课程大纲 | 发展心理学

本篇推送展示的是北京大学心理与认知科学学院苏彦捷老师本学期开设的通识核心课程“发展心理学”的课程大纲、课程安排与参考资料。

以下是发展心理学课程的教学团队写给同学们的一段寄语：

“欢迎各位同学修读《发展心理学》课程。在这门课，我们将一起回溯个体生命的起源，并走过一生的道路。在这个过程中，你会看到我们对这个世界、对自己的认识是如何发展变化的。著名发展心理学家Erik H. Erikson将人的一生大致划分为八个阶段，可能大多数同学正处于第五阶段：自我同一性探索和建立的阶段。自我同一性是一种自我与外部世界的协调状态，在此基础上我们可以去追寻恒久的幸福感。希望在完成这门课的教学和学习过程中，我们能共同成长，获得对自我、对他人、对世界更清晰、客观的认识，获得恒久的幸福。”

Vol.1247.1

课程大纲

发展心理学

课程大纲

开课院系：心理与认知科学学院

授课教师：苏彦捷

学分：3

教师介绍

苏彦捷，女，1964年生，1983年起在北京大学心理系就读，并于1992年获理学博士学位，后留校任教。现为北京大学心理与认知科学学院教授，博士生导师。苏老师讲授发展心理学、神经解剖、比较心理学和环境心理学等本科课程，及发展心理学专题和比较心理学专题等研究生课程。研究兴趣集中在心理能力的演化和发展，特别是心理理论的发生和发展以及社会行为和智力的演化。研究对象涉及鸟类和非人灵长类以及人类儿童。

课程构成与考核方式

一、课程构成

课程由集体授课、小班研讨、课程见习以及课后午餐会构成，具体如下：
集体授课：每周周二由教师集体授课，全体同学参加，为课程的主干部分。
小班研讨：单周周四由助教带领各小班同学进行研讨，研讨内容主要为课程小组作业。
课程见习：形式和时间待定，之后由助教在微信群进行通知。
课后午餐会：共四次，每次午餐会由一个讨论班参与。

二、课程考核方式

1. 平时成绩（50%）

（1） 课程参与（10%）

课堂出勤：包括集体授课、 小班研讨和课程见习的出勤。

课后小测：每次集体授课后，将在教学网开放对应章节小测，题型为英文选择题。

线上与线下讨论：包括集体授课、小班研讨、课程微信群中的发言与讨论。

课程见习：讲座，待定。

图为苏彦捷老师在授课中

（2） 小组作业（25%）：“一生一故事——毕生发展模拟体验”

作业要求：设想一个主人公角色，并对该角色的发展阶段（从胎儿期到老年期）进行各方面的设定，设定元素如：性别、外表、性格特质、特殊经历等，从而完成一部完整的人生故事。并思考从一个从业者的角度（如教育工作者、政策制定者或者科研人员等），应采取何种措施帮助主人公解决该难题。

分组与难题选择：第一次课后，由同学自由组成 4-5 人的小组；分组后，助教会将“一生一故事” 中所需要考虑的难题投放到微信群中进行抽签。该组同学需要将该难题编入故事中，从发展心理学视角解释出现该难题的原因。

经典研究重复或访谈：在完成小组作业过程中，各组需研读一篇经典文献，并重复该研究， 若因疫情无法开展实验，则以访谈替代。经典文献由助教提供，若希望自选文献，则需要先让助教审核。各组同学需要将经典文献的内容和重复研究（或访谈）结果整合到“一生一故事”中，并进行诠释。重复研究（或访谈）的目的是为故事的建构提供实证证据，均需围绕小组所选经典文献的主题。

作业提交内容：各组将展示并提交故事作品（展示形式不限，如拍摄视频、话剧演出、印刷/手画画册等）、 一份文字报告书（含故事内容、实验或访谈报告、参考文献等）和一份海报。各小班选出 1-2 个小组参与最终结课展示。（注：文字报告书应准确简洁地反映内容，切忌长篇大论）

（3） 个人作业（15%）：最新文献评述

自选一篇最新的（最好是 2021 年发表）与发展心理学有关的英文文献，介绍并简要述评（应包含研究局限和展望），评述篇幅限定在一页 A4纸以内。开头注明文献基本信息（题目、作者、杂志、年卷期等）。其他不做特别要求，但应遵循基本学术规范（第七版 APA格式）。

2. 期末成绩（50%）：闭卷考试

图为同学们聆听小班讨论课上的报告

课程内容安排

Part I. 概述：理论和方法

1. 学科历史、理论和研究策略    

Part II. 开始 the beginnings：发展的基础

2. 出生前 prenatal    

3. 出生和新生儿 birth and early infancy (the newborn baby)    

Part III. 婴儿 (0-2 岁 the first two years); infancy and toddlerhood, infant and toddler 

4. 体能发展 

小班讨论：见习讲座、 自我介绍、布置小组作业

5. 认知发展

课后午餐会       

6. 社会性发展  

小班讨论：报告经典文献       

图为同学们在小班课上热烈讨论

Part IV. 学前 the preschool years 2-6 岁;  儿童早期 early childhood, the play years 

7. 体能和认知发展    

8. 社会性发展

课后午餐会    

小班讨论：发展期故事内容讨论    

Part V. 学龄 middle childhood 6-11 岁; the school years 儿童中期  

9. 体能和认知发展    

10. 社会性发展

小班讨论：发展期故事内容讨论；实验或访谈进度    

Part Ⅵ. 青春期 12-18 岁 adolescence: the transition to adulthood    

11. 体能和认知发展 

课后午餐会    

12. 社会性发展  

小班讨论：发展期故事内容讨论     

Part Ⅶ. 青年 early adulthood

13. 体能和认知发展    

14. 社会性发展    

Part Ⅷ. 中年 middle adulthood    

15. 体能和认知发展    

16. 社会性发展  

课后午餐会     

Part Ⅸ. 老年 late adulthood

17. 体能和认知发展    

18. 社会性发展    

小班讨论：各组的成品展示与评价评分    

Part Ⅹ. 结束 endings：生命的尾声 the end of life

19. 死亡和丧失亲人

总结；结课展示与颁奖

图为午餐会现场

图为国际医院老师见习讲座现场

课程参考资源

1. 课程用书

1) Feldman Robert S. (2015). Discovering the Life Span. Pearson Education, Inc.

【美】 Robert S .Feldman 罗伯特 S. 费尔德曼著，苏彦捷等译. 发展心理学：探索人生发展的轨迹. 北京：机械工业出版社. 2017. 9

2) Feldman. Robert S. (2012, 6th. ed.). Development Across the Life Span. Publishers: Prentice Hall.

【美】费尔德曼（Feldman, R.）著；苏彦捷等译. 发展心理学——人的毕生发展 （第4版）北京：世界图书出版公司， 2007年7月. （第6版） 2013年8月

2. 其它参考用书

苏彦捷主编（2012） . 发展心理学. 北京：高等教育出版社.

孟昭兰著（1997） . 婴儿心理学. 北京大学出版社.

苏彦捷等译（2003） . 女性心理学：毕生发展的观点 北京：北京大学出版社.

(Etaugh, C. A., & Bridges, J. S. (2001). The Psychology of Woman: A Lifespan Perspective. Allyn & Bacon).

3. 学术期刊

Developmental Psychology, Child Development, Developmental Science, Journal of Experimental Child Psychology, Current Directions in Developmental Psychology, Science, Nature, Psychological Science, PNAS, Cognition, Psychological Review, Psychological Bulletin, etc. 

4. 相关纪录片或电影

婴幼儿：Secret Life in Babies; Babies: Their Wonderful Life; Babies

青少年：Boyhood; 《怦然心动》

婚姻：《幸福定格》

亲子关系与教养：《镜子》

老年：《人生果实》

生命全程：《人生七年》、《人生第一次》

非典型发展：《我不是笨小孩》、《星星的孩子》

华华 编辑  /  之杨 校对

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