向阅读更深处漫溯 |江西于都葛坳乡阅读研习营

牵着浅夏的芬芳，踏着春风的足迹。担当者行动在这阳光熹微的初夏给我们葛坳乡曲洋小学的老师们铺开了一幅美丽的画卷——2017年担当者行动“班班有个图书角”阅读研习营活动。一整天，我的心情都是异常激动的，因为在这特殊的一天里，让我邂逅了一场美丽又奇幻的阅读之旅。

上午的第一场奇幻之旅是福建福鼎秦屿中心小学的陈秀英老师给我们带来精彩的整本书导读课——《5月35日》。陈老师打破常规，开课前与孩子们诵诗，与孩子们建立和谐愉快的课堂氛围。整堂课陈老师以激发孩子们阅读整本书的欲望为目的，鼓励孩子们大胆的猜一猜，先是猜课题，然后猜封面，再猜故事情节......孩子们的情绪非常高涨，没有任何约束和负担，轻轻松松了解了书本的大概内容。兴趣是孩子最好的老师。这句话在陈老师的课堂得到充分的体现，整堂课我是非常陶醉、非常享受的。

陈老师的每一个环节都是做得细致入微，发人深省。导读，顾名思义就是指导孩子怎样朗读，怎样看，怎样思考。陈老师除了对学生循循善诱，还在课堂上毫不吝啬的大胆范读故事精彩片段，她那绘声绘色的讲故事方式陶醉了在座的每一位师生。陈老师选取其中孩子们最感兴趣的片段“懒人国”进行探讨，先让孩子猜猜懒人国是怎样子的？懒到什么程度？再进入精彩片段，读故事的同时锻炼孩子提取信息的能力进行概括完成任务表，接着反馈，师生表演片段，让课堂的氛围一下子达到高潮。

接下来，陈老师出示目录，问孩子们：你们还想去哪里？有的孩子说想去“颠倒世界”，有的说想去“自动城”“南太平洋”，陈老师没有过多的提示，只是让孩子们大胆的猜想里面的世界，想知道那就看书吧！这种意犹未尽的做法再次激起了孩子对书本的求知欲望。 

休息片刻，陈老师又给我们带来了精彩讲座《整本书，向阅读更深处漫溯》。陈老师说，要想让孩子爱上阅读，我们老师自己首先要爱上看书，做阅读的先行者。然后多给孩子们讲故事，从班级阅读推广到家庭阅读。是啊，丰盈孩子们的生命其实是在丰盈自己的生命。

陈老师以她丰富的阅读推广经验给我们明确了整本书阅读教学基本流程：导读→自读→交流→延伸。并对每一个环节的设计作了详细的讲解。导读就是找寻进入整本书的起点，必须足够有趣，足够贴近孩子，足够自然。因此，陈老师提出三点宝贵意见：1、让孩子大胆质疑猜测；2、老师必须坚持大声朗读加讲述；3、精读一个片段（锻炼孩子概括、提取信息的能力）。而自读则是孩子与书的对话过程，要给孩子们充足的时间，设计悬念激发兴趣。

如果阅读能力好的班级，陈老师告诉我们可以选用阅读单设计课堂，但也要慎用。交流课是让孩子体验阅读的乐趣。首先得梳理故事情节（用目录、思维导读梳理）；然后围绕主题设计话题，针对话题体分享讨论；最后阅读推荐，新一轮阅读循环开始；延伸是让多彩的活动丰富阅读，可以设计相关写作、绘画、制作等拓展阅读。听君一席话，胜读十年书。在座的老师更是听得津津有味，认认真真做好笔记，生怕错过任何一个细节。

陈老师真的是当无愧的公益大讲师，整整一上午没有任何休息，只是为了能多给我们传授点宝贵的经验，为我们支招、解惑。因此，陈老师又给我们分享了一场别开生面的讲座《多管齐下，创建书香班级》。创建书香班级，晨读和午读是必不可少的，而《日有所诵》就是我们最好的素材。童谣童诗的吟诵诀窍大有文章，给我们指明了方向。陈老师结合自己的实践经验给出了三条坚持晨读和午读的教学原则：持之以恒、熟读成诵、适当讲解。

最后，陈老师指向绘本。通过阅读让孩子们动手创作，仿写童诗童谣，或者用一幅幅画表达故事内容，还可以制作手工创设情境。这样的讲座令在座的老师茅塞顿开、耳目一新，因为陈老师的倾囊相助，在座的不管是为人师，甚至为人父母都学会了一个绝招：大声朗读！这虽是一种小投资，却有大丰收。

凡事贵在坚持，只要肯用心就一定会有收获。即使在假期陈老师也一直坚持与孩子们和家长共读书籍。让周围的人跟着你一起读书，就是在做一件让世界变美的事情。陈老师就是那个用阅读点亮别人生命的人！

（意犹未尽的老师在讲座之后向陈老师请教。）

上午的活动满满当当，下午的精彩也不容错过。下午的主场秀是由来自浙江省丽水市的语文学科带头人周宸萱老师带来的讲座《一本绘本的多种可能——绘本课程设计》。一开场，周老师就把参会的老师分成小组，并为每个小组精选了一本绘本，让我们讨论如何设计一堂绘本课。然后她提了一个问题：你们看绘本，是先看图还是先看文字？这一问题激起了大家的兴趣，大家意见也不统一。然后周老师告诉我们正确的读绘本流程应是先看图，再看文字，最后图文结合看。看来，我们很多老师以前的方法都错了，幸好周老师给我们及时指正。

接下来，周老师给我们分享绘本《等一会儿，聪聪》，周老师先让我们看封面猜猜谁是聪聪，然后再进入图画。周老师讲起故事来真的非常动听，在场的老师全都沉浸在其中，个个听得入了迷。讲完后，周老师提了一个问题：谁是怪兽？这一问题掀起了热潮，大家议论纷纷。怪兽可以是父母，也可以是聪聪。这是一本关于父母成长的绘本课程，平时生活中很多父母真真切切忽视了孩子的存在。

指向绘本作文课程。周老师就从《等一会儿，聪聪》说起，解析如何设计绘本作文课程。中高年级可以从思维的火花入手：（1）图画中的共鸣——看到那一幅图时，你最有感触？想说什么？（2）这本绘本让你联想到了生活中那一件事？为什么会有这样的联想？（3）听完这本绘本，想跟爸爸妈妈说些什么？接下来， 周老师结合图画的颜色和人物的表情神态进行解读，孩子们写作的可以是情绪故事，接着讲述情绪故事的习作，每一个环节周老师分析的非常到位。然后讲解低年级的写作，可以是图文结合，仿写创作，描写爸爸妈妈的等一等以及自己的等一等。听完周老师的解读，感觉我这几年的绘本都白读了。真的非常佩服周老师对一个绘本的解读能深入到这个程度，而我只是囫囵吞枣地看了些图画书而已。

稍作休息，周老师又给我们分享了绘本《母鸡萝丝去散步》，周老师讲故事真的是深情并茂，绘声绘色，每一个表情，每一个动作和声音都演绎的非常逼真，在场的老师没有哪个不被吸引。讲完故事，周老师把这个绘本指向戏剧课程。可以设计戏剧游戏：快慢轻重、慢动作、表情包。同时还让在场的老师上台表演，非常形象生动。在这一环节，周老师特别强调戏剧课程可以是老师读绘本，孩子们仔细看图，再让孩子们孩子们即兴表演。先创编一句台词，再进行表演。也可以是哑剧表演，没有旁白和台词，只有表情和动作。周老师以身示范，表演非常投入逼真，真的就像一个演员。

最后，周老师把绘本设计成作文课程。明确方法：加一加（可以加什么？母鸡、狐狸的心理动作，周边的环境等），换一换（换什么？换一种视角.......）。再到学生习作的设计。周老师娓娓道来，层层深入，一针见血。

听完周老师的讲座，才发现一本绘本里藏着这么多奥秘，原来可以设计成这样生动有趣的课堂。在座的老师也是如获珍宝，豁然开朗。在讨论环节中，非常激烈，迫不及待把自己学到与周老师分享。肖春红老师马上把就把《长颈鹿不会跳舞》设计成有趣的美术课；曲洋小学的黄振发老师把《我爸爸》设计成发人深省的作文课，发言时有条理地罗列出自己的思路，且把周老师之前的讲座内容学以致用。

最后，周老师以不同的视角解读了安东尼·布朗创作的《我爸爸》，教给大家他独具匠心的创作手法——图和文字的意思是相反的！教会我们如何正确阅读绘本，更为我们今后的绘本阅读挖掘了新视角。

人生长路，指引方向的不是路，而是人的心向。完美的人生，是在不断的阅读中完成了精神饱养、走过了而立担当。真的非常感谢担当者行动举办的此次活动，给我们带来一场这样盛大的阅读之旅。

公益致敬

（排名不分先后）

陈秀英（福建省福鼎市秦屿中心小学教师）

周宸萱（浙江省丽水市滨海国际学校教师）