课程大纲 | 死亡的社会学思考

本篇推送展示的是北京大学社会学系陆杰华、周云老师本学期开设的通识核心课程“死亡的社会学思考”的课程介绍与课程目的、课程大纲和主要参考书目。

在本门课程当中，两位老师从社会学视角审视在中国人口与社会经济双重转型背景下，尤其人口老龄化加速的宏观背景下与临终、死亡和丧亲关怀等相关的核心议题，进行跨学科、跨文化、跨时段的深入思考。

Vol.1219.1

课程大纲

死亡的社会学思考

课程大纲

开课院系：社会学系

授课教师：陆杰华  周云

学分：2

教师介绍

陆杰华，1984年获辽宁大学经济学学士学位、1987年获美国南加州大学（社会学）硕士学位、1997年获北京大学法学（人口学）博士学位，现任北京大学社会学系教授、博士生导师，研究领域包括人口学、老年人口学、人口经济学与人口、资源与环境等。

陆杰华老师1997年留校任教以来先后开设了《人口、资源与环境社会学》、《死亡的社会学思考》、《人口问题》、《工商人口学》、《性别研究前沿》等本科生和研究生课程。承担多个国家级或省部级以上研究课题，在国内外重要学术期刊上发表论文100余篇。目前，陆老师也兼任中国人口学学会常务理事兼副秘书长、中国老年学和老年医学会常务理事、中国计划生育学会常务理事、全国老龄产业协会理事、北京市人口学会秘书长等职务。

周云，1982年获山东大学外语系（日本语言与文学）文学学士学位，1987年获杨百翰大学国际区域研究（Brigham Young University, U.S.A.）硕士学位，1993年获亚利桑那州立大学人类学系（Arizona State University, U.S.A.）博士学位，研究领域包括文化与人口、老年问题研究等。

周云老师任教以来先后开设了《社会老年学》《东亚的人口与社会》等本科生课程以及《文化研究》、《西方女性学原著选读》、《人口人类学》等研究生课程。承担教育部人文社会科学重点研究基地项目“少数民族地区生育水平与个体生育意愿研究”等国家级研究课题，出版《少数民族人口与生育水平的发展》、《少数民族生育意愿新观察》等专著。在国内外重要期刊上发表学术论文20余篇。

课程介绍与课程目的

《死亡的社会学思考》课程是为全校跨专业的本科生专门设置的通选课程之一。迄今，中国大陆高校开设与死亡社会学或死亡议题相关的课程并不多见，与死亡社会学相关中文教材或者论著也是寥寥无几。不过，值得欣慰的是，近年来国内一些出版机构开始引进国外死亡社会学相关的一些代表性论著，尤其是2020年初爆发的新冠肺炎疫情，再次引发了学界乃至全社会对死亡议题的广泛和持续性关注。

为此，本门课程的授课重点从社会学视角审视在中国人口与社会经济双重转型背景下，尤其人口老龄化加速的宏观背景下与临终、死亡与丧亲关怀等相关的核心议题。课程主要讲授的主要内容包括死亡议题得到广泛关注的宏观背景、学科研究主要内容、相关理论基础、学科研究视角、学科最新研究进展等方面。本门课程重点从跨学科视角（尤其是社会学）、跨文化维度、跨国度层面对死亡教育、死亡过程、死亡类型、死亡测量、死亡制度、临终关怀、死亡应对等重点专题进行较为系统的学理性诠释和启发性的讨论，特别是对与死亡有关的争议性话题进行跨学科、跨文化、跨时段的深入思考。

本课程开设的主要目的在于：一是向学生们展现社会学视角认识和分析临终、死亡与丧亲关怀的重要性及其鲜明的特点。二是使学生们比较充分了解和熟悉不同国度和不同文化语境对临终、死亡与丧亲等议题的行为与态度模式。三是引导和启发学生从跨学科的视角（尤其是从社会学）了解和熟悉个体和群体的临终状态以及影响死亡的社会动因及其社会影响。四是通过实地考察和案例讲解使学生们了解和把握现阶段我国死亡社会学的主要进展、存在的问题以及未来发展方向。五是通过课堂讲解、课外阅读、期末文本设计等方式引导和帮助学生们重新审视生命和死亡的内在价值。

课程大纲

第一周    课程简介

第二周    死亡社会学产生的宏观背景

第三周    死亡社会学学科导论

第四周    名家专题讲座：如何缔结爱的遗产？

第五周    死亡统计测量

第六周    死亡制度分析

第七周    生命周期过程中的丧亲之痛

第八周    解读自杀

第九周    死亡社会学的案例分析

第十周    期末小组论文设计

第十一周   实地考察：八宝山殡仪馆

第十二周   姑息治疗

第十三周   名家专题讲座：长寿红利与安乐死

第十四周   临终关怀

第十五周   丧葬仪式

主要参考书目

1.   杨鸿台主编，《死亡社会学》，上海社会科学院出版社，1997年。

2.   刘铮等主编，《人口统计学》，中国人民大学出版社，1981年。

3.   涂尔干，《自杀论》，北京出版社，2012年。

4.   迈克尔. R .雷明和乔治. E. 迪金森，《温暖消逝》，电子工业出版社，2016年。

5.   阿图. 葛文德，《最好的告别》，浙江人民出版社，2015年。 

6.   乔安娜. 丽莲.布朗，《最后的陪伴：如何面对亲人的衰老和死亡》，华夏出版社，2016年。

7.   谢利.卡根，《耶鲁大学公开课：死亡》，北京联合出版公司，2015年。

8.   维蕾娜•卡斯特，《体验悲哀》，生活•读书•新知三联书店，2003年。

9.   伊丽沙白.库伯勒.罗斯，《论死亡和频临死亡》，广东经济出版社，2005年。

10. 张杰，《解读自杀：中国文化背景下的社会心理学研究》，中国人民大学出版社，2016年。

11. 傅伟勋，《死亡的尊严和生命的尊严》，北京大学出版社，2006年。

12. 刘燕舞，《农村自杀研究》，社会科学文献出版社，2014年。

13. 周云等译，《社会老年学：多学科的视角》，中国人口出版社，2007年。

14. Kastenbaum, R. J. (2012). Death, society, and Human Experience, 11th ed. Boston: Pearson.

15. Michael R. Leming and George E. Dickenson. (1994). Understanding Dying, Death, and Bereavement (3rd Edition). Cengage Learning.

16. Michael C. Kearl.（1989）. A Sociology of Death and Dying. Oxford University Press.

17. Cecilia Lai Wan and Amy Yin Man Chow. (2006). Death, Dying and Bereavement: A Hong Kong Chinese Experience. HKU Press.

教学方式

本课程为2学分。本课程最终成绩的评定包括平时成绩（30分）、期中读书报告（30分）、期末小组文本设计（40分）。平时成绩（30分）包括课堂出勤率、是否积极参与课堂讨论以及在讨论和课堂讨论是否反映独立思考问题和提出有益见解。期中读书报告（30分）和期末小组论文设计（40分），主要依据包括是否符合课堂指定主题、与课程内容结合程度、是否反映具有独立分析问题的能力、是否提出了有见解的观点和方法、读书报告质量和期末小组文本设计的规范程度，等等。

希言 编辑 / 鑫淼 校对

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