大学教室已更新，你却还坚持按“套路”出牌？ | 案例
近几年，教室改造仿佛成了高等教育机构改革的一股潮流，带轮的桌椅、可移动的白板成为标配，主动学习、小组学习成为关键词。新型教室层出不穷，蕴含的教学概念花样翻新，教育支持技术一个都不能少。但是，使用新教室的大学老师仍延续老办法照本宣科。
新瓶装旧酒显然不是高校改革教室的本意。如何让新型教室发挥最大的价值成为高校头疼的新问题。
美国布莱恩特大学管理学教授迈克尔·罗伯托说：“环境改变行为，所以如果你改变了环境，那么情况就变了。”
这句话被布莱恩特大学的学术创新中心当作至理名言。近5万平方英尺的学术创新中心的核心是名为创新论坛的学习空间，内部的桌椅、白板都能够按照合作学习的需求重新排列组合，适应多种教学模式。
除了创新论坛教室，学术创新中心内部还有5个阶梯教室、5个平层教室和1个可分割的教室。中心内配备了40个平板显示屏、12个投影组件和45个无线媒体组件。学校对学术创新中心的设计颇为得意，特意将其加入到招生校园参观的“游览景点”。
家具公司Steelcase专门设立了主动学习中心基金，每年为位于美国、加拿大、墨西哥的16所各级教育机构提供价值65000美元的品牌家具、设计服务、安装和线下使用指导。
Steelcase提供的主动学习教室设计主要分为四种：
教室1：配置带轮桌椅，用来在不同教学环境下吸引学生视线；
教室2：专为动手实践活动或讨论设计；
教室3：为合作学习、听讲、独立阅读等功能打造的分区教室；
教室4：专注智能技术支持和移动功能。
申请院校需要详细描述本校的教育目标、希望用新教室实践的教学方法以及关于学习环境的打造。2016年，共有800多所各级院校提出申请，美国田纳西理工大学、圣玛丽大学成功跻身优胜者行列，拿到了Steelcase的赞助。
圣玛丽大学的主动学习中心建在学校的图书馆。由于图书馆人来人往，使用者不仅有师生，还包括附近社区人员，所以主动学习教室需要承载多种活动，实现不同功能。
将带轮的桌椅推开，教室就变成了瑜伽社团的活动场地，将桌椅排成U型，就可以用于小型研讨会或演讲，将桌椅排成四组，就可以进行分组讨论。
由于桌椅可以灵活组合，教室还设置了移动的立式“充电桩”，方便学生和老师给手机、笔记本电脑充电。
高校一腔热血地翻新教室，但大多数教师可能并不领情。高大上的新型教室集多种功能于一身，可是很多教师并不愿意了解新功能。照本宣科的教学模式只是换了一个全新的场所，这显然不是高校掀起教室改革的本意。
想让教师真正把新型教室的功能用起来，圣爱德华大学想出了绝招。在圣爱德华大学信息技术办公室工作的劳拉·S.卢卡斯有一个非同寻常的岗位名称：学习空间经理。这份工作的岗位职责包括教学设计、技术和教学法。
卢卡斯表示：“我工作的重要部分，是帮助教师进行教学实践。”在与教师合作的过程中，她会主动了解教师希望从何方向改善学生学习，改进学生参与，然后帮助教师将合适的方式融入教学。而让教师了解新型教室的功能，更有助于让他们有目的地思考何种教学方式最能改进学习效果。
目前圣爱德华大学已经配置了五六个以主动学习为特色的新型学习空间。一部分配置了带轮桌椅来鼓励合作和讨论，一部分配置了视频会议设备。卢卡斯发现，其中一个教室一直没有被用起来，所以她有意将一些课程安排到了这个教室。
很快她发现，一些教师开始主动思考要如何利用这个教学空间的新功能。其他人则只做了微小的调整，比如上一堂课的使用者将桌椅排成U型，那么后来的老师就继续使用U型。但就算是这样，教师也开始意识到教学空间重构之后的好处。
卢卡斯希望借此传递的信息是，新教学空间的使用并不意味着要推翻所有传统教学模式，新型教室的价值在于支持更多的教学方式，鼓励更多的教师进行实践。虽然卢卡斯会参与教学设计，但教师对课程有绝对的主导权。
卢卡斯的岗位在高校里还不常见，不过一些高校设置的教学设计师岗位与此有一定重合度。卢卡斯在来到圣爱德华大学工作前，就曾在多所高校担任教学设计师一职。
师傅领进门，修行在个人。学习空间经理能够指导教师进行教学法创新，让教室功能发挥最大作用，但归根结底，依然需要教师以包容性的思维和眼界看待与教学有关的新事物，将学生体验和学习效果放在第一位。
主要参考文献：
[1]Kelly,Rhea."Steelcase Education Grant Offers$65,000 Classroom Redesign."Campus Technology,1 Dec.2016.
[2]布莱恩特大学网站、Steelcase网站
[3]Paterson,James."New Space Takes Shape on Campuses to Encourage Learning,Collaboration."Education Dive,7 Aug.2018.
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作者 | 麦可思 于娜
编辑 | 麦可思研究