7个总冠军，深圳占4席！为深圳教师点赞！
近日，由广东省总工会、广东省教育厅主办的第四届广东省中小学青年教师教学能力大赛总决赛落下帷幕。
经过层层选拔，12月18日至28日，来自全省各地市的学前教育组、小学教育组、初中教育组、高中教育组、中职组、特殊教育组和班主任组等7个组别的86位选手在总决赛上展开比拼。强者如云的对决中，深圳市选手们展现了教师风采，为线上线下的观众们带来了精彩表现。
最终，深圳市的4位选手获得第四届广东省中小学青年教师教学能力大赛总决赛冠军，在全省获奖者中占57%，是深圳市参加该赛事以来的最好成绩！深圳市教育科学研究院还获得第四届广东省中小学青年教师教学能力大赛优秀组织奖。
来看看总决赛各组别里
深圳冠军选手都有谁吧
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学前教育组
• 彭邓天仪，深圳市南山区首地幼教集团香山里幼儿园（学前教育专业）
小学教育组
• 赵亮，深圳市宝安中学（集团）外国语学校（语文学科）
初中教育组
• 谢樑品，深圳市龙华区观澜实验学校（英语学科）
中等职业教育组
• 陈禹霏，深圳艺术学校（舞蹈表演专业）
省总决赛深圳四位冠军及指导教研员合影
9月，深圳市教育局和深圳市总工会联合举办2023年深圳市中小幼青年教师教学能力大赛。赛事包括学前教育组、小学教育组、初中教育组、高中教育组、中职组、特殊教育组和班主任组等7个组别的54个学科，共评选出816名市赛获奖教师。
值得一提的是，深圳市60位被推荐赴省参赛的教师均在第四届广东省中小学青年教师教学能力大赛决赛中获奖。包括省一等奖（含第一名）42人、二等奖15人、三等奖3人。其中，全省240个一等奖中，我市获42个，占全省17.5%。
决赛各组别
深圳教师获奖情况如下
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学前教育组：一等奖2个、二等奖1个
小学教育组：一等奖9个（含第一名4个）、二等奖2个
初中教育组：一等奖9个（含第一名4个）、二等奖4个、三等奖2个
高中教育组：一等奖13个（含第一名6个）、二等奖2个、三等奖1个
中职组：一等奖5个（含第一名1个）、二等奖5个
特殊教育组：一等奖1个
班主任组：一等奖3个、二等奖1个
青年教师
是推动深圳教育高质量发展的生力军
他们屡屡获奖的背后
究竟有着怎样的成长秘诀？
充分发挥
名师引领示范辐射作用
高素质的教师队伍培育高质量的教育发展。深圳市深入实施“优秀校长培养工程”“未来教育家培养工程”“名师工程”等，培养一批引领新时代基础教育发展的名师、名校长，充分发挥名师名校长的“领头雁”、先锋队作用。
为帮助新教师适应并胜任教育教学岗位，实现专业学识、师德师风、教学艺术和教育管理能力等方面的提升，各大名师深入一线课堂，指导青年教师备课教学，促进青年教师专业发展。
在省级青年教师教学能力大赛和省级中职青年教师教学能力大赛中，深圳市对大赛的筹备、组织、实施、阶段总结等各个环节进行了科学的统筹部署和精密的组织管理，不仅组织专家团队对选手进行多轮教学能力评估，还多次组织专题培训和指导。
在此次省级青年教师教学能力大赛中获得小学数学一等奖第一名的育才实验学校教师韦璐莹谈到，备赛期间，深圳市教育科学研究院小学数学教研员李一鸣来到学校对其进行了持续半个月的指导。
“一遍一遍地过，李一鸣老师带我攻克了很多难题，比如解决了对课程的整体设计不够成熟和抓不准课堂重难点的‘老毛病’。”如今，韦璐莹将名师指导和收获的经验融入到自己的课堂当中。
名师的引领，是青年教师拔节成长的关键，而引领不只局限于备赛过程，更在日常培养之中。
今年2月，南山区教育系统“名师工程”正式授牌，涵盖各学段的36个区级名师工作室。该工程要求名师工作室在3年时间内制定一个三年规划、带出一支骨干队伍、完成一项重点课题，并要开展一批培训活动、建设一批专业资源、引领一方教育发展。
龙岗区打破新教师成长的固有周期，激发成长内驱力，构建出“内驱型精准赋能培训模式”，依托名师工作室成立“新任教师学科培养基地”，将新任教师与教坛新秀、骨干教师、学科带头人等区级名师，按学段、学科纳入基地进行管理培训。
“真正教会我怎么成为一名老师的，是在入职之后。”宝安中学（集团）初中部物理教师邹雨潼在此次省级青年教师教学能力大赛中获得初中物理一等奖第一名。她分享道，大学时期的学习更注重理论知识的研究，但当身份从大学生转变为中学老师时，她也曾迷失方向。
从“学”到“教”的转变并没有想象中的容易，教学过程中遇到的难题、与学生沟通时的障碍，都让初入职场的青年教师感到挫败。
“那段时间我就常常跟在‘师父’身后问问题，一边学习一边训练，成长得很快。”
该校推出“师徒结对”活动，让青年教师在教学过程中遇到难题时，可以有明确的提问对象，在经验丰富的教师的带领下，快速吸收和成长。
搭建平台
创新多样化培养方式
在深圳，从来不缺青年教师展示自我、锻炼自我的平台。深圳市积极构筑青年教师发展的优质平台，助力深圳走好新时代教育改革发展之路。
深圳市第七高级中学政治教师唐蕾是此次省级青年教师教学能力大赛高中思想政治一等奖第一名获得者，她认为学校是青年教师成长的“强力后盾”。
在唐蕾备赛期间，学校专门组建了专业的学科团队，指导打磨参赛课程，全力支持她备赛。唐蕾表示，长达两个月的备赛是她快速成长的阶段，让她能在教学理念学习、消化，以及课程设计、呈现等方面得到很大进步。
青年教师的成长离不开多样化的培养方式。为帮助教师在教学中更好地落实核心素养与课程目标，深圳市联动社会资源、开展形式多样的培训活动，开展了涉及义务教育阶段15个相关学科的全员培训。帮助青年教师打开视野，提升培训的高度、深度与广度。
加强教师教学方式改革培训，启动首批“基于国家课程的项目式学习”教师工作坊研修活动，引领全市近100位优秀骨干教师组成项目团队，并邀请高校专业团队开展多期线上讲座，为项目团队9个学科共88个项目进行持续、规范、科学地指导。
积极创新教学视导，构建“市—区—校”三级联动教研模式，推出“听课、学生座谈、问卷调查、教师座谈、行政反馈”视导流程，全方位、多维度教研对青年教师专业发展的支撑作用。
构建青年教师
全链条培养体系
完整链条的教师队伍建设体系，有利于全面推进高质量教师队伍建设。深圳各区积极构建教师发展图谱，从整体上设计全链条的教师培养体系，为青年教师发展铺设道路。
为了解各阶段教师需求，福田区聚焦教师发展和人才培养过程。“大先生”培养计划围绕学前教育、义务教育和高中教育各学段开展启航工程、续航工程、远航工程、领航工程、助航工程、赋能工程、活力工程等七大工程，构建全链条教师培养体系，为教师、学校管理者、领导者规划成长路径，实现梯级攀升。
南山区积极探索教师职前培养和职后发展一系列培养路径，从新岗教师、新秀教师到特级教师、未来教育家的教师成长体系贯穿教师职业生涯全过程。
在全链条培养体系下成长起来的唐蕾能够明显感受到自己成长的变化。刚上讲台的她，更多的是关注自己，想着怎么把课上好。而她现在更关注学生，“从关注自己到关注学生，在教学上就要设计更多互动来了解学生对知识的掌握程度，更好地帮助他们学习。”
唐蕾表示，“深圳开放包容、年轻活力，给了像我一样的青年教师更好的培养体系和更大的发展平台，让我们能在自己的教育情怀下，努力成为一名好老师。”
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