特别鸣谢（排名不分先后）
广东省游心公益基金会
西昌市归国华侨侨眷联合会
西昌市磨盘乡巴山小学（中心小学）
公益致敬（排名不分先后）
河北省廊坊小语教研团队：
张占国（河北廊坊小语教研团队负责人）
段昱宏（廊坊小语教研团队成员、河北三河市第四幼儿园园长）
何培兰（廊坊小语教研团队成员、河北三河市燕郊行宫小学高级教师）
罗洁朴（西昌侨联主席）
朱江燕（西昌侨联前任主席）
姚明英（西昌侨联工作人员）
其他
带着爱的阅读课堂｜西昌阅读研习营
我多想
——有感于四川磨盘中心小学
段昱宏
我多想——
驻足于巴蜀之地，
为山里的孩子:
再上一节绘本课，
再分享一个动听的故事，
再传授一个阅读策略……
我多想——
逗留于他们中间，
和彝族的孩子：
聊聊他们的母语，
说说他们的习俗，
听听他们的心声……
我多想——
重返于磨盘小学，
跟所有的孩子：
一起阅读，
一起分享，
一起活动……
我多想——
永成为担当者一员，
给需要帮助的孩子们：
一本书，
一个拥抱，
一张合影，
所有母爱……
艳丽的三角梅，波光粼粼的邛海，干净整洁的街道，廊坊小语教研团队走进西昌，带着对彝族孩子满满的爱，将阅读送给大山里的孩子。
一首小诗、一份爱心、一个拥抱、一张合影、众多温暖，开启新一轮夏日的感动。2017年5月15日在广东省游心公益基金会的爱心支持下，由担当者行动发起的四川省西昌市阅读研习营如约而至。此次担当者行动再一次邀请了我们廊坊小语团队，希望我们能够引领这里的老师，将阅读带进课堂，让孩子们走近阅读。
下了一天一夜的雨。一早起来，西昌——这个美丽的城市，让我们廊坊小语的每一个人都感觉空气的清新。担当者行动的黄民玲老师赶了一夜的火车与我们会合，让我们深深地感觉到担当者行动组织者的热情，他们为渴望阅读的孩子们奔波忙碌着，毫无怨言。八点，西昌侨联的同志在罗主席的带领下接上我们出发去往“磨盘中心小学”——一所全彝族学生的寄宿学校。
四十分钟的行程，我们对这所彝族学校充满了期待，四十分钟的行程，侨联朱主席一直向我们介绍西昌的风土人情，目前教师与学生的阅读现状，让我们感受到他们对我们廊坊小语的期待。我在心里也默默地告诉自己，一定不要让担当者失望，不要让侨联失望，不要让大山的孩子和老师失望，我们一定要尽自己的所能，帮助他们在阅读中获得知识，获得力量。
到了，到了！——西昌市磨盘乡中心小学，一所充满这浓郁民族风情的学校。走进学校，你才知道什么是淳朴，什么是民族文化，什么是对阅读的期待。老师的盛装迎接，校长的亲切问候，孩子们一双双渴望的眼睛。
九点，当地教师孙秀华的一节三年级绘本阅读指导课《我有友情要出租》开启了今天研习营的序幕。孙老师的语言朴实，在整节绘本阅读中，让孩子去猜测，锻炼孩子的想象力，口语表达能力。虽然，孙老师有些紧张，整节课略带拘谨，但是她努力让孩子带着思考走进绘本，让孩子在绘本中感受到阅读的快乐。
第二节课是由我们廊坊小语团队的段昱宏老师执教绘本阅读指导课《勇敢的克兰西》。段老师先以“勇敢”为话题，拉近与学生的距离，让学生在谈话中放松自己。接着，段老师由封面，扉页开始，教会孩子如何阅读绘本，通过封面，扉页可以获得哪些信息，学生掌握阅读绘本的方法，以后拿到一本绘本之后，才知道从哪里入手。故事开始了，段老师入情入境的讲故事，配合带着动作的ppt，一下子将孩子们带入到了故事情节之中。在教学过程中，段老师利用预测，让孩子大胆想象，激发了学生的阅读兴趣；指导学生填写情节梯，教会孩子概括情节，整理故事内容，让孩子能够在阅读方法上有所得；最后利用连结策略，将绘本的内容与生活实际进行连结，希望学生通过绘本能够提升思想意识和生活能力。整节课，学生在轻松快乐的氛围中，听故事，看图画，想方法，提能力。孩子们在学习中有所得，听课的老师也连连称赞，真正感受到这样的课堂才是知识与能力的双丰收。
段老师讲完《勇敢的克兰西》后，接着对绘本的教学做了专题的讲座。让老师们系统的从绘本的教学上能够得以提升。绘本封面的解读，故事的呈现，讲授的方法......段老师力求将绘本教学的方方面面知识给老师们讲明白。
朴实的彝族师生为我们准备了午餐，吃得心里暖暖的。下午两点，由我执教的《大森林里的小木屋》带着孩子与老师一起走进了整本书的导读课。这是由美国著名儿童文学家罗拉的作品，书中的罗拉与这里的孩子一样都生活在大森林里。我先用和孩子们交朋友的方式，让他们放松自己。一个唱彝族歌曲的小姑娘，让我更喜欢上了这群孩子们，我希望自己的这节课可以带给他们阅读的享受。
在这节课上，我主要教会孩子通过阅读片断提取信息，能够掌握罗拉的人物特点，并让他们能够通过小组合作，锻炼沟通能力。学生们在这节课中，学生慢慢学会提取信息，进行批注。在进行小组合作时，由开始的不敢交流，到后来的主动交流，大胆展示，我想孩子们勇敢的迈出这一步，就是成长。当一幅“罗拉”的人物特点概念图，通过由学生总结的罗拉特点的树叶组成的大树时，学生才真正感受到，认真阅读文本，还可以发现人物这么多的特点，这就是阅读能力的提升。这也达到了我这节课的目的，让学生喜欢上故事中的人物，喜欢这本书，阅读能力也提升了。正所谓，我们要让孩子们爱上阅读，更要教会他们阅读的方法，才能真正实现阅读的提高。
我们的主角出场了，廊坊小语的领航人张占国主任开讲了。这次他讲的主题是《儿童阅读的重要性及如何在夹缝中推广阅读》。一提起阅读，张主任就会侃侃而谈；一看到这样渴望阅读的老师和孩子们，他就会倾囊所有，希望老师能够尽快的成长起来，带着孩子们真正阅读起来。张主任从整本书的阅读意义说起，提高老师进行整本书指导阅读的意识，让老师重视起儿童阅读。从如何解读整本书，指导整本书的方法策略有哪些，阅读理解策略的四个层次——提取信息，推论连结，诠释统整，评价鉴赏，整本书阅读课的框架是怎样的......多个角度让老师们明确整本书阅读课该如何去上。张主任说：关于阅读，我们不要胡乱的给学生挖坑，而是通过一本本书的阅读，打出一眼眼的井，孩子们也一杯杯享受着甘甜的井水带给他们的润泽。贴切的比喻，让在座的每一位老师都受益匪浅。
接近黄昏，廊坊小语团队在张占国主任的带领下，在担当者黄民玲老师与西昌市侨联的组织下，在磨盘乡中心小学全体师生的陪伴下，结束了本次的研习活动。现在我的耳边还能传来那位老校长用并不流利的普通话对我说：您上的课真好！能够来给我们的孩子上课，我好感动。当我们的车子即将开动时，还是这位老校长，奔跑着与车上的每一位老师握手告别，一遍一遍地说着辛苦了！当我们即将驶出大门口时，孩子们列队欢送！这就是彝族人民的朴实，这就是阅读的魅力尽管路途遥远，但是我们无怨，因为我们喜欢这样一个为孩子们的阅读而努力的称呼——担当者！
工作人员（黄民玲）随记
话说“担当者”三个字，就有数不清的感慨，经常不经意中的一句话或一个举动，就给予孩子不一样的启发的时候，内心是无比的欣喜和激动。在担当者行动工作的第三个年间，这是我第四次来到西昌这个美丽而又神奇的地方，每次不是图书角建设就是阅读研习营活动的开展。而这次最为记忆犹新的不光光是成都那十分钟“惊心动魄”的转车奇遇，还有老师和孩子们的“主动”变化。能拥有最初的成效最为感谢的还是游心公益基金会给予担当者行动在后续教师阅读共同体共建活动中的持续性支持，就因有了他们的支持，担当者行动才会有机会与西昌的老师不断的联结和对话，特别是磨盘乡，通过两年多的接触，老师们在儿童阅读这一领域从最初的陌生——基本了解——主动询问——主动阅读学习，即使这一过程非常艰辛和孤独，但也已经让我们看到黎明的曙光……
担当者行动班班有个图书角在西昌项目学校的孩子95%以上都是彝族的孩子，汉语言水平均偏低，低年级的教师应用双语教学给予了孩子莫大的鼓舞，应试考试还是面临巨大的挑战和考验，所有顶着压力的老师，在这样既要当爹妈又要当老师的寄宿制学校，爱孩子的心，培育孩子的初衷始终如一，很多老师都会拿出早读、晚自习或自习课的时间安排单独的阅读课，把童诗、绘本作为基础，慢慢把孩子从随意的翻阅引入到深度阅读道路上做努力的尝试，逐步培养孩子们的阅读兴趣和养成阅读习惯。同时也期待长过程中，有一天能把厚厚的整本书应用的游刃有余。
站在操场准备坐车离开的时候，短短的一幕让我内心异样的激动。
突然有两个女孩跑过来面前说：“阿姨，你是不是以前来过我们学校？我好像见过你，还给我们讲过《夏洛的网》里面那只猪和蜘蛛的故事。”
“是呀，我来过磨盘好几次呢。你们是不是从山上中心小学搬下来的学生？现在几年级了？”我问道
“是的，现在六年级了”
“那你们现在还有时间坚持每天阅读图书角的图书吗？马上就要中考了。”我继续问道
“有啊，每天下午放学后和晚自习还是会抽时间看书，可好看了。”
“那你们要抓紧时间看，毕业上初中之后就需要自己买书看了”
看着灿烂而又腼腆的笑容时，心都快融化了，我知道，阅读是不分国度、不分种族、不分宗教，而像“花婆婆”一样在爱的国度里播撒爱的种子，不也是如此嘛！哪怕是一点点，都为身在担当者行动这样温暖的团队而骄傲。