第723期：思维可视化，做真正的以学定教——《基于学的教法培训》•成都站
小编直接抛出一个小问题：老师，您最想参加什么样的培训呢？
让我们先来听一听学友们的回应：
吴志成21:53:43：教学能力
重庆李 21:53:55：教学理念
鲁小数赵金慧 21:55:03：老师们需要的是能解决轻松教学，成绩不错需求的培训。说到底，是老师们教学中能用的，有用的培训。
黔语鲁22:04:14：有实际操作，有效果，能有持续指导的培训。
桑红霞22:05:39：我最想参加的培训是，能提高自己的觉察力，从而让学生有所觉悟。
张文勇22:16:53：能解决教育教学中的实际问题的培训
武汉方四海22:22:26：好的培训，是既有梦想，又有现实的培训；梦想，是提供未来深入思考教育本质的框架；现实，是眼前的分数，能立杆见影提高分数；
桑红霞 22:22:31：我是语文老师，希望有一场培训，能够解决学生写作难的问题。
水叮当22:28:56：写作难，通过培训就立竿见影，一定爆棚
王宏22:29:15：焦点在于，教师自己能够为立竿见影付出什么代价？能够立竿见影，别人凭什么教你？
武汉方四海22:29:50：嗯，立杆见影的培训是不可能外传的
王宏22:30:32：愿意付出足够代价，什么样的培训都是立竿见影的
武汉方四海22:30:49：因为背后的辛劳，是以十年为单位的。十年二十年的研究，才能达到立杆见影；十年二十年的劳动，你能给出什么代价？
湘初语段辛夷22:32:01：你认为是培训费方藏着掖着？我觉得是个人悟性和个人积累的问题。很多人不识货。
王宏22:32:45：对代价评估不足，真正立竿见影的东西到你面前，你也不认识不珍惜。
武汉方四海22:32:53：作为一般培训，给出理论框架就算很值得了。
桑红霞 22:34:05：一般的理论框架，都是肤浅的东西。
水叮当22:34:10：培训只是给我一种理念，改变某些做法，分数上不是马上就可以见效的，需要慢慢见效吧。
王宏22:34:28：老师们期待人家什么都准备好了，自己不努力就提高成绩，问题在于，什么都做好了，你干什么？还不是操作工？
武汉方四海22:35:09：理论框架，是战略方向。这个只要不错，只要认真研究下去，就最终能够达到立杆见影。所以，理论框架事实上很重要
王宏22:35:28：既然什么都准备好了，能够给你就能给别人，你的优势在哪里？和大家都没有区别在哪里？
人在旅途22:36:50：谁能带你深入思考问题，谁能冲击你的固定思考模式，谁能带来全新体验，谁能激发你持续的学习动能。——谁，就是你需要跟随的人。但不是培训，是影响，是互动，是成长。
王宏22:37:59：很多事情，恰恰是无人区，恰恰是初露端倪，不够成熟，你才有努力的价值，当大家都知道百分百没问题的时候，其实这个领域已经没有奋斗空间了。人生最大乐趣是和未知不确定疯一把
人在旅途22:39:38：教学效果，只要给出标准，就必有高效策略对应。但是，标准是很难给出的。
王宏22:39:43：@人在旅途所谓培训，仅仅是提供了现场体验机会而已
武汉方四海22:42:16：这个要求太高了，其实主要是对错误思维模式的打破
以及建立正确的新思维，有这个收获，就算足够了。其它细节，可以自已花时间去完善
王宏22:43:01：任何领域，没有十年以上浸淫，千万别提出神入化这四个字
武汉方四海22:43:22：这样，避免自己再花时间却南辕北辙。我数学教学，花了十年时间，才走到现在认为比较正确的路上。如果先有理论框架，或许一年就走上正路了。细节的完善那就只是时间的问题。如果一个培训，在框架上能让你节省十年时间，其实很值得的
湘初语段辛夷 22:45:46：语文的理论框架是什么？我还一头雾水【小编表示同感。】
桑红霞 22:45:59：细节的完善，需要在经验中总结。
武汉方四海22:47:41：如果没有正确的方向，会做很多无用功，时间会出现天量的浪费，因为方向是向北走，你却向南走，还认为自己走的方向是对的，结果，最后不得不走回原地，重新开始向北走，找准正确方向，需要大量试错。
……
当小编把问题呈现出现来，大家的回应非常得丰富。当听到“理论一词”，小编脑海里蹦出来的是“一切以学生为主”，“一切为了学生，为了一切学生”，“以学定教，以生定教”“爱一切孩子”……
深夜11：48分。理论上讲，小编应该休息了。
哦哦，还有大象的回应了：
最终小编得出一个结论：面对同样一个问题，每一个人脑海中呈现出来的内容是完全不一样的。
“一切以学生为主”，“一切为了学生，为了一切学生”，“以学定教，以生定教”“爱一切孩子”……当这些理论出现时，我想问一下自己：我们了解学生吗？不要说了解学生，我们了解我们自己吗？如果我们连自己的大脑如何思考问题都不知道，怎么说可以做到真正的“以生定教，以学定教”呢？
宏哥《基于学的教法课程》今天在成都
开——讲——了！
第一天。
先从“了解自己”，“了解自己的身体，了解自己的大脑，了解自己的内心”开始。
首先，呈现出一个个真问题，真对话，开展一场真学习。把“瞬间捕捉到，拉长再拉长。”“让思维可视化，做真正地以学定教。”成为教师，让我们先成为学生。
我们来回顾一下现场。
四川省国基教育文晓慧老师主持的声音好甜美。
成为学习者团队亮相，哎呀，小编把专家挤旁边去了，珍珍姐，你有站错位置啦。
小编第一次当助教，有点“红”有木有？
宏哥画外：“当听到天空这个词，大家的脑海中先蹦出的什么呢？”
“专家，我是带着问题而来的。”
我们都有问题一族，专家请给我一个标准答案。
小组讨论中。“什么？你怎么会这么想呢？”
“我的脑海中一直看到的是MTV”，学霸君把你脑海借给我好不好，小编忍不住点赞！
来，来，来，让我们一起跟着音乐老师写作文。
不急，不急，让我们跟着语文老师一起做数学题。
“有这么大！有这么大！有这么大！”
“从来不知道，从来不知道，这是我第一次听到这样的课程，北上广的教育理念真是太先进了！我真的很受益。”
学员们分享太投入了，宏哥听得太专注了。
“王老师，你出这样的题目吸引我们做，到底想让我们干什么？这样的图书馆是不可能的？我们能学到什么呢？”哈哈，宏哥，我要向你开火啦。
“让我们找一个最舒适的位置，闭上眼睛，调整一下呼吸，关注自己的身体……”
哈哈，老师们的分享真是太有趣了。天空——花千骨，太有趣了，哈哈……
宏哥这是想把这样的丰富性抓在手心的感觉吗。
陈老师，文老师，你们太棒了，小编忙不过来了。。。
“哦，我明白了，王老师就是想带领我们了解自己怎么学，才能找到学生怎么学”为专注的杨老师点赞！
呜呜，小编有点不平衡啊，想当初，我们探索自己学习的过程是多么地艰辛，受虐啊受虐啊！宏哥，你为什么不让大家感受一下艰辛？为什么不先“虐”一下，“虐”一下，“虐”一下，“虐”一下大家呢？宏哥，你为什么要费尽心思设计出这样一组“从会到会”教学设计呢？你让大家轻轻松松就觉得“哦，原来脑海世界就是这么简单”，“简直太小儿科了”，“太简单了”……好吧，小编有使坏地情结，但决定原谅宏哥的善良，原谅宏哥的不藏私，原谅宏哥善解人意！向宏哥致敬，向大象致敬，向敢于成为真正的学习者的老师们，致敬！
成为学习者，天下无师。
更多精彩……
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哎吆嗨 微信号:beingalearner
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