“明老师，怎么办？这么不懂事，是不是废了……”当家长哭着抓住明宏欣的胳膊，展示儿子的网购记录时，她的心仿佛塌了一下。
明宏欣是杭州市滨兰实验学校的老师，也是杭州江南实验学校徐晓莉班主任工作室的成员。前不久，她与工作室的同行交流业务时，偶然说起上一届学生的“手机故事”，引发了大家的共鸣——一位初三男生买了3部手机，原以为学生只是“狡兔三窟”偷藏手机，没想到抽丝剥茧后，出现更大谜团……
那是一个周一的傍晚，明老师无意瞟到学校垃圾筒里的快递盒，快递单上面有个熟悉的名字“小俊”，标注物品是手机。
小俊是初三住校生，按照规定，一般情况不允许带手机进校。而生活老师告诉班主任，小俊当天主动上交了一部手机，称是无意从家带来的，打算周五放学再带回。明老师推测，这不是无意带来，小俊的言辞想掩盖他网购手机这件事。小俊平时爱玩游戏，经常和室友聊游戏话题。明老师猜测，小俊带手机为玩游戏的几率最大。走到小俊的寝室，意外的是，小俊主动提出想和明老师聊一聊，但只是大致重复了一遍对生活老师说的话。“孩子，我可以理解住宿生对课余生活的渴望。但如果说谎隐瞒，就是另一个问题了。”明老师给小俊看了“快递物证”的照片，问到：“有没有想和老师补充的事情？”小俊沉默了一会，接着说：“周末网购的二手手机，今天刚接到快递，怕被发现最后就上交了。”紧接着又问：“老师，你信我吗？”明老师感受到小俊的忐忑与敏感，回答他：“小俊，老师今晚来不是为了制裁你。你可以选择做一个让人信任的人。”夜深，多说无益，明老师先让小俊回寝室睡觉。但明老师认为，这件事不像小俊说的那么简单，打算再找小俊的妈妈了解一下情况。
随着手机消息提示一震又一震，收到了小俊妈妈回复，内容比明老师预想的还要惊人：通过网购信息核对，小俊上交的手机型号与网购型号不一致。另外上个周六，小俊妈妈在家发现并没收了另一部网购的二手手机。也就说这三天，共发现了三部小俊自购的手机！是什么样的游戏这么吸引人？随着沟通深入，明老师发现，这件事远比偷藏手机“贪玩”更复杂。
第二天一大清早，小俊妈妈就来到办公室，抓住明老师的胳膊，一脸崩溃：“明老师，你快看看吧！”
随即，明老师看到了手机页面上成人趣玩用品的网购记录。一时间，明老师心里也很沉重。
“我真想打死他，他买手机是不是就为了看关于这方面的东西？唉，怎么变坏了……”小俊妈妈接着就开始哭了起来。
明老师深吸一口气，从震惊中调整回来，拍拍小俊的妈妈肩膀：“这不是变坏了。孩子对性爱、情感方面不是越‘傻’越好，也不是了解越多就越糟糕。幸运的是，我们发现了，就来得及，方法总比问题多。” 正处于青春期的中学生，处于生理逐渐发育成熟阶段，情感上已经产生了对异性向往爱慕的倾向，甚至会出现性幻想、性体验。应该要给予正确的心理疏导和行为指导，帮助他们顺利度过青春期，这种任务是不能等到成年之后再去完成的。
听后，小俊妈妈情绪稍稍平稳一点。老师和家长商量决定分工协作。明老师先主动找小俊，就昨晚没聊透的事和他有个“善终”，希望了解他的真实想法。
“我知道我不应该买手机，不应该去买成人用品，不应该欺骗，我都认……”小俊的回答心理防御很强。“人想要娱乐没有错，人想要了解性、爱、情也没有错。”明老师的话让小俊有点惊讶，似乎情绪有了出口，他憨声憨气地说：“是的老师，大家私下在聊的时候，我感觉我好像什么都不懂。”。想知道、想体验，明老师顺势和小俊归纳了这件事的两个关键词。小俊来自单亲家庭，印象里他是由外婆带大，妈妈经常忙于工作加班，亲子关系也很一般。小俊从小就很孤独，放假回家总是自己一个人，包括青春期的生理现象，他也不知道和谁倾诉。通过谈话，明老师发现，小俊非常渴望关注、渴望被爱。这场由手机牵起的风波，明老师前后花了一周时间处理。
明老师给了小俊一些建议，主动寻找积极的出口，及时调整——多进行兴趣活动释放精力，其次鼓励他树立理想和目标，转移注意力，促使性欲求转化为实现抱负的强大动力；多参加集体活动如打篮球，获得心理上的满足。当然，也更需要养成良好的生活习惯和克制能力、自我控制能力。
明老师给小俊妈妈推荐了两本书《从尿布到约会》《父母送给青春期男孩的枕边书》，建议亲子阅读。小俊妈妈给孩子办理通校，每晚放学，带着儿子一块散步回家谈谈心，周末也抽出至少一天时间，陪他散步、爬山，亲子关系缓和了不少。对于青春期男孩的一些困惑和感受，明老师建议，让男性家庭成员和小俊坦诚地去聊，事半功倍。小俊家里还多了新成员，一只可爱的小猫。小俊对它爱不释手，即使妈妈加班太忙，小俊在家也有了小伙伴。
小俊聊到成长经历时，提到自己其实很心疼外婆和妈妈。初三的他，当时成绩堪堪在优高线徘徊，明老师给他定了阶段性目标，考上公办高中，不要让家人花多余的钱。目标明晰后，小俊也很给力，中考结束顺利进入一所优高。经过家校长期配合努力，这场青春期“躁动”终于告一段落，并且留了个欣慰的结尾。但这件事让明老师更清楚认识到，青春期性教育，不仅要及时做“后期处置”，前期做好引导，才是减少这种陷多方于尴尬被动局面的关键。“许多家长对性教育讳莫如深，不知道怎么开口，讲到什么程度。”明老师说，“教育是立体的，性教育越早展开越好，我现在带七年级，第一学期就给班里学生进行科普。时代变化飞速，孩子接收的信息也纷繁复杂，家长也不知道孩子什么时候就‘突然懂了’，但既然出现，家长就应该顺势解答，接纳孩子的情绪，做好引导。”
青春期性教育，是一个“日常看似不紧急但非常重要的”话题。从教育的系统发展观看，立足青春期性教育，对整体生命成长有深远影响。父母也应该不断增进对性教育的科学认知，创造爱与包容的环境，给孩子提供更科学、适宜的指导。关于性知识的教育，除了学校层面的性教育，也呼吁家长共同对孩子进行更细致可靠的性个体教育。让青春期的学生了解学生生理和心理的变化，正确对待性萌动。一般来说，父亲对儿子，母亲对女儿的性教育方式更有利于沟通。其次是关于性道德教育，即价值观的教育和行为方式的引导。从性教育角度看，每个个体对自我性别的认同、对性别差异的科学了解、对异性的生命尊重，是性道德发展的基础和前提。而青春期性道德教育的关键，是引导孩子建立“尺度意识”或“边界意识”。比如，了解异性相处原则，了解防止性骚扰的相关知识，学会保护自己。青春期性欲望需求相对较高，这是该年龄段性激素旺盛分泌作用所致，为正常的性生理现象。改善过强性欲望利于正常学习、生活。
可通过转移注意力，培养爱好，疏导情绪，不要对性及性器官过度关注。比如：打球、跳舞、跑步等都是不错的选择。
为促使青春期性器官的正常生长发育，需要规律饮食，适量体育锻炼，增加奶类、肉类的食物。
明确后果，君子有戒。需要多方共促养成良好的生活习惯和克制能力、自我控制能力。
这样能更好地引导青春的激流找到合适的方向、河道，帮助每一个生命奏响其独一无二的生命乐章。来源：潮新闻、钱江晚报 、杭州江南实验徐晓莉班主任工作室