乡村教师去哪儿—— 第三站：美国（走访乡村学校）
在北卡罗来纳大学格林斯堡分校（UNCG）的理论学习，让乡村校长们对美国的乡村教育系统和现状有了初步认识和理解，对他们思考如何提升中国乡村教育水平提供了有价值的借鉴。
黄丽君：这样参与式的学习让我们能够边学、边思、边交流，现在我们不仅对美国教育有了一个整体印象，更感受到美国教师与校长的入职是高标准、严要求。美国教育抓住了根本，培养了一支高素质的教师队伍与校长队伍，只有高素质的教师才能教出高素质的学生。对于我们校长而言，一定要把教师放到第一位，竭尽全力去培养他们，让他们的专业素养不断提升，真正能适应学生发展的需求。
陈受选：今天的学习让我看到了自己知识储备的不足，校长不仅是一个执行者，更应是一个学习者。
走访乡村学校
随着理论学习告一段落，实践学习被提上日程。第二天，乡村校长们一起走访了四所美国乡村学校，包括三所小学和一所中学。
通过到不同的乡村学校进行实地考察和交流，校长们对美国乡村学校的管理有了更进一步的了解，为提升中国乡村学校教学管理打开了更多思路。他们也将中国的乡村教育情况分享给美国的校长和老师，帮助对方了解和理解中国乡村教育的现状。
于秀红老师在和美国乡村校长交流两国乡村校长职责和工作内容的不同之处
罗恒忠校长向美国乡村校长和学生家长介绍自己的学校情况
乡村校长们在学校旁的农场体验农场日常
你说，这球进了吗？
观摩美国乡村学校橄榄球赛时两位校长在准备间操练了起来
被访的美国乡村学校为校长们准备的纪念衫
结束了一天的参观和交流，校长们在游学笔记中写道：
刘勇武：美国乡村学校管理扁平化，专门有事务性职员来处理相关事务，我很推崇。我们回去后要研究能否做扁平化改革。虽然中美文化背景不一样，仍觉得有不少可以借鉴。美国校长为了解学生的状态会开展巡课，他们特别看重师生关系的处理。
黄丽君：感受到这里的学校是基于学生的需求做教育。学校环境的布置适合学生自由自在地学习，教室布置给学生如家的感觉，课程设置适合学生个性发展，课堂教学充分让学生自主探究，分层教学让每个孩子都得到发展，对于特殊学生的教育更是充分体现了人性的关怀。这些做法，真正把孩子放到学校的正中央，遵循学生的成长规律做教育，这样的教育才是真正的教育。
紧接着的周末，幸运的乡村校长们赶上了北卡罗来纳州的年度嘉年华活动，这也是他们第一次参加外国节日庆典。
嘉年华的三位“森林仙女”
围观活动只是一个小插曲，乡村校长们今天的主题是体验美国知名学府的校园生活。在杜克大学和北卡罗来纳州立大学，校长们去到了图书馆、教学楼……
乡村校长们在杜克大学
乡村校长们在北卡罗来纳州立大学
北卡罗来纳州立大学图书馆
新的一周，乡村校长们继续在路上，去到更多的美国乡村学校，走进他们的校园，走进他们的课堂，观察、学习和交流。对音乐颇有造诣的李占臣校长还试着指挥了美国乡村学校乐队。
李占臣校长正在指挥美国乡村学校乐队
乡村校长走进美国乡村课堂
中美两国乡村校长在分享和交流
在培训和交流之余，乡村校长们也在不断地思考与总结。黄丽君校长在游学笔记中写道：
我发现美国人的职业认同感很强，他们都敬业乐业；没有人会因为自己是环卫工人而感到自卑，也没有人因为自己是店小二而抬不起头，他们都在自己的领域快乐地工作。我认真观察了纽约城市人与北卡乡村人，发现他们在气质上并没有多大差别，这是他们自信的结果，更是乐业的结果。这就告诉我们，作为校长，我们一定要从小培养孩子的职业自豪感，渗透“所有职业没有优劣之分”的观点，让他们长大后真正“做一行，爱一行”。
JMF｜ 马云公益基金会
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