和润新语187 | 陆宣天：做一名有人文情怀的教师

一个幸福的教师，会在教育中诗意的栖居；一个成功的教师，能在教育中激情的行走；一个优秀的教师，还应拥有一份深深的人文情怀。所谓人文情怀就是尊重人的价值，尊重精神的价值。尊重人的价值，不只是把人当作一种生命存在，更是把人当作一种精神存在。关心精神生活，尊重精神价值，是人文情怀之要义。人文情怀虽惟恍惟惚，但却是“无状之状，无象之象”，《周易》中“观乎人文，以化成天下”此之谓也。它又是用之者存，舍之者亡，需要人的践履和实践。对于个人来说，就是尊重自己，对自己认真负责，努力实现自身的人生价值；对于教师来说，就是尊重学生，尊重学生的思想行为和年龄特征，让学生绽放属于他们的青春和梦想。

尊重自己，让生命绚烂成最美丽的风景

尊重自己，是人文情怀的最基本要素。对自己人生的责任心，这是心灵生活的开端和人文精神的最基本要素，它根源于每个人对生命的爱。因为这份爱，不愿生命虚度，便会寻求生命的意义和人生的思考；因为这份爱，不愿生命荒芜，便会不忘初心、砥砺前行，收获拥有自己的灵魂。

我2013年7月踏上教育工作岗位，来到汇贤这个充满生机和活力的大家庭，一晃已有四年。第一年，我便担任了六年级的班主任，两个班级的英语教学。繁重而琐碎的班主任工作、全新而挑战的英语教学常常压得我喘不过气来。在校的十多个小时中，从早到晚几乎没有一分钟喘息的时间。 45 33185 45 15091 0 0 2798 0 0:00:11 0:00:05 0:00:06 2964到家里，还有更多白天未完成的工作要做：学生的作业需要批改，第二天新授的教案需要研磨，班主任工作手册需要整理，学生活动方案需要设计，新教师培训作业需要完成……第一年的工作，漫长而疲惫，艰辛而困难，永远有做不完的事，干不完的活。无数个深夜，当人们已经进入梦乡，我常常还在一遍一遍地研究教材、修改教案、完善课件。不止一次，我高烧感冒，仍带病坚持站上讲台，从没有请过一天病假。大年初三，人们都在欢度春节，我却来到学校，完成学校校本课程的单元设计。没日没夜，整天忙得像个陀螺，没有了闲暇，没有了娱乐。我也曾想过逃避，有过退缩，但每当此时我便会想起进入汇贤中学第三个月的时候，班上的学生们递给我的一份特别的协议，协议上的字歪歪扭扭，甚至还有几个错别字，但上面却写着近50名孩子的心声：请陆老师一定要陪伴我们四年直至毕业，不许中途离开……每当工作中遇到困难的时候，我便会想起这份协议，想起近50双期盼的眼睛，孩子们的信任和召唤给了我前行的勇气和力量。

四年来，我认真努力，勤奋工作，在领导、专家、同事们的帮助下，也取得了一些成绩。工作第一年，就向厦门教育考察团、杭州校长考察团公开教学活动，之后又向全区英语教师公开了教学活动。先后荣获区一年期见习期教师考核一等奖，汇贤集团三年期教师考核优秀奖，《English Tense 一般现在时》获奉贤区第十九届教学节优秀微课，连续两届被评为奉浦社区优秀教师。

用青春的激情追逐教育的梦想，让生命绚烂成最美丽的风景，才能收获幸福和尊严并实现自我的人生价值。

尊重学生，让教育蓬勃成最美丽的风景

尊重学生，是人文情怀的另一涵义。教育者是人，被教育者也是人，教育是人与人之间的事，因而彼此之间都要把人当人，要尊重人。没有这个基点，教育就不成其为教育。其次，师生之间的传道、授业，应是建立在理性之上的行为。这也是人文情怀的另一层涵义。

作为一名班主任，事无巨细，都要操心。课余，我经常深入学生中间，了解他们的想法和需求，并倾听和尊重学生的想法和思考。因为，我深知当我试图把自己的想法强加于学生时，学生自身的作用被削弱了。当学生的思想、行为被有条不紊地控制起来时，学生的独立精神、自由意志、人的情感都会缺失。久而久之，学生习惯于盲从、奴性，心中便充满恐惧和忧虑，再久而久之会转化为对学习的消极和倦怠，这与教育的本义不相符合。学生是独立的人，必须拥有独立的权利，独立的人格，他们有自己的认知风格、学习方式、价值判断和情感需要。因此，我在英语教学中，注重营造民主、和谐、平等、宽松的课堂氛围，放弃教育者的秩序和权威，以信任、尊重、欣赏支持学生不同的学习方式，尊重学生的个体差异。同时，以学生为主体，以问题为核心，一方面，通过创设丰富的问题情境，让学生围绕问题去解决英语学习过程中的问题；另一方面，鼓励学生大胆提出问题，唤醒学生的问题意识，引导学生开展自主学习。通过有意识地创设问题情境或者让学生自主提出问题，为学生提供一个交流、互动、探索、表现自我的平台，引导学生深入阅读和思考，激发学生学习的内在动力，把学生学习的过程变成自主学习和探究的再发现、再创造的过程，极大提高了学生对英语学习的积极性和主动性。

中学生其思维方式仍具有形象性、定向性的特点。所以，我在课堂上采用形象性原则，运用动作手势、形象语言、信息手段等，使抽象、枯燥的英语教学变得鲜活直观、生动有趣、简单明了。并在师生互动、生生互动中，让学生从被动接受转向自觉体悟。这样的英语课堂，呈现的是师生无限生动和丰富的体验，情感的碰撞与心灵的激荡，想象的驰骋和创造的快乐。所以，我的英语教学课堂充满了欢乐，学生们情绪饱满，思维活跃。学生们喜欢我，喜欢我的英语课，更喜欢上了英语学习，这便是我最大的幸福。

尊重学生，尊重被教育者，才能让我们的教育蓬勃成最美丽的风景。作为一名教师，我忙碌着，充实着，快乐着。我将多向书本、向专家、向前辈们学习，秉持初心，继续砥砺前行！

（陆宣天，奉贤区汇贤中学英语教师。以“运用灵活教学方式，引发学生乐活体验，激发个体发展活力”为教育主张，先后荣获奉贤区见习期教师考核一等奖，汇贤教育集团三年期教师考核优秀奖，连续两届评为奉浦社区优秀教师。撰写的《初中英语阅读教学的几点做法》发表于《现代教学》2017年第12期，《现代信息技术在初中英语听说课教学中的运用》发表于《奉贤教育》（科研版）2017年第6期。）

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“和 润 新 语——引领奉贤教育创新发展的思想沙龙”征稿启事

宗旨：

      交流新思想，激发新活力，推动新实践，传播正能量，为建设“自然·活力·和润”的南上海品质教育区集聚智慧和力量。

要求：

1.主题内容：重点围绕教育和人文等方面的创新探索、经验成果和理性思考等，内容务必为原创。

2.行文篇幅：不求大而全，一般一事一议，文风随和、娓娓道来、篇幅凝练，最好能选配一些合适的图片等，可读性要强，不要写成学术论文或小结报告。字数控制在2000左右（1500—2500）。

3.征稿对象：全区在职和退休的奉贤教育人，以及关心支持奉贤教育发展的各界有识之士。

4.刊发渠道：每周双休日在“奉贤教育官微”刊发，同时在奉贤教育网刊发，并选择部分在《奉贤教育》（综合版、科研版）、《奉贤教育工作简报》上刊发，并积极向各级媒体刊物推荐。一经录用，支付稿酬。适时将汇编成书。

5.投稿邮箱：[e-mail]。请务必在稿件上署上作者姓名、单位、联系方式、作者简介，并发送个人电子照片1张（2M以上）。

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