课程感言 | 演示物理学

本文是本学期的核心通识课程“演示物理学”课上的课程感言。“演示物理学”是2021年春季学期北京大学开设的通识核心课程之一。来自各个院系的同学们纷纷表达了对这门课程的喜爱。

Vol.1278

课程感言

“演示物理学”课程感言

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作为一名中文系学生，我怀揣着对物理世界谨小慎微的好奇心，敲开了演示物理学的大门。力，单摆，振动，波动……穆老师在课堂上“循循然善诱人”，在轻松的课堂氛围里，以兴趣和审美为导向，展示了一个个精彩纷呈的实验。非常有幸能邂逅演示物理学这门课程，领略物理的美妙！

——中国语言文学系 尹润秋

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在高中我就对于物理实验充满趣味的设计形式、清晰的逻辑架构颇为喜爱，进入大学后却由于偏文院系的培养方案、大部分物理相关课程难度上的限制对那些实验望而却步。演示物理学的课程弥补了我对于难以探索物理学世界的遗憾：课程的趣味性自是不必说的，第一节课穆老师手持“光剑”展示电学现象时便奠定了这门课充满惊喜的基调；而在逻辑感方面，老师让ETA物理认知模型模型贯穿了每一堂讲授，在实验之外注意展示单摆等实验如何依靠逻辑推导获得理论和应用价值，让我这样对于理论望而却步的学生也能够强化理性思考能力，踏上物理花园的小径。

让我觉得尤其难得的是，老师在课上注重同学的参与，会让我们经历真实的探索过程。在单摆实验中，我们一起测周期时长，也观察着老师现场面对设备偏差导致的不理想的实验结果，一次次调整设备重复画图——这种尝试绝不是什么所谓“教学事故”或浪费时间，我在其中感受到实验是一个需要不断调整和精进的过程。试错、发现问题、解决问题也是物理实验不可或缺的环节，而这是提前录好的视频所不能传达的讯息。

——社会学系 张若欣

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作为一位吃了无数同学安利“慕名而来”的社科专业学生，我在《演示物理学》这门课上收获了极其新颖的课程体验。穆老师的授课风格踏实而不失风趣，课堂内容干货满满、趣味性强，虽名为“演示”，却又不仅仅是演示，而是通过老师通俗易懂的语言和公式证明来解释一个又一个看似“神秘”的实验现象，让我这个一度以为自己是“物理绝缘体”的学生也能感受到物理学理论“平易近人”的一面。

《演示物理学》课程给我带来的更深层次的启发在于，它让我深刻地感受到“自然科学素养”的通识价值——不是只有物理专业的学生有必要学习物理学的思维方式。无论我们是什么专业、工作在何岗位上，我们都首先是作为受到物理规律支配的自然个体而存在的。了解一定的物理知识，能够让我们对日常观察到的自然现象多一分明悟，少一些“暴论”；同时，将探索物理规律时的种种思维方法运用到日常生活中，养成更严谨、更系统的思维模式，对具有“自然人”和“社会人”双重身份的我们更是极其有助益的。

——元培学院 许新哲

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演示物理学课程将我一下子拉回到小时候在科技馆玩展品、看演出的时候：公道杯、轨道上逆行而上的双锥体……一个个深刻的物理现象以小实验轻松、趣味的方式展示给我们，让我重新找到自己喜欢上物理学的初心——用简洁优美的理论解释生活中丰富多彩的现象——更唤醒了我对世界本能的好奇。希望接下来可以多看、多动手，以有别于中学理论手段的新角度切入、通过实验重新认知物理，既体会到它的严谨与精确，又享受它的趣味与活泼。

——光华管理学院 刘穆欣

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坤坤 编辑  /  赖和 校对

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