初二物理《力的平衡》微课精讲+知识点+课件教案习题下载
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视频教学：
重点知识：
1、物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就称物体处于平衡状态。如果物体只受两个力而处于平衡状态，这种情况叫二力平衡。
2、只要一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过来也肯定会给施力物体增加一个力。这两个力：大小相等，方向相反，作用在两个不同的物体上，且作用在同一直线上。简单概括为：异物、等值、反向、共线。一对相互作用力必然是同时产生，同时消失的。
3、几个力共同作用在一个物体上时，它们的作用效果可以用一个力来代替，这个力称为那几个力的合力。如果已知几个力的大小和方向，求合力的大小和方向，称为力的合成。
4.物体的受力分析
（1）确定所研究的物体，分析周围物体对它产生的作用，不要分析该物体施于其他物体上的力，也不要把作用在其他物体上的力错误地认为通过“力的传递”作用在研究对象上。
（2）按“性质力”的顺序分析。即按重力、弹力、摩擦力、其他力顺序分析，不要把“效果力”与“性质力”混淆重复分析。
（3）如果有一个力的方向难以确定，可用假设法分析。先假设此力不存在，想像所研究的物体会发生怎样的运动，然后审查这个力应在什么方向，对象才能满足给定的运动状态。
6.力的合成与分解
（1）合力与分力：如果一个力作用在物体上，它产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力，而那几个力就叫做这个力的分力。
（2）力合成与分解的根本方法：平行四边形定则。
（3）力的合成：求几个已知力的合力，叫做力的合成。
共点的两个力（F1和F2）合力大小F的取值范围为：|F1-F2|≤F≤F1+F2。
（4）力的分解：求一个已知力的分力，叫做力的分解（力的分解与力的合成互为逆运算）。
在实际问题中，通常将已知力按力产生的实际作用效果分解；为方便某些问题的研究，在很多问题中都采用正交分解法。
精品课件：
教案：
教 材 解 读
| 本节主要内容有：二力平衡、二力平衡条件及其应用。二力平衡是物体受力问题中最简单的一种情况，在力学中的地位十分重要，它既是牛顿第一定律的延续，又是今后进一步学习其他力学知识的基础，所以二力平衡知识是联系新旧知识的一个纽带。这部分内容关系到学生以后会不会进行受力分析，因此，学习这部分知识具有十分重要的意义。教材首先展示的是“僵持的‘人象大战’”(教材图7－18)，并由此提出问题：“这是否和牛顿第一定律矛盾呢？”因为牛顿第一定律说物体不受力的时候会保持静止或匀速直线运动状态，是不是处于静止状态或匀速直线运动状态的物体就不受力呢？接下来，在“二力平衡”这个段标提出了“平衡状态”“平衡力”这两个概念。通过一组处于力的平衡状态的物体图片的呈现，让学生具体了解成对出现的平衡力的情况。 第二部分“二力平衡条件”要求学生通过实验探究得出二力平衡的条件。这样设置是让学生先通过自然、生活现象认识“力的平衡”，然后用抽象的概念来总结“力的平衡”，接着用“力的平衡”观念来解释自然、生活中的一些事例，最后具体知晓在什么情况下物体才会处于“力的平衡”状态。 本节内容是希望学生在对二力平衡的认识中感受处于平衡力作用下物体的运动状态，并通过实验探究认识二力平衡的条件。在实验探究过程中培养学生的表述能力。 | |
教 学 目 标 |
知识与技能
| 1.知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。 2.知道二力平衡时物体的运动状态。 3.会应用二力平衡条件分析、解决简单的问题。 |
过程与方法 | 1.通过组织学生讨论并对物体进行受力分析，理解二力平衡的概念。2.通过组织探究实验得出二力平衡的条件。 | |
情感、态度 与价值观 | 1.养成实事求是、尊重自然规律的态度。 2.积极参与二力平衡条件的实验探究，培养学生善于合作的意识。 | |
重 点 难 点 | 重点 | 二力平衡的条件。建议教师课前准备足够的实验器材(小卡片、细线、钩码等)，课上引导学生针对探究课题独立完成探究过程，然后对实验观象进行分析，进而总结出二力平衡的条件。 |
难点 | 平衡状态。教材中是直接给出其概念的，但是学生虽然可以凭生活经验知道静止的物体处于平衡状态，而对于做匀速直线运动的物体也处于平衡状态却没有概念。因此建议教师在教学过程中，先由学生根据已有经验得出静平衡，再通过演示实验使学生认识到受平衡力的物体也可以做匀速直线运动，从而完善平衡的概念。 | |
教 学 建 议 | 实验探究二力平衡的条件。教材图7－21所示的探究实验可由教师来演示，但是数据一定要让学生自己记录并填于表中，教师最好不给任何提示。在实验之前，教师应该提醒学生注意观察作用在纸板上的两个拉力在什么条件下互相平衡，或者说纸板在什么情况下是平衡的。结论最好让学生得出，这样对于他们理性认识力的平衡大有裨益。不过教师最后总结时，一定要提出“二力平衡时合力必为零”这个推论，这样做的目的在于让学生对本章有个整体结构的了解，也能够加深对力的合成的掌握。 在掌握了二力平衡的条件之后，可以让学生讨论“为什么用弹簧测力计测量物体重力时，一定要求在弹簧测力计稳定的时候读数”“弹簧测力计就是真正测量重力的仪器吗？”“弹簧测力计是通过什么来间接表示物体所受重力的情况的”等问题。希望学生在解释时突出分析问题的方法，掌握分析的思路：首先被分析的物体应该是处于静止或匀速直线运动状态，这时物体受到的力才是平衡的；分析物体受到的力是哪两个力，方向如何？根据二力平衡的条件，判断这两个力的大小和方向的关系；利用这样的分析方法对交流与讨论中的问题进行思考。最后建议教师介绍物体的运动状态和力的关系，在这里总结全章的内容，加深学生对力与运动的认识。 |
练习：
课堂作业
1.物体受到外力作用时，保持匀速直线运动或静止状态，称为 状态。
2.质量为0.5kg的电灯悬挂在电线上静止不动，此时电线对电灯的拉力大小为 ，方向是 。(g取10N/kg)
3.吊车以0.1m/s的速度将1×104N的重物匀速向上提起，这时钢索对重物的拉力大小是 ；若吊车改为以0.2m/s的速度使该重物匀速下落，则钢索对重物的拉力大小是 ，方向是 。
4.用水平向右的推力推停在水平地面上的物体，没有推动，此时推力 （填“大于”“小于”或“等于”）摩擦力。
5.如图是小球在水平面上运动的频闪照片(闪光灯每隔0．02s闪亮一次)，观察图中小球的位置，可以判断小球在竖直方向上受到 力和 力，这两个力是一对平衡力。小球在水平方向上受到的力是 (选填“平衡力”或“非平衡力”)。
6.冰冰用手握着一个重为10N的水杯静止在空中，杯口竖直向上，手的握力为20N，则水杯受到的摩擦力为 N；若手的握力增大到30N，则水杯受到的摩擦力为 N。
课后作业。
7.下列运动过程中，处于平衡状态的物体是
A．在空中自由下落的苹果 B．竖直向上抛出的石子
C．沿光滑斜坡滚动的小球 D．在空中匀速直线下降的跳伞运动员
8．如图所示，下列物体受力示意图中，物体能处于平衡状态的是
9.当物体受平衡力作用时
A.物体一定处于静止状态
B.物体一定处于匀速直线运动状态
C.物体的运动状态可能要发生变化
D.物体有可能处于静止状态，也有可能处于匀速直线运动状态
10．一个物体受到两个力的作用，这两个力的三要素完全相同，那么这两个力
A.一定不是平衡力 B.一定是平衡力
C.可能是平衡力 D.条件不足，无法判断
11．静止在水平桌面的物理书，与物理书受到的重力相互平衡的力是
A．桌面对书的支持力 B．书对桌面的压力
C．桌子的重力 D．地面对桌子的支持力
12.下列物体受到平衡力的是
A.平直公路上加速行驶的汽车 B.正在刹车的汽车
C.用细线系住一个小球使其做匀速圆周运动 D.静止在桌面上的粉笔盒
13．关于运动和力，以下说法中正确的是
A.物体不受力作用时，一定保持静止状态
B.速度大小不变的物体，一定不受力的作用
C.做曲线运动的物体，一定受到力的作用
D.只要有力作用在物体上，它的运动状态就一定改变
14．如图所示，下列说法正确的是（ ）
A.小鸟受到的重力与小鸟对树枝的压力是一对平衡力
B.小鸟对树枝的压力与树枝对小鸟的支持力是一对平衡力
C.小鸟受到的重力与树枝对小鸟的支持力是一对平衡力
D.小鸟受到的重力与树枝受到的重力是一对平衡力
15．教室里，带磁性的粉笔刷，可吸在黑板上不掉下来。如图所示，关于粉笔刷的受力情况，下列说法正确的是
A. 粉笔刷所受磁力与粉笔刷所受重力是一对平衡力
B．粉笔刷所受磁力与黑板对粉笔刷的支持力是一对相互作用力
C．黑板对粉笔刷的摩擦力的方向竖直向上
D．粉笔刷没有受到摩擦力作用
16．用大小不变的水平力，拉木块在水平桌面上做匀速直线运动，如图所示。木块在运动过程中，下列说法正确的是
A.木块对桌面的压力和木块受到的重力是一对平衡力
B.绳对木块的拉力和木块对绳的拉力是一对平衡力
C.绳对木块的拉力大于桌面对木块的摩擦力
D.木块受到的滑动摩擦力大小保持不变
17.如图甲所示，物体甲重40N，被50N的水平压力F甲压在竖直墙壁上保持静止。如图乙所示，物体乙重60N，在35N的水平拉力F乙作用下，沿水平桌面匀速向右运动。则物体甲受到的摩擦力f甲为_________N，物体乙受到的摩擦力f乙为____N。
18.在如图所示的装置中，小车在水平方向上受到两个力的作用，我们通过观察小车在水平方向受到不同的两个力作用时，小车是否处于静止来探究二力平衡的条件．（1）把小车放在_________（填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，对得出实验结论更有利．（2）向两吊盘中加砝码，当两盘中的质量_________（填“相等”或“不相等”）时，小车静止．（3）保持两盘中砝码质量相等，将小车在桌面上旋转一个角度松手后，小车会_________．（4）如果将两边吊盘都挂在小车同一边的同一挂钩上，可以发现小车_________（填“仍会”或“不会”）静止．（5）通过上述过程可知，作用在同一物体上的两个力，只有当_________相等、_________相反、且在同一条直线上，这两个力才彼此平衡
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