大麦地儿童视觉PTEN教学体系

大麦地儿童视觉经过十年教学研究及实践，结合中外先进美育教学理念、儿童生理、心理发展、中外美术发展、当代艺术发展、自然教育，自主研发了PTEN美育教学体系。

大麦地儿童视觉PTEN美育教学体系强调：

感知 Perceived

自学 Teach oneself

表达 Express

滋养 Nourish

大麦地PTEN美育教学体系的四个阶段：

A阶 3--4 艺术感知（感知与萌动）

B阶 4--6 艺术实验（浸透与储存）

C阶 6--9 项目探索（转化与迸发）

D阶 9--12 专业实践（沉淀与再创）

P 感知

通过不同媒介调动儿童各种感官发展，将丰富、立体的感官信息作用于大脑、使儿童形成丰富细腻的情感、多角度理解事物的意识、多元世界的观念。

T自学

在试错过程中鼓励和支持更多的思考、探索、试错、反思、思辨，在经验的积累过程中激发个人及团队联想、创造与合作。形成熟练的经验转移能力、精准的预见能力、解决问题的能力、持久的专注力和耐力。

E表达

跨越不同形式、媒介的界限自主、自由。可以将情感与内容、形式、媒介紧密联系起来，使表达富有个性。

N滋养

善于发现、感受、表达美，将美融入内心、融入生活，以美滋养生命。

A阶3——4艺术感知（感知与萌动）

将艺术元素带入游戏中，在运动、触摸、泼洒、撕剪、重构中将丰富的感知融入手、身体、头脑之中，将艺术与幼儿建立连接，在艺术活动中探寻自我，感受快乐。

B阶4——6艺术实验（浸透与储存）

在情境、角色之中激发幼儿敏锐的艺术感知力，在艺术实验中发现、探索，试错，形成开放、发散式的艺术思维，使幼儿乐于创作、善于表达。

C阶6——9项目探索（转化与迸发）

学习并运用跨学科多元思维、不同艺术技巧、美的不同认知去解决生活中的实际问题，过程中具有持续探索能力和创造性，能够将经验灵活迁移、转化，使生活艺术化、表达有个性。

D阶9——12专业实践人文、美学（沉淀与再创）

在艺术发展长河中感受不同时期历史、文化、宗教、艺术，在经典中积累对美的理解与思考，以审美带动创作动能、提升多种艺术技巧。在个人与团队中培养儿童综合素养。

D阶9——12专业实践素描、色彩创作（沉淀与再创）

在艺术赏析中吸收不同艺术观念和艺术技巧，通过大量写生创作积累丰富的创作实践经验，努力将情感与创作形式、内容、语言很好的结合起来，像艺术家一样思考创作。