于亭，古训是式的好导师
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武汉大学文学院于亭教授，扎根冷门绝学，以学术为志业，追随先贤与恩师，用三十年坚守，打造足以传世的巨典精品，集雅诂之大成，综音声之流变。他“循循然善诱人”，以教育为天职，寄愿于学生心怀高远、志存闻道。
师者，所以传道受业解惑也。在获评武汉大学第十二届“我心目中的好导师”之际，于亭教授如是寄予众学子：“学问之途，道阻且长，故士当弘毅，志存闻道。士之为学，其义溥大，不止于博学鸿词，腾技造极，更当有明道淑人之心，正学救世之志”。
于亭
于亭，现任武汉大学文学院院长、教授、博士生导师。主要从事古代经学和小学、古文献学和学术史等领域的教学和研究，主持并参与多项省部级科研课题及教学研究和教学改革项目。作为主要人员编纂教育部全国高校古委会重大科研项目《故训汇纂》，该书获得第一届“中国出版政府奖”、“吴玉章人文社科奖”。策划并参与教育部全国高校古委会重大科研项目《古音汇纂》，与宗福邦、陈世铙共同担任主编，该书获得第五届“中国出版政府奖”。于亭教授育人成果卓著，所指导的多名学生选择了以学术为志业，赴海内外顶尖高校继续深造，更多学生则已成长为各行各业的精英人才。
“实事求是，义理明彻，不恃聪明而向壁虚造，不务易入俗耳以邀世誉，卓然自守，持风气而不为风气所动，斯之谓真读书人”。在武汉大学院长论坛中，于亭教授曾引日本前辈学者狩野直喜此语勉励众学子，而于教授“为学术的人生”，又何尝不是如此？
从《故训汇纂》到《古音汇纂》，从学着做、跟着做到提出创意、规划实施，“两部书，2600万字，耗去了宗先生的40年光阴和我的28年时光”。“若不能绝去名利之念，若无探索学问之爱，如何能够斗室孤影，自守于古卷青灯之下？”30年来，在团队中的工作经历，使于教授对于合作、坚守和慎独，有很深的感触，也对他个人的学术生涯有着非同一般的意义。古文献学“实事求是，无徵不信”的学问信条，塑造了他治学为人的基本品格。在完成《故训汇纂》《古音汇纂》等大型集体项目的过程中，于亭教授与前辈师长一道，牺牲一己之才思，服从团队要求，弃小我而全大体。“集中力量做大事，要求高度的奉献精神，消弭个人的个性，大家一起坐数十年冷板凳。我的人生历程、我所身受的奉献利他的教育，使我对人类的崇高目标高度认同，奉行不悖，从二十三岁开始，到今年五十多岁了”。
于亭教授曾寄语高校青年教师，在竞争愈趋激烈的今天，更应以学术为志业。学术道路是一条寂寞独行、任重道远的荆棘之路，这是学者的重负。既然是自己把重负担在肩上，而非出于他人强求，就该当忠诚而坚定地走下去，走好这条路。学术人生天然就是艰辛无比的，在我们迷茫、疲惫时，应当想想当初我们为什么选择了这条人迹罕至、崎岖难行的路。
“我感激我所承受的教育，也希望我的学生们能懂得教育对于人生的意义”。在于亭教授看来，师辈们，尤其是宗福邦先生的言传身教，塑造了他的才性与心志，而今作为师者，亦当承担起教育的天职。“宗先生教示我的，远不止于授业解惑。我看到的，是学者的清守和自尊。我之立志做一名有操守的学者和教师，皆因敬爱他如父，愿效仿遵循他一生矻矻自守的道路”。
数十年来，于亭教授在参与《古音汇纂》等大型集体科研项目的同时，满负荷承担教学任务，坚持打造博雅与专精相济的一系列精品课程，十年来，除了繁重的集体科研、管理工作，他每年都承担主讲3门以上本科生课程，2门以上研究生课程的授课任务，从无改变。为了协调科研工作和管理工作需要投入的大量时间，他多次不得不请求将课程安排得极度密集，一天之内近9个小时站在讲台上讲课，并且每节课全力以赴，未见稍懈。他还先后为弘毅学堂、强基计划古文字学方向、国学专业和古典文献专业硕博士创设、打造和主讲了8门全新的高级学术课程。于教授从不掩饰自己是一个凡事追求完美、近乎执拗的人。他的课以文献基础扎实、信息量大、课件精美、研究意识强、有前瞻性、挑战学生智力为特色，是广受学生欢迎的高端学术课程。走进他的课堂意味着避开浮躁喧嚣的世风与学风，切身感受师者居处恭，执事敬的风范，以及高自标持的学术水准，收获对学术的敬畏感和以学术为职志的坚定信念，获得一份成人的力量。学生纷纷表示，“听于老师讲课是一种享受。”
不止于课程建设，于亭教授还将他的教学理念贯彻到“国学”专业课程规划中。作为湖北省以及校级教研项目“国学专业课程体系改革试点基地”的主要负责人之一，他全面设计修订了国学班培养方案，突出“有旨趣的知识训练”，提出了完整的以“中国古典学”为核心内容的课程架构。此方案施行以来，武大国学教育在国内的地位和号召力持续领先。于亭教授致力于打破现代学科的藩篱，使学生从古典学术中寻求滋养，实现东西方人文学术的知识整合。
《礼记·中庸》有言：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”在为学的道路上，于老师始终贯彻着这样的原则，并将这种学术上的审慎态度、生活中的坚韧品格，传授给学生，“匪面命之，言提其耳”。
在学术上，于亭教授始终坚持对学生的严格要求，提高他们的学术意识和研究能力。经于教授批注的论文，往往朱墨烂然，页边布满他苍劲有力而端庄大气的钢笔字。在其精益求精的治学风格下，一篇文章要历经数次修改方能定稿。面对青年学子，于教授注重因材施教，会根据每位学生的研究方向及短板，来为大家开具不同的书单，带领学生们进行针对性的学术训练。
于亭教授说，“老师是学生的接引者。”他将“接引者”这个佛教术语完美地诠释为：如果知识教育不能向价值关怀、人格自律递进，如果教师不能对学生的思想、行为和感觉方式形成持久垂范，那么教育将毫无意义可言。
“我希望学生们敬业乐群，有志向而能做实事，而不是成为满腹知识却琐碎鄙俗不堪的小人儒。”“知识的意义在于形成判断力，形成建设性的批判性思维，从而使心智强健。学会生活，勇于生活，然后才可能成为一个学问的创造者和社会的建设者。”这是于亭教授对后辈学子的殷切期望。这些教诲不仅教会了学生们如何为学，更为他们指引了立德、修身之道。
谆谆如父语，殷殷似友亲
于亭教授以崇高、壮阔的人格气度勉励学生，以正直、刚健的的治学态度要求学生，又以宽容、温和的师长之风接引学生。言传身教间，如父亦如友。
“虽然已毕业多年，我仍时时向老师请益，每有困惑，老师都能像指路的明灯，点亮茫茫黑夜中的道路”，现已在南昌大学国学院任教的于浩老师如是感慨。
于亭教授身兼多职，但无论教学或办公，总是一丝不苟，竭尽全力——哪怕签署一份文件，写一段评语，亦端身正坐，一笔一划，认真书写。于老师严谨认真的师德师风一直在感染着学生们，博士研究生王爽谈到：“老师最让我佩服的便是认真，经手的每一件事，无论大小，他从不敷衍。”
“他是导师，对我们的学习研究悉心指导；是家长，对我们的生活工作耐心指引；也是朋友，会在日常与我们一同玩笑谈心。”一位好老师，应当引导学生成为有趣味、热爱和追逐高远梦想的人，同时，也要引导学生对人生和社会拥有整体感和参与感。在同学们看来，于亭老师正是这样一位好导师。硕士生董雅文表示，大家不仅敬重于老师的学术，更敬重于老师的为人。
无论工作多么繁忙，他总会抽出时间与学生们谈心，关心大家的生活和心理状态。在硕士研究生雷天将心中，于老师是一位严师，更是一位慈师。“书读得怎么样了？”“天冷了，大家注意保暖”，于老师总会和学生们多说几句。
“毕业后，经常怀念在武大求学的日子，怀念于老师的耳提面命。能遇到这样一位极具个人魅力的导师，正是我在武大的幸运”，学生钟毅如是说。
“人生是一场马拉松，而不是一场短跑，必须依赖坚韧。要对自己耐心一些，不能让一时的焦虑淹没自己。另外，不要把犯错和暂时受挫看成是沮丧的失败，要学会面对失败、承受代价和反思教训，如此，我们才能更加明智。”于教授总是不吝讲述为学为人之理，这些谆谆教诲带给学生的，是一份足以直面一切的勇气与力量。
习近平总书记指出：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望”。于亭教授用自己严谨求是、卓然自守的学者风骨和敬业乐群、诲人不倦的师者风范，影响着、激励着一众学子，使后辈们在其崇高人格的感召下，亦愿效仿遵循师长之德行操守，志存闻道，克己奉公，不负师恩。如此，即是教育的力量。
卓然自守，诲人不倦
严谨求是，敬业乐群
审慎坚韧，精益求精
珞珈山上的优秀师者风骨
傲然而立，代代相承
星点汇聚成最美校园里的最美风光
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感谢武汉大学党委研究生工作部
武汉大学研究生会
图文来自受访者
部分文稿整理：朱虹颖
编辑：梁彤
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