急、惶惑的心理刻画得淋漓尽致。
类似的语句：我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。
课后题3：《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有那些相同点和不同点？ 答题思路： 结合单元主题来看，两篇文章都是真情的流露，但是所用的方法各有千秋。
参考答案： 相同点：两篇文章都在具体细致的叙述中，真实地表达了内心的感受。描写细腻。
不同点：《匆匆》运用了排比、设问、拟人、比喻等多种修辞方法表现出对时光流逝感到无奈和惋惜的情感。而《那个星期天》则运用了动作描写、语言描写、环境描写等多种描写方法间接地表现人物情感。
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【交流平台】 总结如何抒发真实情感 1.直接抒情 2.借助事物抒情
【初试身手】 选择一两个所给情境，就心情“好”与“不好”两种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。
1.奔跑在田野中 （心情好）：我奔跑在田野中，两旁的树木为我加油，稻谷为我鼓劲儿，鸟儿为我呐喊，连路边的野花也对我微笑，空气里都是秋的味道，真好！ （心情不好）：秋风瑟瑟，我奔跑在秋天的田野中。两旁的书目已没有了夏日的茂盛，稻田里的秧苗无精打采地弯下了腰，鸟儿的鸣叫更让人烦躁，路边的野花仿佛也将我嘲笑……
2.弹琴 （心情好）：悠扬的琴声像山间的泉水，哗哗地流着，不时调皮地激起一朵朵浪花，拍拍岸边的石头，打个招呼，说说悄悄话，然后继续向前跑去。 （心情不好）：听，是谁的琴声，如此凄凉，低调的音，缓慢的节奏，仿佛正诉说着什么。我感觉到一种压抑的沉闷气息，凝结在这空气中……
【习作例文】 《别了，语文课》 默读课文。说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。 “我”的情感和态度的变化是从一开始的“懒洋洋提不起劲”到“深深喜爱上”。
作者列举了具体事例来表达对中国语文的情感，比如默书的进步，还有临走前老师的送书并留言、同学送书的情景，通过语言、神态、心理描写把自己恋恋不舍的情感自然而然地抒发出来，真实可信。 《阳光的两种用法》 默读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。再和同学交流，作者是怎样把这种情感表达出来的。 参考答案： 从两家人的生活中，我体会到了生活并不总是尽如人意，但是在艰苦的生活中同样需要智慧和爱心，方能苦中作乐。生活再苦，也不能失去乐观积极的人生态度。
作者从繁琐的生活小事中选取了两个最有代表性的事例，即母亲把“老阳儿”叠在被子里和毕大妈晒水给孩子们洗澡。“老阳儿”作为全文的行文线索，起到了贯穿全文情感脉络的作用，在叙事中自然而然地表达情感。
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■习作 让真情自然流露 生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验，有畅快、感动、激动、盼望、欣慰、欣喜若狂、归心似箭的心情，也有惧怕、愤怒、难过、愧疚、沮丧、追悔莫及、忐忑不安的心情。你有过这些感受吗？是什么事情是你产生了这样的感受？从中选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
【方法指导】 1.精细描绘见真情。用心捕捉生活中令人感动地细节，发挥想象，适当地添加外貌、动作、神态、语言、心理描写等。展现人物形象，抒发人物情感。 2.万事求实显真情。注重反映生活中真实的事情，反映自己真实的生活经历，如实记录、叙述这些事情，是写出真情实感的基础。 3.直抒胸臆见真情。采用直抒胸臆的方式，大胆地抒发自己的真情，用真挚的情感唤起读者的共鸣，打动读者。
4.巧妙地安排结构。可以通过设置悬念、欲扬先抑等手法，选取一个典型的事物作为线索贯穿全文，使文章跌宕起伏，吸引读者的阅读兴趣。
5.第一人称描写叙述。第一人称，是一种直接表达的方式，可以拉近与读者的距离，使读者产生一种真实、亲切的感觉，增强文章的感染力。
【范文欣赏】 花园里的“徒步” 云南省庆来学校六年级（5）班韩柳僖
草长莺飞的四月天，天空明朗，空气清新，花儿艳丽。在这样一个美好的日子里，同学们要去生态园徒步，那是我期待了整整两个星期的活动，可是我却在这一天生病了。一早上病得起不了床。直到中午，我忍着病痛下了床，去感受那美好的阳光，心里多么想出去和同学们一起快乐的玩耍啊！ 打开门，走到院子里。阳光弥漫，不火也不辣，恰到好处地绽放着，像一朵美丽的向日葵。我感觉好多了，空气中处处透着沁入心脾的的清香。我寻香望去，那是妈妈栽下多年如水滴形状的金银花，一簇接一簇爬满了整个亭子。金银花的颜色有红色、白色，还有黄色，朵朵鲜艳，清香甜美，还带着丝丝的清凉，不愧于李时珍爷爷把它归属为一剂药物的称谓。
习作点评： 小作者选择的材料很新颖，因为生病而错过期盼已久的徒步，本来是闷闷在家，却因不经意间走出房间踏入院子而变得不一样。其中的细节描写既有生活中的细致发现，也有笔触间的细腻。环境描写衬出了心情的一步步释放，而心理描写的运用让文章仅仅抓住了读者的心，感情真挚，让人感同身受。结尾的感悟更是让真挚的感情得以安放，倍添生活的美好。 （指导教师：张僡凇） |
要识记、过关的内容
单元首页
【人文主题】
★理想与信念。本单元主要由《古诗三首》（《马师》《石灰吟》《竹石》）《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》四篇课文组成。本单元课文体裁多样，有古诗、回忆录、演讲稿和小说；内容丰富，有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了革命先辈的感人事迹，有的阐述了革命志士的共同的理想与信念，从不同侧面展现了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神。
【语文要素】
★关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。
人物的品质，往往可以通过他的言行表现出来。因此，分析人物形象时，要看看他具体说了什么话，做了哪些事，通过分析他的言行就能判断出他的品质。
★查阅相关资料，加深对课文的理解。
本单元讲述的故事有一定的时代性，与学生的生活有一定的距离，借助相关资料帮助学生理解课文。
【习作要求】
★习作时选择适合的方式进行表达。
确定自己要表达的心愿，并选择恰当的材料来表达；根据想表达的内容，选择适合的表达方式：如记叙故事、写信，或者写日记、创作诗歌……
10.《古诗三首》
一、会背《马诗》
马 诗
【唐】李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏千秋。
（一）知诗人
李贺，字长吉，中唐浪漫主义诗人，有“诗鬼 ”之称，与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名。
（二）看注释：
1、燕（yān）山 ：指燕然山。这里借指边塞。
2、钩：古代的一种兵器，形似月牙。
3、何当：何时将要。
4、金络（luò）脑 ：用黄金装饰的马龙头，象征马受重用。
（三）解诗意
月光下，辽阔的沙漠一望无垠，像铺上了一层皑皑的白雪。边塞的上空，高高地悬挂着一弯秋月，放射着清冷的光辉。骏马啊，什么时候才能给你套上用黄金装饰的笼头，在秋高气爽的疆场上任意驰骋，建功立业呢？
（四）悟诗情
《马诗》以丰富的想象，描绘了能让马驰骋的广阔画面，希望骏马在广阔天地里奔驰，借以抒发诗人施展才能，为国立功的期望。
（五）推荐阅读
《马诗》是李贺创作的组诗，一共有二十三首，本课所选的是其中的第五首。我还知道第四首。
马诗（其四）
【唐】李贺
此马非凡马，房星本是星。
向前敲瘦骨，犹自带铜声。
二、会背《石灰吟》
石灰吟
【明】于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
(一)知诗人：
于谦：（1398-1457）明朝爱国诗人。他的诗不事雕琢，朴实遒劲的诗风中贯穿报国爱民的思想以及廉洁坚贞的高尚情操。
（二）读准音
千锤（chuí）万凿（záo） 烈（liè）火 焚（fén）烧
（三）认清形
【凿】要注意下边的里面是“（图1）”，不要写成“羊”。
【焚】下部不要写成“大”
（四）看注释：
①等闲：平常。 ②浑：全，全然。
③清白：指高尚的节操。
④吟：是古代诗歌的一种体裁，含有赞美的意思。
（五）明诗意：
（石灰石）只有经过千万次锤炼才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。纵然粉身碎骨也毫不害怕，只要能将清白留在人间。
（六）悟诗情
《石灰吟》是一首托物言志诗，借咏叹石灰不怕磨难、清白在世的形象，抒发了诗人不畏艰难、不怕牺牲、忠诚卓绝的意志和追求高尚完美人格的志向。
（七）拓展延伸
1、积累雄心壮志的词语
壮志凌云 鸿鹄之志 志在四方
志存高远 胸怀天下 雄心勃勃
2、积累含数字的词语
千锤万凿 三言两语 千变万化
千姿百态 千军万马 千言万语
3、积累含近义词的词语
粉骨碎身 良师益友 察言观色
聚精会神 阴谋诡计 真心实意
三、会背、会默《竹石》
竹石
[清]郑夑
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（一）解诗题
“竹石”是指扎根在石缝中的竹子。诗人也是著名的画家，他画的竹子特别有名，这是他题写在竹石画上的一首诗。
(二)知诗人
郑夑（1693—1765）字克柔，号板桥，江苏兴化人。清代文学家、书画家，为“扬洲八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝”。 擅画兰、竹、石、松、菊等植物，其中画竹五十余年，成就最为突出。著有《板桥全集》。
（三）读准音
郑燮（xiè） 坚劲（jìng）
（四）看注释：
①【任】任凭 ②【尔】你
（五）明诗意：
竹子深深地屹立在青山之中一点也不放松，原来是由于根牢牢地扎在了岩石缝中。遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不能让它屈服。
（六）悟诗情
《竹石》是一首题画诗，也是一首托物言志的诗。我明白诗人表面写竹，其实是写人，诗人在赞美竹的坚韧执着品格的同时，寄寓自己正直、刚正不阿的骨气。
（七）阅读推荐
墨梅
【元】王冕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
（八）知识拓展
1.花中“四君子”指梅、兰、竹、菊。
2.“岁寒三友”指松、竹、梅。
（九）写法借鉴：托物言志。
托物言志，是指运用比喻、拟人、象征等手法，借助所描写的事物来抒发自己的远大志向、坚定信念，表现自己的某种精神或某种品格。采用托物言志写法的前提是“志”与“物”要有某种相同点或相似点，这样才能寄意于物，达到突出主旨的目的。
（十）写法品评
这三首古诗所描写的事物虽然不同，但都表现了诗人的志向。《马诗》借马抒发自己渴望报效国家的志向；《石灰吟》和《竹石》都表现了诗人要做一个堂堂正正的人的坚定信念。
（十一）课后习题
1、有感情的朗读课文。背诵课文。默写《竹石》。
点拨：三首古诗节奏鲜明，音律和谐，朗读时要注意抓住诗人所描写事物的特点，并注意体会其中隐含的诗人的志向。背诵可以在理解诗意和熟读的基础上进行。默写《竹石》时，注意正确书写“磨”“劲”“尔”等字。
2.借助注释，说说下面诗句的意思。
①何当金络脑，快走踏清秋。
参考答案：骏马啊，什么时候才能给你套上用黄金装饰的笼头，在秋高气爽的疆场上任意驰骋，建功立业呢？
②粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
参考答案：纵然粉身碎骨也毫不害怕，只要能将高尚的节操留在人间。
③千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
参考答案：遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不能让它屈服。
3.三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达方法有什么共同点？
参考答案：《马诗》中，诗人抒发了想要报效国家，施展抱负的渴望。《石灰吟》中，诗人以石灰自喻，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和不论遭受多大挫折，即使粉骨碎身，也要坚守高洁情操的决心。《竹石》一诗表现出诗人正直倔强的性格和绝不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。
共同点：这三首诗都运用了托物言志的写法，表面上写物，实际上是在赞颂某种精神或品质，表达了诗人做人的志向和固守的节操。
11． 《十六年前的回忆》
一、资讯助读
李大钊（1889—1927）字守常，直隶乐亭（今属河北）人，中国无产阶级革命家，中国最早的马克思主义者，中国共产党的主要创始人之一。主要著作收录《李大钊文集》。
二、课文主要内容
这篇课文是革命先驱李大钊的女儿李星华写的一篇关于父亲的回忆录。作者采用第一人称，回忆了父亲被捕前到被捕后壮烈牺牲的过程，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与怀念之情。整篇文章采用倒叙的写法，开头回忆了父亲被害的日子，接着按照被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序叙述
三、易错音、易错字
字音：避免（bì ） 瞅了瞅（chǒu） 苦刑（xíng）
字形：
【瞅】部首是“目”，不要写成“日”。
【哼】右下部是“了”，不要写成“子”。
【执】的第五笔不是横折折钩，而是横折弯钩。
同音字：
xíng 判刑 形状 模型
pì 偏僻 开辟 屁股
fá 步伐 竹筏 军阀
bì 避免 墙壁 和氏璧
四、重点字词解释
［被难］ 因灾祸或重大事故而牺牲生命。
［含糊］ 形容说话的意思不明确。
［一拥而入］ 形容很多人同时闯进门来。
［满脸横肉］ 脸上长着带有凶相的肌肉。形容相貌凶恶。
［沉着］ 镇静，从容，不慌不忙的样子。
［机智］ 头脑灵活，能够随机应变。
［怒气冲冲］ 形容非常愤怒的样子。
［会意］ 领会别人没有明白表示的意思。
五、词语拓展
1.“不~不~”式的词语：
不慌不忙 不屈不挠 不明不白
不卑不亢 不闻不问 不痛不痒
2.“一~而~”式的词语：
一拥而入 一扫而光 一概而论
一挥而就 一哄而散 一笑而过
3.形容英雄人物的成语：
视死如归 大义凛然 临危不惧
奋不顾身 光明磊落 冲锋陷阵
六、课文梳理
1.除开头外，本文是按照被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来回忆李大钊同志被害的全过程。
2.课文最后三个自然段与开头是前后照应的关系。这样写使整篇文章显得非常紧凑，同时突出了作者一直把父亲的被害牢记在心的感情。
七、写法借鉴：前后照应，让文章上下相连、浑然一体。
所谓照应，就是在一篇文章里，有的内容前面提到，后面再交代一下。这种写法可以使读者对事情的来龙去脉了解得更清楚。运用这种写法时要注意前后照应的内容在时间或事情发展的过程上必须有一定的时间间隔。
八、写法品评
本文开头交代十六年前的1927年4月28日“是父亲的被难日”，结尾写母亲嘱咐“我”记住父亲的被难日，突出了家人对“1927年4月28日”这个特殊日子的记忆之深。这样前后照应的句子还有：
1.“有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件，看他把书和字的纸片投到火炉里去”。
2.“为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。”
句1写父亲烧掉书籍和文件，句2交代了父亲这样做的原因，使文章上下相连，运用了前后照应的写法。前后照应的写法有以下几种形式：①题目和内容相照应；②开头和结尾相照应；③情节与情节之间相照应。
九、课后练习
1.有感情的朗读课文。
朗读指导：本文是悼念性文章，朗读基调应是悲痛的，语速要适中，语气要低沉，描写李大钊神态、语言的句子，要读得铿锵有力，读出李大钊临危不惧、将生死置之度外的高尚品质。
2.默读课文。说说课文按照时间顺序写了哪些事情，给你印象最深的是哪件事。
参考答案：本文按照时间顺序讲了四件事。
①李大钊被捕前，形式严峻，仍然坚持革命工作。
②李大钊被捕时的情景。
③李大钊在法庭上所表现出的坚定与沉着。
④全家人得知李大钊被害的消息无比悲痛的情形。
我对李大钊在被捕时从容不迫的场景印象最深。尽管敌人十分凶狠残暴，但李大钊沉着冷静，表现出一个革命者坚定的革命信念。
3.下面的句子描写了李大钊的外貌、神态和言行，读一读，再找出类似的句子体会他的品格。
①我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而又慈祥的脸。
参考答案：“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊的残酷折磨；“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”，体现李大钊对亲人的爱。这句话说明李大钊即使受过苦刑，仍保持着对革命事业坚定的信念和对人民深沉的爱。
②父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”
参考答案：这句话表现了李大钊对革命工作高度负责和将生死置之度外的精神。
③父亲不慌不忙地向外走去。
这句话说明李大钊早已预料到这一天的到来，从容不迫。
④这样的句子还有：“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”这句语言描写表现了李大钊的处变不惊。
4.课文最后四个自然段与开头有什么联系？说说这样写的好处。
参考答案：文章的开头指出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾处母亲嘱咐“我”记住父亲的被难日，前后照应。这样写可以使读者对事情的来龙去脉了解得更清楚，得到的印象和感受也就更加深刻。同时，也强调了家人永远也忘不了这一天，表达出作者对父亲的深切怀念之情。
5.无数革命先烈为了民族解放和人民幸福，浴血奋战，前仆后继。李大钊、刘胡兰、董存瑞，还有飞夺泸定桥的红四团……他们在革命事业的道路上，谱写了壮烈的篇章。查找资料，了解先烈的革命事迹，和同学交流。
提示：查找资料的途径多种多样，可以阅读相关书籍、上网浏览、请教父母长辈，还可以参观革命纪念馆等。交流时要表达出对革命先烈的缅怀和敬仰之情。交流的重点
是结合革命事迹，说明我们今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜，努力学习，争取做一个对社会、对国家有用的人。
12《为人民服务》
课文主题
本文通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来。
走近作者。
毛泽东（1893——1976）字润之，湖南湘潭韶山冲（今属韶山市）人。伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。诗人、书法家。他的主要著作编入《毛泽东选集》《毛泽东文集》。
写作背景
《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿，属议论文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。
四、基础知识
1.易错音
彻（chè） 炊（chuī） 鼎（dǐng） 葬(zàng)
2.易错字
【鼎】字共有12画，第六笔是竖折折。里面是“目”，不要写成“日”。
【泰】下面部分不要写成“水”；
【葬】是上中下结构的字，书写时要注意笔顺，下面部分的撇和竖要出头。
【迁】被包围的部分是“千”，不是“干”。
【牺】右边是“西”，不要写成“酉”。
3.易混字
彻—沏—砌 迁—迂 —忏 炊—吹—软
彻（彻底） 迁（迁移） 炊（炊烟）
切（一切） 迂（迂腐） 吹（吹牛）
砌（砌墙） 忏（忏悔） 软（柔软）
4.多音字
削：xuē(剥削) xiao(削铅笔)
给：gěi(送给) jǐ( 给予)
5.词语拓展
①含有两个数字的四字词语：
七上八下 一心二用 七嘴八舌 三心二意
五颜六色 九牛一毛 五光十色 五花八门
②含“死”字的四字词：
死得其所 救死扶伤 同生共死 誓死不屈
万死不辞 虽死犹荣 至死不渝 出生入死
6.词义解析
鸿毛：大雁的毛，比喻事物微不足道。
精兵简政：缩小机构，精简人员。
五湖四海：泛指全国各地。联系上下文，可理解为革命队伍的人来自全国各地，四面八方。
死得其所：形容死得有意义，有价值。追悼：指的是怀念死者，表示哀悼的意思。
三、课文梳理
1.《为人民服务》是毛泽东同志于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
2.我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民利益工作的。“完全”，也就是说，除了为人民服务，再没有别的目的。“彻底”，就是贯彻到底，也就是说，不管在什么地方，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。
四、写法借鉴：围绕一个中心进行论述。
围绕一个中心进行论述，可以使文章结构更严谨，更具说服力。如：“人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利于而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”第一句是中心句，总写“死的意义有不同”。后面三句引用司马迁的话做论据，紧紧围绕“死的意义有不同”进行阐述。
怎样围绕一个中心进行论述？
首先，摆出文章或段落的中心；然后，紧紧围绕中心组织材料，摆事实，讲道理。
五、课后练习
1.课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。
一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民利益坚持好的，改正错的；
三是搞好团结，克服困难，提高勇气，互相爱护，使整个民族团结起来。
2.读下面这段话。说说每句话的意思，想想句子之间是怎样连起来的。
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
参考答案：这段话共有四句话。第一句话是讲“我们”要欢迎批评；第二句话是讲“我们”欢迎任何人的批评；第三句话是讲只要批评得对，“我们”就改正；第四句话是讲“我们”接受任何人提出的对人民有好处的办法。这四句话联系紧密，意思层层递进，是围绕一个意思从不同方面展开论述的。
3.如何理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。
“固”，本来。“或”，有的。“于”，表示比较。这句话的意思是：人总是要死的，但死的意义有不同，有的人的死有价值、有意义，比泰山还重；有的人的死无价值、无意义，比鸿毛还轻。
13、《金色的鱼钩》
一、资讯助读
红军过草地：课文中的草地指的是松潘草地，位于青藏高原和四川盆地连接段的川西北草原，纵横300余千米，平均海拔3000米左右。由于排水不良，形成大片沼泽。草地气候非常恶劣，年平均气温在零度以下，过草地是红军长征最艰难的行军，稍不小心，就会陷入泥潭，遭受灭顶之灾。
二、课文主题
本文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交付的任务，照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
三、基础知识
1.易错字音
颧（quán） 鬓（bìn） 稞（kē） 搪（táng）
敛（liǎn） 搀（chān） 掣（chè） 奄（yǎn）
噎（yē） 锈（xiù） 疙瘩（gēda）
2.认识多音字
宿：sù（宿舍） xiù（星宿） xiǔ（一宿）
缝：féng（缝补） fèng（缝隙）
3.认读词语
皱纹 严厉 收敛 粗糙 抽噎 瞻仰
奄奄一息 无边无涯 目不转睛 三长两短
喜出望外 热气腾腾 重重叠叠
4.辨字组词
钓（钓鱼） 钩（鱼钩） 锈（铁锈） 绣（刺绣）
励（鼓励） 历（历史） 厉（严厉）
衰（衰弱） 哀（悲哀） 衷（衷心）
5.词语解析
无边无涯：没有边际。
奄奄一息：形容气息微弱。
支吾：说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
鱼饵：钓鱼用的鱼食。
收敛：（笑容、光线等）减弱或消失，本课是指老班长的笑容消失。
宿营地：军队在行军或战斗后住宿的地方。
6.带“鱼”字的词语
缘木求鱼 漏网之鱼 鱼目混珠 沉鱼落雁
鱼死网破 鱼龙混杂 如鱼得水 鱼贯而入
7.赞美人物崇高品质的词语
大公无私 舍生取义 舍己为人 鞠躬尽瘁
克己奉公 光明正大 光明磊落 德高望重
两袖清风 忠贞不渝 威武不屈 刚正不阿
四、课文梳理
本文按照事情发展顺序记叙了红军长征路上的一个感人故事。
时间——1935年秋天
地点——红军长征途中过草地
人物——炊事班长（主要人物）、三个病号
起因——指导员派炊事班长照顾三个病号
经过——老班长尽心尽力地照顾三个病号，想尽办法给他们弄吃的，自己却挨饿
结果——老班长壮烈牺牲，三个病号走出草地，怀念老班长。
五、 品读句子
1.如何理解：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”
参考答案:这句话揭示了课文主题。鱼钩虽然长满红绣，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，记录了他为了战友而牺牲自己的崇高品质，闪烁着老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的革命精神永放光芒。
2.我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
参考答案：这句话是当“我”知道这些来之不易的食物，是老班长为了救我们忍饥挨饿弄来的后，我不忍心自己喝鱼汤。“千斤重”是用夸张的手法，形象地反映了我看着老班长忍饥挨饿，不忍心自己喝下鱼汤的沉重心情。
六、省略号的作用
1.老班长头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……”不行啦。”（表示说话断断续续 ）
2.我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……（表示话未说完，语意未尽 ）
3.我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一根一根地摸。（表示说话中短暂的间隔 ）
七、感受人物形象
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”
这句话是对老班长的外貌描写，突出了他清瘦、操劳、饱经风霜的特点。
口语交际：即兴发言
即兴发言
口语交际指导
①根据场合、对象、气氛等，提前快速打好“腹稿”，确定顺序。想想要说哪几点，先说什么，后说什么，重点说什么。
②注意说话的场合和对象。说话时，语气要自然，态度要大方，吐字要清晰，要有礼貌。
口语交际例文
1.欢迎新同学时我会这样说
“你好，子新，我是六年级（1）班班长诺溪，很高兴能够代表全班同学欢迎你加入我们这个班集体。希望你在这里能够愉快地学习，让我们在这个大家庭中互相帮助，共同进步。”
2.发表获奖感言时我会这样说
“敬爱的老师、亲爱的同学们，大家好！我很荣幸在这次作文比赛中获奖，在这里，我要感谢我的语文老师，没有她的谆谆教诲，我的作文不会获得如此好的成绩。我还要感谢父母、同学，是你们给了我支持和帮助，信心和动力。曾经的努力和现在的荣誉只能代表过去。今后，我一定会努力学习，争取取得更好的成绩。谢谢大家！”
3.向爷爷祝寿时我会这样说
“家有一老，如有一宝”.
“爷爷，有您真好！”
“祝爷爷福如东海、寿比南山，永远健康快乐！”
4.遇到电视台采访“小学生能不能带手机进校园”时，我会这样说
我认为小学生最好不要带手机去学校。作为小学生的我们，控制力差，注意力容易分散，手机里的游戏、视频等容易吸引我们。听着课，还想着书包里的手机多好玩，这样怎能学好呢？
习作4：心愿
心愿就像一粒刚刚发芽的种子，播种在心的土壤里，尽管渺小，却终将开出美丽的花朵。心愿是人内心深处扎根的愿望。写心愿类作文，就是要用语言表达出自己内心的想法。在具体写作时怎样做呢？
一、审清题意
本次习作要求我们写埋藏在自己心底的心愿。对于“心愿”而言，我们可以写有什么样的心愿，为什么有这个心愿，有这个心愿后对人物的影响。这三个方面，可以写前两个方面，也可以写第一个和第三个，还可以三个方面都写。具体写哪些，得根据主题而定。
二、准确选材
一位名家说过，文章质量的高低，三分技巧，七分选材，才能激起人们的阅读兴趣，给人耳目一新之感。
1.所写的心愿可大可小，可以是对自己的心愿，如有机会看看高山、草原、大海……好好学习，将来成为航天员、教师、医生……
2.也可以是对别人的心愿，如希望姐姐可以考上理想的大学，奶奶的病赶快好起来，可以和好朋友永远不分离……
3.还可以是对社会的心愿，如人们之间充满友爱，残疾人能得到更多关爱，科学家发明新药，治疗新型冠状肺炎，治疗癌症……
围绕话题，可选材料诸多，我们要选择自己最熟悉的，最有话可讲的材料来写。
三、选择恰当的表达方式
1.紧扣中心，为习作起个吸引人的标题。
2.写自己最擅长的文体，可以记叙故事、写信、写日记、创作诗歌等。
3.用上好词佳句，根据不同的情节，使用比喻、拟人、排比等修辞方法。依据表达需要，选择不同的描写方法，
习作例文
我的心愿
蒙自市落龙庄小学 六年级 吕银银
我们每个人都有自己的心愿，心愿就像海上灯塔，指引人们前进的航向；心愿就像海上的巨浪，推动着人们向前的步伐；心愿是一把金光闪闪的钥匙，帮助你开启智慧之门；心愿是你努力的方向，是你奋斗的目标！
我的心愿是当一名教师。记得刚入学时，我还是个懵懵懂懂的孩子，但在老师的辛勤教育下，现在，我已经能看懂《水浒传》这类名著了！每当我看到老师在讲台讲课时，我就会想象我在讲台上讲课的模样。我想当老师的心愿就像一粒种子迅速萌发，在我心里开花结果。
悄悄告诉你，为了实现这个愿望，我天天努力学习，像一棵小树苗贪婪地吮吸着老师浇灌的知识甘露。有时考砸了也不气馁，总结经验，争取下次打个漂亮仗。每次，当我在课堂上心不在焉时，总有个神奇的力量驱使我赶快认真听讲——那就是我想当教师的心愿，于是，我开始认真听课、做笔记，我深知：只有努力学习，我的愿望才能实现。夜晚，我常常梦见自己站在讲台上给学生上课的情景……教师，一个多么令我向往的职业呀！
我想当教师，是因为我想成为一名艺术家，为孩子们描绘梦想；我想当教师，是因为我想成为一名音乐家，给孩子们灵感；我想当教师，是因为我想让知识遍布大地，让学生体会学习的愉快！
人没有目标不能前进，正如汽车没有方向盘，不能行使；人没有理想不能向上，正如小鸟没有双翅，不能飞翔。所以，让我们从现在开始为自己美好心愿而努力奋斗吧！
点评：开头运用比喻的修辞手法，把“心愿”比作“灯塔”“巨浪”“钥匙”，说明心愿有引领和指导作用。运用排比引出自己的心愿，文辞优美。“我”的心愿就是当一名教师。“做梦时也在想”， 写出了自己渴望实现心愿的迫切程度。文章紧扣主题，中心突出，语言流畅，段落安排合理，文中的排比段落增添了文采，是文章的一大特色。（指导教师：杨翠仙）
《语文园地四》
一、交流平台
点拨：好文章讲究“豹头凤尾”一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣。如《十六年前的回忆》采用倒叙法，在开头直接写事情的结尾。“1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。”塑造一种悲哀、怀念的情感氛围，让读者急切地想知道集体的情况，产生读下去的冲动。《藏戏》则连用三个反问句构成排比，先声夺人，既激发读者思考，又强调了藏戏的三大特点，字里行间洋溢着对藏戏的赞美之情；《草原》则采用写景式开头，从自己初次看到草原的景色和感受入手，表达了看到草原后的欣喜之情。
一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。如《十六年前的回忆》的结尾与开头遥遥呼应，让文章结构更加紧凑，同时突出“我”一直把父亲的被难日牢记在心，让读者感受到“我”对父亲深深的怀念之情；《那个星期天》采用的是景物烘托、情景合一的结尾方式，“男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”塑造一种伤感而凄凉的气氛，渲染了作者当时内心的悲痛，令读者回味无穷；《腊八粥》则采用了自然收束、
水到渠成的结尾方式，在结尾描写八儿一家吃腊八粥后的场景，温馨，令人难以忘怀。
写好文章的开头，可采用的方法有：
（1）点题式（运用于议论文）；
（2）引用式：引用歌词或名人名言；
（3）描写式：用于风景描写；
（4）倒叙式：先写结局然后再交代事情的开端。
（5）设问式：开头来个自问自答。
文章结尾可采用的方法：
（1）呼应开头（首尾呼应）；
（2）概括，再次突出主题；
（3）引用式结尾。文章究竟采用怎样的开头和结尾，要根据文章的内容确定。
二、词句段运用
（一）读下面的古诗，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向。
1、 1.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。选自郑燮的《竹石》,赋予了竹百折不挠、坚忍顽强的高贵品质。
2、 2.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。选自王冕的《墨梅》，赋予了梅花不向世俗献媚、高风亮节的品格。
3.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。苏轼的《赠刘景文》赞美了菊花遭受挫折不气馁、历经磨难不丧志的品行和节操
参考答案：
在古诗中被赋予人的品格和志向的事物有很多。
春蚕：如唐朝李商隐《无题》中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，赞美了春蚕无私奉献的精神。
蜜蜂：如唐朝钱起《蜜脾咏蜂》中“采得百花成蜜后，为谁辛苦，为谁甜”，赞美了蜜蜂勤劳的品质。
三、联系课文想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？
1.父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的头发下面的平静而慈祥的脸。
参考答案：“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明李大钊被捕后受尽了敌人的折磨，脸“平静”“慈祥”说明父亲经历残酷的折磨后依旧顽强，对亲人充满爱。如果删去，就不能很好地突显人物坚强、慈祥的形象。
2.扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
参考答案：“扁鼻子”、目光“凶恶可怕”、双手“像鹰的爪子”，这些描写极力地表现出日本军官从内而外的丑陋，强烈地表达了作者对他的憎恶。如果删去这些描写，就不能突显人物的鲜明形象。
3.他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
参考答案：这段外貌描写揭示了祥子相貌普通、可爱淳朴、身体健壮、出身平凡等特点。如果删去，表达效果就减弱了。
四、日积月累
1.有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。
意思是：用心去栽花，花却总是不开，最后还枯萎了；无心去插得柳枝，最终却是绿树成荫。比喻存心想求得的没得到，不经意的事却意外地取得了收获，顺其自然，凡事不可强求。
2.良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
意思是：良药多数是带苦味的，但却有利于治病；而教人从善的语言多数是不太动听的，但有利于人们改正缺点。”
3.“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”
意思是：树希望静静的待着，可是风却不停地刮动它的枝叶。子女想赡养父母，父母却已亡故。告诉人们要及时赡养父母，不要等待。
4.“常将有日思无日,莫把无时当有时。”
意思是：在过富有的生活的时，要想到那些贫穷的日子，而生活困顿时不要像以前富裕时那样铺张浪费。劝诫人们要居安思危，注意节约。
5.“书到用时方恨少，事非经过不知难”。
意思是：等到真正用到知识的时候，才后悔自己学的知识太少了，许多事情如果不亲身经历过就不知道它有多难。告诫人们要认真学习，亲身经历，多学多练。
要识记、过关的内容 |
单元首页
【人文主题】 ★理想与信念。本单元主要由《古诗三首》（《马师》《石灰吟》《竹石》）《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》四篇课文组成。本单元课文体裁多样，有古诗、回忆录、演讲稿和小说；内容丰富，有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了革命先辈的感人事迹，有的阐述了革命志士的共同的理想与信念，从不同侧面展现了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神。
【语文要素】 ★关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。 人物的品质，往往可以通过他的言行表现出来。因此，分析人物形象时，要看看他具体说了什么话，做了哪些事，通过分析他的言行就能判断出他的品质。
★查阅相关资料，加深对课文的理解。 本单元讲述的故事有一定的时代性，与学生的生活有一定的距离，借助相关资料帮助学生理解课文。
【习作要求】 ★习作时选择适合的方式进行表达。 确定自己要表达的心愿，并选择恰当的材料来表达；根据想表达的内容，选择适合的表达方式：如记叙故事、写信，或者写日记、创作诗歌…… |
10.《古诗三首》 一、会背《马诗》 马 诗 【唐】李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏千秋。
（一）知诗人 李贺，字长吉，中唐浪漫主义诗人，有“诗鬼 ”之称，与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名。
（二）看注释： 1、燕（yān）山 ：指燕然山。这里借指边塞。 2、钩：古代的一种兵器，形似月牙。 3、何当：何时将要。 4、金络（luò）脑 ：用黄金装饰的马龙头，象征马受重用。
（三）解诗意 月光下，辽阔的沙漠一望无垠，像铺上了一层皑皑的白雪。边塞的上空，高高地悬挂着一弯秋月，放射着清冷的光辉。骏马啊，什么时候才能给你套上用黄金装饰的笼头，在秋高气爽的疆场上任意驰骋，建功立业呢？
（四）悟诗情 《马诗》以丰富的想象，描绘了能让马驰骋的广阔画面，希望骏马在广阔天地里奔驰，借以抒发诗人施展才能，为国立功的期望。
（五）推荐阅读 《马诗》是李贺创作的组诗，一共有二十三首，本课所选的是其中的第五首。我还知道第四首。 马诗（其四） 【唐】李贺 此马非凡马，房星本是星。 向前敲瘦骨，犹自带铜声。
二、会背《石灰吟》 石灰吟 【明】于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 (一)知诗人： 于谦：（1398-1457）明朝爱国诗人。他的诗不事雕琢，朴实遒劲的诗风中贯穿报国爱民的思想以及廉洁坚贞的高尚情操。
（二）读准音 千锤（chuí）万凿（záo） 烈（liè）火 焚（fén）烧
（三）认清形 【凿】要注意下边的里面是“（图1）”，不要写成“羊”。 【焚】下部不要写成“大”
（四）看注释： ①等闲：平常。 ②浑：全，全然。 ③清白：指高尚的节操。 ④吟：是古代诗歌的一种体裁，含有赞美的意思。 （五）明诗意： （石灰石）只有经过千万次锤炼才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。纵然粉身碎骨也毫不害怕，只要能将清白留在人间。
（六）悟诗情 《石灰吟》是一首托物言志诗，借咏叹石灰不怕磨难、清白在世的形象，抒发了诗人不畏艰难、不怕牺牲、忠诚卓绝的意志和追求高尚完美人格的志向。
（七）拓展延伸 1、积累雄心壮志的词语 壮志凌云 鸿鹄之志 志在四方 志存高远 胸怀天下 雄心勃勃
2、积累含数字的词语 千锤万凿 三言两语 千变万化 千姿百态 千军万马 千言万语
3、积累含近义词的词语 粉骨碎身 良师益友 察言观色 聚精会神 阴谋诡计 真心实意
三、会背、会默《竹石》 竹石 [清]郑夑 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（一）解诗题 “竹石”是指扎根在石缝中的竹子。诗人也是著名的画家，他画的竹子特别有名，这是他题写在竹石画上的一首诗。
(二)知诗人 郑夑（1693—1765）字克柔，号板桥，江苏兴化人。清代文学家、书画家，为“扬洲八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝”。 擅画兰、竹、石、松、菊等植物，其中画竹五十余年，成就最为突出。著有《板桥全集》。
（三）读准音 郑燮（xiè） 坚劲（jìng）
（四）看注释： ①【任】任凭 ②【尔】你
（五）明诗意： 竹子深深地屹立在青山之中一点也不放松，原来是由于根牢牢地扎在了岩石缝中。遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不能让它屈服。
（六）悟诗情 《竹石》是一首题画诗，也是一首托物言志的诗。我明白诗人表面写竹，其实是写人，诗人在赞美竹的坚韧执着品格的同时，寄寓自己正直、刚正不阿的骨气。
（七）阅读推荐 墨梅 【元】王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
（八）知识拓展 1.花中“四君子”指梅、兰、竹、菊。 2.“岁寒三友”指松、竹、梅。
（九）写法借鉴：托物言志。
托物言志，是指运用比喻、拟人、象征等手法，借助所描写的事物来抒发自己的远大志向、坚定信念，表现自己的某种精神或某种品格。采用托物言志写法的前提是“志”与“物”要有某种相同点或相似点，这样才能寄意于物，达到突出主旨的目的。
（十）写法品评 这三首古诗所描写的事物虽然不同，但都表现了诗人的志向。《马诗》借马抒发自己渴望报效国家的志向；《石灰吟》和《竹石》都表现了诗人要做一个堂堂正正的人的坚定信念。
（十一）课后习题 1、有感情的朗读课文。背诵课文。默写《竹石》。 点拨：三首古诗节奏鲜明，音律和谐，朗读时要注意抓住诗人所描写事物的特点，并注意体会其中隐含的诗人的志向。背诵可以在理解诗意和熟读的基础上进行。默写《竹石》时，注意正确书写“磨”“劲”“尔”等字。
2.借助注释，说说下面诗句的意思。 ①何当金络脑，快走踏清秋。 参考答案：骏马啊，什么时候才能给你套上用黄金装饰的笼头，在秋高气爽的疆场上任意驰骋，建功立业呢？
②粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 参考答案：纵然粉身碎骨也毫不害怕，只要能将高尚的节操留在人间。
③千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 参考答案：遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不能让它屈服。
3.三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达方法有什么共同点？ 参考答案：《马诗》中，诗人抒发了想要报效国家，施展抱负的渴望。《石灰吟》中，诗人以石灰自喻，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和不论遭受多大挫折，即使粉骨碎身，也要坚守高洁情操的决心。《竹石》一诗表现出诗人正直倔强的性格和绝不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。
共同点：这三首诗都运用了托物言志的写法，表面上写物，实际上是在赞颂某种精神或品质，表达了诗人做人的志向和固守的节操。
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11． 《十六年前的回忆》 一、资讯助读 李大钊（1889—1927）字守常，直隶乐亭（今属河北）人，中国无产阶级革命家，中国最早的马克思主义者，中国共产党的主要创始人之一。主要著作收录《李大钊文集》。
二、课文主要内容 这篇课文是革命先驱李大钊的女儿李星华写的一篇关于父亲的回忆录。作者采用第一人称，回忆了父亲被捕前到被捕后壮烈牺牲的过程，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与怀念之情。整篇文章采用倒叙的写法，开头回忆了父亲被害的日子，接着按照被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序叙述
三、易错音、易错字 字音：避免（bì ） 瞅了瞅（chǒu） 苦刑（xíng）
字形： 【瞅】部首是“目”，不要写成“日”。 【哼】右下部是“了”，不要写成“子”。 【执】的第五笔不是横折折钩，而是横折弯钩。
同音字： xíng 判刑 形状 模型 pì 偏僻 开辟 屁股 fá 步伐 竹筏 军阀 bì 避免 墙壁 和氏璧
四、重点字词解释 ［被难］ 因灾祸或重大事故而牺牲生命。 ［含糊］ 形容说话的意思不明确。 ［一拥而入］ 形容很多人同时闯进门来。 ［满脸横肉］ 脸上长着带有凶相的肌肉。形容相貌凶恶。 ［沉着］ 镇静，从容，不慌不忙的样子。 ［机智］ 头脑灵活，能够随机应变。 ［怒气冲冲］ 形容非常愤怒的样子。 ［会意］ 领会别人没有明白表示的意思。
五、词语拓展 1.“不~不~”式的词语： 不慌不忙 不屈不挠 不明不白 不卑不亢 不闻不问 不痛不痒
2.“一~而~”式的词语： 一拥而入 一扫而光 一概而论 一挥而就 一哄而散 一笑而过
3.形容英雄人物的成语： 视死如归 大义凛然 临危不惧 奋不顾身 光明磊落 冲锋陷阵
六、课文梳理 1.除开头外，本文是按照被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来回忆李大钊同志被害的全过程。
2.课文最后三个自然段与开头是前后照应的关系。这样写使整篇文章显得非常紧凑，同时突出了作者一直把父亲的被害牢记在心的感情。
七、写法借鉴：前后照应，让文章上下相连、浑然一体。 所谓照应，就是在一篇文章里，有的内容前面提到，后面再交代一下。这种写法可以使读者对事情的来龙去脉了解得更清楚。运用这种写法时要注意前后照应的内容在时间或事情发展的过程上必须有一定的时间间隔。
八、写法品评 本文开头交代十六年前的1927年4月28日“是父亲的被难日”，结尾写母亲嘱咐“我”记住父亲的被难日，突出了家人对“1927年4月28日”这个特殊日子的记忆之深。这样前后照应的句子还有： 1.“有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件，看他把书和字的纸片投到火炉里去”。 2.“为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。”
句1写父亲烧掉书籍和文件，句2交代了父亲这样做的原因，使文章上下相连，运用了前后照应的写法。前后照应的写法有以下几种形式：①题目和内容相照应；②开头和结尾相照应；③情节与情节之间相照应。
九、课后练习 1.有感情的朗读课文。 朗读指导：本文是悼念性文章，朗读基调应是悲痛的，语速要适中，语气要低沉，描写李大钊神态、语言的句子，要读得铿锵有力，读出李大钊临危不惧、将生死置之度外的高尚品质。
2.默读课文。说说课文按照时间顺序写了哪些事情，给你印象最深的是哪件事。 参考答案：本文按照时间顺序讲了四件事。 ①李大钊被捕前，形式严峻，仍然坚持革命工作。 ②李大钊被捕时的情景。 ③李大钊在法庭上所表现出的坚定与沉着。 ④全家人得知李大钊被害的消息无比悲痛的情形。 我对李大钊在被捕时从容不迫的场景印象最深。尽管敌人十分凶狠残暴，但李大钊沉着冷静，表现出一个革命者坚定的革命信念。
3.下面的句子描写了李大钊的外貌、神态和言行，读一读，再找出类似的句子体会他的品格。 ①我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而又慈祥的脸。 参考答案：“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊的残酷折磨；“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”，体现李大钊对亲人的爱。这句话说明李大钊即使受过苦刑，仍保持着对革命事业坚定的信念和对人民深沉的爱。
②父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？” 参考答案：这句话表现了李大钊对革命工作高度负责和将生死置之度外的精神。
③父亲不慌不忙地向外走去。 这句话说明李大钊早已预料到这一天的到来，从容不迫。
④这样的句子还有：“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”这句语言描写表现了李大钊的处变不惊。
4.课文最后四个自然段与开头有什么联系？说说这样写的好处。 参考答案：文章的开头指出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾处母亲嘱咐“我”记住父亲的被难日，前后照应。这样写可以使读者对事情的来龙去脉了解得更清楚，得到的印象和感受也就更加深刻。同时，也强调了家人永远也忘不了这一天，表达出作者对父亲的深切怀念之情。
5.无数革命先烈为了民族解放和人民幸福，浴血奋战，前仆后继。李大钊、刘胡兰、董存瑞，还有飞夺泸定桥的红四团……他们在革命事业的道路上，谱写了壮烈的篇章。查找资料，了解先烈的革命事迹，和同学交流。
提示：查找资料的途径多种多样，可以阅读相关书籍、上网浏览、请教父母长辈，还可以参观革命纪念馆等。交流时要表达出对革命先烈的缅怀和敬仰之情。交流的重点 是结合革命事迹，说明我们今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜，努力学习，争取做一个对社会、对国家有用的人。
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12《为人民服务》
课文主题 本文通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来。
走近作者。 毛泽东（1893——1976）字润之，湖南湘潭韶山冲（今属韶山市）人。伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。诗人、书法家。他的主要著作编入《毛泽东选集》《毛泽东文集》。
写作背景 《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿，属议论文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。
四、基础知识 1.易错音 彻（chè） 炊（chuī） 鼎（dǐng） 葬(zàng)
2.易错字 【鼎】字共有12画，第六笔是竖折折。里面是“目”，不要写成“日”。 【泰】下面部分不要写成“水”； 【葬】是上中下结构的字，书写时要注意笔顺，下面部分的撇和竖要出头。 【迁】被包围的部分是“千”，不是“干”。 【牺】右边是“西”，不要写成“酉”。
3.易混字 彻—沏—砌 迁—迂 —忏 炊—吹—软 彻（彻底） 迁（迁移） 炊（炊烟） 切（一切） 迂（迂腐） 吹（吹牛） 砌（砌墙） 忏（忏悔） 软（柔软）
4.多音字 削：xuē(剥削) xiao(削铅笔) 给：gěi(送给) jǐ( 给予)
5.词语拓展 ①含有两个数字的四字词语： 七上八下 一心二用 七嘴八舌 三心二意 五颜六色 九牛一毛 五光十色 五花八门
②含“死”字的四字词： 死得其所 救死扶伤 同生共死 誓死不屈 万死不辞 虽死犹荣 至死不渝 出生入死
6.词义解析 鸿毛：大雁的毛，比喻事物微不足道。 精兵简政：缩小机构，精简人员。 五湖四海：泛指全国各地。联系上下文，可理解为革命队伍的人来自全国各地，四面八方。 死得其所：形容死得有意义，有价值。追悼：指的是怀念死者，表示哀悼的意思。
三、课文梳理 1.《为人民服务》是毛泽东同志于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
2.我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民利益工作的。“完全”，也就是说，除了为人民服务，再没有别的目的。“彻底”，就是贯彻到底，也就是说，不管在什么地方，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。
四、写法借鉴：围绕一个中心进行论述。 围绕一个中心进行论述，可以使文章结构更严谨，更具说服力。如：“人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利于而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”第一句是中心句，总写“死的意义有不同”。后面三句引用司马迁的话做论据，紧紧围绕“死的意义有不同”进行阐述。 怎样围绕一个中心进行论述？ 首先，摆出文章或段落的中心；然后，紧紧围绕中心组织材料，摆事实，讲道理。
五、课后练习 1.课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。 一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民利益坚持好的，改正错的； 三是搞好团结，克服困难，提高勇气，互相爱护，使整个民族团结起来。
2.读下面这段话。说说每句话的意思，想想句子之间是怎样连起来的。 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
参考答案：这段话共有四句话。第一句话是讲“我们”要欢迎批评；第二句话是讲“我们”欢迎任何人的批评；第三句话是讲只要批评得对，“我们”就改正；第四句话是讲“我们”接受任何人提出的对人民有好处的办法。这四句话联系紧密，意思层层递进，是围绕一个意思从不同方面展开论述的。
3.如何理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。 “固”，本来。“或”，有的。“于”，表示比较。这句话的意思是：人总是要死的，但死的意义有不同，有的人的死有价值、有意义，比泰山还重；有的人的死无价值、无意义，比鸿毛还轻。
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13、《金色的鱼钩》
一、资讯助读 红军过草地：课文中的草地指的是松潘草地，位于青藏高原和四川盆地连接段的川西北草原，纵横300余千米，平均海拔3000米左右。由于排水不良，形成大片沼泽。草地气候非常恶劣，年平均气温在零度以下，过草地是红军长征最艰难的行军，稍不小心，就会陷入泥潭，遭受灭顶之灾。
二、课文主题 本文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交付的任务，照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
三、基础知识 1.易错字音 颧（quán） 鬓（bìn） 稞（kē） 搪（táng） 敛（liǎn） 搀（chān） 掣（chè） 奄（yǎn） 噎（yē） 锈（xiù） 疙瘩（gēda）
2.认识多音字 宿：sù（宿舍） xiù（星宿） xiǔ（一宿） 缝：féng（缝补） fèng（缝隙）
3.认读词语 皱纹 严厉 收敛 粗糙 抽噎 瞻仰 奄奄一息 无边无涯 目不转睛 三长两短 喜出望外 热气腾腾 重重叠叠
4.辨字组词 钓（钓鱼） 钩（鱼钩） 锈（铁锈） 绣（刺绣） 励（鼓励） 历（历史） 厉（严厉） 衰（衰弱） 哀（悲哀） 衷（衷心）
5.词语解析 无边无涯：没有边际。 奄奄一息：形容气息微弱。 支吾：说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。 弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。 鱼饵：钓鱼用的鱼食。 收敛：（笑容、光线等）减弱或消失，本课是指老班长的笑容消失。 宿营地：军队在行军或战斗后住宿的地方。
6.带“鱼”字的词语 缘木求鱼 漏网之鱼 鱼目混珠 沉鱼落雁 鱼死网破 鱼龙混杂 如鱼得水 鱼贯而入
7.赞美人物崇高品质的词语 大公无私 舍生取义 舍己为人 鞠躬尽瘁 克己奉公 光明正大 光明磊落 德高望重 两袖清风 忠贞不渝 威武不屈 刚正不阿
四、课文梳理 本文按照事情发展顺序记叙了红军长征路上的一个感人故事。 时间——1935年秋天 地点——红军长征途中过草地 人物——炊事班长（主要人物）、三个病号 起因——指导员派炊事班长照顾三个病号 经过——老班长尽心尽力地照顾三个病号，想尽办法给他们弄吃的，自己却挨饿 结果——老班长壮烈牺牲，三个病号走出草地，怀念老班长。
五、 品读句子
1.如何理解：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!” 参考答案:这句话揭示了课文主题。鱼钩虽然长满红绣，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，记录了他为了战友而牺牲自己的崇高品质，闪烁着老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的革命精神永放光芒。
2.我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 参考答案：这句话是当“我”知道这些来之不易的食物，是老班长为了救我们忍饥挨饿弄来的后，我不忍心自己喝鱼汤。“千斤重”是用夸张的手法，形象地反映了我看着老班长忍饥挨饿，不忍心自己喝下鱼汤的沉重心情。
六、省略号的作用 1.老班长头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……”不行啦。”（表示说话断断续续 ） 2.我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……（表示话未说完，语意未尽 ） 3.我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一根一根地摸。（表示说话中短暂的间隔 ）
七、感受人物形象 炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长” 这句话是对老班长的外貌描写，突出了他清瘦、操劳、饱经风霜的特点。
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口语交际：即兴发言 即兴发言
口语交际指导 ①根据场合、对象、气氛等，提前快速打好“腹稿”，确定顺序。想想要说哪几点，先说什么，后说什么，重点说什么。 ②注意说话的场合和对象。说话时，语气要自然，态度要大方，吐字要清晰，要有礼貌。
口语交际例文 1.欢迎新同学时我会这样说 “你好，子新，我是六年级（1）班班长诺溪，很高兴能够代表全班同学欢迎你加入我们这个班集体。希望你在这里能够愉快地学习，让我们在这个大家庭中互相帮助，共同进步。”
2.发表获奖感言时我会这样说 “敬爱的老师、亲爱的同学们，大家好！我很荣幸在这次作文比赛中获奖，在这里，我要感谢我的语文老师，没有她的谆谆教诲，我的作文不会获得如此好的成绩。我还要感谢父母、同学，是你们给了我支持和帮助，信心和动力。曾经的努力和现在的荣誉只能代表过去。今后，我一定会努力学习，争取取得更好的成绩。谢谢大家！”
3.向爷爷祝寿时我会这样说 “家有一老，如有一宝”. “爷爷，有您真好！” “祝爷爷福如东海、寿比南山，永远健康快乐！”
4.遇到电视台采访“小学生能不能带手机进校园”时，我会这样说 我认为小学生最好不要带手机去学校。作为小学生的我们，控制力差，注意力容易分散，手机里的游戏、视频等容易吸引我们。听着课，还想着书包里的手机多好玩，这样怎能学好呢？
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习作4：心愿
心愿就像一粒刚刚发芽的种子，播种在心的土壤里，尽管渺小，却终将开出美丽的花朵。心愿是人内心深处扎根的愿望。写心愿类作文，就是要用语言表达出自己内心的想法。在具体写作时怎样做呢？
一、审清题意 本次习作要求我们写埋藏在自己心底的心愿。对于“心愿”而言，我们可以写有什么样的心愿，为什么有这个心愿，有这个心愿后对人物的影响。这三个方面，可以写前两个方面，也可以写第一个和第三个，还可以三个方面都写。具体写哪些，得根据主题而定。
二、准确选材 一位名家说过，文章质量的高低，三分技巧，七分选材，才能激起人们的阅读兴趣，给人耳目一新之感。 1.所写的心愿可大可小，可以是对自己的心愿，如有机会看看高山、草原、大海……好好学习，将来成为航天员、教师、医生…… 2.也可以是对别人的心愿，如希望姐姐可以考上理想的大学，奶奶的病赶快好起来，可以和好朋友永远不分离…… 3.还可以是对社会的心愿，如人们之间充满友爱，残疾人能得到更多关爱，科学家发明新药，治疗新型冠状肺炎，治疗癌症…… 围绕话题，可选材料诸多，我们要选择自己最熟悉的，最有话可讲的材料来写。
三、选择恰当的表达方式 1.紧扣中心，为习作起个吸引人的标题。 2.写自己最擅长的文体，可以记叙故事、写信、写日记、创作诗歌等。 3.用上好词佳句，根据不同的情节，使用比喻、拟人、排比等修辞方法。依据表达需要，选择不同的描写方法，
习作例文
我的心愿 蒙自市落龙庄小学 六年级 吕银银
我们每个人都有自己的心愿，心愿就像海上灯塔，指引人们前进的航向；心愿就像海上的巨浪，推动着人们向前的步伐；心愿是一把金光闪闪的钥匙，帮助你开启智慧之门；心愿是你努力的方向，是你奋斗的目标！ 我的心愿是当一名教师。记得刚入学时，我还是个懵懵懂懂的孩子，但在老师的辛勤教育下，现在，我已经能看懂《水浒传》这类名著了！每当我看到老师在讲台讲课时，我就会想象我在讲台上讲课的模样。我想当老师的心愿就像一粒种子迅速萌发，在我心里开花结果。 悄悄告诉你，为了实现这个愿望，我天天努力学习，像一棵小树苗贪婪地吮吸着老师浇灌的知识甘露。有时考砸了也不气馁，总结经验，争取下次打个漂亮仗。每次，当我在课堂上心不在焉时，总有个神奇的力量驱使我赶快认真听讲——那就是我想当教师的心愿，于是，我开始认真听课、做笔记，我深知：只有努力学习，我的愿望才能实现。夜晚，我常常梦见自己站在讲台上给学生上课的情景……教师，一个多么令我向往的职业呀！ 我想当教师，是因为我想成为一名艺术家，为孩子们描绘梦想；我想当教师，是因为我想成为一名音乐家，给孩子们灵感；我想当教师，是因为我想让知识遍布大地，让学生体会学习的愉快！ 人没有目标不能前进，正如汽车没有方向盘，不能行使；人没有理想不能向上，正如小鸟没有双翅，不能飞翔。所以，让我们从现在开始为自己美好心愿而努力奋斗吧！
点评：开头运用比喻的修辞手法，把“心愿”比作“灯塔”“巨浪”“钥匙”，说明心愿有引领和指导作用。运用排比引出自己的心愿，文辞优美。“我”的心愿就是当一名教师。“做梦时也在想”， 写出了自己渴望实现心愿的迫切程度。文章紧扣主题，中心突出，语言流畅，段落安排合理，文中的排比段落增添了文采，是文章的一大特色。（指导教师：杨翠仙）
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《语文园地四》
一、交流平台 点拨：好文章讲究“豹头凤尾”一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣。如《十六年前的回忆》采用倒叙法，在开头直接写事情的结尾。“1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。”塑造一种悲哀、怀念的情感氛围，让读者急切地想知道集体的情况，产生读下去的冲动。《藏戏》则连用三个反问句构成排比，先声夺人，既激发读者思考，又强调了藏戏的三大特点，字里行间洋溢着对藏戏的赞美之情；《草原》则采用写景式开头，从自己初次看到草原的景色和感受入手，表达了看到草原后的欣喜之情。
一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。如《十六年前的回忆》的结尾与开头遥遥呼应，让文章结构更加紧凑，同时突出“我”一直把父亲的被难日牢记在心，让读者感受到“我”对父亲深深的怀念之情；《那个星期天》采用的是景物烘托、情景合一的结尾方式，“男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”塑造一种伤感而凄凉的气氛，渲染了作者当时内心的悲痛，令读者回味无穷；《腊八粥》则采用了自然收束、 水到渠成的结尾方式，在结尾描写八儿一家吃腊八粥后的场景，温馨，令人难以忘怀。
写好文章的开头，可采用的方法有： （1）点题式（运用于议论文）； （2）引用式：引用歌词或名人名言； （3）描写式：用于风景描写； （4）倒叙式：先写结局然后再交代事情的开端。 （5）设问式：开头来个自问自答。 文章结尾可采用的方法： （1）呼应开头（首尾呼应）； （2）概括，再次突出主题； （3）引用式结尾。文章究竟采用怎样的开头和结尾，要根据文章的内容确定。
二、词句段运用 （一）读下面的古诗，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向。
1、 1.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。选自郑燮的《竹石》,赋予了竹百折不挠、坚忍顽强的高贵品质。
2、 2.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。选自王冕的《墨梅》，赋予了梅花不向世俗献媚、高风亮节的品格。
3.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。苏轼的《赠刘景文》赞美了菊花遭受挫折不气馁、历经磨难不丧志的品行和节操
参考答案： 在古诗中被赋予人的品格和志向的事物有很多。 春蚕：如唐朝李商隐《无题》中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，赞美了春蚕无私奉献的精神。
蜜蜂：如唐朝钱起《蜜脾咏蜂》中“采得百花成蜜后，为谁辛苦，为谁甜”，赞美了蜜蜂勤劳的品质。
三、联系课文想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？ 1.父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的头发下面的平静而慈祥的脸。
参考答案：“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明李大钊被捕后受尽了敌人的折磨，脸“平静”“慈祥”说明父亲经历残酷的折磨后依旧顽强，对亲人充满爱。如果删去，就不能很好地突显人物坚强、慈祥的形象。
2.扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
参考答案：“扁鼻子”、目光“凶恶可怕”、双手“像鹰的爪子”，这些描写极力地表现出日本军官从内而外的丑陋，强烈地表达了作者对他的憎恶。如果删去这些描写，就不能突显人物的鲜明形象。
3.他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
参考答案：这段外貌描写揭示了祥子相貌普通、可爱淳朴、身体健壮、出身平凡等特点。如果删去，表达效果就减弱了。
四、日积月累 1.有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。 意思是：用心去栽花，花却总是不开，最后还枯萎了；无心去插得柳枝，最终却是绿树成荫。比喻存心想求得的没得到，不经意的事却意外地取得了收获，顺其自然，凡事不可强求。
2.良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 意思是：良药多数是带苦味的，但却有利于治病；而教人从善的语言多数是不太动听的，但有利于人们改正缺点。”
3.“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。” 意思是：树希望静静的待着，可是风却不停地刮动它的枝叶。子女想赡养父母，父母却已亡故。告诉人们要及时赡养父母，不要等待。
4.“常将有日思无日,莫把无时当有时。” 意思是：在过富有的生活的时，要想到那些贫穷的日子，而生活困顿时不要像以前富裕时那样铺张浪费。劝诫人们要居安思危，注意节约。
5.“书到用时方恨少，事非经过不知难”。 意思是：等到真正用到知识的时候，才后悔自己学的知识太少了，许多事情如果不亲身经历过就不知道它有多难。告诫人们要认真学习，亲身经历，多学多练。 |
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【小学语文期末自查表】这9个关键字获取
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