统编版1-6年级语文下册课文思维导图汇总(文末下载)
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给大家整理了统编版1-6年级语文下册课文思维导图，各位家长可以下载打印给孩子们，老师们也可以下载以备教学参考用，这里仅展示1-3年级部分内容。
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2021年一年级下册语文课文的思维导图，绘制好给小朋友们参考。
如果，你可以画出一篇课文，意味着什么？
了解课文的框架结构？掌握课文的重点？熟悉字词？
单元思维导图
分类导图
教材内容结构导图
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二年级
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识字思维导图
单元思维导图
课文思维导图
三年级
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单元思维导图
以逻辑思维能力为基础，我们能不断提升思考力、表达力、执行力、学习力和战略力，帮助我们取得职业成果，打造职业品牌，从而拥有真正的无可取代的核心竞争力。
而这一切，都可以从小小的思维导图开始~~
思维导图从何而来？这要从发明者东尼·伯赞的大学时代说起。
大学时代的东尼·伯赞，一度感到课业非常繁重，笔记越做越多，同时，他发现自己记不住内容，经常遗漏信息，对课程的理解也不够透彻。
于是，他到图书馆去，希望能够找到一本书，可以教会他如何更好地使用自己的大脑，却一无所获。伯赞并没有因此沮丧，反而兴奋起来。他想，如果目前这个领域一本书都没有，就说明这是一片待开发的“蓝海”。也许，自己的研究会成为这一领域的奠基之作。
于是，东尼·伯赞开始了寻找解决方案的旅程。他翻阅了大量的大师笔记——达·芬奇、达尔文、爱因斯坦……
他发现，大师笔记最大的特点就是有各种图像、符号、连线，与我们从上到下书写文字的线性笔记形式很不相同。
与此同时，他学习了脑科学的相关知识，了解到大脑一些本能的特点，例如，大脑思考问题是发散性的，而不是线性的；大脑喜欢逻辑清晰的内容；大脑具备超强的联想能力，不需要冗余的信息，仅需要关键词就能够领会意思；大脑喜欢丰富的图形和鲜艳的颜色……
为什么思维导图可以做到提升大脑思考和学习效率，培养逻辑思维呢？你可以
1.中心明确
我们的大脑非常擅长联想，如果没有一个明确的主题，很容易一味地“天马行空”，而思维导图的中心主题则以终为始，强调目标导向，始终提醒你要围绕主题进行思考。
2.主干发散
我们大脑的思考方式本身就不是线性的，而是发散性的。联想一下大脑神经元和突触的结构，你会更容易理解这一点。
越是复杂的问题，大脑处理的时候负担就越重，与主题相关的、新颖的想法总是不断地冒出来，而研究表明，大部分人的大脑“短时记忆”容量非常有限，每次最多只能思考四个方面。
所以在思考问题的同时，把信息记下来，可能会考虑得更加全面。
但是，由于大脑思考并非线性，所以，如果以线性笔记记录，反而可能会限制大脑思考。
而思维导图式笔记以一个主题为中心，四散向外，这种网状的结构很好地契合了大脑的思维方式，使用思维导图辅助思考，能够大大减轻大脑负担，激发更有创意的思考。
3.层次分明
我们的大脑喜欢逻辑清晰的信息，并且在处理信息时本能地想将其组合为能够被认知的框架，以反映对事物的理解。
如果信息容易被组织为框架，那么大脑就容易理解并产生愉悦感；如果信息难以被组合为框架，那么大脑就会觉得这些信息晦涩难懂，并进而产生头疼、厌恶等感觉，有时甚至会直接“罢工”。
我们来看一下下页这两张图，明明里面的线条完全一样，但后者进行了结构化的排序，组成了我们可以认知的框架，马上就觉得容易记忆了。
使用线性笔记，对信息的结构性要求并不高，因为哪怕结构不清晰，逻辑混乱，也并不容易被识别。
但是，思维导图由于层次分明，所以很容易识别同一个层次的内容支架，并且当我们联想到新的信息后，可以将信息放入某一个框架之中，如果信息放置有误，也可以快速被发现。
所以，思维导图输出的内容往往逻辑清晰，也更容易被大脑记忆。
4.使用关键词
我们的大脑具备强大的联想能力，因此往往不需要过多的信息。
但线性笔记往往存在着大量的冗余信息，而思维导图却以关键词为主，从而减少了大量的冗余信息，无论是记录笔记，还是过后的复习反思，都节约了大量的时间。
5.加入图像和颜色
“一图胜千言”，比起抽象信息，我们的大脑更喜欢可视化信息。而且，人脑的左右脑分工不同，因此左脑也叫“逻辑脑”，负责语言、推理、逻辑、分析；右脑则叫“艺术脑”，喜欢图画、想象和创造。
我们平时使用的黑色调的线性笔记，几乎不会调用右脑功能，而思维导图充满色彩、线条、图像，则会刺激左右脑联动思考，自然更有利于大脑潜能的开发。
回顾一下思维导图图像笔记的五大特征：
这些特征与大脑的本能思考习惯和喜好高度契合，难怪它可以大大提升大脑思考和学习的效率。
课文思维导图
用思维导图学语文
思维导图诞生于 20 世纪 60 年代，作为一种思维可视化工具，思维导图能将信息按逻辑分类串联，将原本杂乱无章的知识变得有规律。实践证明，熟练掌握思维导图的画法及用法后，可以帮助孩子提升学习效率。
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