第578期【啃读】《学习心理学》001:重要术语一览表（一）
2016，从“啃读”开始。
2016，从“啃读”开始。
选本为王小明老师的《学习心理学》，2009年2月，中国轻工业出版社。
读法如下：
先整体梳理本书141个重要术语（定义），作为目录。
再逐一进行琢磨，结合实际学与教的案例作个人理解。
整个过程，不刻意，读了多少算多少；但也不停止，陆陆续续坚持啃下去。
欢迎您提出建议与意见。
1.学习：由经验引起的能力或倾向的相对持久的变化。
2.表现：学习者做出的可以观察、可以测量的行为。
3.加涅的学习结果分类：《学习的条件》，智慧技能，认知策略，言语信息，动作技能，态度，
4.奥苏泊尔的学习方式分类：接受学习与发现学习；机械学习与有意义学习。
5.工作记忆：短时记忆又叫工作记忆，信息在其中保持时间相对短暂，且容量有限。
6.长时记忆：永久保存信息的地方，容量被认为无限。
7.细胞集合体： 赫布认为，学习的机制贮存记忆的场所并不去位于孤立的神经元内，而是位于组织在一起的神经元组或神经元集合体中。这些集合不需涉及彼此紧密连接的细胞，而是涉及位于大脑不同部位细胞的联系。
9.学习心理学：研究学习的心理规律的一门学科。分以思辨与经验总结为特征的哲学认识论取向和以科学实验为特征的心理学实验取向。
10.行为主义：学习观是“由经验引起的行为的相对持久的变化”，研究对象为行为，即新行为出现与旧行为的改变。研究方法：通过系统观察行为并操纵周围环境变量来探究学习规律。典型观点是：学习就是在刺激与反应之间建立联系，至于刺激与反应时间有机体内部发生什么，则不属于研究对象。代表人物是：桑代克、巴甫洛夫与斯金纳。
11.桑代克的三大学习定律：练习律，效果律，准备律。即：刺激反应之间联系因不断使用而得到增强，因练习中断停止而削弱，简单重复不能增强联结强度（练习律）；针对刺激的反应，因受奖赏与惩罚而得到增强或削弱。通过奖赏改变联结比通过惩罚改变联结更普遍（效果律）；有机体准备做出反应时，让其做出反应会使其产生满意结果，不让其做出反应会产生烦恼结果；当有机器不准备做出反应时，强迫其做出反应会产生烦恼结果。