第637期【课堂观察】002一节语文竞赛课
不是为观察而观察,确实是困惑于学生学习的困惑, 困惑于教师教学的困惑,所以才进入课堂进行观察。 |
【记录】冰心水晶
【学生】豪豪 男 小学三年级 爱好:看电视
【学科】语文
【时间】2016年3月16日上午10:05---10:40
【记录过程】
教师指令 | 学生行为 | 其他 | |
10:05 | 导入新课:希望拥有点金术吗? | 眼球盯着黑板,左手交叠右手平放桌面,举手 | |
10:06 | 等待学生回答 | 右手摸耳朵 | 没有被提问,失望? |
10:07 | 出示学习目标 | 读大屏幕学习目标,听见声音 | |
10:08 | 快速浏览课文,说说课文讲了一件什么事? | 打开课本,左手握拳,右手捏书页右上角,唇部微动,眼球下移。 | |
10:09 | 反馈:学生回答 | 举手,没被提问,右手抹鼻子,又放下,左腿由前伸到收缩至椅子底下。 | 学生屡次举手,屡次没有提问到,内心如何想? |
10:11 | 出示自学提示,师范读:边读边画出麦得斯感情变化的句子。强调:用笔画出。 | 左手抠右手食指,一秒后,右手食指快速在文字上面滑动,没有用笔。 | |
10:12 | 反馈:学生一一回答 | 举手,其他学生回答,左手抠右手食指,嘴巴咬右手食指。 | |
10:14 | 品读一、二自然段:你看到一个什么样的国王? | 翻出课本,抠手心。左手抠右手手心一秒后,浏览文字,没有声音 | |
10:15 | 反馈:学生一一回答 | 举手,被老师提问到,语速极快,回答正确 | |
10:16 | 老师评价:你比老师还紧张,像一挺机关枪一样突突。 | 抠手指 | 老师评价后,内心如何想? |
10:17 | 女生读神灵的话 | 抠手指 | |
10:18 | 解释“心花怒放”,造句 | 折叠桌面突然塌掉,捡文具及课本 | |
10:19 | 反馈: | ||
10:20 | 齐读第四自然段 | 小声读,右脚不停晃动 | |
10:21 | 国王为什么起这么早? | 抠手指 | |
10:22 | 反馈:试点金术 | 举手,没被提问,左右脚继续晃动 | |
10:23 | 出示自学提示:自学(5---8自然段)讨论:国王的心情变化 | 眼球盯着大屏幕,右手抠鼻子 | |
10:25 | 反馈: | 课桌再次塌掉,捡文具、课本
| |
10:26 | 用“扫兴、饥肠辘辘”造句 | 抠手指 | |
10:27 | 反馈: | 坐得端端正正 | 也许发现被老师观察 |
10:28 | 读麦德斯的话 | 眼球盯着屏幕,唇部微动,右手摸后脑勺。 | |
10:32 | 解释“疾步如飞”,并造句 | 抠手指 | |
10:33 | 反馈: | 举手,没被提问,左右脚继续晃动 | |
10:35 | 总结:得到教训,幸福不是金钱 | 低头,抠食指 | |
10:35 | 出示名人对幸福的感受,齐读 | 眼球盯着屏幕,唇部微动。 | |
10:37 | 读关于金钱的小诗 | 低头,翻周作本 | |
10:39 | 课后作业 | 右手食指捏棉袄最上方的暗扣。 |
【师生对话】10:40分
师:课文学完,你明白了什么?
生:1、不能贪得无厌。2、不能贪心。3、不能太喜欢金子,够用就行了。
师:课文学完,你脑海中有什么画面?
生:(3秒后)没有画面。
【记录后反思】
如何让学生动手动脑,全身心进入学习状态?
这是一节语文竞赛课,老师讲的是西师大版语文三年级下册《点金术》第二课时。在学校多媒体教室上课。课前,老师要求学生,读熟课文,课文内的重点词语,查工具书,写出词语意思,并造句。然后,说说课文讲了一件什么事,你明白了什么。在多媒体教室上课的学生,都是中上等学生,对于老师布置的任务,能够保质保量完成,在预习充分的基础上,学习《点金术》第二课时,学生显得轻松多了。而老师的教学设计,过于细致,没有充分考虑学生在第一课时的所学所得,所以,学生在第二课时的表现,显得无聊、无趣、无所事事。
个人认为,老师的教学设计,特别是语文课堂的教学设计,或者指令语,可以少点废话,多点追问语(大象)。
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【记录】冰心水晶
【编辑】卓珍珍
如果您对研究学生感兴趣的话,请继续往下看:
【公告】不练习,无学习! ——成为学习者特色课程,再次启航!
不练习,无学习!
——成为学习者特色课程,再次启航!
当林间的晨曦,摇晃着温暖的身子,挤上枝头,
当花骨朵的薄翼,张开满身的弧线,准备在世间绽放,
我们感受到一种召唤:
——别再等了,快来吧!
当墙根的蜗牛,留下一道发亮的轨迹,挪到房顶,
当天边的海浪,用触须撩拨岸旁的缆绳,涤荡而去,
我们感受到一种召唤:
——别再等了,快出发吧!
出发吧!
未知的世界在熟悉的伙伴的脸庞间闪烁,
缄默的知识在干渴的杯中汩汩作响!
出发吧,
看到青砖背后火石相淬的挥汗如雨,
看到孩子思考时电光交错的锐利顿挫……
出发吧,
在一花一叶一抹布中,
在一笑一颦一卧槽中,
在一支笔一道题一次懒腰中,
感受无限的自由与精彩!
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小朋友写了一篇《昆虫记读后感》,我就引导他去还原自己看书时到某个点的瞬间感觉和画面。找真学习的感觉。小朋友练习,我就引导他去发现写好的那个字时的状态和心理。佳佳第一次帮小朋友修改出一篇作文,很开心与人分享,我就会引导她关注自己修改成功时的瞬间感觉。还有一个最大收获就是做家务能力提高。发现这一组练习真是太好了,可以随意转换,可以渗透到学习,可以渗透到工作,可以渗透到生活,可以渗透方方面面。……在练习过程中,我收获了很多不经意间的幸福,亲情友情师生情俯首可拾,哪怕有一两次不开心,心境也能在不断练习过程豁然开朗。
——张平《“求牧与刍”——写法90则练习有感》
通过这三个多月的练习,我更加关注我的周围人对我的看法,更加关注我带给他们的感受,我怎么样去做,他们能够更好的接受我,我怎样去做,带给他们的是不一样的感受,不管是我的家人,还是我的朋友,我的学生,我从生硬变得柔软,我从封闭变得开放,我从个性变得随和,我从冷淡变得温暖。我更加愿意去关注我打开的方式,我的打开方式对周围人的影响是什么,我的方式对不对,好不好,我会试着改变,然后反思,再改变。
——耿秀英《重回世界——参与学习者每日一练有感》
练习久了,自己能有意识的关注身边的事物了,觉察自己的情绪,觉察瞬间思想的动态,觉察脑海里的世界,把脑海里储存的东西一点点挖掘出来,发现了不一样的自己!有点小小喜悦。当然,这个有意识觉察,目前还不能时时刻刻做到,有时还会走神,大脑还会空洞,感觉还会迟钝,但,终于可以偶尔是醒着的了。
——李贵琴《这篇文章最好倒过来看——鱼荷的90个练习》
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