关于儿童的英文启蒙和早期阅读书单，市面上流行的、各大育儿公号力推的、鸡娃群里狂转的，林林总总，可谓层出不穷。其中，以妈妈们“言传身教类”的书单，如廖彩杏书单、吴敏兰书单、汪培珽书单、安妮鲜花等，流传最广、知名度最高。而每一份书单都包括不下百种的英文绘本。
此外，知名出版社和经销代理，也经常推出自己的书单，或名家获奖作品，或应时主题罗列；各类育儿和英语学习类的公众号，更是从理念到方法，从素材到工具，提供一站式的英文启蒙资源。
面对如此海量的信息源，妈妈们选择书单，也有不同特点：有省事型，懒的研究，直接照单买，读就是了；有贪心型，见一单收一单，家里好象图书馆；也有焦虑型的，选择综合症大爆发，选书买书相当纠结；当然也有收藏型的，买的多，读的少，似乎囤货更有动力。
琳琅满目的书单，究竟应该如何选择？其实，这里面蕴含了许多英文启蒙学习和阅读培养的基本规律和具体操作方法。今天，Touchbox正想和大家聊聊这些实际问题，给出用绘本进行英文启蒙的科学依据，提出分阶段的英文启蒙路线，还有每个阶段的选书依据与样例，并附独家推荐的儿童英文艺术书单！
同时，也想向大家传递一个观点：我们的孩子接触英文读物，不仅仅为了英文学习，更重要的是培养多样性和多元化的阅读爱好，构建基于阅读的学习能力；培养孩子良好的阅读和语言能力，不仅仅能够应对未来的应试学习，更重要的是获得打开文化、科学与艺术之门的钥匙，打开一扇看世界的窗户！
◀1、为什么要用绘本进行英文启蒙？▶著名美国语言教育家克拉申的语言学习理论，目前普遍得到认同和应用。他认为：“语言习得是一种自然、无意识的学习过程，这种过程类似儿童母语能力的发展过程。”
例如幼儿在学习汉语时，家长并未刻意要求其孩子先认读汉语拼音，掌握汉语句式结构和语法规则，而是通过真实语境下的大量交流，结合语境中的表情、图像、肢体动作等，帮助孩子理解汉语的语意及句式表达习惯。所以，能够创造出越接近母语的多语言环境，对于外语学习越有利。
据说大名鼎鼎廖彩杏之所以会带自己的一对龙凤胎宝贝走上绘本的英语启蒙之路，缘于一次偶然在书商那里得到了《Go Away，Mr. Wolf！》的绘本和CD，结果两个小朋友边读边听，仅仅两三天，就开始学用书里的对话“吵架”了，甚至干脆分别扮演起了大狼和小猪，说出了大段完整的英文对话。
今天，让我们跟随着克拉申的语言学习理论，探究这些绘本的英文启蒙功效到底是如何发挥作用的。
(一) 以图片和故事创造“语境”
英语绘本以完整的故事为主体，以逼真的插画做衬托，配以原汁原味的语音为参照，为儿童提供了“自然习得语言”的情境与机会，儿童可以依托插图体验情节背景，在故事中感知地道语言，这十分符合幼儿语言学习中“意义先行，拾得习得”的心理特征。
看看这本《Go Away，Mr. Wolf！》，情节是不是多少能猜出些了？
对于以英语为第二语言的儿童来说，启蒙过程中，最大的难题在于语言环境的刻意营造，而英文绘本阅读，无疑是最简单易行地创造“语境”的工具。
(二) 从故事和图片中猜语言，符合整体语言学习原则
通过猜想和简单推理，整体性理解和学习语言，也是儿童学习外语的重要特点。
语言中的音、字、词、句式，都是片段式的语言，当脱离了有意义的语境支撑时，便不算是完整的语言。而孤立地学习这些片段式的语言，无法促成有意义的交流，即使孩子短期记忆学会了，也很容易忘记，很难有效应用。
利用绘本进行英文启蒙，则是先引导孩子把握整体的故事情节，在对故事的语篇有一定意义理解的基础上，再过渡到语篇中片段式的语言学习上，最后再由片段式语言的学习回到整体故事语篇，让孩子了解语句在实际语境中的运用方式。
在整体学习的过程中，尽量不要用母语进行解释，而是让孩子不断尝试猜测和推理。卓越的语言能力和阅读能力培养，很大程度上来自于儿童早期符合逻辑的“语言推理能力”的训练，也就是从图片和故事的上下文中，推演出合理的语意。这种猜语言的整体语言学习方法，也是儿童早期智力开发的重要方法。
为了帮助小朋友“猜语言”，达到整体学习语言的目标，绘本也可以利用起来，开展听、说、读、演等多种丰富的活动，辅以手工、思维训练等活动，进行有意义的交流，使孩子的语言能力与语言知识共同提升，从而进一步丰富其情感，促进其思维能力及语言能力的发展。
例如这套Gossie & Friends （小鹅戈西和朋友），每一本都展现小朋友生活中的常见场景和生活细节，构思巧妙，画面简洁，颜色明快，小朋友们很容易理解其中的故事情节，并喜欢上小鹅。
在整体理解故事和画面的基础上，设计一些绘本拓展活动，例如制作介词卡片游戏，让小朋友在故事情节中学习方位介词，边玩边学，非常容易掌握；在回到现实的语言输出和故事中，小朋友会举一反三，也不容易忘记。
(三) 反复重复，符合可理解的语言输入原则
重复输入对于语言学习，具有重要作用。
优秀的绘本，会将重要信息安排成容易吸收的形式，多次复现重点句式；而所涉及的目标词汇通常是同一类词汇的汇集，或是同一类音素词汇的汇集，这些均能帮助幼儿体会英语韵律，培养语音意识，形成语感，掌握句式。
家长朋友们可以想一想，我们平时阅读的大量优秀绘本中，是不是有大量重复性句式和重复性词汇的应用？这正是符合了儿童语言学习的输入规律。还以上面的《Go Away，Mr. Wolf！》为例，故事一共五个段落，每个段落都从相同的敲门声开始，小猪也重复了五次一模一样的询问：“Knock! Knock! Konck! Who's that knocking at our little front door?”，光是这句“ Go away,Mr.Wolf!” said the three little pigs. And they quickly shut the door."就重复了四次。
优秀的绘本作品，还会高明地穿插有弹性变化的应答，让故事不至于因为一再重复而乏味无趣。对于小猪们的重复询问：“ Who’s that knocking at our little front door？”大狼，则提出四次不同的邀请，来响应三只小猪的相同询问，所以，句式在重复中又有变化
“Anyone for ice cream? “
“Coming for a drive?”
“Anyone for a game?“
”It's a lovely day for a swim. Anybody coming with me?“
这是非常符合实际生活实景的语言重复输入，难怪小朋友们那么快就学以致用了。
（四）图文合一，多重功效与五感联通
优秀的绘本，其图文设计和安排之用心与巧妙，不亚于编导出一部小戏剧或小电影。每幅画就象镜头一样，用聚焦的图像，视角的变化，突显故事的情节发展、情感起伏等，不仅帮助不认字的孩子获得故事信息，更应用多种绘画形式，呈现出令人着魔的视觉和艺术感受！
让我们来欣赏获奖无数的绘本大师李欧李奥尼的作品吧～
他的绘画风格别具一格，散发着优美而典雅的气息。
故事带有浓厚的寓言色彩。初读起来似乎简单，让人觉得有趣、温暖；掩卷之时，会慢慢地品出那些故事背后的哲学意味、人生智慧。
从田鼠阿佛到小黑鱼，从鳄鱼哥尼流到老鼠亚历山大，“一个人本来是什么样子，他又变成了什么样子，他的同伴将会如何看待他的变化，同伴的看法是如何影响到他的内心的。”这些关于人的重要问题的思考，是李欧李奥尼绘本的一大特色。
孩子可以从书里看到自己的世界、自己的行为、自己的思想，而随着他们的成长，阅历的增多，又会产生不同的理解与想象。而这一切的思考，都是含蓄的，从李奥尼的绘画中慢慢渗透出来。
所以，绘本所扮演的“故事呈现”和“艺术欣赏”的双重功效，不是简简单单的字、词、句的组合，而是将不同的感官融会贯通，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量......,基于语言的感觉沟通与联想，才是语言的最高境界，这是一般英文教科书远远无法企及。
◀2 英文绘本，分龄 vs 分级 vs 分阶段？▶
网上流传着一张妈妈手绘的幼儿英语启蒙分龄路线图。
吴敏兰的《绘本123，用五感玩出宝福的英语好感度》就是按分龄来编排的，
而廖彩杏的书单，理论上适合0-8岁，但实际上她是从孩子5岁开始操作的。各种育儿公众号和绘本馆，还会提供分龄更细的，甚至细到按月龄划分的书单。
到底要如何分龄，0岁和8岁真的可以读相同的书吗？什么样的英文启蒙路线更合理？又如何实施呢？其实，相比分龄，按孩子发育的实际能力水平进行分级、分阶段实施，更为科学、有效！
第一，孩子的年龄相同，语言发育、学习方式和学习能力却个体差异很大。
小朋友买衣服，买鞋，除了参考标准的年龄推荐，主要还是根据衣号和鞋号所代表的实际尺寸，和小朋友实际的穿着舒适度来决定的，年龄只是参考，并不是准确依据。
同样的道理，给小朋友选择英文启蒙读物，也要按小朋友的实际语言水平、学习能力、兴趣爱好、学习方式等，因人而异而进行选择。
第二，听-说-读-写，是语言学习分阶段的普遍路线
尽管存在个体差异，但同时也存在着语言学习进阶的普遍规律。
对照一下我们学习母语的过程就知道了，从大量的听，到能听懂有反馈，然后慢慢开始开口说话，经过好几年才能到达流利的表达，这个时候，我们才开始学拼音、认字，慢慢开始写字。英语母语的孩子们，也是如此。所以，学习英语，同样也一定要遵循听-说-读-写的路线，打好听说的基础，具体每个阶段的时间，有一个大体的时间表，不宜过细过具体。
综合上述两点，比起非常细化的分龄，依据听说读写的进阶，按每个孩子具体的发育过程划分阶段，并针对阶段特点选择和制定书单，才更科学和合理。
第一阶段： 母语输出之前，即不会任何语言的阶段
小朋友咿咿呀呀，还不会说话的阶段，适合大量的听，并重复重点词和关键词（如指着苹果，重复中英文），培养最初的听力辨析和语言感觉；而且可以听多种语言，在母语输入的同时，多听听法语、英语、西班语、德语、日语等儿歌，增强语言的敏感度，也扩大语言敏感的范围。
这个阶段的小朋友，注意力时间很短，视力正在发育期，并不适合长时间看字多或字过小的图书，相反，以图片为主的纸板书，或者有触感的翻翻书，黑白书，无字书，以及吸引小朋友注意力的异形书等，都推荐用来阅读。
例如这本Old Macdonald had a Farm，原本是一曲经典的英语儿歌，讲的是老麦克唐纳有一个农场，农场里他养了几只小动物。歌词涵盖了duck，cat，dog，pig，cow五个常见的动物单词，戴上有趣的手掌木偶书，一边唱一边演，曲风轻快活泼，富有节奏感，加上各种动物可爱又形象的叫声，会给宝宝留下新奇和美好的回忆！
这本可以翻的Dear zoo,也是相当经典，绝对吸引小朋友的注意。类似这样的书，在吴敏兰书单里有大量推荐，适合大家找来给小朋友阅读。
第二阶段：开始有母语输出阶段
也就是小朋友开始说话的阶段，这是外语大量输入的最佳时期。
研究表明，孩子的语言表达能力是否流畅，在于成长阶段是否大量接收到咬字清晰且有内涵的语言输入。因此，透过耳朵所接受的纯真、优美、有韵律、有含义的英语刺激，是培养孩子扎实英文能力的基础。所以，选择优秀的绘本，配以优质的有声读诵或演唱，是这一阶段重要而有效的英文输入。
首先，推荐《My Very First Mother Goose》，它是英语世界流传百年的童谣集，收录的押韵诗歌，就如同我们小时候玩游戏时会念的“小皮球，香蕉油”或“小老鼠，上灯台”一般，主要是透过押韵的诵读来培养语感。这些押韵诗歌，包含了英文发音的四十四种音素，反复听和读诵，是让英文听觉敏锐，进而朗朗上口的最好方法。
其次，推荐苏斯博士的绘本，透过大量搜集韵脚相同的单字，组成一个个很无厘头、却又趣味横生的意象。不论是《Dr. Seuss's ABC》、《Hop On Pop》，或是《The Cat in the hat and Other Dr. Seuss Favorites》中所收录的《Horton Hatches the Egg》等，都是让小朋友们爱不释手，又相当地磨耳朵。
第三，推荐JY BOOKS系列有声书。
由专业人士录制的有声书是欧美出版界的重要产品。优质的有声书，对说话语气、速度，还有情绪的拿捏都相当讲究，尤其是专业的配音者，会细心揣摩人物角色，把原本安安静静的故事，朗诵得热闹有趣，若是搭配韵文、背景音乐，更是效果十足。
JYbooks是一家韩国书商，教育口号是NoBuYoung，即“用歌唱出来的英文童话”的缩写。JYbooks公司专门请欧美专业人士为英文绘本特制歌曲式的有声CD。每本书配一张CD，里面有12首音频，其中包括男女声朗读、歌曲、跟读（有大人一句，小孩跟读一句的形式，也有大人读到关键时候停顿，童声接读，或者是大人小孩你一句我一句）。歌曲的伴奏，编曲、录制都非常专业而精良。
因此，这一阶段的选书方法，以有韵律感和音乐感的有声绘本读物为主。
第三阶段： 外语有整句输出之后
经过了上一个阶段的磨耳朵之后，小朋友会有明显的外语输出，有的整段或整首歌输出，有的则是在与绘本相似的场景中，用听过的语言来表达。孩子的语言学习能力真的非常神奇，当有了整句的输出能力时，代表着小朋友的语言发展到达一个新的阶段，更加要增加输入，静待花开。
首先，这个阶段，要继续增加听力的输出，而在绘本的选择上，与之前的类似，尽量选择语言编排上注意句式重复的绘本，但内容认知水平可以比之前增加一些复杂度和广度，比如，可以引入一些图文并茂的自然科学、知识性主题绘本，让孩子自然而然熟悉专业领域的字汇。
例如由Scholastic出版的《I AM》系列，就是供孩子拓展知识广度的英文启蒙书籍。你想知道苹果树的成长过程吗？ 雪是如何形成的？ 毛毛虫的进化过程？ 矿石有哪些种类？ ……在《I Am》系列书籍中，透过孩子深感兴趣的大自然主题，让”叶绿素“、”光合作用“……这些原本似乎很艰涩的知识性词汇，很容易就能被吸收。
其次，对于整句输出不是特别明显或不稳定的小朋友，可以利用分级读物进行强化和辅助。
海尼曼、培生、牛津树等都是广为流传的分级阅读，网络上各种介绍非常多，一站式的辅助资源也非常丰富，在此不再赘述。这些书的利用价值也很高，既可以实现整句输出训练，又可以留作以后自主阅读。
推荐一套美国学乐出版社出版的《Guided Science Reader》，大家可以从中学到选择分级读物的一些方法。从语言上来说，和其它上面提到的分级读物作用一样，但这套书的主题优势明显， A-F 六个级别都是科学题材，涵盖动物、植物、季节、气候等等主题，并且足够简单、够好读。对于刚开始在语言输出中建立自信的孩子来说，非常非常重要。
A级是从最简单的单词和句子开始，配合清晰明了的图片，很容易理解；知识点是循序渐进，螺旋式巩固的，上一级的词汇，在更高一级的书里会重复出现，也会有新的词汇进来；每本书中的句子尽量采用重复的句式，减少了孩子理解更多语法的负担。
上图是level C中的一本，“hop”在level A中出现过，kanggaroo和grasshopper可以通过自然拼读规则读出来。许多词汇像“who、can、it”等等是高频词。孩子这读完一本，还可以掌握三个句法。
第四阶段： 识字敏感期
小朋友的识字敏感期，到来的时间并不一样，有可能和上面提到的各个阶段交叉或同时出现。当小朋友开始关注具体的字形，对字母识得的很快很感兴趣时，就是学习认识字母和单词的大好时机。
推荐几本好看又有趣的字母绘本。
这本大名鼎鼎的Nick的《Alphabet Ice Cream》，藏了很多创意及巧思。发现树旁有把梯子（ladder）吗？它也是L开头的哦~还有骑在独角兽(unicorn)上的Sue手上有把雨伞(umbrella)，扮成维京人(viking)的Nick身后有座正在喷发的火山(volcano)~全书有很多这样小细节，不但可以看图会意，家长可以跟孩子玩玩I Spy的游戏哟~让小读者学字母和吃冰激凌一样开心！
这本阿罗的ABC，形象的用阿罗的笔，画出和字母有关的图案，生动形象，适合刚开始认字的小朋友读，很有趣。小男孩阿罗在绘本世界里也是很多系列作品的主人公，相当有名。
英文作为拼音语言，字母的外形和发音是要结合在一起学习的。因此，这个阶段的认字，不仅要认识 26 个英文字母的外形及读音（Letter Name），还要学习 26 个字母在单词里的发音（Letter Sound），也就是最初期的自然拼读。《Nonfction Alphabet Readers》每个字母为一本，全套一共26本字母书和1本读写练习册。每本字母书包含了以这个字母开头的一系列单词（比如 B ： bear, big, baby, beautiful,best, bee, bug），并且将这些单词组成句子来展示。
学完一本，孩子不仅会对这个字母的外形、发音有很深的印象，还能积累大量词汇，为正式学习自然拼读奠定基础。
这是字母D书中的两页，展现了好几个以D开头的单词：dog, dig, do, dozen, dash, dirty；而且图文对应关系极强，这本读下来，孩子不光认识D，而且对D在单词中的发音，也会非常熟悉。
第五阶段：自主阅读的准备阶段
认识了字母并掌握了字母的发音，并有前期大量的语音输入和一定的词汇积累之后，小朋友可以开始正式学习自然拼读啦，并通过高频词(high sight words)和词族（ word family）的学习，结合分级读物，开始为学习和训练自主阅读做准备啦！
（1）自然拼读
“自然拼读”是从亲子阅读过渡到自主阅读之路的必要条件。只有掌握了自然拼读规则，孩子在自主阅读中，即使遇到一个不认识的词，才有很大概率能读准发音。
自然拼读有一个比较完整的规则系统，最简单的拼读规则“单辅音（c） + 元音（a） + 单辅音（t）”，往后学，还有“辅音从+元音字母组合”、“元音字母组合”等等。听起来很复杂吧，其实，只要利用比较系统的自然拼读绘本，配合充分的练习，在家也可以让孩子们慢慢学会。
美国自然拼读教材中非常有名的 《Bob Books 》在美国火了40年，至今仍然傲居美亚语言启蒙类读物榜首。
它以绘本故事的形式呈现了整个自然拼读体系，可以说非常系统—— 全套书分为 5 个级别，共 100 本：
第 1 级讲字母名（Letter Name）和字母音（Letter Sound）；
第 2 级讲CVC 单词（单辅音+元音+单辅音单词）和押韵词（不少押韵词是词族）；
第 3 级讲短元音和视觉词（sight words）；
第 4级讲单辅音和视觉词（sight words）；
第 5 级讲辅音字母组合和元音字母组合。
整套书读下来，孩子对于英文拼读会有一个很全面的掌握。其实对于10岁以下4岁以上的孩子适合学习两至三遍，直至彻底掌握。
（2）学认高频词
如果自然拼读是自主阅读的左膀，那高频词Sight Words 就是右臂啦！
Sight Words是指基本不遵守自然拼读规则，却在儿童读物中高频次出现的单词。美国伊利诺伊大学的语言学教授Edward William Dolch对儿童读物的分析和统计后，整理出来共220个单词，占儿童英语读物词汇量的50-75%。
让我们一起看看是那些词？
学习Sight words可以和自然拼读同步，配合专门的绘本或者练习册、游戏等每周学习几个即可。在美国，Sight Words掌握是分年龄段的，一般要求小学二三年级掌握全部220个Sight Words，而在学前K阶段，基本规定是学习100个。也就是前面Sight Words列表中的list 1-4。
推荐美国学乐出版社出版的《Nonfiction Sight Word Readers》，针对学前的低龄孩子设计的高频词绘本重点操练了这100个高频词。全套书按由易到难分为 A、 B、 C、 D4 级，每级 25 册，每册学习一个单词。
和介绍自然拼读的那套书一样，这套书最大的特点是语言简单。非常适合低龄孩子重复阅读，配合图片很容易理解，无论是掌握Sight words，亦或是某个特定的句型，都非常有帮助。
上面是level A中的一本书，一直在重复“the * can fly”句型，要掌握的单词“the”也加粗出现，吸引孩子关注。
另外，这套书还涵盖了学习、生活、自然、社会等各类主题，词汇量特别丰富，全套书学下来，孩子能掌握700-800个常用词。
（3）词族的学习
词族，英文称“ word family”，是指拥有相同结尾音，并且这个结尾音由相同的字母组合发出的一组单词。举个例子，“-at” family 中，包含了 bat，cat, hat, fat 等单词，这些词结尾都为字母组合“ at”，结尾音都是 /æt/。
观察同一词族的单词，你就会发现，它的尾音和对应的字母组合是完全相同的，这一点特别适合用来让孩子体会字母组合与发音的对应关系，训练他们的音素替换能力。比如，他们学会 rain、 pain、 gain，就会很容易拼出 brain、 chain、 train 等。同一词族的单词，孩子只要成功拼读出一两个，剩下的往往会很快无师自通。
所以我们说，word family是自然拼读学习中一种非常有效的辅助手段，还可以帮助孩子记忆单词、拓展词汇量。
很酷吧！有了这条“捷径”，孩子自主阅读也就更流畅，更轻松。在美国，词族是一项被老师格外重视的语言学习能力。幼儿园、小学随处可见像上图这样的词族墙。
推荐美国学乐出版社出版的《Word Family Tales》。这套书一共25本，每本书通过一个非常有趣的故事将同一个word family中的词汇贯穿其中。以这样集中、易读的方式呈现词族中的单词，孩子比较感兴趣，也容易理解和记忆。全套书学下来，孩子可以习得的25个常用词族中的词汇超过300个。
-op family中的词汇，这一页故事出现了出现了4个，有的重复了多次，巩固孩子记忆。
当然，这一阶段，仍然要重视优质语音的输入。你很快会发现，以前你给孩子读的绘本，小朋友们已经可以开始自己读出一些啦。
◀3 多元化阅读 ：除了学英文，还能学什么？▶
正是因为我们强调孩子的全面发展，所以早期阅读素养的培育也要注重多元化和多样性，才会有孩子潜能的挖掘和各种可能性的培育。不论是亲子，还是自主阅读，主题类型尽量多样化，从故事到科普，从文化到艺术。即使同样是故事，绘画或艺术风格也尽量选择不同类型的。
在儿童对世界全方位的探索过程中，丰富而多样化的阅读 ，会提供孩子们认识、体验、观察世界的各种不同角度和机会，并不断扩展他们对世界的认识，促使他们更进一步地观察和思考。让阅读成为这样一个综合情感体验、信息获取、思维发展、反思评价的过程，阅读的类型、题材势必要丰富和多样。
首先，要将虚构类（fiction）和非虚构类(non fiction)合理搭配。
从孩子刚开始接触绘本，就要注重这两类绘书都要提供。所谓虚构类，就是我们常说的故事类，来自于想象和虚构； 非虚构类，例如科普书，来自于客观真实世界。
在世界图书日Touchbox公号推出的文章里，还有专门介绍识别这两类书的小游戏，大家可以找来看一看，用一用。
随着孩子年龄的增长，应增加非虚构类的比例。这里有一些数据可参考，纽约市政府对于学校图书管理系统中虚构类和非虚构类读物的比例要求是3：7；美国中学生他们读物类别建议比例是：文学2：知识2：说服类2；日本国际儿童图书馆有一项服务，它准备了一个50册的图书包，向全国图书馆提供借阅服务。图书包里面的内容类别比例是：知识类6：传说1：创作绘本小说1：外文书2。可见，非虚构类读物的比例都是比较高的。
其次，不要让孩子自己去选书，避免局限性。
如果让孩子自己选书，一般男孩大部分会选汽车、恐龙、鳄鱼类的；而大部分女孩会选公主，粉红色，冰雪奇缘。家长要像为小朋友搭配和均衡饮食一样，注意在文化和知识方面也要多元、多样和均衡。
因此，可用1:3:1的均衡饮食比例来给孩子安排读书。即：1 道特别喜欢的菜，即让孩子自主选择一本书。3 道不是最喜欢但也不讨厌的菜，即家长来安排三本主题类型不同的书。1 道你想要给他的营养餐。根据小朋友的语言和学习能力发展阶段，有选择性地找一本重点学习的书。应用这样的方法，培养小朋友的多元阅读习惯。
具体主题选择方面，我们很容易找到关于故事和科普方面的流行书单和推荐，但艺术类的英文启蒙读物推荐却不常见。Touchbox在这里着重给大家推荐3个艺术启蒙的英文套书，一个适合学前低幼，另两个适合上学后的小朋友。
1)《小小艺术大师系列（Mini Masters）》
《小小艺术大师（Mini Masters）》系列，是一套难得的适合低幼的艺术大师作品集。第一、它选用名家经典和代表作；第二、风格兼收并蓄，包括印象派、抽象派、点彩派等等；第三、文字简单有韵律，不会让儿童有畏难或枯燥之感，并且留有思考和想象的空白。
全书分两辑，共10册，涵盖了西文绘画艺术发展史上，包括毕加索、高更、凡高等在内一共10位艺术大师的经典作品，每一册为一个艺术家的作品集。每一幅作品，都配以诗一般的语句，优美押韵地将画作串联起来，简短而有趣，又不会喧宾夺主，非常适合儿童欣赏和体会艺术的意境与美感。
第一辑，共六册，包括卡萨特，雷诺阿，高更、卢梭，修拉，毕加索六位艺术大师，书目如下：
1. Quiet Time With Cassatt
2. Sharing With Renoir
3. On An Island With Gauguin
4. Dreaming With Rousseau
5. Sunday With Seurat
6. Painting With Picasso
第二辑，共四册，盒装，包括凡高、莫奈、马蒂斯、德加四位艺术大师，书目如下：
1.In The Garden With Van Gogh
2.A Picnic With Monet
3.A Magical Day With Matisse
4.Dancing With Degas
每册的书名标题都是以“...With sb.（和某位名家+做什么事情）”的形式命名，用这种联想比对形式，以名画作为片段，打造出有趣的小故事。
In The Garden With Van Gogh，与凡高漫步花园，问候自然美物，体验播种的期盼以及收获的喜悦。
Dancing With Degas，与德加一起，在芭蕾舞中体会优雅与浪漫。
A Picnic With Monet，在花园中，与莫奈的一次野餐，看光影的变化与交织。
而一生风格多变，热衷尝试新画风的毕加索，在这本Painting with Picasso几乎各个时期的作品，都有囊括。
这套书的排版和文字，非常有特色。每一幅作品，都置于淡雅而柔和的背景中，文字排版采用曲线跳跃式，突出有如音符般的律动和旋律感。
每一册的最后一页，还列出书中所有作品的收藏馆，想不想和孩子许下一个去看原作的心愿？看看我们的一生能走遍多少博物馆。
2）风趣故事类-《了解世界上伟大的艺术家》系列
了解世界上伟大的艺术家”系列（Gettingto Know the World's Greatest Artists），一套15本，以漫画的风格介绍十五位艺术家的成长史和代表作，在创造性和趣味性的修饰下，引导孩子欣赏和理解数百幅世界经典艺术名作。
书目如下：
1.Getting toKnow the World's Greatest Artists ：Claude Monet
2.Getting toKnow the World's Greatest Artists ：Georgia O'Keeffe
3.Getting toKnow the World's Greatest Artists ：Leonardo da Vinci
4.Getting toKnow the World's Greatest Artists ：Mary Cassatt
5.Getting toKnow the World's Greatest Artists ：Michelangelo
6.Getting toKnow the World's Greatest Artists ：Pablo Picasso
7.Getting toKnow the World's Greatest Artists ：Rembrandt
8.Getting to Knowthe World's Greatest Artists ：Francisco Goya
9.Getting toKnow the World's Greatest Artists ：Paul Cezanne
10.Getting toKnow the World's Greatest Artists ：Paul Gauguin
11.Getting toKnow the World's Greatest Artists ：Pierre AugusteRenoir
12.Getting toKnow the World's Greatest Artists ：Diego Rivera
13.Getting toKnow the World's Greatest Artists ：Frida Kahlo
14.Getting toKnow the World's Greatest Artists ：Salvador Dali
15.Getting toKnow the World's Greatest Artists ：Vincent van Gogh
每一册书都让一位艺术家重回儿童时代，用漫画和幽默，深入浅出地介绍了“一个小孩变成伟大艺术家”的成长故事。
我们来看看《保罗毕加索》这本书，封面就很无厘头，一位妈妈在抱怨毕加索，“先生，您画的那个穿水兵服、拿捕蝴蝶网的小男孩很好，可是您把我们家Jeremy的眼睛鼻子都放错位置了吧！”一则这样的漫画，道出了毕加索在绘画史上最重要、最颠覆性的创新和最具标签性的个人特色-立体主义。
幼年时期的毕加索，颇具艺术天赋，他的爸爸是一位美术老师，鼓励毕加索大胆尝试。
毕加索15岁时的作品，绘画技巧已经非常娴熟。再对比看他57岁时的创作，让人想起毕加索说过的那句话“我用一辈的时间学习怎么象孩子一样画画”。
画店的人在和路人吐槽：这个小伙子之前买走了所有的蓝色颜料，今天又包圆了所以的粉红色。原来，毕加索的朋友去世了，他非常伤心，从那开始，只用蓝色画画，作品看上去是那么忧郁。可有一天，毕加索遇见了心爱的姑娘，他开始变得开心，画的作品全部都是明媚的粉红色、桔色…这就是毕加索的“蓝色时期”和“玫瑰时期”的由来。
不过，这本书要是当做漫画书来看，真是太小看了它的价值。好的艺术启蒙读物，会想尽办法吸引小读者，但并不意味着丧失严肃和认真，只是不让自己变的那么深奥和有距离而已。
此书在介绍毕加索的立体主义时期时，页面上半部仍是众人吐槽毕加索画错了的漫画场面，下半部分和后面几页，则以简洁的语言，娓娓道来，几百年来，画家们都以努力尝试让事物画的更接近真实，而毕加索却用一种”不那么像”的方式表达人和事物。
小朋友在轻松愉快的故事和对话中，非常容易了解毕加索的一生几大重要时期-“蓝色时期”“玫瑰时期”，“立体主义时期”，也更容易理解艺术家的创作动机及所追求的意境。
书中还附上了地图和编年合为一体的艺术家生平大事记。
书后还有帮助小朋友巩固知识点的选择题：
3）奇幻故事类-《凯蒂的艺术之旅》系列
《凯蒂的艺术之旅》（Katie'sAdventure Series Katie），是《纽约时报》年度最佳绘者奖得主詹姆斯·梅休（James Mayhew）的代表作，英国公认的艺术启蒙排名第一绘本，英美亚马逊的五星童书。
一个叫做Katie的小女孩，拥有穿梭于名画世界的神奇能力，由此展开了进入世界名画中的奇幻境界，随心所欲地漫游，每一册都是一场神奇的充满未知与乐趣的历险。
《Katie and the MonaLisa》一册中，名画中的蒙娜丽莎，好久没有发自真心的展开笑容了。
心急如焚的凯蒂带着她离开了画框，寻找往日那迷人的笑容。
旅途充满着惊喜，在各幅名画中，她们遇见过公主、带翅膀的狮子和天使......，Katie最终帮助蒙娜丽莎重新恢复那微笑了吗？
这本《Katie and the MonaLisa》已经被改编为舞台剧。
关于凡高的《Katie and The Sunflowers》。
小Katie在做什么？梵高很好奇，原来她从自己的名画《向日葵》中拿取了一些鲜艳盛放的向日葵
可一不小心打翻了花瓶。
向周围的画中朋友求助，必须要在管理员察觉前恢复原状，又一场冒险开始了……
《Katie andThe Starry Night》一册中，
Kattie悄悄地从梵高的名作《星空》摘下了一颗藏在口袋里，准备和奶奶分享。
可是星空，从画框当飘走了，Katie又闯祸了吗？
◀4 绘本之后，该读什么样的英文书？▶理论上说，绘本的亲子阅读，可以达到7-10岁。在这个过程中以及之后的自主阅读培养过程中，又应该如何选择英文书呢？
首先，我们来了解几个常见概念：桥梁书、章节书和分级阅读。
桥梁书，是介于图画书和纯文字书之间的一种图书类型，其实就是孩子刚开始识字，从读图过渡到读字，从亲子共读走向独立阅读的一座桥梁。
“桥梁书”这一概念是在我国的台湾地区兴起的，其实欧美国家并没有。台湾地区大力推广绘本阅读后出现了一个喜忧参半的现象，喜的是孩子们的阅读兴趣提升了，养成了良好的阅读习惯；忧的是孩子们对阅读的兴趣停留在图画书上，对纯文字的书兴趣不大。为了解决这一问题，台湾地区推出了“桥梁书”的概念，目的是让孩子能在保持阅读兴趣的前提上，从绘本能顺利地过渡到读章节类的纯文字的书。
桥梁书适合阅读能力还不是特别强的孩子使用，书内形象而有趣的插图不仅可以帮助孩子理解文章，还能提高孩子的阅读乐趣，收获独立阅读的成就感。
章节书（Chapter Books），是桥梁书的进阶，在阅读一段时间的桥梁书之后，可开始鼓励孩子尝试阅读章节书。章节书把书划分为若干个章节，有些一章就相当于一篇文章，也有些一章又可分为若干个小节，这样的划分是为了方便孩子能够简单、有条理地理解文章的中心思想。随着阅读难度的提高，章节书的插图和色彩也会慢慢地减少，页面也基本以黑白为主，文字的编排逐步趋于成人化。
章节书以针对7-10岁儿童的中级阅读故事书居多。《纽约时报》章节书热门榜主要包括针对6-12岁以上儿童的图书。即使在章节书阶段，也会有难度的阶梯划分。根据语言和内容难度，章节书大致分为两个阶段：初级章节书（ Early Chapter Book或者 Easy Chapter Book）、章节书。而这两者之间的区分，其实也没有严格的指标界定。语言上，章节书的兰斯指数从300L左右，一直跨越至1000L多。年龄上，从学前班到初中左右。
这里给大家推荐国外学前班到小学二年级左右的初级章节书。
1、Magic Tree House 神奇树屋系列
兰斯指数：350L-600L左右
Magic Tree House，可以说是初章书的鼻祖，入门首推。1-28册内容略少，每本故事书大概70页左右，28册以后稍微长些的，但也不会超过150页，每页文字不太多，基本简单句占多数，每个章节出现一到两幅图片。内容以冒险故事为主，各种科普知识贯穿其中。
2、My Weird School 疯狂学校系列
兰斯指数：450L-770L左右
欧美非常流行的校园故事系列，从一个调皮的小学生的视角去看学校生活中发生的各种趣事。小孩子看了特别有亲近感。如果想选一套孩子有兴趣读下去的初章书，那一定要试试这个系列。
3、Boxcar Children 棚车少年
兰斯指数：400L-650L左右
说起这套书，一定会提起它是“一个美国女教师用500个英语单词写成的探险励志故事。" 所以，是典型的“内容有趣同时阅读难度较低”的一类原版书，非常适合国内孩子。主要讲述四个美国孩子的冒险故事，这个系列体系庞大，有100多本书，但是兰斯难度变化却不大，可以作为一个阶段集中阅读的材料。
4、The Adventures of Captain Underpants 内裤超人
兰斯指数：250L-850L左右
文字简单，和神奇树屋相当，是校长变成内裤超人后如何拯救世界的趣事。书中两位小男孩向同学出售自己的漫画书，所以里面有不少漫画插图，如果你的孩子对文字多的书还未适应，很适合从这里起步！
5、Stink
兰斯指数：380L-600L左右
这位鬼怪精灵的Stink，虽然个子矮，但他乐观又幽默，尽情去探索世界，很招孩子们喜欢。素材贴近生活，语言不难。
大家一定注意到了，上面推荐的读物里，都带有一个兰斯指数，这是什么呢？这就要从分级阅读开始解释。
分级阅读所起到的作用是将每类书的难度清楚划分。孩子在不同的成长时期，阅读性质和阅读能力是完全不同的。而分级阅读倡导的就是，要有针对性地为孩子提供与自身英语知识储备相匹配的读物。分级阅读要求文章内的词汇、句型和篇幅等难度都具有较强的可控性，避免因知识点超纲而伤害孩子的阅读积极性。对应地，“桥梁书”在欧美国家的语言体系中应该叫做“Early Readers”早期读物，也就是咱们说的分级读物中的前几级，文字由易到难，内容也是从简单到复杂。
目前较常见的分级法有：A-Z分级法、兰斯分级法
A-Z分级法：该方法将图书按A-Z进行分级，共26级，从A到Z难度递增，一级称为一个GRL。
兰斯分级法：该测评体系从读物的难度和读者阅读能力两个维度，来作为难度衡量标准。兰斯指数由数字+L组成，兰斯分值从最低5L到最高2000L，数字随着文本难度的递增而增高。
兰斯指数来自一个专门的软件分析结果。这个软件根据书的词汇重复频率和句子长度作为主要参考值来算出一本书的阅读难易程度（兰斯指数）。也就是说，兰斯指数相当的两本书，词汇和句子难度是差不多的。
目前比较流行的分级读物，有主打生活故事的牛津阅读树；强调学习单词和句型的海尼曼；注重语言韵律美的，如兰登（就是step into reading）；故事性较强的，如My reading library；主题式的，如RAZ等。
此外，不同分级读物的画风区别也很大，牛津树就是一以贯之的简洁干净风，人物形象统一；兰登step into reading的画风就非常多元，Raz和海尼曼这种就是以照片为主。
决定一本书是否适合自己的小孩读，兰斯指数是一个参考值，但并不代表全部。一本书除了语言难度这个考量要素以外，还有知识含量、思想深度等重要考量要素。所以，大家为孩子选书时，参考兰斯指数和故事内容综合考虑，就可以做一个基本判断了。
总体来说，牛津阅读树1-3、培生幼儿、海尼曼Gk、Raz aa和A、I can read的Mittens和Biscuit系列等，适合前面我们所提到的利用分级读物强化输出的阶段，真正到了自主阅读的培养阶段，还需要增加级别难度。
如何判断是否适合孩子自主阅读，如何确定孩子从哪个级别开始分级阅读呢？可以试试“五根手指“方法，这个原则也是美国老师和家长给孩子使用的阅读选级方法，如果一页书有五个字以上是生字，这本书对孩子而言，便是太难了。考虑到因为英语对于中国孩子而言是第二语言，所以有语言专家也建议，对中国孩子来说，如果一页有三个字没学过，这本书便是超过孩子的程度。
介绍了这么多，主要还都学习规律和操作层面的一些方法。我们还是要不时地回望起点，拷问自己阅读和学英文的“初心”。英文阅读不仅仅用于英文学习，除了应试的"苟且"，还有艺术、文化和科学的“诗意”。
语言学家，哥伦比亚教授约翰.麦克沃特在TED演讲中分享了四个学习一门新语言的诱人的好处：
第一：学习语言才能够获得参与各种文化交流的入场券；
第二：双语是有益健康和智力发育的；
第三，语言充满乐趣，比我们知道和可以想象到的多得多；
第四，这是最容易学习语言的时代。
因此，我们的语言学习还要走的更远，书与阅读，更是打开世界和培养终生学习能力的“远方”。
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