和润新语162 | 姚伊雯：你们喜欢才好——班主任安全管理反思及策略

站在三尺讲台，为学生传道授业解惑，是我从小到大追寻的梦想。幸运的是，大学毕业后的我马上就实现了我的梦想——在奉城一小做着我喜欢的班主任工作。我喜爱与孩子们一起学习，与他们一起勤学明理；也喜爱与孩子们聊天，听他们的童言无忌感受童年的天真无邪；更喜欢与孩子们一起游戏，与他们一起挥洒汗水，感染笑声。

与学生在一起是欢乐的，但总有也在我掌控之外的事情发生。幼升小的孩子特点很鲜明:天真、可爱、善良、爱笑、活泼，当然也包括好奇、好动、不善自控，易冲动。所以，刚入小学的他们常会无意中做错事。而我们班主任最担心的就是由于无心无知所发生的安全问题。

或许，同为一年级班主任的你也有这样的经历：一下课就到班级门口去变“门神”，站在班级门口，对一个个出去上厕所的小朋友说：“轻声慢步去上厕所，安全第一。”只要有男生在教室里玩追人游戏，你就得跑过去，温柔地说：“我们玩文明的游戏好不好？”才阻止他们的追逐，防止意外地发生。只要有小朋友铅笔手拿剪刀，你的每个神经都特别紧张，就要上前叮嘱几句正确使用美工刀的方法。久而久之，你的每根神经高度紧绷，孩子们见到班主任就像皮球自动泄气，又避之不及。特别是阳光灿烂的日子，下课在外面跑的孩子们，看到班主任就自动变成了走走停停，欢声笑语少了不少，小脑袋一个个低垂着，仿佛自己错了什么特别糟糕的坏事。

在“保姆式”的管理下，孩子们的确是少了很多的磕磕碰碰。然而，班级里也少了欢声笑语，少了对外界事物的探索好奇，少了对老师的喜爱。班级气氛低落，师生关系紧张，并不是我当初设想的快乐集体。在反思中，我认为唯有尊重学生的需求，才能和谐发展快乐班集体。尊重学生自由活动和学生的安全管理也并不矛盾。本着尊重孩子们所喜欢的学习生活，我做了以下策略：

加强思想教育，培养良好行规。我放弃了对他们“保姆式”地看管，就要更加关注平时的思想教育。事无巨细，哪怕是班级中小朋友的一块橡皮丢了，也调查清楚，给丢橡皮的小朋友一些保管得建议。将孩子发生的事放在最先，及时处理，做到事事无小事，事事皆育人。渐渐，学生与老师之间产生了信任，这种信任，激发孩子对自身的要求提高，培养了学生良好的行为习惯。

制定活动要求，结合班级奖惩制度。我试着不去时时刻刻“监控”他们，试着去尊重他们自己的活动方式。与此同时，我也孩子们让全班一起去思考和制定活动要求。比如：上下楼梯不跑不推不挤，有礼貌。人多不跑，雨天不跑，平时跑也慢跑等。这些要求与班级积分奖励挂钩，能让孩子们相对自觉地遵守要求。

积极参与学校活动，扩展课后新游戏。一年级的孩子好动，精力过剩，就比较容易做一些疯狂的事情。所以为了让他们把充沛的精力以健康的方式排遣出来，我就要想方设法丰富他们的课余生活。一方面，学校每天的广播操，课间操，阳光体育等活动也不少，积极鼓励参与学校的各项活动，就是在丰富孩子的课余生活，此时作为整个班集体的活动，在班主任的组织下，就能让孩子玩得尽兴，不仅快乐游戏，还能培养他们对集体的信赖感。另一方面，在课后，我就教孩子们一些“斯文”但高挑战的游戏。比如，我小时候很喜欢玩的“翻花绳”、“橡皮大战”、“照镜子”、“拍手游戏”等，虽然不属于高强度运动，但却要有快速的反应，高度的集中力，消耗的精力不必高运动差，这样的游戏不仅“斯文”又益智，更受学生的喜爱。

当看着孩子们再次绽放无邪的笑脸时，我心里感慨道：你们快乐就好。

“快乐学习，健康成长”是一句大口号，也是一个大问题。“这是最好的时代，也是最坏的时代， 这是光明的季节，也是黑暗的季节；这是希望的春天，也是失望的冬天；我们的前途无量，同时又感到希望渺茫；我们一齐奔向天堂，我们全都走向另一个方向。”狄更斯的双城记非常完美地诠释了我们班主任现在的道路，可是我们依然全都走向一个方向，因为我们班主任的方向不是天堂，是孩子们心中的乐园。

班主任作为德育工作的一线教师，可以去引导学生如何去做，可以建议学生如何去思考，但最简而真的是尊重学生，回到教育的起点，真正走进孩子的心灵，走进孩子的世界才能够真正找到教育孩子的方法。

（作者系奉贤区奉城第一小学青年教师）

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