把脉学生培养质量，就业质量年报竟然“说”了这么多……
毕业生就业质量是衡量高校人才培养质量的重要标志。为完善就业状况反馈机制，建立健全高校毕业生就业工作评价体系，从2013年起，中国各高校依据教育部要求开始编制发布毕业生就业质量年度报告。《教育部办公厅关于编制发布高校毕业生就业质量年度报告的通知》中明确提出，“对教育教学的反馈主要是就业状况对招生、专业设置、人才培养等方面的影响。”
招生、培养和就业，可谓高校人才培养的三大环节：招生是入口，就业是出口，培养是关键，三者之间紧密联系，相互影响。“入口”质量的优劣直接影响入校后的人才培养质量，人才培养质量则直接影响“出口”的质量。
高校如何依据“出口”情况，优化自身人才培养质量呢？山东电子职业技术学院“以促进就业为导向，立足山东、面向全国，为信息产业发展和信息技术推广应用培养生产服务一线需要的技术技能型人才”为培养目标，是如何利用毕业生就业跟踪调查数据，保障学校人才培养质量监控的呢？
对此，《麦可思研究》（以下简称《麦》）请山东电子职业技术学院质量管理处处长于钦良分享了该校的一系列工作举措。
《麦》：您认为高职院校建立毕业生就业质量年报发布制度对人才培养及招生的意义是什么？
于钦良：高职院校建立毕业生就业质量年报发布制度，首先有利于科学监测和评估高职院校人才培养质量，持续构建教学基本状态数据库，完善质量监控与评估体系，对加强教学培养改进、提升高职院校毕业生就业竞争力具有重要作用。
其次，有利于高职院校了解社会需求，压缩供过于求的专业，调整改造办学层次、培养质量与社会需求不对接的专业，建立面向市场、优胜劣汰的专业调整机制。通过调整优化传统专业，积极扶植新兴专业，重点培育特色专业，着力打造品牌专业，全面构建特色专业群，培养更多适应社会需求的高素质技术技能型人才。
再次，通过为区域经济发展持续提供优质紧缺的人力资源，将拉动高职院校品牌、专业及特色专业群在社会上的认同度，进而拉动招生，有利于形成招生就业两旺的良性循环态势。
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2017年12月29日，中华人民共和国教育部在发布的《教育部关于推动高校形成就业与招生计划人才培养联动机制的指导意见》中提出，“建立健全高校毕业生就业状况反馈机制。加强对高校毕业生就业状况的跟踪调查与反馈，以反馈结果推动学校招生和人才培养改革。要通过网络调查、实地调研等方式建立顺畅的反馈渠道，充分发挥互联网、大数据在反馈过程中的重要作用。要建立健全就业、招生、教务等部门联动的组织架构，把反馈结果与专业设置、招生计划、经费安排等适度挂钩。”
《麦》：您认为高职院校构建完善的招生、培养和就业联动机制，当前普遍面临怎样的问题？山东电子职业技术学院在这方面有何经验之举？
于钦良：目前，高职院校在构建招生、培养和就业的联动机制方面普遍做得还不够完善，学校各部门往往各司其职，存在信息孤岛，没有形成链条。
为完善招生、培养和就业的联动机制，近年来我校不断创新招生模式，通过设置校企合作订单班、组织单独招生、进行现代学徒制试点等形式，实现校企共同主导人才培养，行业、企业参与了职业教育人才培养的全过程。
对于人才培养，学校坚持IT办学定位，发挥行业办学优势，牵头组建山东电子信息职业教育集团、山东电子商务职业教育集团，形成了“集团＋联盟，专业＋产业”的校企合作和人才培养运行机制。
与中兴通讯合作建成山东省首家“教育部—ICT行业创新基地”，按照“两基地一平台”的思路，成立中兴通讯信息技术学院、信息化应用协同创新与技术服务中心，校企共建通信技术类三个专业，共建双聘混编教学团队，实施校企协同育人、协同创新和技术服务，初步形成了“企业主导、学校主体、师生参与、校内实施”的产学研协同育人新机制。
在就业方面，契合IT产业发展特色，学校坚持“产业园、大企业带动，校企深度融合”的思路，出台了《促进校企合作实施意见》，与齐鲁软件园等6个产业园区签订合作协议，发挥产业园区产业集群、学校专业集群优势，实施专业群与产业链对接、专业与岗位群对接，建立“组团式”实训基地。
打造“多维融入”式大学生创新创业能力培育体系，组建创新创业教学团队，强化创新创业能力培养，在中国高等教育学会《高校竞赛评估与管理体系研究》专家工作组正式发布的《2013—2017年高校创新人才培养暨学科竞赛评估结果》中，我校位列全国高职院校第89位，“综合素质高，动手能力强，发展后劲足”已成为我校毕业生的标识。
《麦》：作为山东电子职业技术学院质量管理处处长，请您介绍一下学校的内部质量保证体系建设框架。
于钦良：我校借鉴全面质量管理、目标管理等理论，以目标绩效考核为抓手，以ISO9000质量管理体系建设为基础，以目标、标准与制度体系为支撑，以校本数据系统建设为平台，以学院“十三五”规划为依据，围绕学校整体发展战略，将内部质量保证体系建设有机融入到学校发展规划，确立目标任务和标准，制定并优化《内部质量保证体系建设与运行实施方案》。
科学设置诊改工作组织机构，集中落实“学校、专业、课程、教师、学生等各个层面的诊改方案”，推进运行实施，完善管理与运行流程，实现条件保障，抓好监督控制，积极推进自主开展多层面、多维度的诊断与改进，逐步建成覆盖全员、贯穿全程、纵横衔接、网络互动的常态化诊断与改进制度体系，培育特色质量文化。
《麦》：山东电子职业技术学院构建的校级及系部教学部门的质量监控网是怎样的？
于钦良：一方面，根据《山东电子职业技术学院教学督导工作条例》，学校成立教学督导委员会，建立健全校、处、系三级教学质量监控体系，督导教学秩序、教学内容、教学方法、教学效果，督查教风、学风、考风考纪、教学保障和后勤服务，监督检查校内外实习实训场地、教学环境、生活环境、生产安全。
另一方面，学校还会通过开展听课督导、专项督导和常规检查等工作，增强全校师生和教学管理人员的责任意识和质量意识，促进教师提高教学水平，服务学生成长，提高人才培养质量。
《麦》：山东电子职业技术学院已连续多年委托社会第三方进行毕业生就业跟踪调查。您认为该毕业生就业跟踪调查在学校的质量监控网中发挥了怎样的作用？
于钦良：通过我校和社会第三方机构麦可思多年的合作，我认为其提供的报告是精准专业的。麦可思精于就业能力测量与评估，能有效帮助高校实现以就业为导向、以结果评价为依据的数据化管理。毕业生就业跟踪调查在我校校级及系部教学部门的质量监控网中所发挥的重要作用，可归纳为以下两方面：
（1）客观性作用。客观公正是社会第三方调研机构最基本的执业原则。社会第三方机构的工作人员不受利益牵连，不受特定行业固有观念的影响，能客观地以第三方的角度进行调查研究，最大限度地保证了调查数据的客观公正性。
（2）专业性作用。毕业生就业跟踪调查已不是简单意义上的了解毕业生就业基本情况，更重要的是为学校人才培养提供战略数据支撑。第三方调研机构拥有的资源、人才、手段、视野等，能使得其站在专业的角度进行数据分析，撰写系统、全面、清晰的研究报告，能帮助学校构建教学基本状态数据库，完善质量监控与评估体系，有助于学校加强教学改进，提升毕业生的就业竞争力。