初三物理《科学探究：串联和并联电路》微课精讲+知识点+课件教案习题

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视频教学：

重点知识：

知识点总结：

一、串联与并联——定义

将电路元器件首尾依次连接起来便形成了串联电路。串联电路只有一条通路，各个电路元器件之间相互影响，只要有一处非正常工作，则该电路就没有导通，为断路，用电器无法正常工作。例如装饰用的“满天星”小彩灯便是串联电路在日常生活中的应用。

◆ 并联电路：

将电路元器件并列连接在电路的两点间便组成了并联电路。并联电路有多条通路，各个支路间电路元器件不互相影响，可以独立工作，当某一支路无法正常工作时，其他支路仍可以正常工作，不受其影响。例如家庭中的电灯、电风扇、电冰箱、电视机等用电器都是并联在电路中的。

二、串联与并联——特点

◆ 串联电路：

1. 由于恒定电流电路中各处电荷是稳定的，因此，单位时间内通过串联电路各部分的电荷量相等，也就是串联电路电流处处相等，即I_总=I₁=I₂=……=I_n；

2. 串联电路总电压等于各用电器电压之和，即U_总=U₁+U₂+U₃+……+U_n；

3. 由电流处处相等、总电压为各用电器电压之和、电阻R=U/I得：串联电路等效电阻等于各电阻之和，即R_总=R₁+R₂+R₃+……+R_n；

4. 由电流处处相等、总电压为各用电器电压之和、功率P=UI得：串联电路总功率等于各功率之和，即P_总=P₁+P₂+P₃+……+P_n。

◆ 并联电路：

1. 并联电路干路电流等于各支路电流之和，即I_总=I₁+I₂+……+I_n；

2. 并联电路中各并联元器件两端电压相等，即U_总=U₁=U₂=U₃=……=U_n；

3. 由各元器件两端电压相等、干路电流等于各支路电流之和、电阻R=U/I得：并联电路等效电阻的倒数等于各电阻的倒数和，即1/R_总=1/R₁+1/R₂+1/R₃+……+1/R_n；

4. 由各元器件两端电压相等、干路电流等于各支路电流之和、功率P=UI得：并联电路总功率等于各功率之和，即R_总=P₁+P₂+P₃+……+P_n。

三、串联和并联——区别

1. 串联电路只有一条路径，并联电路有多条路径；

2. 串联电路各用电器之间相互影响，并联电路各用电器之间可以独立工作；

3. 串联电路中一个开关可以控制所有用电器，并联电路需在干路支路上放置多个开关才可以实现对整个电路的控制；

4. 串联电路中有I_总=I₁=I₂=……=I_n，并联电路中有I_总=I₁+I₂+……+I_n；

5. 串联电路中有U_总=U₁+U₂+U₃+……+U_n，并联电路中有U_总=U₁=U₂=U₃=……=U_n；

6. 串联电路中有R_总=R₁+R₂+R₃+……+R_n，并联电路中有1/R_总=1/R₁+1/R₂+1/R₃+……+1/R_n。

四、识别串联和并联的方法

◆ 定义法 

若电路中的各元件是逐个顺次连接起来的，则电路为串联电路，若各元件“首首相接，尾尾相连”并列地连在电路两点之间，则电路就是并联电路。

◆ 电流流向法 

从电源的正极（或负极）出发，沿电流流向，分析电流通过的路径。若电流在某处分支，又在另一处汇合，则分支处到汇合处之间的电路是并联的（如左图所示）；若只有一条路径通过所有的用电器，则这个电路是串联的（如右图所示）。

◆ 节点法 

就是在识别电路的过程中，不论导线有多长，只要其间没有电源、用电器等，导线两端点均可以看成同一个点，从而找出各用电器两端的公共点。

具体方法：先在图中各节点处用字母表示出来，如左图所示。

由“节点法”可知，导线的a端和c端看成一个点，导线的b端和d端看成一个点，这样L₁、L₂和L₃的一端重合为一个点，另一端重合为另一个点，由此可知，该电路有三条支路，并由“电流流向法”可知，电流分三条叉，因此这个电路是三盏电灯的并联，等效电路如右图所示。

◆ 使用拆除法识别串并联电路 

拆除法是识别较难电路的一种重要方法。它的原理就是串联电路中各用电器互相影响，拆除任何一个用电器，其他用电器中就没有电流了；而并联电路中，各用电器独立工作，互不影响，拆除任何一个或几个用电器，都不会影响其他用电器。

如图所示，两个灯泡通过灯座装在一个木匣子上，A、B、C、D分别是连接两灯泡灯座的接线柱。E、F两接线柱间接上电源后，两灯泡发光。如何判断两灯泡是串联还是并联？

分析：串联电路只有一个电流的路径，只要一处断开，整个电路断路，即其他用电器不能工作；并联电路有两个或两个以上电流的通路，其中一个支路断开，其他支路的用电器仍然工作，即各用电器件互不影响。因此可用断路法进行判断。

所以，只要拧下一只灯泡，若另一只灯泡熄灭则两灯串联，否则两灯并联。

精品课件：

教案：

教学目标

1．知道电流有强弱．

2．能说出电流的强弱．

3．了解电流的单位．

4．会使用电流表测电流，提高学生的动脑动手能力．

重点难点

重点

1．电流的定义、单位及其换算．

2．电流表的使用．

难点

正确使用电流表．

教学准备

电流表，小灯泡，开关，电池组，导线若干，投影仪．

教学过程

一、创设情境，导入新知

演示：用一节干电池和一个灯泡组成电路，闭合开关，使灯泡发光；然后用两个电池串联使它发光．

学生观察现象，思考：同一个灯泡两次的发光亮度不同，这说明什么？

学生讨论后回答：可能是经过它的电流强弱不同．

教师追问：那我们该怎样来衡量经过一个用电器的电流的强弱，又该如何测量它的强弱呢？

二、自主合作，感受新知

学生自学，完成预习导学．

三、师生互动，理解新知

1．怎样表示电流的强弱

学生阅读教材内容，回答下列问题：

(1)表示电流强弱的物理量是什么？用什么符号代表？

(2)它的单位是什么？有哪些辅助单位？这些单位的符号又是什么？

教师板书：

电流：表示电流强弱的物理量，符号I

单位：安培，符号A，还有毫安(mA)、微安(μA)

1 A＝1000 mA　　1mA＝1000 μA

学生练习：12 mA＝________A＝________μA

引导学生查看课本小资料“常见的电流”，使其对电流的大小有一个感性上的认识．

教师设问：这些电流数据是用什么仪器测量出来的呢？

2．怎样连接电流表

出示电流表，结合投影仪讲解电流表的结构．

电流表的结构：接线柱、量程、示数、分度值

播放多媒体课件，介绍电流表的连接方法(学生观看，思考)：

第一，电流必须从红色接线柱(或标着“＋”号的接线柱)流进去，从黑色接线柱(或标着“－”号的接线柱)流出来．

第二，要选择合适的量程(如不知道量程，应该选较大的量程，并进行试触．)

第三，电流表必须和被测的用电器串联．

任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极！

教师演示电流表的正确连接方法，使学生有更直观的感受．

3．怎样在电流表上读数

回顾：使用温度计时应先观察什么？

学生回答．

教师说明：使用测量工具前都应先观察其量程、零刻线、分度值，电流表也不例外．

教师结合投影讲解电流表的读数方法．

读数步骤：(1)确定量程……选择示数

(2)确定分度值……

(3)读数，写上单位

学生练习：读取投影中电流表的示数，教师点评．

4．探究：用电流表测电流

学生用桌面上的实验器材设计实验方案，画出电路图，连接电路进行实验并记录实验数据．

教师巡视，引导学生解决实验中出现的问题．

四、尝试练习，掌握新知

完成随堂测评．

五、课堂小结，梳理新知

师生共同小结本节知识．

板书设计

四、电流的强弱

1．怎样表示电流的强弱

电流：表示电流强弱的物理量，符号I

单位：安培，符号A，还有毫安(mA)、微安(μA)

1 A＝1000 mA　　1 mA＝1000 μA

2．怎样连接电流表

“＋”入“－”出、量程选择、串联．

3．怎样在电流表上读数

量程、零刻线、分度值

第2课时　串联和并联电路的电流规律

教学目标

1．训练连接电路的基本技能．

2．会使用电流表测量串、并联电路中的电流．

3．通过实验，探究串联电路中电流的关系和并联电路中电流的关系.

重点难点

重点

串、并联电路的电流关系．

难点

正确地连接电路．

教学准备

小灯泡多只(不同规格)、开关、电源、导线、开关、电流表、实物展示台、多媒体等等．

教学过程

一、创设情境，导入新知

把任意两个灯泡串联起来接到电源上，闭合开关，灯泡就会发光．

闭合开关，灯泡发光，说明电路中有电流通过，电流的方向是怎样的呢？

(学生回答：电流从电源的正极出来，经过灯泡，流回电源的负极．)

提出问题：大家猜想一下，串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？并联电路电流值之间什么关系呢？

安排学生可以先初步实验，并先猜想串联电路各处的电流之间有什么关系．

二、自主合作，感受新知

学生自学，了解“探究并联电路电流规律”的过程．

三、师生互动，理解新知

(一)让学生分组讨论，并发表自己的猜想

小组1：我们猜想串联电路电流处处相等．因为我们的串联电路中灯泡一样亮．

小组2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小．因为我们的灯泡靠近正极的比较亮．

小组3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小．因为我们的灯泡靠近负极的比较亮．

小组4：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小．因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮．

同学们一下子提出这么多的猜想，哪种猜想正确呢？实验是检验对否的最好方法．

(二)设计方案、合作交流

各小组讨论，提出自己的实验方案．

有的组提出测两个点的电流：①电源正极和甲灯之间的电流；②电灯乙和电源负极之间的电流．

有的组提出测三个点的电流：①电源正极和电灯甲之间的电流；②电灯甲和电灯乙之间的电流；③电灯乙和电源负极之间的电流．

通过讨论，大多数组认为测三个点的电流较好．(下面电路图中的A、B、C点)

对于用几个电流表去测量选定的三个点，有的组认为同时用三个较好，测一次就能同时看出各点的电流是否相同；有的组认为用一个较好，理由是：不同的电流表测量时可能有误差，同一处的电流用不同的电流表测量结果也可能稍有不同．

师生讨论交流，结论就用一个电流表分别测A、B、C三点的电流．

(三)进行实验、收集数据

教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来．

试验
次数	A点的电流IA	B点的电流IB	C点的电流IC
1
2
3

(四)分析数据、得出结论

教师引导学生分析实验数据，然后作出结论：串联电路中电流处处相等．

探究：

根据串联电路的电流关系的猜测和实验，我们来猜测和探究并联电路电流之间的关系．(重复以上教学程序)

得出结论：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和．(板书)

(五)评估交流、总结反思

教师引导学生反思实验中还有哪些问题存在？有哪些值得总结的经验或要吸取的教训？

(课件展示)

1．实验设计中有没有不合理、不充分及不妥善之处呢？

2．操作中易出现什么问题或故障呢？(提示：小灯泡是否都发光？电流表是否正确接入？读数是否与所需量程对应？)

3．有什么因素可能会影响测量结果呢？有没有不符合规律的数据？

教师提出：换用不同的灯泡再做实验或者把三个、四个灯泡串联起来，多测几个点的电流，看一看各点的电流是否都相等？

经过同学们的多次实验，自己得出结论：串联电路中各处的电流相等；并联电路中，干路电流等于各支路电流之和．(板书)

四、尝试练习，掌握新知

完成随堂测评．

五、课堂小结，梳理新知

结合预习师生共同小结本节知识．

练习：

1、我们家里的用电器大多是          联的。一般来说，家用电冰箱工作时的电流约为1 A，或表示为              mA。

2、如图19所示的电路中，闭合开关时，L₁L₂两灯是      连接的，图中的仪表是      表测的是       （填L₁、L₂或 L₁与L₂）的         。

3、夜幕降临，道路两侧彩灯五光十色，霓虹灯闪跃跳动，扮靓着城市．（1）多年前，当其中的一个彩灯断路后，整串彩灯同时熄灭，说明彩灯间的连接是    联．（2）改用如图所示的小彩灯串联成串，一个彩灯熄灭后，其余依然明亮，但取走任一只灯，整串灯也会熄灭．原因是小彩灯正常发光时，电流从       通过；灯丝断裂时，电流从        中通过（选填“灯丝”或“金属丝”）．

4、如图所示，是实验室中常见的一种仪表的示意图，请你写出从图中得到的三条信息：①；②；③．

如图，电流表的示数甲：_____；乙：______.

5、如下图甲所示的电路图，L₁和L₂的连接方式是       。开关闭合时，两灯都亮，两个电流表的示数分别如图乙和图丙，判断A₁表（图乙）的读数是        _A；通过灯L₂的电流大小是        mA。

6、如图13-4-3所示的电路中，A₁的示数是0.3 A，则A₂的示数是         ，流过L₂的电流是            ；  如图13-4-4所示的电路，电流表A₁的示数是1.2 A，电流表A₂的示数是0.7 A，则通过L₁的电流是           ，通过L₂的电流是            。

7. 如图所示电路，灯L₁和L₂是完全相同的两盏灯，若开关S闭合后，电流表示数为0.3A，则通过灯L₁的电流大小为      ，则通过灯L₂的电流大小为      。

8.如图所示电路，电流表A₁测量的是通过灯     的电流，A₂测量的是     的电流。如果A₁、A₂的示数分别是0.1A、0. 5A，则通过灯L₂的电流大小为    A。

9、下面关于电流表和电压表的使用规则的各种说法中，错误的是：（　　）

A．使用前都要检查指针是否对准零刻度线

B．测量前要估计测量值的范围，以选定量程

C．接入电路时，都要使电流从表的正接线柱流进，从表的负接线柱流出

D．接入电路时，都要严禁将表的两个接线柱直接连到电源两极上

10、图为常见的家用电器，关于它们正常工作时的电流，下列说法中合理的是(    )

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