这些神仙板书，舍不得擦！
板书是课堂教学中重要的教学手段，可以帮助学生把握重点、厘清思路，使学生对所学知识“过目而不忘”，以后遇到相关学习内容时还能“触景生情”。用心十足的板书，记录着老师对教育的热爱，落笔生花间，蕴藏着老师们对待教学的严谨细致；撇捺横竖间，彰显着不同学科的独特魅力。
今天，请一起欣赏西理工老师们在课堂上留下的精彩板书——
自2015年春季学期起，李奇龙老师担任《水力学》《工程流体力学》实验课程的教学工作。《水力学》《工程流体力学》是水工、能动、水文等水利类本科专业和土木类专业的专业基础课，其中对水工和能动专业，针对《水力学》和《工程流体力学》的实验是独立设课实验，其他专业该实验为课内实验。《水力学》《工程流体力学》实验课程的教学目的是通过实验使学生观察认识水流现象，掌握实验方法，加深对水力学或流体力学静力学、运动学与动力学等知识的理解，并通过实验培养学生动手实践能力、综合分析能力以及设计创新能力。
板书授课，可以让老师在授课过程中对课堂内容更加深入思考，对知识点理解更为透彻，以寻求学生最易接受和理解的方式进行授课；在公式、原理等讲解中，板书更能推演原理和公式推导过程，使学生更容易理解，同时也更能加深印象。板书保留时间长，重点突出，方便学生对各个知识进行前后连贯性理解和重点把握。
伍文俊老师讲授《电力电子技术》课程已有31年。课程从最开始总学时为90学时的两门课程《电力电子电路I》和《电力电子电路II》演变到今天56学时的《电力电子技术》。由全板书授课，演变到今天多媒体辅助教学。该课程是电气工程及其自动化专业一门必修的专业基础课，围绕发电、变电、配电和用电过程中的电力电子技术问题，研究采用电力电子电路实现电能变换的技术。通过课程学习，使学生熟悉常用电力电子器件的特性及其使用方法，掌握基本的电力电子电能变换电路的结构、工作原理、控制方法、分析和设计方法，熟悉各种电力电子装置的应用范围和技术经济指标。
在进行电力电子电路原理推演时，使用板书教学可以让老师和学生一起列写方程，求解方程，学生身临其境，有足够的时间判定老师推演是否正确。让学生带着思考走进课堂，易于课堂内容的互动。对《电力电子技术》课程来说，画电路波形是课程分析必须的，也是课程最有特色的一部分。板书教学时，对于像三相整流电路那么复杂的波形，老师需要课前画好基图，以节省上课时间。图画好了，不论从专业功底、学习态度，还是科研精神等，对学生起到示范作用，会激发学生学习本课程的兴趣，深刻体会基础知识和分析方法的博大精深。
童小红理学院副教授童小红老师讲授《高等数学》已有16年。《高等数学》是理工类各专业最重要的必修基础课程之一，是理工科大学生学习后续课程的基础，后续课程主要包括：概率与数理统计、复变函数与积分变换、大学物理等公共基础课和各个专业的部分专业基础课。该课程旨在使学生理解高等数学的基础理论和基本方法，掌握微积分的基本思想并熟练掌握微积分的计算方法，并能够应用微积分知识解决典型的几何和物理问题。
《高等数学》课程内容相对抽象，有的问题学生不易理解，用板书教学能很好的体现教学的逻辑性和条理性，用不同颜色的粉笔板书不同的内容能突显本节课堂教学的重点和难点。用板书教学尤其是对证明和计算过程的板书，能让老师降低讲课速度，学生更容易紧跟老师思路，并能让学生同步参与教学过程，有身临其境的参与感，而不仅仅是一个旁观者。同时，板书能较长时间的保留，有助于学生随时做笔记，也便于老师做课堂小结。
《智能模式识别》是面向通信工程专业本科生设立的一门专业选修课，孙强老师至今已讲授三年。该课程主要介绍模式识别中的基础知识、关键理论模型和重要应用，通过理论学习和动手实践相结合的形式培养学生独立解决任务的能力，为模式识别相关的项目开发及应用打好理论基础。重要的是，培养学生建立解决模式识别问题的思维方式，使其掌握解决常见模式识别问题的经典方法，获得从复杂工程问题中抽象出数学模型的思维方法，以及综合运用模式识别方法解决实际问题的能力，同时培养学生跟踪学科前沿的科学探索精神。
利用板书教学能够呈现出更清晰的逻辑思路、更稳健的讲授逻辑、更有效的互动氛围。同时，能够降低学生视觉疲劳感，提高学生听课专注度，有助于提升课堂教学质量。
刘嘉老师入职我校四年来，一直为机仪学院测控技术与仪器学生讲授《工程力学》。该课程为工科专业学生必修的一门重要专业基础课，它是各门力学的基础，在许多工程技术领域中有着广泛的应用。本课程的教学目的是使学生掌握刚体的平衡规律和构件在静载荷作用下的强度、刚度和稳定性计算的基本规律和研究方法，为学习有关的后续课程打好必要的基础，为将来学习和掌握新的科学技术创造条件。通过教学使学生初步学会应用工程力学的理论和方法分析解决一些简单的工程实际问题，同时培养学生具备一定的计算能力和逻辑思维能力。
《工程力学》等相关力学专业基础课多涉及到复杂的公式推导和内力图的绘制，通过板书循序渐进地呈现知识的形成过程，可以有效地吸引学生主动建构自己的认知，同时这个过程也是提高老师自身业务能力的好机会。好的板书设计能直观地显现教学内容的脉络，有助于培养学生思维的连贯性，有利于学生整体感知概括能力的提高。后期在授课过程中，也将通过多媒体辅助教学更加生动地将理论知识与工程实际联系起来。
刘刚材料科学与工程学院教师
刘刚老师自2017年起讲授《材料科学基础》。该课程是材料科学与工程专业的基础课，是材料类专业必修的专业核心课程，课程阐述了材料的组成与结构、制备与加工、性质与性能之间的相互关系与制约规律，讲述了从理想到实际，从规则到不规则，从静态到动态，在宏观、微观、宏观的循环过程中材料制备－加工－使用过程中的科学和工程原理。旨在使学生掌握材料科学的基础知识和基本原理，了解材料发展历史中重大突破的背景与影响，认识材料在生产、成型及使用过程中的各种化学、物理现象和性能变化，掌握材料的化学成分、组织结构与性能之间的基本变化规律及机理，掌握金相组织的分析方法，培养学生能够在材料生产过程中发现问题、分析数据，有意愿创新，具有追求创新的态度和意识，具备解决材料专业复杂工程问题的能力。
该课程教学过程中涉及较多的公式推演，如点缺陷平衡浓度的计算、经典形核临界过冷度计算、扩散方程求解等，这些教学内容的讲解与板书教学十分契合，采用文字、符号、公式等方式呈现教学内容，可以使教学内容条理化、系统化。同时，由于板书天然的书写节奏、书写次序、公式的推理分析过程，可以使学生课堂的注意力集中，跟随教师的讲解思路进行思考，有助于对抽象内容的理解，进而提升教学质量。
梁鑫连续四年为本科生讲授《理论力学》，该课程是研究物体机械运动一般规律的科学，是几乎所有工科专业学生必修的一门专业基础课，其最基础部分包括静力学、运动学和动力学，高阶部分包括拉格朗日力学和哈密顿力学。《理论力学》逻辑性强，其定理、定律和结论广泛应用于各行各业，是解决工程实际问题的重要基础。同时，《理论力学》的部分体系思想亦是相对论力学、量子力学建立的基础。
《理论力学》逻辑性强，存在大量复杂的数学推导，采用传统板书教学的优势在于能充分调动学生的思维能力，其具有很强的灵活性、高度的概括性和清晰的条理性，同时板书的文字、符号、颜色组合具有独特的吸引力，有利于学生保持记忆，达到事半功倍的学习效果。板书教学是西安理工大学力学系一线教师一直保持的传统，在学生授课过程中受到了广泛好评。
翻飞的手腕 流畅的笔画
粉笔接触黑板的“吱呀”清响……
七彩颜色深情有爱地描绘
一笔一画酣畅淋漓地表达
每一个笔触都诉说着老师们
对课堂、对学生最真挚的热爱
板书是西理工课堂教学的缩影
老师们将爱与责任倾注在
每一堂课上 每一次讲授中
细水长流 滋润着学生的心灵
指引着学生成长
拍摄：朱萌 王硕 罗驰
责任编辑：彭雅兰 王硕
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