高中语文《6 记念刘和珍君》微课精讲+知识点+教案课件+习题
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知识点：
视频教学：
练习：
课件：
教案：
【教学目标】
1、知识与能力
速度课文，掌握提高文章信息筛选能力
2、过程与方法
理解文中重要句子的含义.体会作者的思想情感。
3、情感、态度、价值观
培养学生的爱国品质
使学生对鲁迅--”民族的脊梁”有更深的体会。
【教学重点难点】
1、掌握作者对文中不同人的不同态度，体会作者的思想情感。
2、理解全文中重要句子的含义。
【教法与学法】
教法；讲授、引导
学法；速度、品读、感悟、讨论
第一课时
【教学要点】；理解文中重要句子的含义,深刻领会文章的意义.
一、速度课文，整体感知，合作探究。
1、速度课文，整体感知
2、全文共七小节，请同学们依次在每一章节，找出作者所写的个人或团体，体会作者对他们的情感。
（小组合作讨论，找七个小组分别展示成果）
第一节———段祺瑞执政府 刘和珍 杨德群 程君 四十多个青年 所谓的学者文人。
第二节———真的猛士
第三节———杨萌榆 刘百昭
第四节———卫队
第五节———张静淑 中国军人 八国联军
第六节———有恶意的闲人 无恶意的闲人
第七节———当局者 流言家 苟活者
3、根据作者的情感态度，给这些人分类，并给每一类人下一个标准的定义，并找出1到2个最具有代表性的人物。(个别学生回答，教师评价修正）
民众———无恶意的闲人
反动派———执政党（当局者），所谓的学者文人（流言家，有恶意的闲人）杨萌榆，刘百昭，中国军人，八国联军
烈士———刘和珍，杨德群，四十多个青年
革命者———真的猛士（苟活者）程君，张静淑
4、分析作者对这四类人的态度，（找出相关语句分析，四位同学回答，教师引导，用词要准确）
民众—无恶意的闲人（批判）
反动派—执政党，流言家（痛斥）
烈士—刘和珍（赞扬）
革命者—真的猛士（激励）
第二课时
一.重点研读
1.通过课文的学习，我们知道作者要写的要赞扬的并不是刘和珍一个人，那为什么题目是“记念刘和珍君”呢（学生思考领悟，可同桌之间交流）
明确：作者以“纪念刘和珍君”为题，并不是因为刘和珍君贡献最大，而仅仅是因为刘和珍君和作者最熟，刘和珍是鲁迅的学生.牺牲的四十多个青年中，作者只能说两个青年的名字，刘和珍和杨德群，而对刘和珍最为了解熟悉，所以以刘和珍为代表纪念了3.18惨案中牺牲的所有烈士，
2、结合文中的重要句子分析这次惨案的教训和意义（学生小组内合作分析，先找出相关句子，然后分析）
明确：
（1）教训------人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。
这句话运用比喻手法，形象生动的写出了这次惨案的教训，请愿，徒手请愿并不能改变社会现实，并不能推动社会发展，只是无谓的牺牲，希望革命者改变斗争方式
（2）意义---------苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。
这句话表明了3.18惨案的意义，徒手情愿，虽然是白白的牺牲，但却给活着的革命者带来希望，从精神鼓励人们继续前行，继续抗战.
二.拓展升华，谈论“鲁迅精神是否落伍”.
现在社会是否不需要像鲁迅一样的人？是否不需要有人呐喊？
教师总结：近几年，有人认为鲁迅精神已落伍，建议从中小学课本中去掉鲁迅文章。前段时间的“青岛大虾”宰客事件，一个网友的论道”现在社会，我们还是需要像鲁迅一样呐喊”。面对当下的国民素质，某些不合理的事，我们依然需要像鲁迅一样的人，依然需要有人去呐喊，我们应该永远对鲁迅这位民族脊梁肃然起敬。
三.课堂小结
作者以刘和珍为代表高度赞誉了3.18惨案中牺牲的所有烈士，这些烈士的牺牲鼓舞真的猛士继续前行，真的猛士何尝又不是作者自己呢？作者敢如此痛斥反动派，又何曾怕过牺牲呢。我们敬佩刘和珍，也敬佩作者，他们都是我们“民族的脊梁”。
五、作业
熟读并背诵二、四小节
[教学板书]
记念刘和珍君
民众—无恶意的闲人（批判）
反动派—执政党，流言家（痛斥）
烈士—刘和珍（赞扬）
革命者—真的猛士（激励）
[思考与点评]
通过这篇课文的设计，我深深感受到：每一位高中语文教师都要以不断创新的姿态，不断更新教育观念，积极探索课改新路，大胆实践课改精神，不仅让学生学到知识，提高能力，更应该让学生有情感态度的体验。
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