和润新语161 | 黄华：成长，让信仰更理性

在人生道路上每个人都在成长、成熟，花草树木皆有繁盛之心，当然成长的姿态各自不同。教育者是育人成长的，但首先要有自我的成长。走过不惑之年的我，在学前教育领域依然需要不断解惑，所以专家引领、行家指点、同伴交流、实践学习无疑是最好的成长途径。为期两年的校园长书记培训班，为我铺设了一条成长之路。

浙大受训，“重拾”教育“信仰”

20多年幼师生涯中，我不断听到、看到“不忘初心”这个词，常常就有点戚戚然，因为当年我的初心可不那么纯粹与高尚。很多七十年代出生的农村孩子，当年职业选择的“初心”基本都是为了“脱农”！张爱玲说，人生有三大遗憾：鲥鱼多刺，海棠无香，高鹗续《红楼》。当然，这三大遗憾都是阳春白雪之憾，对我这样的凡夫俗子而言，择学、择业之憾才是大憾。所以我别扭着做了几年幼儿园老师，做着做着却也品出了味道。于是我发现，现实可以修正理想，幼儿教育的工作也可以丰满我的事业理想。

当走上领导岗位，逐渐疏离一线，我开始忙碌于事务，人、财、物管理；课程领导、校园文化建设、队伍建设等系统性问题，也常让管理经验贫乏的我压力山大。我是怎样的角色，我该怎么去实现自己的教育理想？我有些迷惘了。

“去做孩子，去做孩子们喜欢的事，去做孩子们喜欢的学校”，杭州公益中学阿潘校长的理想追求令我豁然开朗。“做孩子”——他和孩子们打雪仗、演贵妃，有情趣，显真性情；“做孩子们喜欢的事”——他每周做“阿潘羹”，写了13年亲笔信，让学生感受亲情，温暖身心；“做孩子们喜欢的学校”——他实施“学生校长制”，实践“三有课堂”、设计校本课程，让学习多了温度，使教育充满温情。原来“教育理想”，可以就是这么朴实，又是这么接地气的！一个好学校，必然有一个有智商更有情商的好校长。那个听报告的下午，阿潘校长成为我重新勾画教育理想的新偶像、新标志。

理想需要插上翅膀。培训课程，不断给我惊喜和生长，丰满理想的羽翼。听风格各异的浙大教授讲课，是一种享受。听专家教授的法律法规课像听海派清口，笑出眼泪，发人深省；基础教育理论课为我们梳理源头，抽丝剥茧，切实指导；有的不显声色，字字珠玑；有的另类剖析，直指核心……我们的课堂里，笑声和掌声不断。

浙大培训，不断让我反思现实、重构理想、重拾信仰，寻找和洞察自己每次出发的“初心”。从教24年后，我和很多人一样渐渐地对工作缺少了激情，尽管我们很认真地做事，但是还会患得患失。所以，高质量的培训无疑是给老机器增加了润滑剂和行动力。我想，其实初心不仅是一个目标、一种“功与利”之心，而更是一种热情，既是当年敢想敢做的勇气，更是无论多大年纪都有想在雪地里撒野的激情。

杂书掘金，“唤醒”事业“理性”

两年的培训班学习，我们的导师、同伴给了我许多阅读的机会和选择性阅读的建议，也让我在时常的迷惑中，不断地摸到了方向，学会理性地思考和判断。

读专业书需要有专业的自觉。每次去一些名园参观，听名师的现场教学及专题讲座，或是专家园长的办园思路介绍，我由衷地敬佩她们对学前教育专业学识的深厚。这无不得益于她们对专业书本的钻研，许多名师、名园长都说到了要潜心学习理论源头的东西，那才不至于在面对很多新事物、新名词时，被表象所迷惑。所以，在我的书单和书堆里多了一些专业书。

此外，我也喜欢读一些有趣的书。比如《怪诞行为学》虽说是本关于行为经济学的普及性读物，但实际上更可以说是本社会心理学方面的书，而对于学校管理者来说，也会有很多启发，受益良多。有两个有趣的实验，给了我很多反思。

关于“战略管理”实验“点击房门赢钱”。结果统计，参与者为了让三扇门都开着，而损失了大量点击的机会。我们在做很多事情的时候总喜欢更多的选择，也就是让所有的门都开着，但有时这并不是最好的选择。什么是“战略”，“战略”更多的是选择我们不做什么，而不是我们做什么。现在，对于一个学校的发展，或者有太多的新信息冲击、太多的选择机会；或者有太多的事务要应付，很多学校的领导有的会信心满满，什么成功、成果都该去争得；有的觉得什么都要试试，害怕落后于潮流，却只能浅尝辄止；而有的则不得不疲于应付，慌乱应对，顾此失彼。不断寻找机会的学校最终也会在这种寻找中迷失方向，学会专注也许更好。这是给我，一个职初学校管理者的警醒。

关于“人力资源管理”实验：同样的任务，分别找来三组参与者，第一组给5美元、第二组给50美分、而第三组只是一种社交请求。结果第三组不但比第二组干得出色，甚至还超过了拿5美元的那组。为什么？人们的努力程度与得到的报酬一般成比例，但是有时要求他们作义务贡献（无报酬工作）时，他们的努力程度往往更高。因为我们同时生活在两个不同的世界里，一个由社会规范主导，另一个则有市场规范来制定法则。社会规范包括人们之间互相的友好请求，而市场规范则是按劳取酬。这对于人力资源管理的启示便是：学校管理层应要求教职工为了更崇高的“目的”来工作，而不仅仅是为了“绩效奖励”。如果教职工能被这样的愿景激励，会更敬业、更有效率，同时学校管理层也要试图去创造“家”的氛围，让教职工有更多的奉献精神，这都是属于社会规范。它告诉我们，不要过多在金钱方面与教职工“计较”，这会使学校与员工的关系滑落到市场规范，那就很难期待教职工的“忠诚”了。

在现实中，我们可以看到自己很多的非理性。有时候，我们的非理性，决定了我们会高估自己拥有的一切。诸如此类，这样的书能够让我们以完全不同的视角去审视世界，看待生活，反思工作，豁然开朗。

学校，不同于企业；教育，更不是经营，一次“失利”，可以反转重来。正因如此，对于教育，我们要明晰本源，不逐名利、只为教育；作为一个学校的管理者，应该走一步想三步或者更多，应该学会站在理性的基石上，理性规划、健康发展。

之前，历史题材剧《大军师司马懿之军师联盟》热播，不管枭雄、奸雄，明君、谋士，都是心怀信仰、志存高远，并为之奋斗一生。戏看历史，我不仅被曹操“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的豪情所震撼，而司马懿为终极目标韬光养晦、执著追求，更让我明白了如何去树立和坚持正确的、理性的信仰。

信仰的确立过程本身是曲折的，选择信仰要真诚而理性，坚持信仰更要理性而热忱。成长，终会唤起我们曾经迷失的信仰，也会让我们的信仰也会越来越理性。

（作者系奉贤区青村幼儿园园长）

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