大学生心理健康教育不应只着眼于他们的当前，更应着眼于明天！
不应只着眼于防病，更应着眼于培养心理健康素养！
——江光荣
为提升心理健康教育课程教师的授课能力与专业水平，2022年12月24日-25日，东方明见心理举办的“第七期领航计划-大学生心理健康素养教师培训项目”集中培训已圆满完成！本次培训由华中师范大学于丽霞老师讲授，来自全国18个省份/直辖市的49名学员参与，本期学员涉及24个单位，其中本科院校18所、高职院校5所、精神卫生中心1所。上周末，领航计划第七期顺利开班！在正式上课之前，为了让学员对本次培训内容和课程资料更加了解，项目组负责人覃露老师从课程师资、江光荣教授团队对大学生心理健康教育课程研究的成果累积、课程学习的四个阶段以及培训内容与工具包等四个方面进行了详细的介绍，学员们也对课程设置和课程资料有了清晰的了解！课程导入结束，集中培训课程就正式开始了。于丽霞老师分别从课程缘起、课程理念与目标、教学方法与准备三个方面详细介绍了课程内容。
于老师提到，大学生心理健康教育课程的基本目标，应该是提升学生心理健康素养。大学课堂不仅仅是培养职业人才的地方，更是培训“人”的地方，因此大学生心理健康教育的教学理念可以从两个角度来谈：- 第一，从国家的角度：为提升国民素质、国民心理健康素养而教；
- 第二，从学生的角度：不仅为学生的今天而教，还为学生的明天而教。
于老师也通过两个生动形象的例子，让学员们更加清晰地理解什么是心理健康素养以及心理健康与心理健康素养的关系。
在教学准备部分，为了提升各位老师们的自我效能感，帮助老师们提升心理健康课的信心，于老师给大家分享了一个自己亲身经历的“四个樱桃小丸子口罩”的故事，这个口罩是于老师心理健康课上的一个学生送给她的，这个学生上完心理健康课后由自卑变得自信并且即将追求到自己喜欢的女孩儿开启恋爱生活，偶然碰到于老师，为了表达对老师的感谢，将自己的樱桃小丸子口罩送给于老师。这个故事重新点燃了老师们对自己心理健康课的信心。虽然心理健康课不会对每个人有效，但是一定要相信心理健康课一定是有效果的！按照课程安排，第二天的内容主要为示范课演练和章节精讲。为了让学员真实感受课堂教学，于老师对第七章《恋爱心理》进行了示范演练，将培训现场当作课堂教学，一比一还原了实际课堂讲授的过程与效果。通过示范演练，学员们对如何讲授课程、如何运用案例、如何与学生展开讨论有更加清晰的认识。学员们纷纷表示：“于老师讲的太精彩了”、 “原来我的课程还课程可以从这个角度调整一下”！经过前期学员投票，挑选出第四章《人际交往与人际关系》、第七章《性别与两性关系》、第十二章 《危机与创伤》、第十三章 《生命意义的探寻》票数最高的4章进行精讲，让学员们详细了解这些章节应该如何设计课程、如何讲授课程。接着，于老师带领各位学员逐一对剩余章节课程的教学设计与教学重难点进行串讲，每一章讲解后为学员预留时间对章节内容或者教学过程中遇到的困难进行讨论分享。两天时间转瞬即逝，经过两天的培训，各位学员纷纷表示收获很多，集中培训内容充实，老师讲解细致，对自己的教学帮助很大，非常感谢于老师的倾情讲授！于老师用专业、负责的态度为老师们进行了理论讲授，同时也以开放、包容、接纳的态度与各位学员进行分享与交流，学员们畅所欲言，于老师也毫不吝惜地分享自己在多年教学中总结出来的宝贵经验，整个课堂的氛围生动而又热烈，内容丰富而又新颖！
华中师范大学桂岳卓越教授江光荣教授认为：
我们可以通过心理健康教育课程来培养、提升大学生心理健康素养。从国家的角度来看，我们应该为提升国民素质，提升国民心理健康素养而教！从学生的角度来看，我们不仅要为学生的今天而教，还要为他们的明天而教！
江光荣教授认为“心理健康素养应作为大学生心理健康教育课程的基本目标”，结合江光荣教授主持的国家社科基金重大项目“国民心理卫生素养及其提升机制与对策”的项目成果，领航计划旨在面向所有正在或将要参与到高校心理健康教育课程授课的教师，通过培训的方式，提升其备课、授课的知识与技能，强化教师授课能力与专业水平，真正发挥课堂教学在大学生心理健康教育工作中的主渠道作用。领航计划的学习内容包含:教师教学培训（2天集中培训）、全套教辅工具以及教学服务过程三大板块的教学服务体系。领航计划第八期培训正在火热报名中，点击链接了解课程安排，或添加课程顾问了解详情。课程顾问-明明老师，手机号：17762427674，扫码添加企业微信：