女儿被同学叫了一句“胖子”，妈妈：这是霸凌！同学间打打闹闹怎么区分？

最近外省发生的极端霸凌事件

引发了部分家长的焦虑和敏感

一些学校的老师表示，最近很忙，忙于处理“霸凌”事件——本来是同学间的推搡打闹，却被家长上升为“霸凌”事件，有的家长还打电话报警了。

老师们说，家长的紧张也可以理解——如果孩子长期被欺负，自己又不敢说，那很可能从玩闹朝着霸凌（欺凌）的方向发展了。但现在的情况是，孩子之间的玩闹，也会被一些家长定性为校园霸凌。

此前评论认为，现在大家对“校园霸凌”比较敏感，但是，这对小学低段的孩子，可能就不那么友好了。

女生被同学说了一句“胖子”
妈妈说这是霸凌

杭州媒体最近报道说，杭州一所小学，女生小A和同学玩闹时，同学随口说了她一句“胖子”。回家后，小A不吃晚饭了，发誓要减肥。

班主任沈老师说，小A妈妈当晚就直接联系了对方家长说“这是霸凌行为，如果女儿因为这件事出现心理阴影，就要他们负责。”

幸好，这件事后来和平解决：一方面是同学家长态度诚恳，批评了自己孩子，并让孩子真心诚意地向小A道了歉，另一方面小A妈妈也了解到同学说这句话是无意的，接受了他们的道歉。

不过，小A妈妈还是联系了沈老师，希望她能多关注班上有没有霸凌行为。

沈老师特地在班中开展相关主题的班会课、心理团辅课，让孩子明白同学之间不应该以自己的喜好来评论别人，更不应该随意指责别人的弱点。

不过，沈老师也认为，其实大部分小学生，特别是低年级小学生，很多事还懵懵懂懂的，要相信他们不会有意去霸凌同学，“一般班级里发现类似不好的行为时，还只是萌芽状态，好好跟他们讲道理都是可以引导好的。”

越来越多的玩闹被误解为“霸凌”

本市的老师说，厦门也是这样。越来越多小学同学间的玩闹，被家长定性为“霸凌”。

排队是“霸凌”事件的高发地，例如，小学低年级排队，小A踢了小B一脚，小B反踢回去，两个孩子就踢来踢去。回家后，小A和家长说，小B打了他，家长马上去找小B家长。小B家长也找孩子了解情况，小B认为，是小A先踢他的。小A家长可不这样认为，双方各执一词，沟通不欢而散，有的找学校做“公亲”，有的家长选择直接报警。

即使是警察，也解决不了这类纷争，有的要开好几场协调会。

后续的处理更加棘手。有的家长会提出要求，不愿意和欺负孩子的人同班，要求把对方调到其他班级，可想而知，对方家长一千个不同意：凭什么？

其实，老师也觉得不妥——现实中，不少低年级的孩子喜欢“动来动去”，有时会无意识用手撩到别的同学，有时是打闹起来，不注意掌握分寸，有的是拿同学的东西，这些行为肯定是需要教育和引导的。但是，也要保护孩子，他们还这么小，万一一不小心被贴上霸凌或欺凌的标签，孩子肯定会受到影响，再说，动不动调班，其他班级的孩子怎么想？

学校老师说，在这类纷争中，往往家长的背景也会加入其中，有的家长认为老师不把和自己孩子发生冲突的孩子调班，是因为对方孩子的家长“有背景”；还有的家长会通过各种关系，给学校施压。

“小人们”的格局更大

不少学校的老师说，通常，在父母还在吵来吵去时，孩子已经和好如初了，玩得不亦乐乎，忘记往日的恩怨情仇。

因此，有的老师感慨道：还是“小人们”格局大呀。

什么叫“欺凌”？

那么，什么叫“欺凌（霸凌）”？教育部等十一部门印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》明确了欺凌的范畴。

“霸凌”和“欺凌”通常被认为是相似概念。根据《加强中小学生欺凌综合治理方案》：

中小学生欺凌是发生在校园内外、学生之间，一方单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。

因此“校园欺凌”行为往往呈现出一定的典型特征：单向性的行为对象、一对多的力量对比、蓄意作恶的主观动机、重复多次的行为频率，以及呈现语言威胁、肢体冲突、网络暴力、敲诈勒索、社交孤立等不同的欺凌形式。

杭州上城区检察院的检察官王瑛说：“是欺凌、是玩闹、是口角、还是玩笑？在不同人的视角里却有着不同的解读，因为每个人所看到的以及所掌握的信息可能是不对称的。”

王检察官说，正如电影《第二十条》所反映的情况一样，见义勇为打伤欺凌者的人可能会被误认为是施暴者，鼓起勇气奋起反抗的受欺凌者可能会被误认为是加害人。在法律角度上来看，校园欺凌行为是否构成，也像电影里一样，需要充分调查取证，事件起因、矛盾变化、冲突升级、行为形式等很多因素都要被考虑在内。

学校律师认为，到底是欺凌，还是学生日常打闹，可以从发生矛盾的频繁程度；是否是多对一；一对一时，从学生的身高体重等体型对比等方面结合具体事件分析。

如何发现孩子是否被霸凌？

家长可以通过以下几个方面来观察孩子是否遇到霸凌（欺凌）等自己无法解决的问题——

• 孩子的身体是否无故出现瘀伤、抓伤等人为伤痕。

• 孩子的鞋子、衣物、文具等个人物品是否经常丢失或被破坏。

• 如厕习惯是否改变，比如是否不敢上厕所。

• 是否经常出现情绪低落，回避与人交流。

• 任何形式的自我伤害或者自杀行为。

• 是否不愿意上学，甚至逃学，装病请假。

• 是否出现向家长索要大量零花钱，甚至偷窃家中钱物的行为，发生这种情况有可能是孩子被敲诈勒索。

• 孩子是否拒绝谈论学校里的事情或与同学之间的关系，或你与他交流的时候闪烁其词。

• 携带或试图携带“保护”工具(棍子、刀等)到学校，并且表现出“受害者”的肢体语言，如拒绝眼神交流、耸肩弓身等。

如果孩子出现以上行为，

一定要进一步询问调查，

及时发现问题，

排除校园欺凌的可能性。

理性看待孩子间的冲突

多所学校呼吁家长要理性看待孩子间的冲突，特别是低年级的孩子，孩子之间出现一些玩闹和冲突是很正常的。大部分情况下，孩子们都能自己解决，或者在老师的指导下解决。作为家长，千万不要急于扣帽子，所有的事都往霸凌上去靠。

杭州的老师认为，这看上去是在保护孩子，却在某种程度上埋没了孩子自己处理问题的能力，孩子们也会在冲突中获得解决问题的能力和经验，这是非常可贵的。

当然，另一方面，家长和老师都要善于观察，了解孩子的个性特征，尤其要鼓励个性较为内向的孩子有问题要学会求助，“任何威胁到孩子身心健康的事都要当大事去看待，让每个求助的孩子都得到合理的回应。”

厦门日报社新媒体中心出品

记者：佘峥 综合：爱写作的狮子

编辑：蒋含 审核：蔡文演

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