初二物理《空气的“力量”》微课精讲+知识点+课件教案习题
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视频教学：
重点知识：
一、概念：
1、大气对浸在其中的物体产生的压强叫大气压强，简称大气压，一般有P0表示。
2、说明：“大气压”与“气压”（或部分气体压强）是有区别的，如高压锅内的气压指部分气体压强。高压锅外称大气压。
二、产生原因：气体受到重力，且有流动性，故能向各个方向对浸于其中的物体产生压强。
三、大气压的存在（实验证明）
1、著名的证明大气压存在的实验：马德堡半球实验
2、其它证明大气压存在的现象和大气压的应用：吸盘挂衣钩能紧贴在墙上、利用吸管吸饮料、活塞式抽水机。
3、小实验：覆杯实验、瓶吞鸡蛋实验、皮碗模拟马德
四、大气压的实验测定
（一）托里拆利实验（首次准确测出大气压值的实验）
1、实验过程：在长约1m，一端封闭的玻璃管里灌满水银，将管口堵住，然后倒插在水银槽中放开堵管口的手指后，管内水银面下降一些就不在下降，这时管内外水银面的高度差约为760mm。
2、原理分析：在管内，与管外液面相平的地方取一液片，因为液体不动故液片受到上下的压强平衡。即向上的大气压=水银柱产生的压强。
3、结论：大气压P0=760mmHg=76cmHg=1.01×105Pa(其值随着外界大气压的变化而变化)
4、说明：
⑴ 实验前玻璃管里水银灌满的目的是：使玻璃管倒置后，水银上方为真空；若未灌满，则测量结果偏小。
⑵ 本实验若把水银改成水，则需要玻璃管的长度为10.3 m
⑶ 将玻璃管稍上提或下压，管内外的高度差不变，将玻璃管倾斜，高度不变，长度变长。
⑷ 拓展：若外界大气压为H cmHg 试写出下列各种情况下，被密封气体的压强（管中液体为水银）。
5、标准大气压（海平面气压）：支持76cm水银柱的大气压叫标准大气压。
1标准大气压=760mmHg=76cmHg=1.01×105Pa
五、其他
1、大气压随高度的增加而减小.且大气压的值与地点、天气、季节、的变化有关。一般来说，晴天大气压比阴天高，冬天比夏天高。
2、气压计和种类：水银气压计、金属盒气压计（无液气压计）
3、大气压的应用实例：抽水机抽水、用吸管吸饮料、注射器吸药液。
8、液体的沸点随液体表面的气压增大而增大。
精品课件：
教案：
一、教材分析：
本节课的教学内容包括两个部分：证明大气压的存在、测量大气压的大小。其中大气压的存在及大气压的大小是教学重点。由于空气看不见，摸不着，在日常生活中又不易感觉到大气压强的存在，因此本节课采用学生探究实验、教师演示实验及多媒体课件辅助教学的方法，最大限度地激发学生学习的主动性和积极性，使学生边实验、边观察、边思考，边讨论，使知识化抽象为形象，化难为易，从而完成教学任务。
二、教学目标
1、知识目标：
（1）理解大气压强产生的原因。
（2）能感受到大气压强的存在；能说出证明大气压强存在的事例。
（3）能用大气压强解释简单的现象。
（4）知道托里拆利实验和标准大气压的值，大气压强的大小可以用气压计来测量。
2、过程与方法：
经历科学探究过程，能设计并进行验证大气压存在的实验。
3、情感、态度与价值观：
（1）让学生主动参与探究，学会合作，交流和评估。体验成功的乐趣，深化对科学探究的兴趣。学习科学家发现问题并解决问题的思维过程。
（2）体现“物理来源于生活”的理念。养成将课堂与生活紧密联系的意识，激发学生学习科学的兴趣，并培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。
三、 教学重点、难点：
1、重点：大气压的存在及大小。
2、难点：
（1）了解托里拆利实验现象。（2）解释大气压强现象。
四、教学方法：实验探究法、观察法、分析讨论法
五、教学用具：矿泉水瓶2个、玻璃杯一只、硬纸片、注射器一只、马德堡半球模型、抽气机、针筒、吸盘、钢笔、吸管等。
六、课前准备：
（1）教师先熟悉实验，并充分考虑到各实验中可能出现的问题，总结实验成功或失败的经验和原因。
（2）让学生查阅资料，了解一些有关大气压的小故事。
七、教学过程：
（一）新课引入：（实验引入法）
师：同学们，我们知道压强有固体压强、液体压强、气体压强之分，并且我们已经
学习过固体压强与液体压强的相关知识，那么这节课呢我们就来学习有关气体压强
的知识。
下面我们先来做几个小实验。
（取出一个空玻璃水杯，一张纸片，装满水的水槽，向同学们展示所需的物品，然后把纸片覆盖在水杯口，用手压住，倒立水杯）
师：同学们猜一下，我如果松开手，纸片会不会掉下来呢？
生：………
(松手，纸片掉落)
师：纸片掉下来了，因为纸片受到一个向下的重力。那如果我们把水杯中装满水，
再重复刚才的动作，这时候，纸片会出现什么情况呢？我们来试一下。
（把水杯在水槽中装满水，纸片覆盖在水杯口，倒立）
师：同学们注意观察，看看纸片是不是还会掉落呢？
（松手，纸片没有掉落）
师：纸片除了本身受到一个重力以外，还受到了水向下的压力，但为什么纸片没有
掉落呢？这说明它受到一个向上的压力。那这个压力是谁提供的呢？是空气提供了
这个力，这个力作用在纸片上，就产生了压强。这也就是我们本节课所要学习的大
气压强。
那么如果我把玻璃杯倾斜，我们会发现，不管玻璃杯杯口朝向哪个方向，纸片都没有掉落，这说明在各个方向上纸片都受到大气压强。
空气是具有流动性的，从风的流动我们就可以知道，而从日常生活中，我们也可以知道空气具有质量，比如：一个充满气的篮球，我们用气针放出气体后会感觉到变轻，这就说明了空气具有质量。我们回顾一下液体压强产生的原因，液体因为有重力、具有流动性而在各个方向都有压强，那么同样具有流动性、有重量的气体也对其中的物体产生一个压强，这就是大气压强。
（二）新课讲授：（实验探究法）
1、大气压存在及产生原因：
活动1：液体对放入其中的物体有压强，潜水员潜入深水中会被水所压。我们平时感觉不到自己会被空气所压，但空气也有质量。试计算充满你所在教室的空气质量。（ρ空气=1.29kg/m3)）（学生上台板演）
生：（一段时间后）
师：计算结果是教室内部气体的质量大约是209.466kg，大概相当于四
个人的质量。那么你所在教室的空气质量是相当大啦。
下面我们来看课本前面几段，从中可以了解到地球被空气所包围，厚度达到几千千米，包围地球的空气层叫做大气层。在大气层里，下边的空气被上面所压，地球被整个大气层所压，空气有质量，就会在地球引力的作用下对作用的面积上产生压强。也就是大气压强产生的原因是受到重力，且具有流动性。
上面的实验其实已经证明了大气压强的存在，但历史上最有名的证明大气压强的实验是马德堡半球实验。同学们请看信息窗里面的内容。
生：（一段时间后）
师：今天，我们就模仿它做一个类似的实验，请看课件。
（一段时间后）
师：引导学生分析大气压产生的原因。教师给予补充、总结。
活动2：感知大气压
学生上台演示实验：用两个相同的矿泉水瓶各装适量热水。一段时间后，将其中一个矿泉水瓶的瓶盖拧上，将两个矿泉水瓶都放在水盆中，注意观察用冷水浇后两个矿泉水瓶发生了什么现象？
（没盖盖子的矿泉水瓶安然无恙，而盖了盖子的矿泉水瓶塌陷了一些。）
设疑：矿泉水瓶为什么会变形？
教师引导学生对实验进行分析
教师评价：以上几个实验不仅证明了大气压的存在，而且证明大气向各个方向都有压强。
马德堡半球实验第一次用实验的方式向世人证明了大气压强的存在，更让人们看到了大气压的威力，知道大气压是非常大的。
结论：和液体一样，由于空气有质量且具有流动性，空气内部各个方向都存在压强，称为大气压强，简称大气压或气压。
设疑：大气压强到底有多大？怎样才能测量大气压强的大小？
2、大气压的大小：
（1）介绍托里拆利实验
课件演示：托里拆利实验录像。教师介绍托里拆利实验的装置和过程，提醒学生注意管内汞液面高度的变化。
实验结果发现：玻璃管倒插在汞液槽时，汞柱下降一段就不再下降了，而且无论试管是否倾斜，管内外的汞柱面的高度差均约760mm。
在教师的引导下，让学生思考、讨论以下问题。
活动3：反思托里拆利实验：
1. 实验操作过程中，在管内灌满汞液后，堵住管口倒置在汞液槽内，这样做的目的是什么？
2. 将玻璃管倒立在水银槽中，松开手后管内的水银柱为什么下降？下降到一定高度后水银柱不再下降，这时管内水银面上方的空间处于什么状态？水银柱能保持一定高度不再下降的原因是什么？
3.我们是利用大气压等于 的压强，从而测得大气压的大小。
4.实验中的玻璃管倾斜对实验结果没有影响，理由是什么？若实验用的玻璃管换用粗一些的,会有影响吗？
引导学生分析实验
结论：管内上方为真空，没有大气压强，管外的大气压支持着760mm高的水银柱。也就是说大气压强与760mm高的水银柱产生的压强相等。
请学生板演计算760mm高的水银柱产生的压强值。
1标准大气压=760mmHg=1.013×105 帕
设疑：大气压强这么大，为什么我们感觉不到呢？
（2）分析与讨论：大气压很大，为什么没有把房子压塌呢？
师：指导学生从房子内外气体压强的关系分析与讨论。
生：（一段时间后）
师：评价房子没有压塌的原因是因为房子内也有空气，房子内外受到大气的压力相等，方向相反，所以房子不会被压塌。
生：得到启发后回答：为什么我们感觉不到大气压强？
师：加以分析、点评：我们感觉不到大气压强是因为人体内部也有压强，还因为人类长期生活在这样的条件下习惯了的缘故。
3、大气压的应用：
师：请学生说说生活中有哪些大气压应用的例子。
生：1.喝汽水比赛。
2.注射器吸药水。
3.钢笔吸墨水
4.吸盘式挂衣钩可以挂衣服
……
（三）课堂小结：
1、通过实验证明了大气压的存在。
2、空气内部各个方向都有压强，称大气压强，简称大气压或气压。
3、大气压强产生的原因是空气受重力作用且具有流动性。
4、知道托里拆利实验可测出大气压值。标准大气压值为760mm高汞柱约1.01×105 帕。
八、布置作业：
1、《顶尖物理》相关练习 2、设计制作一个简易的气压计
九、板书设计：§8.3 空气的力量（一）
1.大气压的存在：空气内部各个方向都有压强，称大气压强，简称大气压或气压。
2. 大气压强产生的原因：空气受重力作用且具有流动性。
3. 马德堡半球实验证明了大气压强的存在，且是非常大的。
4、托里拆利实验测出了大气压值为760mm高水银柱，约1.01×105 帕。
练习：
1．马德堡半球实验证明了_________的存在，制药时为了在不超过80℃的温度下从溶液中除去水分而提取抗菌素，采用的方法是________．(选填“升高”或“降低”)容器内的气压，使水的沸点低于80℃。
2.1644年，意大利科学家 精确的测出了大气压的值，1.01×105Pa的大气压能够支持水柱的最大高度为 m。（g=10N/kg）
3．自来水笔能够把墨水吸入笔中，是因为墨水受到 的作用。适应了平原地区生活的人，到了高原地区会感到呼吸困难，这是由于随着海拔的升高大气压 （选填变大、变小或不变）的缘故。
4．小明买来一满桶仙鹤牌酱油，她用小铁钉在密闭口A处扎了一个小洞，发现酱油倒不出来，原因是 ，有效的解决措施是 。
5．如图所示，在薄皮铁桶内放些水，烧开后把开口堵住，再浇上冷水，发现薄皮铁桶变扁了，这个现象证明了 的存在；薄皮铁桶被压扁表明力可以改变物体的 。
第4题
第5题
第6题
第7题
课后作业
6．如图所示，艾力同学将自制气压计从山脚下带到山顶的过程中，气压计的水柱和外界气压的变化分别是
A．上升，降低 B．下降，升高
C．上升，升高 D．下降，降低
7．如图所示的实验中吸盘都保持静止，但所挂钩码已是吸盘所能提起的最大重物。对此，下列说法正确的是
A．甲图中大气对吸盘的压力等于钩砝的重力
B．乙图中大气对下面吸盘的压力等于钩砝的重力的1/2
C．利用甲图的实验可以粗测大气压的值
D．利用乙图的实验可以粗测大气压的值
8．小华想用空易拉罐来证明大气压强的存在，下列操作能达到目的的是A.用手捏空易拉罐，易拉罐变瘪B.将空易拉罐密封后置于深水中，易拉罐变瘪C.让空易拉罐从高处下落撞击地面，易拉罐变瘪D.用注射器抽取密封易拉罐中的空气，易拉罐变瘪
9．甲同学做托里拆利实验，测得管内外水银面高度差约76cm，乙同学采取下面哪个措施可以改变这个高度差 ( )
A．往水银槽内加少量水银 B．用粗一些的玻璃管做实验
C．把玻璃管往上提一提，但不出水银面 D．把实验移到高山上去做
10．如图所示的现象中，不是大气压强引起的是
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