有爱无碍①|杜明霞：牵着蜗牛去散步

【编者按】全市特殊教育战线在全面贯彻落实国家特殊教育提升计划中，广大教师尊重残疾人个体差异，注重潜能开发和缺陷补偿，促进残疾人个性发展，为他们适应社会、融入社会，平等的参与社会生活奠定了坚实的基础。有爱无碍，为爱坚守。爱是慈悲，他们面对残障儿童，不抛弃，不放弃，全心接纳，悉心呵护；爱是专业，教育康复、送教上门、普特融合，他们在研究，在行动。他们，有一个共同的名字：特校教师。

 “泸州教育发布”微信/微博平台今天起推出【有爱无碍】系列报道①，跟随特校教师《杜明霞：牵着蜗牛去散步》，带您走进不一样的教育天地……

牵着蜗牛去散步

泸州市龙马潭区特殊教育学校教师  杜明霞

不知不觉，我踏上特殊教育这条路已经快4年了，加上大学4年的学习，就有8年的时间了。但直到今天，当有人问到我的职业时，我依然会坚定而自豪地回答他：“我是一名特教老师。”听到我的回答后，人们的反应会分为2类，部分对特殊教育有一点了解的人会马上投来复杂目光说：“那你太伟大了，你得多有耐心和爱心呀？那些孩子怎么教呢？他们能学东西吗？会不会很脏很累呀......”。另外大多数对特殊教育一无所知的人会问：“特殊教育是什么？挣钱多么？”当我给他们稍微解释之后，他们大多又会重复前面那部分人问的问题。而我，会微笑地告诉他们，做一名特教老师，就是每天牵着一群蜗牛去散步。

去年9月开学，伴着炎炎的的烈日，我作为一个特教学校的新手老师和我们班的9只“小蜗牛”相遇了，从此开启了一段丰富多彩的结伴旅行。看着孩子们纯真的笑脸和家长们期待而忐忑的目光，我暗下决心：一定要用自己最大的耐心和爱心来陪孩子们走好这一段旅程。

爱心说在口头上是何其容易，落实到实际行动上却总有太多的力不从心。我的蜗牛班有5个唐宝宝（唐氏综合征）、3个自闭症孩子、1个脑瘫孩子，他们每一个都那么地不同，从前擅长一对一个训的我面对这9个孩子组成的班级显得有点手足无措。

云云（文中涉及学生的均为化名，下同）是一个中度自闭症的孩子，从进入学校就成为了学校里的“名人”和“大忙人”。他上课从来不会坐在凳子上超过一分钟，要么不断尖叫，要么满教室跑、搞破坏，他的这些行为让课堂根本无法进行下去。课间操他从来不会像其他学生那样排队站好，认真跟着老师做操，而是满操场乱跑，把所有门上的锁都乱扯一通。他在学校从来不吃午饭，每次都趁大家不注意就把餐盘里的饭菜倒在地上，或者弄得满桌都是。他从来不会像其他学生那样乖乖在自己床上午休，要么把自己的被套拆开把里面的被芯扯烂到处扔，要么不断跑厕所，甚至尿在床上。

原本平静的校园上空每天都充斥着云云的尖叫声，每一个角落都留下了我追逐他的身影。我每每尝试与他交流，想要了解他的想法，却都由于自闭症孩子典型的沟通障碍这一问题而无法进行。

最后，才一周下来，我就像泄了气的皮球，身心俱疲！面对外界以及自己心理带来的压力，我考虑再三，对云云的家长提出了陪读的要求，而我，永远也忘不了云云爷爷——一个50岁出头和我爸爸差不多年纪的高个子男性，在我面前一边努力控制不让眼眶里的眼泪流下来，一边恳求我不要放弃云云的样子。

我开始更多地和云云爷爷交流，也更多地了解到云云的情况：他从生下来妈妈就放弃了他和这个家庭，因为这样，他的爸爸将所有的怨气都发泄在了还在襁褓中的他的身上，直到爷爷奶奶看到这样下去肯定不行，才决定把他带到身边来抚养。所以云云从小就没有享受过父爱和母爱，尖叫和乱跑是他从小就有的行为，又因为是自闭症，不会说什么话，两个老人也没法和他沟通，在他“不听话”或者“不乖”的时候就只有一种方式——打。

了解到云云的情况后，我在心里深深地检讨自己，前几年的经验和积累，那么多年的坚持为什么在一个孩子面前这么容易就被击退了？我开始调整自己的心态，学校对于我来说是一个新环境、新挑战，那对云云来说岂不是有更多的紧张和不安全感心理？我试着花更多的时间来观察和记录他尖叫、乱跑、上厕所的频率，并试图去分析这些行为背后的原因，我发现他在不同的时候尖叫的声音是不一样的，有时候是因为高兴，有时候是着急，有时候是生气，有时候其实是在唱歌！我试着在他尖叫的时候站在他的角度替他说出他“心声”：“我要上厕所！”“某某同学的水杯没有放好！”“老师的抽屉没有关好！”“某某同学的书包拉链没有拉好！”“黑板上的两张图卡没有对齐！”等等，慢慢发现，云云尖叫的时间变短了，我再尝试着教他用手势或简单的字、词来表达自己当下的想法，发现他尖叫的次数也变少了！同时，我们之间的信任关系在不知不觉中建立起来，云云变得不那么“忙”，他学会了简单的表达，尖叫变少了，上课能坐在凳子上的时间越来越长；做课间操虽然还是做不好，但不会乱跑，而是静静地挨着我站着；吃午饭会拉我坐在他旁边，从“逼”他吃饭变成陪他吃饭；午休时间也让值班的老师没那么头疼了！正因为他的刻板，他也变成了全班最能整理好所有人柜子的孩子。直到上学期期末，云云变成了全校公认变化最大的孩子，虽然时不时还会听到他的尖叫，时不时还是会让老师们到处找，时不时还是让我哭笑不得，但当听到有老师或陪读家长在我面前夸他的进步，看到云云爷爷欣慰的笑容，我打心底为他也为自己感到骄傲！

我的9只小蜗牛，每一只都有自己独特的个性。小杰是一个脑瘫孩子，虽然可以行走，但总会摔跤，上下楼梯对他来说非常困难，因此他无法像其他同学一样自由地跳课间操，他也不能参加很多自己喜欢的活动。我运用自己之前所学的康复知识和技能每周对小杰做针对性的康复训练，慢慢地，小杰摔跤的次数变少了，上楼梯从以前的双手扶栏杆变成一只手扶了，同时他的自信心也逐渐增强，在班上成为了老师的小帮手。鑫鑫、浩浩、小江、焱焱、小洁是5个可爱的唐宝宝，他们单纯可爱，有时候的小举动总能萌化我的心，但他们也有着自己的倔强和小脾气，常常让我头疼不已。萱萱和蓬蓬是另外两个自闭症孩子，萱萱有着比较典型的情绪行为问题，常常突然发出尖叫或大笑，有时候还爱打人、咬人，连我都未能幸免！但通过长时间的干预和疏导，通过利用她喜爱的画画来转移注意力，她也在努力地改变和成长着。我每天下班以后，还会花大量的时间在微信上和每一个孩子的家长沟通，交流一下孩子的问题和变化，听一听家长们的期待和想法。我从不认为这些是浪费时间，良好的家校联系是孩子进步的保障。孩子们成长的同时，我也在不断地成长，对生命产生了更多的感悟，也更加感恩生活！

今年的3月8号那天，一个大班的孩子突然跑到我面前，递给我一个用纸折的爱心，说要送给我，我问她：“这不是你送给妈妈的三八妇女节礼物吗？”她竟然回答我说：“杜老师，我没有妈妈，你就是我的妈妈，我要把这颗心送给你！”我微笑着收下了这颗简单的爱心，也收获了一份沉甸甸的感动。每每感到身心疲惫或是迷茫困惑的时候，这些孩子们总能在我阴暗的天空里洒下一缕阳光，驱散乌云，让我重新振作起来。

特殊儿童不是傻子、白痴，他们只是某些方面需要特别的帮忙。特蕾莎修女说过：爱的反面不是恨，而是冷漠！每一个孩子都有他的问题，而且这些问题可能会像打地鼠一样，解决一个又冒出另外一个，但每一个孩子也都有着独特的可爱之处，只有当我们用正确的心态去看待和认识他们，走进他们的心里，我们才能正确的支持他们、引导他们。特校也不是福利院，不是托儿所，而是一个帮助每一个特殊孩子花别人数倍的时间来学会常人可能生来就会的事的地方。所以，做特教也不是一味地讲爱心、耐心就可以了，而是在耐心、爱心的基础上不断学习，提高自己的专业知识和技能，这样才能更有效地引导这些孩子成长。所以我一直没有停止学习和思考，在学校，除了日常的工作以外，我还承担着学校每月两次以《全人疗育——神经平衡疗法》为主题的全校教师培训任务，同时跟随学校领导一起在全区融合教育推动工作中担任培训教师。我相信，只有不断地学习和反思，才能不辜负那些受过伤却依然可爱的灵魂，才能不辜负那些信任而期盼的目光！

我的一群小蜗牛，他们跟其他普通的孩子一样，都走在自己人生的路上，只是他们可能不像普通孩子那样有着明确的目标和方向一往无前，他们可能总容易被路上的风景吸引。他们一会儿望着路边的小花发呆，一会儿看着天上的白云忧伤，也可能突然听到远方飘来的歌声而手舞足蹈，甚至可能走着走着就迷失了方向。这学期，我们班又来了一只小蜗牛，一个胆小腼腆的智力障碍孩子。我愿意放慢自己的脚步，牵着这群小蜗牛在这条路上散步，一起看别人看不到的风景，甚至有时候让他们牵着我走，教会我从容，教会我用爱的眼光来看待这个多彩的世界！

来源：龙马潭区特殊教育学校；转载请注明来源，如有侵权请联系删除。

责编：陈静

编辑：波戈、吴化静

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