乡村校长来了从大凉山深处，从金沙江畔天南海北地聚到杭州参加马云公益基金会乡村校长计划的分享会

自项目成立以来，申报人数连年增长。为了让更多对乡村教育有贡献的乡村校长被看见、被激励，今年的申报范围也从832个贫困县和浙江省开放至全国，而且入围人数也有所增加，从去年的80人增至100人。

根据协议约定，每个专家团队将结合其擅长领域承担独立课题，围绕新冠肺炎的损伤机理、临床救治、药物研发、疫苗研发等展开研究，加速突破新型冠状病毒防治关键技术，为打赢这场抗击疫情的战役储备力量。

根据协议约定，马云公益基金会将向广东省钟南山医学基金会捐赠600万元人民币，通过广东省钟南山医学基金会用于支持广州呼吸健康研究院展开疫情相关科研项目的紧急攻关。

阿里巴巴集团也同时宣布，将为公共科研机构免费开放本次病毒疫苗和新药研发所需的一切AI算力，希望呼吁并支持所有科研人员和研究机构通力合作，集合人力物力资源，给国人以信心，更给人类战胜疾病的信心。

此时此刻，我们呼吁并支持所有的科研人员和研究机构通力合作，大家众志成城，集合人力物力资源，给国人以信心，更给人类战胜疾病的信心！

1月6-7日，2019马云乡村教育发展年会暨乡村教师奖颁奖典礼在三亚香格里拉度假酒店如期举行，这也是马云公益基金会第5年在三亚与乡村老师们相聚。两天时间里，基金会举办了校长领导力圆桌论坛暨新乡村教育家授徽仪式、2019马云乡村教师奖颁奖典礼、重回课堂、乡村教育午餐会以及马云公益基金会三届二次理事会共五场活动。在这些系列活动中，100位获奖老师和20位校长成为了全场最耀眼的明星。他们对乡村教育的热诚及成长故事，吸引了约1500名明星大咖、企业、教育界人士及志愿者自掏腰包前来“追星”。在活动现场，只要仔细留意，就会发现一幕幕温暖而美好的画面：有志愿者负责拎包，有人负责上课，有人为乡村教育发展出谋划策……今天，我们想把颁奖典礼系列活动上的一些温暖故事、精彩瞬间分享出来。若想了解详情，欢迎大家访问马云公益基金会的官方微博及#马云乡村教师奖#话题页，查看更多相关内容。Part.1校长领导力圆桌论坛暨新乡村教育家授徽仪式一个好校长就是一所好学校。1月6日下午2点，基金会首次举办“校长领导力圆桌论坛暨新乡村教育家授徽仪式”。论坛一开始，便以2位乡村校长+1位城市校长的访谈方式，重现了“校长的一天”。三位校长纷纷谈起了自己的日常工作中的困难与挑战：不仅要给学生上课，还要懂管理，懂财务，懂心理，懂营养……从河西走廊来到天涯海角任职的校长包瑞，还现场表示自己每一天都在处理学校大量的账务工作，感觉有“签不完的字”。

6月26日，马云公益基金会与拉萨师范高等专科学校（下称拉萨师专）联合召开新闻发布会，共同宣布“拉萨师专·马云教育基金”正式启动，该项目为期十年，将推动西藏教育人才培养，助力教育脱贫。基金会执行秘书长于秀红、

本以为是不经意间的偶遇，但令蔡老师更不能平静的是，她了解到，这其实是马云专门从行程中抽出时间，赶来给乡村孩子们的一个惊喜。为了挤时间，穿着的布鞋都没来得及换。

对于终评，我们是严肃的。但当多才多艺、充满激情的提名老师们走上台，分享自己的教育初衷和在乡村教育一线的故事、教学经验、教育智慧、以及教育梦想，唱起家乡的小调时，严肃的终评现场不禁多了几分温暖与活泼。

一个校长能深度影响一所学校，校长的教育情怀与教育思想决定学校的教育文化，校长的管理能力决定学校的教学成效，校长的领导力决定学校的氛围和活力。

我们相信，一个校长能深度影响一所学校，校长的教育情怀与教育思想决定学校的教育文化，校长的管理能力决定学校的教学成效，校长的领导力决定学校的氛围和活力。

评选由评审委员会独立开展。评审委员会由认同基金会理念、对乡村教育深入了解的教育、媒体、公益、商业背景的代表共同组成。五、获奖承诺获奖后对教师有什么要求吗？答：要求如下：☉

在荣耀的光环背后是他们十年如一日的付出在典礼的镜头之外是他们质朴又可爱的模样看完2017“马云乡村教师奖”年度颁奖典礼的暖心回顾，你想对乡村教师们说句什么心里话呢？欢迎在文末留言~JMF｜

公益在于参与。每个人都用一点时间，哪怕转发一条微博，哪怕就是去点个赞，这都是在做公益。”欢迎点击“阅读原文”，继续使用#马云乡村教师奖#话题标签发布或转发微博。明年腊八，海南三亚，不见不散！JMF｜

1月21日，三亚海边。“马云乡村教师奖”颁奖典礼现场，一位三十多岁的新疆汉子，胸前戴着花环，坐在台下，热泪盈眶。他叫安外尔·阿卜杜热合曼，新疆疏勒县塔孜洪乡克然木兰中心小学教师，2017“马云乡村教师奖"获得者。和大多数乡村教师一样，那是安外尔老师第一次见到大海。他也曾答应带儿子去趟海边，但这个愿望有些遥远——年仅7岁的儿子因为白血病，正在医院里和病魔抗争。1月31日上午，当阿里巴巴天天正能量的工作人员再次和安外尔老师联系时，电话那端传来他声声叹息和哽咽。医生告诉他，骨髓移植需要高额的费用。他和妻子都是乡村教师，微薄的收入无力负担。希望似乎就在眼前，却又茫然无助。而在学生们心里，安外尔老师曾是无所不能的：他，是拉毛驴车碾操场的体育老师2003年夏天的六一儿童节，看着孩子们在高高低低的土地上奋力奔跑接力，听着孩子们热情如火的加油助威，他萌生了要为孩子们办运动会的想法。可是当时学校的条件非常艰苦，没有像样的操场，也没有举办过运动会，只是在儿童节的时候组织几个简单的运动项目进行比赛。那时他的妻子也有孕在身，夫妻二人家住喀什，而学校却在疏勒县塔孜洪乡。为了能用最快的速度修整好操场，夫妻二人在学校附近租了一间房。房间里有一张板床，他把木板拆下来自己动手做了主席台。那时很多人不理解他，好好的家不回，好好的板床不用，还让怀孕妻子在村里受苦受罪，这样做有什么用。面对众人的疑问和指责，他选择了沉默，妻子选择了支持，他不想做过多的解释，只想做好这件事。主席台做好了，他围着主席台画了操场的图形，下一步就是修整操场。可是土地高低不平、坑坑洼洼怎么办?他拿着铁锹填平了所有的坑，让操场尽量平整，还问村民借了一头毛驴，找了几个板子钉在一起做了一个平板，自己坐在平板上面，让毛驴拉着他开始压路。2004年的六一前夕，他组织开展了学校的首届运动会，活动非常成功。那年，他还成立了学校的第一支足球队。他，是自掏腰包买队服的体育老师操场修整好了，足球队建起来了，可是孩子们没有球鞋球衣，没有那么多练习用的足球怎么办？那时一个村小老师的工资也就几百块，而购买球衣、球鞋和足球却是一大笔开销，于是他和孩子们一起捡瓶子、卖废纸积攒了一点钱，还拿出了自己的工资。终于，孩子们有模有样地开始了练习。就这样一支村级小学足球队，在2005年喀什地区的友谊赛中荣获了二等奖的好成绩。在2008年喀什地区迎接奥运会的足球比赛中，他们作为唯一一个乡村小学的球队受邀参加了比赛。安外尔更有信心了，他又成功组建了女子足球队，他说我们中国女足在世界上都是赫赫有名的，我们村小的女足肯定能超过男生。果不其然，2013

2014年12月，马云公益基金会在浙江省民政厅注册，至今已3年有余。虽然基金会注册的公益领域有教育发展、环境保护、医疗健康、公益人才培养与基础设施建设，但初期重点关注的是教育发展，尤其是作为中国教育重要组成部分的乡村教育。

最近有几件事，让中国乡村教育问题，再次被集中关注。第一个是此前刷屏的“冰花男孩”。“冰花男孩”王福满的最新动态是，有“爱心机构”在寒假把他一家接到了北京，实现了他人生很多“第一次”，圆了一个到北京看看的梦。

岔河小学地处湖南湘西凤凰、花垣两县交界的岔河村。这个贫困村4个苗寨的106户人家，散居在海拔600多米的山坡上。岔河小学距两林完小9公里，离最近的禾当小学也有3公里。44岁的隆九金，是这里唯一的乡村代课教师。湖南省湘西土家族苗族自治州凤凰县两林学区岔河小学，坐落在岔河村的半山腰上，禾当河和雅酉河汇聚山脚。连日的冻雨，让村里的树林与屋顶覆盖了一层冰凌。这个村子，已经连续停电三天。“我的家就是我的学校。”代课27年来，隆九金清楚记得岔河小学的四次易址。1992年，是初中毕业后开始担任代课教师的隆九金工作的第二年。这一年8月，一场暴风雨刮倒了修建于70年代、依山而建的石头校舍。隆九金在父母的全力支持下，把学校搬回了家。四间木板瓦房中的两间，成了此后十年的教室。旧校舍倒塌后，隆九金将学校搬到了家里。父亲隆元喜是个木匠，当时他花了一个星期时间把断脚少腿的课桌椅修好，还做了一块黑板。隆九金说，没有父母对自己当代课教师的全力支持，他坚持不到现在。在低矮潮湿、光线昏暗的家中上课，隆九金近视了，他的两个女儿近视了，几个学生也近视了。2001年，隆九金一家在自家木板瓦房旁修建了两层小楼，把教室搬上了亮堂的二楼。而他们一家人，仍住在原来的老木板瓦房里。2001年，隆家在木板瓦房旁修建了两层小楼，把教室搬上了亮堂的二楼。从1992年到2014年，岔河小学一直是在隆家上课。2011年，隆九金的弟弟用外出打工的积蓄，在村东给家里修建了一栋三层楼房。在征得弟弟同意后，隆九金又把教室搬到了这里。2014年，就在当年倒塌的校舍旁边，岔河小学新校舍竣工使用。隆九金和他的学生们，终于重新找回了校舍。“新学校上课那天，在家的村民们都赶来放鞭炮庆贺。孩子们列队站立，行队礼，唱国歌，升起了五星红旗，眼里噙满了幸福的泪水。”隆九金在教室里给二年级的学生上课。2014年，就在当年倒塌的校舍旁边，岔河小学新校舍竣工使用，结束了岔河小学二十余年以家为校的历史。“全村的年轻人都是我学生。”隆九金说，这是他最为骄傲的事。“龙文俊现就读于北京科技大学，隆英现就读于武汉音乐学院……”27年来，隆九金带出了数百个学生，从岔河小学走出的中专生和大学生有20多人，其中4名考上了重点大学。目前的岔河小学共有3个班，包括学前班、一年级和二年级。所有的课程——语文、数学、音乐、体育、美术——都由隆九金一人完成。每天从早上八点半到下午四点半，岔河村的半山坡上，就会传来孩子们的琅琅读书声。数学课堂上的隆九金。27年来他一直是坚持复式教学，所教学生学业水平测试居于学区中上水平。天气不好的时候，隆九金要接送河对岸的孩子们回家，背着年幼的孩子们走过用两根木头拼成的“棒棒桥”，平安送到家中。隆九金背着学前班的孩子走过用两根木头拼成的“棒棒桥”，这是河对岸的孩子家上学放学最近的路。为了不让村里的孩子辍学，隆九金每年都要为贫困学生垫交学费六七百元。27年前，隆九金作为代课教师的工资是53元。27年后的今天，隆九金作为代课教师的工资是1600元。“妻子是我心中永远的痛。”隆九金说，有机会的时候，想背着妻子上一次万里长城。2002年开始，隆九金的妻子龙荷花患上类风湿性关节炎，因家里没有钱，眼睁睁放弃治疗，一直用草药维持。2008年后，龙荷花无法站立行走。如今的龙荷花，只能勉强站一会儿。大部分的时间，她只能坐在家中。隆九金的妻子龙荷花在厨房里坐着炒菜，隆九金在一旁打下手。隆九金说，有机会的时候，想背着妻子上一次万里长城。隆九金的两个女儿，也曾是他的学生。让隆九金夫妻两人欣慰的是，女儿们都很懂事，很进取。大女儿隆宏珍已经上了大学，在长沙学医。她说，是妈妈的病，让自己决定将来一定当一名医生。小女儿隆智珍现在上初中，是学生会主席。她喜欢语文，喜欢历史，爱写作，爱读书，希望自己成为一名作家。大女儿隆宏珍在准备做早饭前，给行动不便的母亲龙荷花梳头。她在长沙学医，今年夏天要开始实习了。是母亲的病，让她决定将来当一名医生。隆宏珍上大学的学费不低，她每年需要勤工俭学，给家里分担负担。小女儿隆智珍在家里看书，墙上挂满了她和姐姐在学校获得的各种奖状。她喜欢语文，喜欢历史，爱写作，爱读书，希望自己能成为一名作家。“我的人生，就是一个铃铛，和一个药箱。”隆九金说。虽然学校里已经装上了电铃，隆九金还是把跟随他多年的铃铛挂在学校里。“停电的时候，我还是得靠敲铃铛来上下课。”隆九金敲响下课铃，准备带孩子们进行课外活动。这个铃铛伴随隆九金多年，如今在村里没电的时候，还能派上用场。除了村里唯一一名教师这一身份，隆九金还是村里唯一的医生。隆九金的母亲吴妹三患有癫痫，为此年轻时的他向大伯学习中医，希望给母亲减轻病痛。小有天赋的他，成为远近闻名的隆医生。给村里的老人们看病送药，是隆九金放学后的另一项重要工作。除了村里唯一一名教师这一身份，隆九金还是村里唯一的医生。给村里的老人们看病送药，是隆九金放学后的另一项重要工作。其实隆九金的身份不止于“隆老师”和“隆医生”。隆九金笑着说：“我这里是村里的文化中心和经济中心。”岔河村是州定特困村，交通不便。为了方便村民，他在家开了一个杂货店，每周末需要去镇上买日用品回来备好，方便村民来家里购买。隆九金从3公里外的镇上买了一车的货，回到村里。他在家开了一个杂货店，方便村民来家里购买日用品。给孩子们上课，给村民们看病，种地，担水，修电视，修柴油机……闲不住的隆九金，是村民眼里的“隆万能”。清晨，隆九金给家里的水缸挑了四担水。隆九金多方联系，给学校接上了自来水。最近因为冻雨，村里停水停电。作为唯一在家的壮劳力，隆九金抗下了所有重活。“我是个多方‘化缘’的‘叫花子老师’。”隆九金说。2011年，隆九金花1600元钱买了一台旧电脑，用两个晚上的时间学会了打字，开通了微博。隆九金的想法很简单，他希望借助网络优势，发挥社会力量扶贫帮困，给贫困学子插上飞翔的翅膀。为此，他每天在微博上发布贫困学生信息，与爱心人士建立联系。几年下来，学校里有了新课桌，新电铃，新课外书，新乒乓球台，孩子们有了新棉衣，新铅笔，甚至有爱心人士给学校捐助了一台发电机。教室里没有取暖设备，认真听课的学生穿着厚棉衣，还是流出了鼻涕。学生穿的棉衣和用的铅笔，都来自爱心捐助。隆九金的故事感动了很多人。马云公益基金会的乡村教师计划以中西部贫困山区乡村教师为主，每年挑选100名师德高尚、扎根基层的老师，提供资助和培训机会。隆九金也成为第三届“马云乡村教师奖”获奖教师。隆九金说，感谢社会各界爱心人士关心帮助岔河小学。“仅靠我一个人的力量，是杯水车薪，我感谢他们，因为他们关心的不仅是一名代课教师，而是一个苗寨的未来。”课堂上的留守儿童龙喜山还在上学前班。她的父母都在外打工，跟着爷爷一起生活。中午放学后，隆九金从家里端来一个炭火炉放在教室，给不回家的学生们烤火用。学生们围坐在火炉边看书。村里的小女孩小翠坐在教室门口看书。六岁的她还没有上学，但很喜欢到学校里来，看学校里的连环画册。小翠的姐姐小燕（小翠身后走出教室者），在这里读二年级。隆九金说，山里的孩子习惯了这种恶劣的天气和泥泞的山路，走路飞快。但为了确保孩子们的安全，无论寒暑，他必须每天放学后送孩子们回家。在留守儿童龙喜山的家里，隆九金辅导吃完晚饭的孩子们在应急灯下写作业。隆九金通过爱心人士的帮助，给学校的每个孩子家里都配上了应急灯。JMF｜

概览近日，有三场与乡村教育相关的活动在海南三亚举行，小编现在就为你划重点。1月21日中午，“乡村寄宿制学校计划企业家沟通会”举办，马云和80余位企业家一起探讨如何解决我国上千万乡村孩子的上学、住宿、陪伴问题，助力教育脱贫和乡村振兴。1月21日晚，2017“马云乡村教师奖”年度颁奖典礼举行，有100名乡村教师获此殊荣。他们每人将获得总价值10万元的现金资助和持续三年的专业培训。1月22日上午，马云与百名“马云乡村教师奖”获奖老师“重回课堂”，早读课、语文课、音乐课、大课间、美术课、论语课以及班会等内容让现场嘉宾及教师重拾求学记忆。21日中午乡村寄宿制学校计划企业家沟通会▲马云在现场与企业家探讨教育脱贫▲刘晓松分享项目进展，邀请更多朋友加入▲企业家聆听“乡村寄宿制学校计划”分享21日晚上2017“马云乡村教师奖”年度颁奖典礼红毯环节▲获奖教师走红毯▲获奖教师为马云“颁奖”▲获奖教师致谢关注乡村教育的爱心人士分享环节▲获奖教师杨兵现场分享▲获奖教师马君现场分享▲获奖教师付玉生现场分享颁奖环节▲马云与乡村教师握手致谢▲颁奖嘉宾与获奖教师合影才艺展示▲获奖教师朗诵自己创作的诗歌《我们》▲获奖教师在现场表演书法▲获奖教师现场表演剪纸艺术▲颁奖典礼圆满结束22日上午乡村教师“重回课堂”▲张晓琴老师在语文课上讲解《枫桥夜泊》▲“马云同学”被点名回答问题▲国际青年指挥家俞潞为老师们上音乐课▲获奖老师们一边听课一边记笔记▲艺术家潘公凯为乡村教师上美术课▲老师们已经记满了密密麻麻的笔记▲著名文化学者于丹为老师们上论语课▲一位老师用手机录下精彩的分享看完精彩瞬间还意犹未尽？先点击最上方蓝字“马云公益基金会”关注我们，然后……发送文字消息“颁奖典礼”，观看颁奖典礼直播回放发送文字消息“重回课堂”，观看重回课堂活动直播回放JMF｜

海南三亚，夜风温润，马云拿着奖状、锦旗、英雄带和乡村老师们写给他的信，红着眼睛，可偏偏笑得像个孩子。这是第三届的“马云乡村教师奖”颁奖典礼，又有100名乡村教师获此殊荣——他们将获得总价值10万元的现金资助和持续三年的专业发展培训。点击文末“阅读原文”查看完整获奖名单。教育脱贫，马云和他的小伙伴们说了三年，也坚持做了三年。32岁的乡村教师王秀丽，在陕甘边界、宝鸡市最贫困山区拓石的第一九年制学校坚守6年，颁奖典礼现场，她给马云带来一张手工的创意奖状：“最美乡村教师代言人”。王老师动情地说：“马老师给乡村教师发了三年奖，今天我们想给马老师发个奖。”湖北南漳县薛坪镇远景小学的姜怀英，和学生一起喝屋檐水、点蜡烛，坚守山区小学27年，她给马云送来一张水彩画，说想代表所有乡村教师一起说声“谢谢”。四川大凉山乡村教师曲比史古老师，坚守14年，瞒着家里人拿了5万块钱修了了当地唯一一座校舍，当说起对不起家人的这一幕，曲比史古泪洒现场。最后，他把具有彝族特色的“英雄带”送给了马云，“在彝族有这样的传统，只有彝族人民心目中的英雄才能佩戴。”2015年，马云公益基金会发起“马云乡村教师计划”，每年为100名乡村教师提供总金额为1000万元的奖金资助和持续三年的专业发展支持。此后，马云公益基金会又先后发布“马云乡村校长计划”和“马云乡村师范生计划”，分别计划在10年内投入约2亿元人民币寻找和支持中国优秀的乡村校长，以及在10年内投入至少3亿元，选拔应届优秀师范毕业生成为乡村教师，培养未来的乡村教育家。2017年12月1日，阿里巴巴吹响脱贫的“号角”，宣布五年投入100亿，马云还给阿里所有高管都指派了脱贫任务，其中马云自己的任务便是“教育脱贫”。甚至在颁奖典礼举行的当天中午，马云还邀请80多位企业家商讨教育脱贫，具体落实乡村寄宿学校的升级。对于“教育脱贫”，马云有着美好的设想：“周五用校车将孩子们送回家，周一早上再从村口把孩子送到学校；农村里的留守妇女通过培训成为生活管理员，照顾孩子们生活；学校规模大了，有几百个学生，教师也有积极性。”这一切也正如本次颁奖典礼的主题词：“心有光芒，必有远芳。”JMF｜

如果是公办教师，今年将满55岁的麻玉兰就该退休了。“我一个代课老师，哪有什么退休？只要孩子们还需要我，只要我还能爬得上山，上得了课，我就会一直守在这里。我实在太喜欢教孩子们了，舍不得村里这些可爱的孩子。”课堂上的麻玉兰。在这个一师一校的地方，她担任着学前班到二年级的语文、数学、美术等课程的教学。由于没有音体老师，只有她自己代课。麻玉兰是湖南湘西土家族苗族自治州花垣县吉卫镇机司村的一名村民。花垣是革命老区县、国家扶贫开发工作重点县，地处云贵高原东北边陲，县内多崇山峻岭、地势险要。吉卫镇平均海拔880米，有20个村，麻玉兰在五个村当过代课教师。1986年起，麻玉兰开始在机司小学任代课教师，每年工资是200元。第二年春，她调到白岩小学，每月工资41元。随后，麻玉兰又辗转大老排、如腊、夯来村的小学或教学点任教。30年如一日，这位代课教师每日“暴走”至少两小时，奔波于上学和放学的山路上。送完孩子们到夯来村的下寨，麻玉兰走回机司村。这条一个小时的路，她风雨无阻地走了20年了。从机司到白岩、大老排、如腊，再到夯来，这些大山深处的小学，都留下了麻玉兰的足迹。山路弯弯，让麻玉兰印象最深的有两件事。从1993年秋天起，麻玉兰从白岩小学到了大老排教学点。从麻玉兰在机司村的家里到学校，走马路必须绕大弯，需要三个小时。麻玉兰带着镰刀和叉子，用了连续两个星期时间，生生砍出一条上学放学的小路。“这条路近多了，只要一个小时就能到学校。”走累了的麻玉兰，会在山路旁的一块石头上歇歇脚，唱一会儿苗歌：“小小的一棵山梅，虽然小，但很甜。不要以为我是小孩，小孩说话就像大人一样。”画面左下方的那块石头，是麻玉兰还在大老排教学点时砍出的那条山路的必经之处。那时候，麻玉兰带着镰刀和叉子，用了两个星期时间砍出一条上学路。走累了的麻玉兰，会在这块石头上歇脚、唱苗歌。1991年，麻玉兰在如腊小学代课，教孩子们苗文。那年12月，山里雪大路滑。麻玉兰怀着7个月的身孕，每天还是要走一小时山路，去学校上课。一天放学回家路上，麻玉兰摔倒了。“当时真害怕把肚里的孩子摔坏。坐了十几分钟后，我才敢站起来，拄着拐杖慢慢走回了家。”此后，麻玉兰坚持到放假，没有请一天假。那时麻玉兰怀着的是龙建福，她和丈夫龙其高的第三个儿子。“他小时候比两个哥哥都调皮。记得他老跟我开玩笑，说我让他穿了一辈子的校服。”麻玉兰笑着说，龙建福小时候穿的衣服，确实基本都是两个哥哥穿过的校服。龙建福当过辅警，如今考上了公务员，在常德当上了警察。“他经常跟我微信联系，说以前好玩的事。”麻玉兰带着孙子孙女到母亲家。麻玉兰的三个儿子全部大学毕业，自己也升级做了三个孩子的奶奶。麻玉兰最欣慰的事，就是家人对她的无私支持。关于家人，关于孩子，麻玉兰说自己有亏欠，有感恩。“85岁的奶奶病逝时，我因为上课，出殡时回来晚了。有家人指责我，妈妈却说我做得对。她说，学校只有你一个老师，奶奶走了有我和你爸爸送，你最多请一节课假。如果是我和你爸爸走了，你才可以请假一天送我们。”麻玉兰说，从爸妈到婆婆，从丈夫到儿子儿媳，没有他们的支持理解，就没有自己对当教师的全身心投入。关于家人，关于孩子，麻玉兰说自己有亏欠，有感恩。麻玉兰说，从爸妈到婆婆，从丈夫到儿子儿媳，没有他们的支持理解，就没有自己对当教师的全身心投入。麻玉兰的大儿子龙建生毕业于吉首大学，现在是一名音乐教师。他还记得当年和母亲一起在村里收米赚高中生活费的往事。2001年，龙建生开始到花垣县民族中学读高中。这一年的麻玉兰，每月工资41元，带着三个孩子。每个周末，麻玉兰都带着龙建生挨家挨户在村里收米，然后到县里卖给饭馆。送1000斤米，能赚100元。“她抱着，我扛着，我们收了两年的米。”龙建生说。麻玉兰说，有一次自己到县里送米，半路下起瓢泼大雨，米也淋湿了。“那个饭馆老板知道我家里的情况，没计较，全收了。”拿到钱的玉兰到学校找龙建生，送去了150元生活费。“儿子的同学带我们去小饭馆吃饭，我说吃过了。他们吃完走后剩了些菜，我问老板买了一碗饭，把菜都吃了。老板看见，说可怜天下父母心，又给了我一盆菜汤。”如今，麻玉兰的工资是每月1400元。但是，麻玉兰仍坚持用自己微薄的积蓄替学生垫付学费。每年开学，学生们都先上课后交学费，经常是到期末快放假，才收齐学费。麻玉兰说，记得有一次学生石龙和龙建波的妈妈过年前两天来家里补交学费。“她们拉住我的手不住地说谢谢，说如果不是我，孩子真的可能失学。”麻玉兰说，她最高兴的是，教过的孩子没有一个辍学。爸妈不在的日子，都是麻菊和麻微的爷爷照顾两人。麻玉兰说，留守现象在村里很普遍。为了使学生不失学，她经常得替学生垫付学费。麻玉兰让孩子们用“如果……就……”造句，麻菊在作业本上工整地写下“如果没有爸爸妈妈我们就没有幸福。如果没有老师，我们就没有知识。”从1998年春天开始，麻玉兰已经在夯来小学代课20年。夯来小学是吉卫镇最偏僻的一所小学，目前这里的20名学前班到二年级的孩子，一部分家在夯来村的上寨，一部分家在三面悬崖环抱的深谷之中的下寨。夯来小学位于湖南湘西花源吉卫镇夯来村，处于湘黔渝交界。在山头远远看到国旗飘扬的地方，就是夯来小学。那时候，夯来村有位本村的年轻女教师，因为条件苦，不愿留在村里教书，出门打工了。得知可能被撤点并校的村民们，纷纷要求麻玉兰到村里来教孩子们。麻玉兰跟着镇小学区党支部书记来到了夯来村，每天继续走着一小时的山路，又走了20年，教了20年。山路漫漫，苗歌相伴；夏秋冬春，无问西东。麻玉兰的故事感动了很多人，她也成为第三届“马云乡村教师奖”提名教师。”我生在农村，长在农村，当然要为农村做点事情。我教了30年，有些教过的学生现在已经当家长，又把他的孩子送到我的学校。让我骄傲的是，自己的孩子都懂事有出息，教过的孩子，也都尊重我，常回来看我。”麻玉兰说。课堂上认真朗读的二年级孩子麻菊。麻菊的父母在江西抚州宜黄的工厂打工，她和读一年的妹妹麻微，由在家务农的爷爷独自照顾。课间时候，麻菊的妹妹麻微（画面右）和小伙伴趴在窗台前。夯来村村民普遍贫困，青壮年多在外打工，空心化严重。学校的孩子们大多只有在过年时，才能见到自己的父母。麻玉兰带着孩子们在课堂上跳舞。她说，自己多是教孩子们苗歌和儿歌，最近学校的志愿者教了一些新的儿歌和舞蹈。她觉得自己有了紧迫感，需要多上网开拓眼界，多让孩子们接触山外的新鲜事物。在夯来小学，学前班在一个教室，一年级和二年级在一个教室。同时给三个年级的孩子上课是件技术活，有时候孩子们会聚集到一个教室一起上课。在条件艰苦的山区，复式教育是很多孩子的经历。麻玉兰带着孩子们在教室外边活动，学校两个孩子的家长在旁边给孩子们做午饭。“麻玉兰说，现在的条件和当年比，好太多了。”1998年时，夯来小学只有一个班，8个学生。当时的校舍，只有瓦盖的小木房、用竹枝混杂牛屎木柴围成的墙房、几张破旧的课桌椅、凹凸不平的地面。麻玉兰说自己很欣慰：“有些家长见我一个人又要上课，又要给孩子们做饭，洗碗，时不时到学校来帮我做饭。”麻玉兰给孩子们盛饭菜。她不仅仅是这所学校唯一的老师，也是保姆、厨师、修理工、清洁工……现在的孩子，中午能在学校吃上热饭热菜。而为了这顿热腾腾的午饭，麻玉兰每天早上6点钟就要从家里背柴火到学校，并每天准备要用的食材。麻菊和麻微的父母最近赶回来参加村里长辈的丧事，过年后再出门打工。能和爸妈在一起，麻微很开心。麻昌求说，家里两个孩子的学费，经常是自己打工回来后才交给麻玉兰。麻玉兰说：“只要孩子们还需要我，只要我还能爬得上山，上得了课，我就会一直守在这里。”

时想是河南省驻马店市新蔡县李桥回族镇狮子口小学的一名老师，2011年9月，他主动放弃在广州的教师岗位，回到自己小学时的母校，至今已干了六年。期间在家人要求下，他考上了郑州市在编教师，但他毅然放弃，选择留在乡村。他说，所有的动力源于高中时的信念——“初心莫忘，念之在之”。时想觉得两次放弃大城市教师岗位，不是牺牲，也谈不上无私奉献，而是一种幸福完整的教育生活。六年多，他潜心课堂，不断尝试和创新各种教学模式，努力开展更多适合农村留守儿童的课程，尽量让农村的孩子享受和城市孩子一样优质的教育。2017年岁末时想获得“马云乡村教师奖”提名。狮子口小学有300多名学生，分为幼儿部和小学部，由于许多家长外出打工，这里的学生大多是留守儿童。时想每天领着学生背诵《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《千家诗》等古诗文经典，诗词大会每天都会在教室里上演。时想让学生们进行海量阅读，但他发现农村的学生只有课本和教辅，基本没有课外书，而家长也不愿意花钱买课外书。于是，他自费六百元买了五十本课外书做图书角。孩子们被这一本本精美的读物吸引了。时想又受到作家黄绎霖老师和新教育基金会的帮助，先后为学校建立“中山大学博学阅览室”、“新教育童书馆”，课余时间他带着学生大量阅读，班里大部分学生阅读量达到300多本，特别优异的达到了500多本。驻马店市新蔡县是全国重点扶贫地区，狮子口小学缺乏副课教师，除语文和数学外，几乎没有什么别的课程。马云公益基金会提供了在线外教课程，时想触摸电视屏幕为学生播放课程，美国的外语老师让乡村的孩子们感受到纯正的美式英语发音。大雪后的村小外银装素裹。学校恢复了上课，积雪尚未融化，一名学生不慎摔倒。午后放学，时想组织学生排队回家。时想来到学生潘甜家探访，愉快的教学方式让学生都跟他成为朋友。潘甜是五年级的学生，她和两个已经毕业的姐姐都是时想的学生。家里三个孩子的奖状已经贴满了整面墙壁。时想来到潘满意家中家访。满意是一名智障孩子，为了不让一个留守儿童失学，时想主动安排他来到自己带的五年级，并不准任何学生欺负满意，在课堂上也给予他更多关注。一个学期下来，满意也认识了许多字。告别了潘满意家里，时想又来到时小谍家做家访。现在，家访成为受学生们欢迎的事情。深夜，时想在学校忙完一整天的事情回到县城家中。由于离家有二十多公里的路程，为了安全，他将原本骑了多年的两轮电动车换成了四轮电动车。一己之力难以改变农村教育的现状，时想说：“回到国家贫困县的重点贫困村，也回到了我小时候的母校。我姓时名想，为了提醒自己的初心，我给自己起笔名‘念之’，家乡的这一所小学校就是我‘念之在之’的地方。”这个冬天，驻马店地区降下了十年未遇的大雪，平均降雪超过22毫米。这场大雪覆盖了淮河流域的广大地区，部分道路已结冰，32岁的时想牵着5岁的儿子艰难向学校前行去清雪。JMF｜

广东中山东升镇小学的孩子们，拥有一位“机器猫”老师——胡天用。他和孩子们的科学课，用的都是他们老师独家开发制作的教具。“机器猫”老师胡天用孩子们和他在一起的学习是这样的：孩子：“胡老师，城里的电梯突然掉下去了怎么办？我们做个不怕坠电梯的发明吧！”胡天用：“好！我们一起来查资料、想办法，搞个电梯制动保护器出来！”于是，查资料、找材料、做模型，乡村小学里的这些孩子们开始动手解决地球上电梯的安全问题。和孩子们一起研发电梯自动防坠器

以下是《希望之花》的歌词希望之花作词：征集作曲：白若溪演唱：白若溪还记得，当初我们为何出发，放弃远方的繁华，青春的喧哗。我的心，都被孩子澄澈的眼眸融化，在梦中，它走远，不由泪湿面颊。晨曦微露时

现在，他是四川织心青少年发展中心总干事。02“他把我的生命轨迹转了一个弯”吉达布洗刚从小学毕业，就因家庭经济困难而面临辍学。她将和很多农村女孩一样，早早结婚生子操持家务。

编者按：牛棚、土坯危房，这些都是四川省凉山州昭觉县阿并洛古乡瓦吾社教学点曾经用过的“教室”，直到教学点唯一的公办教师——2016年“马云乡村教师奖”获奖教师曲比史古到来，背着家人用自家的5万元存款建起几间砖房，孩子们才有了遮风挡雨的教室。一个没有教育、排斥教育的民族是没有发展前途的。深知这个道理的曲比老师坚持用自己的力量，将教育带到这个封闭、落后的区域，和几百万乡村教师一样用不容小觑的力量，一点点改变着中国乡村教育的样貌。2017年12月31日，四川凉山，曲比史古老师带着孩子们到旧的砖房学校举行升旗仪式，虽然搬进了新校园，他还是想让孩子们记住曾经在这里度过的不易时光。在川西海拔2800米的大凉山上，有一个乡村小学的教学点，直到两年前才通水通电才修通公路，最初只有4名学生，无校舍，孩子们曾在⽜棚、⼟坯危房、砖房中上过课，直到这学期才刚搬到新校园。其条件艰苦，超出世人想象。这里就是四川省凉山州昭觉县阿并洛古乡瓦吾社教学点。今年39岁的彝族老师曲⽐史古，是这所高原小学唯一的一名公办教师。2017年12月30日，四川凉山，曲比史古站在自己花了五万元造起的砖房学校里感慨万千，这里的每一个砖块都是他亲手砌上去的，黑板也是自己动手做的。14年前，曲比史古刚来到瓦吾教学点时只有4个孩子，这里不通电不通路，条件艰苦，留不住人，老师更换了一茬又一茬，学校教学断断续续，最后村民们都丧失了信心，觉得“我们不需要老师，孩子上学不如在家放牛”。破烂的教室，清冷的教学，家长的失望，让曲比史古感到心寒。2017年12月31日，四川昭觉，瓦吾教学点的孩子们在放学后走在回家的路上，四周高山环抱，很多孩子要走好几个小时的山路上下学。作为同样出生在大凉山里的彝族青年，他深知读书对山里的孩子来说有多么重要。那晚，他躺在牛棚的宿舍里辗转反侧，决定自己把这份沉甸甸的责任扛下来——“一个民族没有教育，排斥教育是一件可怕的事情，我一定要改变这种面貌！”2017年12月31日，四川凉山，曲比史古老师带着孩子们到旧的砖房学校举行升旗仪式。那时，曲比史古找到村子里有威望的长者，向他们表达了自己的决心并许下了要在这里长驻的承诺。翻山越岭把附近村子的上百户人家走了个遍，最远的要走好几个小时的山路，把孩子失学的情况都调查清楚，并劝说家长和鼓励孩子们来上学。然而起初收效甚微。2017年12月29日，四川昭觉，曲比史古老师和家中的孩子一起唱歌联欢，常年在山上的教学点，他10天或一个月才能回一趟家。曲比史古并没有放弃，他带着4个孩子在牛棚里上学，他想把这4个孩子当成“样本”，让他们去影响其他不愿意来上学的孩子及家长。他召开了瓦吾教学点有史以来的第一家长会；每天和孩子们用普通话交流，培养他们讲普通话的能力；和孩子们游戏，讲大山外面的新鲜事物，吸引孩子们的好奇心；每十天曲比老师都徒步14.5公里去县城把教学点的物资扛回来……这位彝族男老师的与众不同，渐渐地在村子里传开了，越来越多的家长把孩子送到了学校。2017年12月31日，四川昭觉，瓦屋教学点的教室中挂着彝族乡亲给学校老师送来的腊肉，这是乡亲们表达对曲比史古老师最高的敬意。孩子数量越来越多，当时的牛棚教室已经装不下了，曲比老师又租借了村民的土胚房做教室，前几年设在土坯房中的临时教室也坍塌了，孩子们只能冒着严寒露天上课，曲比老师看在眼中痛在心里。他瞒着父母和妻子，偷偷挪用了家里用来造房子的所有积蓄5万元，购买了建筑材料搬运到山上，和学生家长一起一砖一瓦地盖起了一所砖房学校，孩子们终于坐进了像样的教室里上学，这些举动感动了当地无数彝族乡亲，而曲比老师却被老父亲拿着棍子追着打。2017年12月30日，四川昭觉，曲比史古老师站在自己瞒着家人花了5万元建造的砖瓦学校前。“瓦吾教学点的孩子从最初的4名到206名，甚至附近三个村子的家长都把孩子送到我这里，教学班也从一个增加到3个，这是我最大的欣慰。”曲比史古虽然至今还怀着对家人的愧疚，但是瓦吾教学点的变化还是让他兴奋和自豪。2017年12月31日，四川凉山，曲比史古老师带着孩子们朗读课文。14年之间，从⽡吾社教学点⾛出去的孩⼦越来越多，有些考上县城最好的⼩学，初中或⾼中。最令曲比史古引以为傲的是，2016年从⽡吾教学点⾛出了第⼀个⼤学⽣。14年的坚守和付出，让曲比史古连续三次被县中⼼校评为优秀⽼师，2016年还被评为县级优秀老师，2017年他还获得了“马云乡村教师奖”。

编者按：这个“小伙子”叫丁茂洲，他毕业于陕西宝鸡文理学院，是一名90后乡村教师，也是首届“马云乡村教师奖”获得者之一。2017年最后一天，丁茂洲结婚了。据他说，因为两年前获得了“马云乡村教师奖”，这作为一个很大的“加分项”，让现在的丈母娘和媳妇儿“看上了”他。这是2017年最后一天，陕西省安康市，穿着大红中式礼服的丁茂洲喜上眉梢。今天是这位90后的小伙子的大喜之日，一大早，他便收拾停当和伴郎团一起迎接新娘。和所有喜庆欢乐的婚礼一样，大家终于等到证婚人上场宣读证婚词，结果出乎现场所有人意料，证婚人念了一封来自马云公益基金会的贺电，祝贺丁茂洲老师新婚快乐。整个婚礼现场顿时沸腾，有人开玩笑说：结个婚，连马云都知道了，这个面子太大了。其实这“离奇”的故事不仅如此。据他说，因为两年前获得了“马云乡村教师奖”，这作为一个很大的“加分项”，让现在的丈母娘和媳妇儿“看上了”他。一个扛米带菜坚守小岛的乡村教师丁茂洲只是一名普通至极的陕西安康的乡村教师。1990年出生的他，老家在咸阳。五年前，他从陕西宝鸡文理学院毕业后，便通过招考来到了安康市汉滨区瀛湖镇三星小学。从安康县城到丁茂洲任职的小学，得先从安康市坐20公里的乡村中巴到瀛湖镇，再从镇上坐5块钱的三轮摩托到码头，再花10块钱坐70分钟的柴油船到三星村，然后校长驾驶着全村最先进的交通工具——一辆国产摩托车，把他运到学校。山区小学没有商场，每周他都要从县城买好自己一周的菜，学校五个老师一周的菜价，控制在100元左右。学校也没有网络，他消遣的方式就是打乒乓球，别人觉得枯燥，他倒觉得“静下来挺好”。这个小伙子刚来学校时，村民就议论：“山里条件差，丁老师肯定和以前来的年轻人一样，不到一年就会离开的！”可几年过去了，丁老师不仅没有离开，还成为了深受学生喜爱的好老师。校长说：“小丁教课有一套，学生进步大！”第一个学期过去，学生平均成绩显著提高，他也被评为“瀛湖镇优秀教师”。2016年初，丁茂洲在三亚领了第一届“马云乡村教师奖”。他母校的同学们都笑着说，他用四年时间就载入了校史。一个把10万块钱奖金捐掉的男朋友丁茂洲的妻子李娟小他一岁，是镇上的幼儿园老师。2016年初，李娟的堂姐拿着丁茂洲的照片前来牵线，两人相识。没想到一周后，丁茂洲便被评上了“马云乡村教师奖”。“她给我带来了好运。”丁茂洲有些不好意思地笑了起来，“马云乡村教师奖算是一个加分项吧，让她选上了我”。在三亚走红毯时，他就站在马云身后。他把这一切都拍了视频和李娟分享“自己一直以来坚持的事业得到了认可和尊重”。手机那头的李娟，也有些热泪盈眶。但最让她动容的是，丁茂洲得奖后立马捐出了自己的10万元奖金。李娟说，两人交往后，她越发佩服他。五年来，丁茂洲都会用自己的工资和朋友们一起给孩子们买书、文具和其他各种学习用品，也会记得给女孩们买她们想要的布娃娃。每一次，他回学校，到交通不便的地方，都需要扛着一麻袋的物资走一个多小时崎岖的山路。由于丁茂洲的学生们几乎都是留守儿童，常年离开父母，沉默寡言。他便在课后定期到孩子家走访，山路泥泞难走，有时冷不丁就摔个趔趄。“每次看他裤子、鞋子里都是泥，摔倒了也只说‘没事’”，李娟语气里止不住地心疼。准备结婚后，小两口也达成了共识——李娟继续在镇里当幼师，丁茂洲在山里教书，一周甚至一个月见一面。他们觉得，为了孩子，一切都是值得的。其实起初，身高167厘米的李娟起初觉得175厘米的丁茂洲不够高。但现在，李娟抑制不住自己的幸福：“他在我心里是最完美的。”受丈夫影响，李娟今年也报考了乡村教师。一个为了心脏病学生东奔西走的“奶爸老师”丁茂洲在学校里，被称作“奶爸老师”。除了给孩子们带课本、文具、布娃娃，为了缓解孩子们离开父母的孤独，他自己买了网卡，让孩子们跟父母视频。学生们若是生了病，他也会着急地抹眼泪。11岁的吴永杰患有先天性心脏病，母亲改嫁，父亲坐牢，小小年纪跟着爷爷奶奶生活。看着孩子时不时发紫的嘴唇，丁茂洲心里难受，一直帮孩子联系做手术。今年年初，得知中国红十字会启动了救助贫困儿童先天性心脏病的项目，他马不停蹄地帮永杰准备申请资料。当时他已经是当地的红人，大家听说过他的故事，也都和他一起帮助孩子。孩子的监护人是父亲，还在服刑，没法履行相关手续，丁茂洲便和派出所琢磨，要怎么把监护人落实到孩子爷爷这里。省城医院来了专家会诊，他便护送孩子前去看病。医院、派出所、基金会，他前前后后跑了不下十趟。可孩子的病实在太严重，得等上海的专家来动手术。今年7月，丁茂洲上央视“开讲啦”，也一直不忘帮孩子求助。一个想把“诗和远方”送给孩子的年轻人丁茂洲的微信名字是“洲游世界”。但他明白，扎根乡村，孩子离不开他，他也离不开孩子。偏远山区的孩子，往往读完初中，便外出打工，这让丁茂洲倍感痛心。他明白教学之余，更重要的是帮孩子们拓宽眼界，给他们学习的动力。2015年7月，他带领10名贫困留守儿童走出大山，参加一个夏令营活动。他带着孩子们看大雁塔和钟楼，第一次乘公交、看喷泉，孩子们兴奋地睡不着觉。活动结束了，火车开了，刹那间，几个孩子突然号啕大哭，一个叫陈宏的学生扯着嗓子喊：“我一定要好好学习，将来考西安的大学，再来西安！”去年在三亚领奖回来后，丁茂洲在海边给每一个孩子捡了一个贝壳，给他们讲述自己在三亚的见闻。看到走红毯的他，孩子们渴望地说：“我也想看看大海。”丁茂洲说：“都说世界那么大，我也想去看看，我去不了了，那我就培养我的学生，把他们一个个送出去！马云乡村教师奖2018年1月21日，2017马云乡村教师奖颁奖典礼将继续在海南三亚举办。马云乡村教师奖由马云公益基金会发起，评选每年举办一次，每三年为一期，持续进行。每年评选出100名优秀的乡村教师，每人将获得10万元现金资助和专业发展支持。JMF｜

我们的舞台就差一个你厉害了，这所泸沽湖边的村庄小学要挑起东巴文化的传承大任，原因是……乡村教师去哪儿——

你是带给孩子知识和文明的300多万乡村教师你是深度影响一所学校的20多万乡村校长若有光芒，必有远方！这一年，你的光芒带给我们成长让我们坚定自己可以走得更远、更宽广

Choice让“扎根乡村”不再是口号，乡村教师代言人马云做了什么？年轻教师好不容易下去了，但是留不住、教不好？这可能是一个答案厉害了，这所泸沽湖边的村庄小学要挑起东巴文化的传承大任，原因是……

Choice让“扎根乡村”不再是口号，乡村教师代言人马云做了什么？年轻教师好不容易下去了，但是留不住、教不好？这可能是一个答案厉害了，这所泸沽湖边的村庄小学要挑起东巴文化的传承大任，原因是……

编者按：12月11日，我们发布了“马云乡村师范生计划”，项目预计在10年内投入至少3亿元。这是继乡村教师计划和乡村校长计划后，马云乡村教育计划即将启动的第三个项目。今天小编分享一篇由资深媒体人何小手先生就此项目撰写的深度分析文章。马云的公益行动者角色逐渐被大众接受，最近他又有新的公益行动，确切地说是有新的公益举措，因为关爱乡村教师过去一直是他公益行动中的重要一环，一年一度的乡村教师颁奖典礼低调但不失内涵。而这一次的马云乡村师范生计划则更让人充满期待，其目标是为乡村教育发现和注入新生力量，培养未来乡村教育家，具体方式概括地说，就是组织公益资源，激励师范生扎根乡村教育。从公益机构的角度看，要在乡村教育工作中有所作为，必须明确自己的优势和局限，如果能选择一个相对较小的切口介入，往往会有事半功倍的效果。在振兴乡村教育这件事上，抓住师范生这个重要群体，不仅在逻辑上说得过去，在操作层面似乎也没有很大困难，这显示出公益机构对目前的乡村教育有着自己独到且务实的理解。这样一个项目该如何操作才能达到预期目的？相关介绍显示，项目将在收入、职业培训等方面为师范生提供激励，由于这些措施力度和落实情况还有待观察，所以暂时还无法预计效果。我更关心的是师范生对这样一个项目的评价，毕竟他们是这个项目实施的主体，对于这样一个公益项目而言，如果既能实现公益目标，同时又能顾及就业者的切实需求，就可能达到双赢的结果，也注定这样的公益行动今后可持续。尽管没有获得一手的调查数据，我们还是可以从旁观者的角度去分析这个项目的前景以及可能遇到的问题。其实施的关键是要吸引师范生参与进来，那么就有必要考察目前什么人在读师范大学，他们的就业流向如何，这个项目要凭借什么吸引他们？回答这些问题有助于做好前期准备工作。与综合性高校相比，中国的师范院校学费向来较低，本人2004年入读师范院校，当时一年的学费仅3800元，而非师范本科高校，学费七八千很正常。不仅如此，国家还有免费师范生政策，即按照相关规定接受免费师范教育，不过，免费师范生入学前要与学校和生源所在地省级教育行政部门签订协议，承诺毕业后从事中小学教育10年以上。师范院校这种低学费甚至免费的制度设置，其初衷是吸引学生报考，为教育工作提供足够后备力量。但时过境迁，让人诧异的是，如今中国的师范生竟然出现供过于求的局面。数据显示，2014年，中国内地普通院校师范类毕业生总计61.78万人，而全国中小学基础教育师资的需求只有25万人，这意味着很多毕业生找不到教师工作。但是，数据直观呈现的结论并不完整，确切地说是师范毕业生找不到他们心仪的教师工作，所谓师范生供过于求，更合理的说法应该是结构性过剩——城市教师就业竞争激烈，而乡村尤其是贫困乡村地区则面临师资严重不足的问题。如何吸引师范生回到乡村从事教育工作？以往的国家政策做过这部分工作，但在我看来其缺陷在于计划色彩过于浓厚，一般都是针对西部贫困地区，国家给予一定的资金支持，鼓励毕业生去任教。对于毕业生来说，去这些地方工作需要一定的勇气和情怀，热乎劲一过是否还能在当地扎根，恐怕存在非常大的不确定性。今天我们说振兴乡村教育，不应该仅仅指贫困地区的乡村教育，而是大部分乡村地区的教育，这需要有大视野大思路。西部贫困地区因为经济条件的局限，国家出台特岗政策予以扶持，而事实上，目前中国多数乡村地区在城市化进程中都面临空心化压力，乡村教育同样需要振兴。如此大规模的乡村教师需求，显然不能光寄希望于充满计划色彩的国家政策，公益、中央以及地方三者合作应该会有更好的效果。要减少策略的计划色彩，尊重师范生的意愿和需求，个人认为应该最大限度地动员师范生回到自己家乡从事乡村教师工作。师范院校吸引了大量经济贫困尤其是来自农村地区的寒门学子，据我有限的观察，师范院校毕业生大部分仍然从事本专业工作，即主要以教书为业。不过，和其他专业一样，师范生在就业时存在一种学习地偏好，他们普遍愿意留在读书所在城市工作，如果城市就业比较困难，他们往往会选择附近的农村地区，当然也有人选择回到自己的家乡教书，只是相对前者，这部分人的比例显得并不高。尤其是来自贫困地区的学生，他们毕业后更不愿意回到自己家乡，而宁愿继续在异乡就业安家。所谓师范生结构性过剩，往往就是这样发生的。如果马云的乡村师范生计划能吸引这部分人回到家乡工作，比如说，针对出生在贫困地区的师范生，通过一定的激励措施鼓励他们毕业后返回家乡从事教育工作，或许能起到事半功倍的效果。乡村吸引人之处主要在于乡情，师范生回到自己家乡从事乡村教育工作，如果公益机构能在资金上给予支持，从而改善其收入，并且在职业规划上有所帮助，那么相信有不少人会愿意做这种选择。回到自己家乡工作无疑更有归属感，当一个师范生带着公益的光环回到家乡，而且其收入也相对体面，那么“扎根乡村”也就不再是一句空洞的口号。文章来源：商务财经网

这几年来，我经常走访农村，加上本身也一直关注农村问题，发现随着城市化的发展，城乡教育差距日益明显，大部分农村日益萧条，医疗、教育等资源都已经往县城以上的城市聚集。政府虽然投入了很多，大幅提升了硬件设施，但没有改变教师流失、好生源进城的现状：现在但凡有点能力的家长都把孩子送到县城以上学校读书；乡村小学和乡镇中学，也就只能保证学生有学可上而已。另一方面，很多城市的中小学由于大量流动人口子女入学而造成学位紧张，像一些一线城市还设置了诸多门槛限制流动人口子女入学。这些孩子无学可上，只能与父母分离返回老家就读，从而也加剧了留守儿童的问题。这些问题目前看来都是死扣，已经很难解开了。面对这些状况，不得不退回到原地来想，既然城市容不下他们，相比改变、破除城市顽固的利益屏障来说，提升农村的教育质量、逐渐让城乡教育差异分化减缓、缩小差距、让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育，可能是在没有更好办法的前提下，最快解决问题的方法。在硬件不断改善的背景下，能够让农村学生享受到更好的软件条件——即师资力量，就是需要突破的重点。由于国家持续多年推行的免费师范生计划，越来越多的年轻人充实到乡村教师队伍，乡村教师年龄结构逐步优化，带来更新鲜的知识与教育理念，为中国农村教育质量的提升，做出了巨大的推动。但这个时候，又有一个新的问题出现了：由于收入较低、职业提升资源匮乏、孤独感强等问题，青年教师在乡村的发展受到了很大的制约，这些问题影响了乡村教师职业吸引力，乡村教师“下不去”、“教不好”、“留不住”等问题十分突出。数据显示54.13%的90后乡村教师平均月工资低于2500元；26.08%的90后乡村老师反映难以融入当地生活，产生孤独感。据公益组织“为中国而教”在2017年的调查显示，乡村青年教师每学期参与培训天数不足5天的高达77%，且这些培训大多数在县域内组织，仅不足1/4

刚过去的双十一马老师在大银幕上表演了太极拳但马老师可不只会这一种拳法哦今天，小编就为你揭秘马老师推出的最新拳法▼“乡村教育组合拳”

编者按：“马云乡村校长计划”入选校长王木良来自四川省凉山州盐源县泸沽湖达祖小学，只有高中学历的他，在学校建成之初主动承担起责任，白天给小学生上课，晚上给家长上扫盲班。通过10余年的坚持与努力，这所没有围墙和讲台的学校正向着“基础教育、扶贫助学、医疗救助、环境保护、文化保护、生态旅游”的方向发展。今天，我们想带你一起走进泸沽湖，看看这位黝黑但眼中有光的汉子如何打造公益教育的梦工场。说起乡村小学，很多人第一反应是低矮的土房、破旧的课桌、简陋的教学条件……如果有一所小学依湖而建，背靠叠翠青山，校舍与周围的环境融为一体，身处教室，能看到时不时走过的一匹匹骏马，听见远方偶尔传来的慵懒羊咩声......这样的校园是否会让联人想起陶渊明笔下的场景，这样的读书环境是否会让人艳羡不已？从西昌驱车6

编者按：在四川凉山彝族自治州，有一位扎根大山的乡村教育家。他创办了李子乡爱心小学，培养了一批又一批的优秀学生。他说：“这辈子我不知道自己能活多少岁，但我和陈校长的心愿都是给我们这里的孩子一个好的学习环境，让这里的孩子既走得出大凉山，也回得来大凉山。”

编者按：据教育部统计，目前我国贫困地区义务教育毛入学率达到99.8%以上，巩固率达到93.4%以上，这二者之间的差距，主要差在初中阶段辍学学生比较多，而厌学或学习困难成为辍学首要原因。如何“控辍保学”，降低义务教育阶段学生因厌学或学习困难等原因的辍学人数，是我国义务教育阶段面临的一个难题。今天推送的文章，讲述了一位在美国家喻户晓的老师如何让400多个出身低微的学生爱上学习、主动学习、最终打破阶级固化的枷锁、考入名校的故事。越来越多的人感叹阶级固化，普通家庭的孩子很难出头。但在贫富差距更大的美国，有这样一位老师，顶着不公平的制度，将400个“学渣”送进顶级名校。他的事迹后来被拍成电影，《为人师表

为了让孩子们有真正的操场，吴雄更带着老师们在工作之余，给正在校门口修路的施工方守夜、干活，换取一些石块用来填坑，共填了3万多立方米。这条路的建设单位得知情况后，也来学校帮着平整操场。

这是一所神奇的学校南京师范大学教授张华说——这所学校的课程改革代表了基础教育课程改革的方向山东省教育厅巡视员张志勇说——这是我看到的突破我国小学以知识为本位的分科教学的最具有突破意义的一项课程教学改革什么样的学校竟有如此重大的典型意义？它究竟如何运作？它的经验是否可以复制？请看中国教师报记者褚清源发自一线的采访报道：理想的课程是这样生产的——山东潍坊UDP课程框架本土创生记。当一种全新的教育实践超出了你的认知范畴，你会选择相信还是怀疑？如果重新想象一所学校，你眼中的理想学校是什么样子？有没有一种改革可以将改课程与改课堂统一起来，将教、学、做变成一件事情？3个问题共同指向一项课改成果——山东潍坊一所农村学校的UDP课程框架实践。这是一项集合了项目学习、跨学科学习、小班化学习和教师包班制的多元创新成果，是站在国际教育前沿的本土教育创新。这所学校取消了上下课铃声，没有了作业，没有了主副科的区别。学科间的壁垒被打破，学习变成了过一种有意思和有意义的主题生活。原来“学校是教师教学生学的地方”，现在“学校是师生协同的学习型社区”；原来的学习地点主要在教室，现在的学习在校内外任何地方都可以发生；原来每节课固定时间为40分钟或30分钟，现在实行长短课，上课时间的长短由教师根据内容自主确定……这所学校就是山东省潍坊高新区钢城现代学校。有人说，这是一所可能颠覆传统认知的学校；也有人说，这所学校充分体现了“世界即教材，学习即生活，他人即教师”的教育样态。那么，这里的课堂教学是如何开展的？走向超学科的学习到底什么样？他们的主题课程是如何整合的？日前，记者走进了这所让人充满疑问的学校，试图揭开学校课改实践背后的秘密。为UDP学习环境画像钢城现代学校是潍坊高新区比较偏远的一所农村学校。尽管新建的校舍已经丝毫不见农村学校的踪影，但工作在这里的教师很清楚，学生都是周边拆迁户的子女。任何农村学生面临的教育问题在这里都可能会出现。走进钢城现代学校的教室，首先感受的是视觉冲击。教室墙壁上是五颜六色的海报，内容有班级公约、学生作品，也有学习可能用到的各种概念和工具。比如，每一间教室里都借用IB的“八大概念”工具——形式：它是什么样子的？功能：它是如何运作的？原因：它为什么是这样的？变化：它是怎样改变的？联系：它与其他事物有什么联系？观点：你的观点是什么？责任：我们的责任是什么？反思：我们是如何知道的？“八大概念”是支持孩子们深度思考和探究的常用工具。每一间教室都大致划分为学习区、阅读区、活动区和教师办公区4个区域。教师在教室办公不是为了看管学生，而是为了陪伴和了解。教师每天泡在教室里，不仅可以全程陪伴孩子们学习，而且有利于师生良好关系的建立。每个班级都会有一名主班教师包班，同年级其他教师则通过“多学科教师协同备课”的形式，辅助包班教师进行授课。主班教师是班级的第一责任人，要负责包括语文、数学、科学、道德与法治的教学，英语、音乐、体育、美术等课程则由专业教师授课，但都是在主班教师的统筹安排下进行。助教负责各种行政工作，如整理资料、观察学生、学习辅导、拍照等。小班化是实施UDP课程的重要前提，也是必备条件。钢城现代学校每个班有30名学生，人数最多的班级也不超过32人。之所以坚持小班化，是因为只有在小班化条件下，关注每一个孩子才可能实现。“交通工具”探究单元，体育课的游戏都是身体模拟交通工具钢城现代学校的班级没有班干部，取而代之的是岗位志愿者，这让学生之间形成学习与生活的相互服务关系。孩子们自愿报名并一起投票选举各种角色。比如“电脑小博士”“图书守护者”“卫生提醒员”“安全协调员”等……最终班级里的每一个孩子都会有自己的一份责任，在潜移默化中形成了规则意识和责任感。如果走进课堂你会发现，学生在课堂上享有高度的自由，那种自由可能远远超出想象。上课时间，如果学生有需求可自由去厕所，用最短的时间回来即可。课堂围绕问题开展讨论，不是教师选择性提问回答，而是尽可能让每一个孩子都有机会发表自己的想法。更引人注意的是，有的班在上课，有的班却是下课时间。原来这里实行的是长短课制度，每位主班教师可以自由调整课时，教师只需要对教学结果负责，而不用跟着时钟转。当教师是自由的、自主的，备受尊重和信任，他们才会将这种体验传递给孩子。用设计改变教与学这一切的发生都不是偶然的。4年前，特级教师臧秀霞调任钢城现代学校做校长时，她对这所新合并的学校充满期待。一直做教研员的她希望循着孩子生活的逻辑开发一套课程，超越孤立的分科教学，借此帮助学生看到事物之间的联系和规律，并可以把所学知识充分运用到生活中。一天，臧秀霞与老朋友、同是潍坊人的北京新学校研究院副院长刘伟“相遇”。两个人思考和研究的方向高度契合。另外一位专家是南京师范大学教授张华，他对课程的深度思考为臧秀霞重构课程体系的想法提供了理论支撑和清晰的实践脉络，让臧秀霞的行动研究一下子明亮起来。从这一次相遇开始，钢城现代学校的UDP课程框架逐步破土而生。所谓UDP课程框架，是通过实践使学生理解力得到发展的一种课程体系。UDP是3个英文单词的首字母，U是understanding理解力，D是development发展，P是practice实践。它是一个通过单元设计实现理解力发展的工具，是一套学科统合的解决方案。UDP课程框架有一个目标就是形成理解力，即形成观点、产生思想的能力，它有两个核心要素即知识结构和过程结构。课程设计需要遵循三大关系，即我与自然、我与社会、我与自己。“观念聚合、逆向设计、真实情境、深度探究”是UDP课程框架的4大特征。这4个特征也是生产UDP课程的重要方法。探究活动之前，小组合作填写“实践任务单”“我们的思路是用设计思维改变教与学，从学习内容、教学方式、组织架构、学习环境4个方面对教与学进行系统化重构，将学科内容融入真实情境，引导学生进行深度探究，激发学生求知欲望，让学生的学习变得有趣有用，让学生感受到学习是有意思和有意义的事情。”臧秀霞说。比如逆向设计，原来备课时是先设计活动流程，再设计评价标准，现在的备课流程是，确定学习标准-找出评估证据-设计教学活动-搜集教学资源-选择教学方法。UDP课程框架有两个核心工具，分别是代表单元整体设计的单元探索计划表和各学科的学生学习标准。单元设计是课程设计的中心，它让知识不再碎片化、去生活化。过去通常是在课堂上创设一个情境，而在钢城现代学校的学习中，学生会进入真实的情境中，上课变成了好玩的事情。课程整合并不是一件容易的事情。怎样的学科融合才能保证学科的逻辑不受破坏，深度不受影响，同时教学内容又可以在更宽广的范围内选择？臧秀霞的解决策略是，使用概念进行融合，学科融合的关键是思维的融合，思维融合的关键是宏观概念与微观概念的融合。UDP课程框架打破了学科边界，避免了分科教学过于高估学科价值、教学内容重复等缺点，把重点放在培养人的核心素养上。教师以该课程框架为工具，通过协同备课与协同教学生成课程。在协同备课中，各学科教师不再一起围绕某一学科或某一知识点进行教学设计。整个教学过程以概念驱动为本，以探究为主要学习方式，用活动实现对教学目标的理解。所有探究活动从学生实践经验出发，引领学生在做中学，真正实现变被动接受为主动探究学习。协同备课的过程体现了教师课程建设和课程实施的创造活力。快乐的课间阅读时间有了这个工具，各学科都可以整合融入主题活动中。一年级6个主题分别为：学校、家庭、秋天、空气、节日、交通工具，其中学校和家庭指向“我与自己”，秋天和空气指向“我与自然”，节日和交通工具指向“我与社会”。这6个主题活动可以整合一年级各个学科70%的知识点。剩下无法整合的知识点，则按照正常的课时安排授课。“UDP课程倡导超学科学习，但从不排斥分科学习和讲授式学习。”臧秀霞特别强调。将各学科知识融合到活动中，不再局限于课本，尽管有时会用到超出本年级的知识，但是孩子学的知识会更多、更全面。以一年级节日单元为例，备课时教师的基本理解是：一是节日传承文化，二是节日有助于人们彼此联系，三是不同的节日包含不同的文化内涵，体现不一样的意义。依据这些基本理解设计不同的活动，比如：其一，节日调查。制作表格探究学生知道的节日有哪些，最喜欢什么节日、原因，让学生理解文化的传承。其二，节日的分类。划分中外节日，感受中外不同节日的文化传承，调查节日的来历。其三，搜集春节与元宵节的来历。其四，用照片介绍我们怎么过节日。搜集与节日相关的美食、人物故事、民俗习惯等。其五，制作节日海报。编辑感人的节日话语以此表现人们对于节日的共同价值观。其六，我们一起来庆祝（作为一个家长怎样组织自己的家人庆祝节日）。其七，维恩图说话，比较两个节日。感受不同节日的不同含义。其八，植树节活动。UDP课程框架就是这样根据不同的活动，将学科知识融入活动中，让学生在学习中玩耍，在玩耍中学习。相信课程的力量这里的学生怕下课。UDP课程启动一个多月，孩子们的变化让人惊讶。一天，臧秀霞照例巡视课堂，走进一年级（3）班教室时，恰逢主班教师韩雪洁宣布下课。臧秀霞以为学生们会很高兴地跑出教室玩，没想到一名学生跑到她面前说：“校长，我们为什么要下课呀？”“下课多好啊，你们可以尽情地在操场上玩啊。”臧秀霞故意说。“可是，我们不愿意下课玩，我们愿意上课玩。”学生的回答让臧秀霞好生感动。记者采访的那天中午，发现二年级两名学生早早来到教室，一进教室就冲到图书角拿起一本历史绘本，坐在桌子旁翻看，另一名学生则一屁股坐在地垫上翻看着另一本书。记者在教室里拍照，两个人竟然没有受到丝毫干扰。这爱上阅读的兴趣一定不是一天培养出来的。钢城现代学校一年级学生一入校是从“我与自我、我与社会—认识校园”开始跨学科主题学习的。当学生走出教室，在观察、体验中重现发现校园，的确有意想不到的收获：在数一数学校的教室与楼房有多少的过程中，学生认识了数字1-20；在观察中认识了物体的形状、分类及相关汉字；在测量、绘画中了解了关于国旗的知识；学唱表演了四首与主题相关的歌曲；画出校园、教室或操场的样子……学生收获了远远超出课标规定的知识与能力水平。在反复与校园“拥抱”后，学生们不仅在知识、情感、技能方面有了很大提升，而且在快乐的“玩耍”中爱上了自己的校园。在“观察秋天的校园”活动中，教师带领学生仅用3个课时就完成了体育(逛校园、队列行进)、语文(观察、说话、认识词语)、数学(认识方位、位置、数数)、科学(秋天的变化)、美术(观察校园、画校园)五科的教学。在”故事“探究单元，读完《大闹天宫》并表演之后的绘画、写话作品孩子们后来的认可并不意味着起初的顺利。3年前，当UDP课程刚刚实施不到一周的时候，就有家长“坐不住”了。教师们的手机上，时不时收到家长发来的“质疑信息”：孩子的课本怎么还没有开始用。主班教师韩彩说：“第一个月太痛苦了，但现在想来都是美好的回忆。最初最大的担心是完不成教学任务，不讲不放心。”臧秀霞说：“第一月的底线是不允许吼孩子。”其实，做到这一点并不容易，起初看到不听话的孩子，教师总免不了吼上一嗓子。但是，慢慢地他们开始理解“孩子的天性是玩耍”，开始懂得“犯错是成长”，开始学会耐心引导学生“你猜一猜”“你自己想一想”。一年级结束，孩子们就已经认识了2000个以上的汉字，学完了二年级上册的数学内容，远远超出国家课程标准的要求。“孩子一旦进入真实的学习情境，兴趣来了，学习的热情挡都挡不住。”主班教师董龙龙说，“一年级语文课标要求识字量为800字左右，而钢城现代学校的学生一年识字量最多达到了2680字。在艺术方面，一年级除完成课标规定的要求外，还多学了12首歌曲，学会演奏口风琴和巴乌两种乐器，可以认识简谱和五线谱”。UDP课程的开展最大限度地保护了孩子们的好奇心。每一单元学习前都会有一个前测过程，一个一年级学生在前测“我还想知道什么”中写道：我还想知道骆驼的背上为什么有两座小山？我还想知道蚂蚁的洞里是什么样的？在节日单元学习中，孩子们眼中的节日是多彩的：春节是红色的，植树节是绿色的，元宵节是白色的，火把节是红色的……“如果学生还不喜欢，那是因为课程设计得还不够好。”臧秀霞的这句话让第一批实验教师充分相信了课程的力量。用工具支持学生深度学习让学生学会学习，让学生为理解力而学，是这一课程的显著特征。与许多课堂不同，UDP课程环境下的学习为孩子们提供丰富的思维工具。每一个主题单元通过实践活动和真实情境将各个学科知识进行有效融合，每单元的运行模式大致为：前测、活动、后测与评估。在每一个环节，都会用到一些思维工具。前测方式主要有以下几种：KWL、探究表格、口头访谈、提问等。其中KWL就是一个重要的学习工具，“K”即know知道,“W”即want

的学生完成初中学业（14岁以下），45%的学生完成高中学业。也就是说，在获得受教育机会的人口当中，只有不到一半完成了高中学业。埃及一所小学里，一位8岁的小学生举手回答问题

编者按：苏霍姆林斯基曾说，读书，读书，再读书——教师的教育素养正是取决于此。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。2017“马云乡村校长计划”获奖校长、来自于江西于都银坑中心小学的邱富生校长非常热爱阅读，他目前已经撰写了超过15万字的读书笔记。今天，我们将与你分享邱校长的读书心得。今天推送的第二篇还有邱校长推荐的书单，经年累积，倾情推荐，老师们不要错过哦！读苏霍姆林斯基的作品，相见恨晚！2016年的暑假，我遇见了苏霍姆林斯基，他写的《给教师的一百个建议》深深地震撼了我，有一种相见恨晚的感觉。记得在2016年7月29号，我写下了这样一段话：

邱富生校长的书单小编温馨提示：为了方便阅读，书单采用滑块排版，每类书目使用一个滑块窗口。如需浏览书目，请在书籍图片或名称周围上下滑动；如需滑动查看其它类书目或其他内容，请沿屏幕边框附近滑动。儿童读物绘本类我爸爸我妈妈等一会儿，聪聪逃家小兔团圆除以上书目外，书单中还有以下书目：《大卫不可以》、《尼尔森老是不见了》、《迟到的大王》、《我不是完美小孩》、《小魔怪去上学》、《猜猜我有多爱你》、《花婆婆》、《石头汤》、《大脚丫跳芭蕾》、《我喜欢书》。儿童读物文字类草房子青铜葵花将军胡同除以上书目外，书单中还有以下书目：《寻找鱼王》、《格林童话》、《绿野仙踪》、《小王子》、《窗边的小豆豆》、《长袜子皮皮》、《小太阳》、《夏洛的网》。

6-12岁，是阅读能力（即学习能力的基础）长足发展的最黄金时期，这六年，可以说，什么都没有海量阅读、大大提高阅读能力更为重要。而这些孩子们成绩上升力量强大、后发制人、潜力无穷。学习能力来源于早期的阅读从理论上讲，0-6岁是儿童的良好习惯（包括心理习惯和行为习惯）形成的关键期，同时也是儿童各项能力的发展黄金期，其中最为重要的就是学习能力的发展，而让所有人梦寐以求的学习能力，却可以通过阅读能力的培养而开发90%甚至更多。但是阅读能力，需要两种条件才能发展起来：第一是持续性和连贯性，即阅读习惯的培养：要每天固定有阅读时间，而不可以喜欢就读读，不喜欢就不读了，这样不会有好习惯的养成；第二是阅读量的累计，一般幼儿一年的阅读量要达到50-100万字才可以使这种能力萌芽！6-12岁，是阅读能力（即学习能力的基础）长足发展的最黄金时期，这六年，可以说，什么都没有海量阅读、大大提高阅读能力的发展更为重要。一个孩子的聪明才智，如同种子，需要条件才可以发芽生长。这个条件就是海量阅读和动手动脑的游戏方式。小学时期阅读是开发孩子天赋的保证如果一个孩子从没有读过一本好书，甚至从没读过一本超过10万字的书，而是把大量时间都投入到学校课本和大量作业里去了，那么这个孩子的天赋聪明就被饿死了。一般而言，一、二年级孩子每年阅读量不能低于100万字（正常是100-200万字之间），二、三年级每年不能低于200万字（正常是200-300万字之间），四、五、六年级每年不能低于300万字的阅读量（正常是300-500万字之间，有的阅读量大的孩子可以每年达到1000万字以上）。6-12岁小学阶段的孩子，不可以把主要精力都投入到课本和作业里，是因为小学课本的单一性和肤浅性，远远不能满足一个孩子的大脑成长的需求。只有博览群书、海量阅读古今中外的名著经典，广泛涉猎百科常识书籍（如天文、地理、历史、物理、化学、生物、哲学、艺术等等百科知识），才可以让孩子的智慧不断成长，最终形成一种强大的发展能力。孩子本已经全天在学校跟着老师听课、做题，晚上还要加班完成大量的作业，这样的时间和精力投入，如同入海捞针，实在得不偿失。不如“读万卷书、行万里路”，遍读名著如同满山种树，最后收获的是一片森林，其效果远高于入海捞针，即便捞到了也只是一根针。之所以说，小学阶段成绩具有很大的欺骗性和虚假性，是因为孩子把全部时间都投入到课本和作业里去了，自然就没有时间大量读书，而这如同丢了西瓜捡芝麻。这样的投入就是我们常说的以时间换分数，即便考了高分哪怕是满分，对孩子的未来而言都是一种巨大的损失。阅读能力决定未来高度这种损失到了初中就开始显现出来，很多中学老师都知道一种奇怪现象：那些小学阶段单单靠投入全部时间和精力夺来高分的孩子，升入初中后成绩下降神速，这些孩子越学越累、越学越不会学了；恰恰是那些小学阶段成绩平平、但博览群书、见多识广的孩子们成绩上升力量强大、后发制人、潜力无穷。高中这种情况更为严重，进入社会后，当需要工作能力而并非成绩单来评定一个人的发展时，这种分化就更是到了不可同日而语的程度了。很多家长在孩子小学阶段很看重孩子的成绩，甚至被老师每天都在强调的分数所迷惑，不舍得孩子花更多的时间去读书和玩，认为是浪费时间。可是，当孩子如同小苗一般营养不良而缺乏成长力量，到了中学阶段前进乏力时，家长只会抱怨孩子如何如何，却不知道正是自己一手造成了孩子的“短命高分“和“智慧营养不良”。小学阶段一定要让孩子从容一些，不要追求分数的高低，要更看重为孩子后面的成长做好充足的准备。如同花朵，小学阶段是植株成长刚打花苞（打基础）、初中是含苞待放（努力发展）、高中才是怒放的阶段（冲刺高考）、大学却是新的更高一轮回的成长过程。做父母的为了孩子的长久发展和未来更大的成长力量，请不要过分在意孩子小学阶段的成绩，把目标放在孩子的基础发展和各方面能力、习惯培养上，才真正事半功倍，让孩子受益终生。文章来源：现代与经典（xdyjd2015）文章标题有改动本文图片来源于网络JMF｜

以位于晴隆县城北部43公里处的大田小学为例，这里四面环山，学生上学路程远，住宿需求大。新盖的一栋学生宿舍楼，只能满足280名有住宿需求的学生，而整个大田小学需要住宿的学生有500余名，远远不够。

经过这几年的工作，沈伟认为，在少数民族地区从教的汉族老师，最需要具备的就是爱心。乡村教师不是一个饭碗，而是一份良心工作，汉族教师和少数民族孩子语言不通，这就更需要汉族教师具有很大的耐心与强烈的爱心。

编者按：蒙晓梅老师来自广西来宾市忻城县北更乡中心小学，她是全国模范教师、广西壮族自治区“勤廉榜样”，也是2016“马云乡村教师奖”获得者。蒙晓梅坚守边远山区讲坛，躬耕教育26年。为了改善山区贫困师生的工作、学习条件，她积极投身公益事业，先后为当地贫困师生争取到爱心物资近200万元，资助贫困师生500余人。本文为蒙晓梅老师从北京回到广西后，分享其参会心得和感受的发言稿。聆听十九大报告，心情格外振奋历史将永远铭记这一天，我的心中将永远难忘这一天：2017年10月18日上午，举世瞩目的中国共产党第十九次全国代表大会在人民大会堂隆重开幕。

“其实，我曾经担心他们在接触了美国的繁华后，会一味的改变自己。但他们没有，他们带着批判精神提炼出了美国教育体系的精华，总结出了中国乡村学校的优势与不足。”美国北卡罗来纳大学格林斯堡分校副教授何晔带着欣赏和一丝惊喜告诉我们。

编者按：马菊是云南省玉溪市新平县水塘镇小学的一名乡村教师、2016“马云乡村教师奖”获得者。从教21年，她送走了一届又一届学生，而她也从一个“新手”，成长为身兼语文、美术、品德与社会等多科的“全能教师”，并且深受孩子和家长们喜欢。在文中，马菊老师与我们分享了在她从教的乡村课堂上，一些平凡而温馨的瞬间。从一叶障目到“一衣障目”记得教一年级的时候，班里有一个智障儿童，他家就住在学校附近。有一次，我刚走进教室，孩子们就跑来告状：“老师！小伟又尿尿了。”我往小伟的座位看去，桌前一片“湿地”。“咦，小伟呢？难道他回去换裤子了？”我正疑惑。突然，桌下一个小脑袋晃了晃。“小伟，还不赶快回去换裤子？”半晌，不见动静，我的话似乎没起一点作用。“老师，他说要全班同学闭上眼睛他才出来！”一个学生说。于是，我让所有学生都闭上眼睛，可他还是不肯出来。我走到他桌前伸出手想拉他一把，他却大叫：“别碰我！让他们都出去！”那一刻，我懵了：怎么办？如果不顺着他，会伤他的自尊心。如果顺着他，现在是上课时间，动静太大会影响其他班上课。“哈哈，有了！”我突然发现他的桌子里有一件外衣，急忙拿了出来，轻声对他说：“小伟，我把衣服蒙你头上，同学们就看不见你啦，可以吗？”他点了点头。当我把衣服包裹在他的头上，只剩两个小眼珠子骨碌碌转时，他高兴得一蹦三丈高，跳着叫着跑出了教室……看着他远去的背影，我笑了。没想到“一叶障目，不见泰山”竟成了“一衣障目，不见全班”……一场室内“人工降雨”给孩子们集体订正试题后，我便让孩子们把错题改了，然后一个一个拿上来让我检查。

在北卡罗来纳大学格林斯堡分校（UNCG）的理论学习，让乡村校长们对美国的乡村教育系统和现状有了初步认识和理解，对他们思考如何提升中国乡村教育水平提供了有价值的借鉴。黄丽君：这样参与式的学习让我们能够边学、边思、边交流，现在我们不仅对美国教育有了一个整体印象，更感受到美国教师与校长的入职是高标准、严要求。美国教育抓住了根本，培养了一支高素质的教师队伍与校长队伍，只有高素质的教师才能教出高素质的学生。对于我们校长而言，一定要把教师放到第一位，竭尽全力去培养他们，让他们的专业素养不断提升，真正能适应学生发展的需求。陈受选：今天的学习让我看到了自己知识储备的不足，校长不仅是一个执行者，更应是一个学习者。