从跨越走向品质——奉贤教育砥砺奋进的五年

目前，全区归口教育局指导管理的教育机构共173个。其中，公办教育机构124个，包括：幼儿园43所、小学21所、初中14所、九年一贯制学校21所、高中6所、中等职业教育学校1所、特殊教育学校1所、少体校1所，成人教育机构10所，其他教育机构6个。民办学校49所，包括：民办幼儿园8所、民办三级幼儿园30所、民办农民工小学9所、民办十二年一贯制学校1所，民办高级中学1所。

全区基础教育阶段学生89025人（其中，义务教育阶段学生52979人），在职教职工8072人（其中，正高级职称2人，高级职称743人，中级职称3692人；硕博士326人，特级校长4人，特级教师15人，市“双名工程”主持人2人，奉贤区“滨海贤人”系列优秀人才6人）。

综 述

跨越，是一种姿态，更是一种智慧。

五年来，奉贤教育坚持科学发展，紧紧围绕“优先发展、提升质量、促进公平、多元开放、追求一流”发展理念，积极融入上海城乡教育一体化发展，主动回应 “奉贤美、奉贤强”战略目标和现代化滨海新城建设发展对人力资源的要求，全面服务区域经济社会发展，实现了跨越式迈进。

跨越，是一种勇气，更是一种精神。

奉贤教育坚持“努力办好人民满意的教育”，本着“追求卓越、永不言败；勇于创新，敢为人先；崇尚均衡，和而不同；以人为本，见贤思齐；海纳百川，大气谦和”的精神，在东海之滨杭州湾畔描绘出一副生机蓬勃的时代长卷——教育投入持续增长，教育规模快速扩张，教育资源配置不断优化；教育优质均衡水平明显提升，素质教育成效显现；教师队伍整体素质明显提高，人才梯队稳步推进。荣获全国教科文卫体系统先进工会组织、全国学前教育先进区，全国职成教育先进单位，全国社区教育示范区，入选第一批国家级农村职业教育和成人教育示范县创建合格单位。初步形成具有时代特征、上海特点、奉贤特色的国际化大都市郊区教育格局。

面向未来，奉贤将以推进教育综合改革为主线，力求在深化教育教学改革构建整体育人模式、促进城乡教育优质化发展、创新教育队伍建设、完善区域教育治理体制等方面取得突破，创新推动奉贤教育由资源规模、教育质量的跨越式发展到资源足、质量优的品质化发展转型，建设“自然·活力·和润”的南上海教育品质区，构建奉贤教育新高度，打造一流教育，点亮一流新城。

“志行万里者，不中道而辍足。”奉贤教育将栉风沐雨、砥砺前行。

突破

推进城乡教育一体化发展

教育是民生之首，实现教育公平是各级党委政府和广大人民群众的追求和心声。奉贤教育不断探索，通过委托管理、紧密型办学资源联盟建设、学区集团发展等，推进区域教育优质均衡发展跨上新台阶。

委托管理·彩虹飞架

早在2007年,奉贤区就主动参与上海市政府购买教育公共服务项目“委托管理”，目前，全区共有40余所学校接受托管，在借助外力壮大自身的同时，走出了一条“和谐托管”的创新发展之路。双方在学校管理、课程教学、师资建设、学生发展、校园文化培育等方面紧密合作，形成和谐托管、全方位托管、延伸托管等具有奉贤特色的“托管”体系。

资源联盟·引领辐射

2010年，奉贤因地制宜推出以城区义务教育学校为主体与乡镇义务教育学校结成紧密型办学资源联盟即“A+X”模式。2013年开始实施“A+X+Y”连环结对模式。经过三轮建设实现基础教育联盟全覆盖。“紧密型办学资源联盟”建设已成为上海郊区基础教育特色品牌之一，被评为上海市教育成果一等奖。 

学区集团·携手共进

2015年4月，出台《奉贤区教育局关于推进学区化集团化办学的实施意见》，首批建立了五个学区集团，覆盖9所学校13个校区。在学区化集团化办学过程中，坚持一体化共同发展、多样式逐步推进、融合中主动发展的原则，通过资源整合、多校协同，创新地提出了“四个一体化”机制，即学校管理一体化、教师队伍一体化、教育教学一体化、评价考核一体化。两年的探索与实践取得较好效果，集团内薄弱学校各方面得到提升和发展。

两种模式·双管齐下

 2017年，奉贤区启动新一轮教育集团化办学，涵盖教育集团和紧密型办学资源联盟两种模式。教育集团整合现有学区集团、新优质学校项目、委托管理项目等，以区域内优质品牌校为核心，发挥市域优质资源作用，将相同或不同学段的学校结成办学联合体；紧密型资源联盟参照教育集团管理模式，采用南桥城区优质学校为龙头，构建紧密型办学资源联盟。新一轮11个教育集团、9个紧密型资源联盟已经启动，实现城乡教育高品质的一体化，与奉贤建成“自然·活力·和润”的南上海品质教育区新高度相匹配。

聚焦

谱写德育新篇章

奉贤区第四次党代会报告提出“办好教育是奉贤最大的民生和未来”的理念，提出要培育青少年的人文情怀、科学精神和世界眼光。奉贤区教育局整合德育活动，推出创新项目，挖掘育人价值，谱写出不只在德育课程中，更融入日常课程和生活，不只重视思想道德观念的传授，更强化学生道德实践能力培养的“大德育”交响乐。

传承地域文化从学生抓起

美德育贤人。“贤文化”读本是奉贤学前、小学、初中、高中德育纵向衔接，全员、全学科、全社会育人的缩影之一。近年来，区教育局依托“贤文化”特色传统，坚持“育人为本、德育为先”的理念，将“贤文化”教育作为德育建设和校园文化构建的重头，相继建立了爱国主义、民族文化、科普教育及国防民防教育等 4 大系列“贤文化”教育基地。它们既是师生了解家乡，深化贤文化的渠道，也是德育教育开展的平台。日前，具有鲜明特色、通俗易懂的区本贤文化教材《i奉贤·贤文化》正式出版。

 为学生打开世界之窗

“窗”外“窗”内皆是育人风景。为培育学生的全球视野和世界眼光，鼓励学生做“贤文化”的交流使者，2016 年，奉贤中学等 7 所学校352 名学生赴美国、俄罗斯、澳大利亚、德国等地开展国际文化交流活动。今年 1 月至9月已组织21所学校582 名学生赴新西兰、美国、澳大利亚等地进行出国境文化交流，并带动 485名学生随家长在寒、暑假期间出国境研学旅行。

让学生重走红色之路

用“红色”滋养心灵。2016 年，正值中国共产党成立 95 周年和中国工农红军长征胜利 80 周年，奉贤拉开了“红色之路”社会实践活动的帷幕。 35 支奉贤中小学考察团 1800 名学生在校领导带队下，分赴南京、井冈山、遵义、延安等革命圣地，缅怀革命先烈的丰功伟绩。与传统的重走长征路相比，红色之路不仅兼顾更偏重学生社会责任感与使命感的提升，偏重学生个性素养的塑造。《实践育人：中小学生重走“红色之路”》被评为2016年上海教育综合改革典型案例。2017年暑期组织62支考察团队2500余名学生进行重走“红色之路”社会实践活动。

激发学生七彩成长活力

点亮七彩梦想。围绕推进体育、卫生、艺术、科学等教学改革，以建设奉贤区青少年“四院一团一部”（即：奉贤区青少年文学影视院、棋院、画院、科学院，学生艺术团，体育俱乐部）为引擎和龙头，促进全区学校学生文、艺、科、体等各类社团蓬勃发展，全面落实素质教育，激发学生七彩成长活力，促进学生素质综合发展。今年，奉贤中学、汇贤中学“DI全球赛”喜获双冠军；奉贤区青少年科学院陈初阳小院士的科创项目“运动过程中不会松散鞋带结的运动鞋”亮相全国“双创周”；奉贤区学生民族打击乐团摘得2017国际打击乐节暨第二届IPEA国际打击乐大赛桂冠。

保障

打造教师队伍“三二三三”体系

 奉贤区教育局高度重视教育人才队伍建设，始终把教育人才作为奉贤教育发展的第一资源，把教育人才建设摆在优先发展位置，坚定不移地实施“人才强教”发展战略。按照构建“三二三三”体系的思路，着力打造一支数量充足、结构合理、德能双强、梯队分明、充满活力的“贤师”队伍。

教师培训实现市区校“三级联动”。建立“十三五”教师基础素养持续提升项目，通过市、区、校三级联动，五年内对所有教师开展一轮教育教学基础理论和人文素养提升培训。市级层面（含国家级）培训重点抓“名优”，包括上海名校长名教师、上海市优秀骨干校长优秀骨干教师等。区级培训重点抓骨干，包括青年骨干校长、青年学科骨干教师等。学校层面重点立足校本开展全员培训，夯实队伍基础。

实施名优教师和优秀青年干部培养“两轮驱动”。做好名优教师队伍重点培养，定期开展“双名三优”（名校长、名教师、优秀骨干校长、优秀骨干教师和班主任、优秀青年教师）评选，出台创新推进教育队伍建设工作“三年行动计划”。加强优秀青年干部培养，通过“选、育、管、用”着力培育适应新时期要求的青年干部队伍，为推进教育综合改革和教育转型发展提供人才储备。

构建基础教师、骨干教师和名优教师“三大梯队”。加强基础教师培养培训，建立起涵盖幼儿园、小学、初中、高中的见习教师规范化培训基地，建设一批优秀学科培训基地，促进见习教师专业成长。加强青年骨干教师培养，持续5年开展青年教师师德、师能“双提升”项目，着力提升师德师能素养和教育教学能力。加强名优教师培养，实施名优教师“孵化器”项目，启动“十三五”教育队伍建设名优校（园）长、教师培训项目，聘请全国知名校（园）长、全国名师为导师带教区级骨干校长和区内优秀教师。实施百名名优教师出国研训计划和五百名优秀骨干教师国内培训计划，培养造就一批名校长名教师。

完善队伍建设的聘用流动、职称评聘晋升、表彰激励“三方合力”机制。建立区级统筹、区校协同、以校为主的教师招聘机制，实现全区招聘标准统一，根据不同学段、不同学科分类指导，区校两级分级管理的教师招聘新机制。在教师流动上，以“区域统筹、分类实施、有序流动、优化结构”为原则，依托紧密型办学资源联盟、学区集团建设，推进教师双向流动，探索幼儿园保育员聘用和学校后勤保障工作的社会化运作机制。在职称评聘上，鼓励新教师到农村任教，推动职称（职务）评聘向农村学校倾斜，完善优秀青年干部和骨干教师到农村学校挂职锻炼和支教制度。在职务晋升上，要求中心城区学校校级领导必须有农村学校任教及中层管理岗位工作经历，进一步优化农村教师津贴和农村教师荣誉制度，健全农村教师培养培训机制。在表彰奖励上，完善以区“双名三优”评选为核心的教育队伍表彰激励体系，做到全面覆盖、突出重点、多方聚力。

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