高考数学难度或提高! "数学帝"葛军说: 学好只要三件宝（剑~A~镜子）
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对很多考生来说，高考数学拿到140分是难以企及的梦！有多难？
举个例子：2017年广西（全国3卷）的数学平均分——数学(文)46.8分，数学(理)60.2分！
难怪每年高考考生考完数学出来，很多人的脸色基本都是“多云转阴”。
去年高考结束后，一份《2017高考数学难度排行》传遍网络，数学难度排行如下：
top 9
北京卷
难度系数：
选择题难度：★
填空题难度：★
解答题难度：★ ★
压轴题难度：★ ★ ★
top 8
天津卷
难度系数：
选择题难度：★ ★
填空题难度：★ ★
解答题难度：★ ★ ★
压轴题难度：★ ★ ★
top 7
山东卷
难度系数：
选择题难度：★ ★
填空题难度：★ ★
解答题难度：★ ★
压轴题难度：★ ★ ★
top 6
全国Ⅲ卷
使用省份：四川、广西、贵州、云南
难度系数：
选择题难度：★ ★
填空题难度：★ ★
解答题难度：★ ★ ★ ★
压轴题难度：★ ★ ★ ★
top 5
全国Ⅰ卷
使用省份：福建、河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、广东、安徽
难度系数：
选择题难度：★ ★
填空题难度：★ ★
解答题难度：★ ★ ★
压轴题难度：★ ★ ★ ★
top 4
全国Ⅱ卷
使用省份：甘肃、青海、内蒙古、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、新疆、西藏、陕西、重庆、海南
难度系数：
选择题难度：★ ★ ★
填空题难度：★ ★ ★
解答题难度：★ ★ ★ ★
压轴题难度：★ ★ ★ ★
top 3
上海卷
难度系数：
选择题难度：★ ★
填空题难度：★ ★ ★
解答题难度：★ ★ ★ ★
压轴题难度：★ ★ ★ ★ ★ ★
top 2
江苏卷
难度系数：
选择题难度：★ ★ ★
填空题难度：★ ★ ★ ★
解答题难度：★ ★ ★ ★
压轴题难度：★ ★ ★ ★ ★
top 1
浙江卷
难度系数：
选择题难度：★ ★ ★
填空题难度：★ ★ ★ ★
解答题难度：★ ★ ★ ★
压轴题难度：★ ★ ★ ★ ★
看完这份排行榜，估计谁心里也不服。谁的数学最难？自己做不出的题最难！
其实，高考数学也没有那么可怕，数学题就固定的几大类，掌握好每种题型的做题技巧，数学拿高分也不是梦！
一起来听听高考数学评卷专家的建议吧。
数学评卷专家这样说
2017年数学难吗？专家认为试卷结构保持稳定，难以适度，各种难度的比例适当。
2017年高考文理科数学试题都分为三部分：选择题、填空题和解答题。试题在赋分上与去年保持一致，在题型、题量上有小调整，删除了“选修4-1平面几何选讲”考试内容。
去年的高考数学试题全面地考查了中学数学的主体内容，试题中融入了课程改革的理念和思想，全面考查了考生的综合能力，侧重考查考生的综合应用创新意识。
试题贴近中学数学教学的实际，让数学应用问题的难度更符合考生的水平，引导中学师生关心自己身边的数学问题，促使学生在学习和实践中形成和发展数学应用的意识。
应用题情景丰富，贴近考生和生活，体现了数学与社会的密切联系。
总体来说，2017年高考理科数学试题全面地考查了数学基本知识，对于支撑学科知识体系的重点内容，占了较大的比例，构成数学试卷的主体。
试题以数学知识为载体，注重学科的内在联系，体现了“以能力立意”，不刻意追求知识的覆盖面，从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题。
新修订的高考考试大纲中，数学增加数学文化的内容，高考前各方对“数学文化”内容的备考尤其关注。
不过，许多学校高三教师没有对新课程标准的教学进行深入研究，新课程标准对高考命题的影响没有进行评估，因而考生表现出来的解题思想、解题思路、解题过程问题还是存在诸多问题。
比如，去年的全国3卷文科数学第17题考查的是一般数列的基础知识，往年的等差数列、等比数列的通项公式与前n项的求和公式不能得分。
考生答卷的平均分为1.0232，低得出人意料，值得深入反思。
此外，选考内容的3选1，改成2选1。从今年的2选1试题来看，4-5的第一小问比较容易解答，相对更容易拿分，后面几年的高考2选1的问题值得深入的关注和研讨。
另外，删除了“4-1平面几何选讲”，并不等于不考平面几何知识。
很多人说，
我已经记不清老师、同学的名字，
但我一直深深的记着一个男人，
他叫葛军！
谁是葛军？
在江苏、乃至安徽、浙江等地
这是一个一提到就能勾起考生
无限恐惧的名字
↓
葛军：数学应该这样学
葛军：南师附中校长，多年来江苏卷数学命题人。
因在高考数学上有独到研究，所以被人们尊称为“葛大爷”，这里简称“葛大”。
虽然近年来，葛大几乎不怎么露面，但葛大每次出现，都会掀起滔天巨浪，大家可能不了解葛大的“数学帝”的称号是怎么来的，我们用网传的一段数据来告诉你：
2003年，葛军参与江苏高考数学命题工作，江苏数学全省平均分68分（满分150分）。
2010年，葛军参与江苏高考数学命题工作。当年江苏数学平均分83.5分（总分160分）。
2013年，葛军参与安徽高考数学命题工作，理科平均分只有55分左右（满分150分），导致安徽省一本分数线较2012年狂降54分。
凭借这些广为流传的光辉事迹，葛大一战成名，被推上高考数学第一命题人的宝座，封“数学帝”。
高中数学三件宝：一把剑、一个A、一面镜
葛军经常对初升高的学生说：“背上你的行囊，行囊里只放进三样宝贝，其他的千万不要放，轻装上阵！
”有学生不相信：“我学了那么多，三样宝贝能对付吗？”他回答：“完全能对付，万变不离其宗。
”这三样宝贝是：一把剑、一个A、一面镜，“这三样东西串起了整个高中数学学习的基本的结构”。
接着葛军介绍了“三件宝贝”的具体含义：
一把剑是什么剑？武侠中的“倚天剑”，剑气贯长。
它可以变换成数轴；再轻轻一抖动又可以变换成雌雄二剑，构成横刀立马之势，也就是笛卡尔坐标系，用这个“十字架”可以把几何问题转换成代数问题，面对许多问题就可以“所向披靡”。
一个A，“万象大千，爱（谐音A）在处处”。
A在“数”处，它指代的可能是整数、有理数、实数、复数……A在“式”上，可能表示有理式、无理式、函数式……A还可以是向量、矩阵，可以是圆、椭圆、双曲线、抛物线、二次曲线，可以是球、柱、锥、台，或是组合数、概率……要了解A的概念、出现的形式，在解题中能快速将它们识别出来，同时能用整体性的思维去看待它们。
一面镜，对镜自问，一日三省，养批判性、创新性思维能力。
葛军对学生说：当你拿到一个关于椭圆的问题，能不能静下心来把它做好，做好之后思考，换成抛物线会怎么样？换成双曲线会怎么样？千万不要说“双曲线不考”，当你去思考了，你的认识在加深，水平真正得到提高。
也就是常说的“一道题做透了，要远胜于100道题”。题目再变，你不再觉得可怕，你可以说“我都看透了”。
每年高考，数学是许多学生的“心头痛”。高考数学试卷的难易，更是牵动了无数考生的神经。多次参加高考数学命题的葛军公开解析考生所谓的“数学之难”到底难在何处，并告诉大家他所看到的“数学之美”。
葛军说，真正理解数学，会发现数学不难，数学很美，数学如诗，数学“悄然地在你身边，努力影响你，让你变得更为明智、理性，富有智慧”。
卷面乱涂画，比别人多扣20分
家长问葛军，高考卷最后几道大题都很难，怎样训练才能拿下大题？
葛军的回答是：“大题往往是最简单的。”他说，难题都是在基本题的基础上做了变形，考的是你思考问题的思路和角度。
有的学生为什么苦思冥想却没有思路？原因是基本的思考角度没有掌握。
“所谓难题、复杂的题，都是假的，只不过你要学会用所学的最基本的知识来处理它，不要老是想着‘我怎么没见过这题’。”
有的学生考完出来跟家长抱怨：“这个题我好像做过，似曾相识，可就是做不出来。”这是为什么？
葛军说，“因为平时没有好好去认识题目的‘真面目’。”应该怎么办？“‘凉拌’就行了，也就是冷静一点思考。”
葛军在课堂上让学生看万花筒，他觉得数学题就跟万花筒一样：“万花筒中仅几片，看到精彩纷繁仅是变，‘动则不动’繁化简。”万花筒静止了看，只有一片两片三四片。
数学题也是这样，万变不离其宗。题目“摇身一变”，无非是让你多一份感受，帮助你更深刻地认识它的本质。
葛军开玩笑说：“我只要把书上的习题变一变，好多孩子都不认识了。他们‘回不了家’，到了家门口都不敢敲门。
为什么呢？春天到了，家门口的边上绿绿的，冬天呢？它的景致不一样，就不认识了。”
葛军在ppT中展示了一道“书上的题”，只是把问题情境换了，变了个角度，在一个比较好的班级里给学生测试，结果发现平均得分11.5分，这道题的满分是14分。
“随着年龄的增长，我们很在乎每一道题，每一个答案，而不在乎其中的方法，不去思考这一道题背后，我能够驾驭这一类题吗？学会了思考方法，能够驾驭N类题吗？”葛军提醒学生反思。
看到喜欢在卷面上涂涂改改的学生，葛军会对他说：“你的分数比与你同样思维水平的人要低5-10分。
”有的人甚至因为卷面不整洁，比别人低20分，反复做题分数还是上不去，殊不知他最大的问题在于书写习惯不好。
“试卷上乱涂，扰乱了自己的心态，结果是被扣分。但你失去的仅仅是分数吗？不是！是自我价值的充分体现。”
葛军为这类学生写了一首打油诗：“写之匆，生乱涂，以省时；一而再，烧心烦，堵通路，愁路长，而丢（分）之多；回首时，潸然泪……耍聪明，找借口，是非生—言：难！”
有的学生习惯性地把“不会做”的责任推给“题目难”，或者“老师卷子改得不对”。
葛军教学生，理清思路有一个简单的好办法：一道题目写三遍。
他说，随便找一道题，写三遍，把书写过程中所有的想法都写下来，会产生顿悟。
第一遍，写得粗糙，不一定完全对，后面可能还需要添补；
第二遍，把细节补上，把关键的地方写下来，这时你的眼光又上了一个台阶；
第三遍，发现某些地方还能延伸出别的方法，这个方法还可以去解另外一些题。
葛军说：“在‘写三遍’的过程中，你把知识打通了、激活了。同时还激活了你的灵性，丰富了你的智慧，增长了你的见识。这时你感到自己在提升。信不信由你，快回去做这件事！”
最后葛军对家长说：“我前面说了那么多，在座的家长可能有的听不懂。听不懂是好事！听不懂你就要放下，不要听不懂，却偏要追求听懂。”
他希望“对高中的孩子，家长要完全放手”，并强调说：“这是我最强烈的建议！”
葛军说，一个孩子从“生物的小孩”，成为“有灵性的小孩”，是一个系统工程，但首要的因素是家庭，也就是家长。
何谓“有灵性”，简单地说，就是呈现为具有包容的、明事理的、善于自我反思的、努力向上一种状态。这种状态，孩子是天生具有的。
他打比方说，一只蝴蝶乃是带着前世的种子投生到这个世界，在它的种子里，有一个不可动摇的信念：“我将飞翔！”
家长应放手让孩子飞翔，不要在手中紧紧拽住一根线，让蝴蝶成为风筝。
让孩子自由成长，家长所要做的就是在他需要支持的时候，极力去支持！
“孩子接受新事物快，家长不要太把自己当专家。”
葛军说，他最喜欢和孩子交流，自己设定的思路突然被孩子打断，他会感到高兴，“我必须感谢孩子，给了我重新认识问题的机会，给了我一个新的角度，让我变得更丰富”。
孩子是蝴蝶，别把他们当风筝。
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